Інноваційні підходи навчання внутрішньої медицини засобами цифрових технологій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Інноваційні підходи навчання внутрішньої медицини засобами цифрових технологій

Лоскутова Ірина Володимирівна доктор медичних наук, професор, завідувач кафедри внутрішньої медицини № 3, Донецький національний медичний університет, м. Кропивницький

Абуватфа Самі І.Х. старший викладач кафедри внутрішньої медицини № 3, Донецький національний медичний університет, м. Кропивницький

Кіріцева Олександра Анатоліївна здобувач освіти, Донецький національний медичний університет, м. Кропивницький

Анотація

Автори статті розглядають сучасні тенденції та перспективи використання цифрових інструментів та технологій у закладах вищої медичної освіти, в тому числі в процесі навчання дисципліни «Внутрішня медицина». У роботі проаналізовано вплив цифрових технологій на підготовку здобувачів освіти закладів вищої медичної освіти, висвітлюються основні методи та засоби, які сприяють покращенню якості медичної освіти та розвитку відповідних професійних навичок. Особлива увага приділяється використанню віртуальних освітніх середовищ, симуляційних технологій та сучасних інтерактивних засобів, що сприяють ефективному засвоєнню матеріалу дисципліни «Внутрішня медицина», яка є однією з базових дисциплін в підготовці лікарів будь-якого профілю. У статті також наголошується на необхідності формування у здобувачів освіти професійних вмінь працювати із сучасними інформаційними технологіями, які використовуються у діагностиці, лікуванні та дослідженні внутрішніх захворювань. Автори висвітлюють переваги цифрових технологій у підготовці медичних кадрів та підкреслюють їхню значущість для сучасної медичної практики. Розглядають можливості використання освітніх платформ медичного спрямування в процесі навчання дисципліни «Внутрішня медицина», для покращення засвоєнні теоретичних знань та розвитку практичних навичок, на прикладі Medscape, UpToDate, AMBOSS, Osmosis, ClinicalKey та Lecturio. Автори окремо зупиняютьяс на українських освітніх платформах УкрМедІнфо та Accemedin. Виділяють переваги застосування освітніх платформ медичного спрямування в освітньому процесі закладів вищої медичної освіти, такі, як доступність і гнучкість, інтерактивність та гейміфікація, використання віртуальної та розширеної реальності, можливість співпраці та обміну досвідом. У висновках узагальнюється важливість інтеграції цифрових технологій в освітній процес закладів вищої медичної освіти для підвищення ефективності навчання та готовності майбутніх медичних фахівців до викликів сучасності.

Ключові слова: освітній процес, внутрішня медицина, цифрові технології, освітні платформи.

Loskutova Iryna Volodymyrivna Doctor of medical sciences, Professor, Head of the Department of Internal Medicine № 3, Donetsk National Medical University, Kropyvnytskyi

Abuwatfa Sami I.Kh. Senior Lecturer of the Department of Internal Medicine № 3, Donetsk National Medical University, Kropyvnytskyi

Kiritseva Oleksandra Anatolyivna student, Donetsk National Medical University, Kropyvnytskyi освітній процес внутрішня медицина

INNOVATIVE APPROACHES TO TEACHING INTERNAL MEDICINE THROUGH DIGITAL TECHNOLOGIES

Постановка проблеми

У сучасних умовах розвитку медичної науки та важливості підвищення якості медичної практики, проблема підготовки висококваліфікованих медичних кадрів набуває особливого значення. За останні десятиліття відзначається стрімкий розвиток цифрових технологій, які неодмінно впливають на освітній процес закладів вищої медичної освіти, в тому числі і на навчання дисципліни «Внутрішня медицина». Оскільки сучасна медична освіта та практика невпинно еволюціонують в умовах стрімкого розвитку цифрових технологій, то застосування інноваційних методик та засобів цифрових технологій в освітньому процесі закладу вищої медичної освіти стає критично важливим аспектом підготовки майбутніх медичних фахівців.

Існуючий стан системи медичної освіти України, зокрема в питаннях впровадження цифрових технологій в освітній процес, потребує ретельного вивчення та оптимізації. Важливо детально проаналізувати ефективність застосування цифрових засобів в навчанні, а також визначити проблеми та виклики, які виникають під час їх впровадження. Вдосконалення навчальних програм та методів навчання медичних дисциплін має відбуватися із використанням переваг цифрових технологій для покращення процесу навчання та формування професійних навичок здобувачів освіти. Активна розробка та якісне впровадження інноваційних підходів сприятиме адаптації медичної освіти до вимог сучасного медичного середовища, де використання цифрових технологій може значно полегшити доступ до інформації, моделювання клінічних сценаріїв та практичне навчання.

Однією з проблем освітнього процесу закладів вищої медичної освіти є недостатня інтеграція цифрових технологій у процес навчання такої важливої базової дисципліни в підготовці лікарів будь-якого профілю, як «Внутрішня медицина». Причиною може буте те, що викладачі можуть не мати достатнього досвіду та знань з використання сучасних інструментів й програм для активного залучення здобувачів освіти до навчання. Також може бути відзначена недостатня підготовка викладачів до використання цифрових технологій, як під час очного навчання, так і дистанційного. Виникають труднощі й з доступністю необхідного обладнання та програмного забезпечення, оскільки не всі заклади вищої медичної освіти можуть забезпечити додаткові ресурси для успішної інтеграції цифрових технологій в освітній процес.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

В останнє десятиріччя спостерігається значне зростання інтересу до застосування цифрових технологій в освітньому процесі закладів вищої медичної освіти. Проведення аналізу останніх досліджень та публікацій в даній області дозволяє визначити ключові тенденції та досягнення, вдосконалити методику навчання дисциплін, яка надають базу з діагностики, лікування та профілактики основних ендокринних, гастроентерологічних, пульмонологічних, гематологічних та інших захворювань, а також виявити прогалини та напрямки для подальших досліджень.

Серед вітчизняних вчених, роботи яких присвяченні питанню впровадження інноваційних підходів навчання внутрішньої медицини ми виділяємо Кравчуна П. [1], Заїкіну Т. [1], Кудрю І. [2], Шевченко Т. [2], Шапошник О. [2], Третяк Н. [2], Комісарик С., Сергета І., Браткова О., Краснова Л., Мостову О., Біловол О., Князькову І., Кірієнко О., Журавльову Л., Лахно О., Цівенко О. та ін. Кравчун П. та Заїкіна Т. [1] зазначають, що на їх думку методика проблемного навчання є однією з найефективніших серед інноваційних підходів навчання, завдяки самостійному пошуку знань студентами-медиками шляхом власної творчої діяльності, підвищення інтересу до освітнього процесу та розвитку продуктивного мислення. Кудря І., Шевченко Т., Шапошник О. та Третяк Н. [2] наводять детальний аналіз різних аспектів і методик проведення самостійної роботи здобувачів освіти у світлі інноваційних освітніх технологій при вивченні внутрішньої медицини з метою оптимізації навчального процесу. Серед засобів реалізації наводять приклад використання web-сторінки кафедри внутрішньої медицини, мультимедійні технології, групу в соціальній мережі Facebook, функціонування комп'ютерного класу з можливістю виконання тестових завдань з ліцензійного іспиту «Крок-2» тощо.

Можливості та способи використання цифрових технологій в процесі навчання дисципліни «Внутрішня медицина» представлені у роботах Демянчук М. [3], Гашинської О. [3], Демянчук Т. [3], Скрипник І., Маслова Г., Шапошник О., Шевченко Т., Сорокіна С., Гончар О., Кудрі І., Якимишина Л., Ілащук Т. [4], Бачук-Понич Н. [4], Лопіної Н., Журавльової Л., Єщенко М., Єщенко Г. та ін.

Науковці Демянчук М., Гашинська О. та Демянчук Т. [3] стверджують, що використання цифрових технологій в медичній освіті дає можливість розвитку особистості здобувача освіти, підготовки до самостійної діяльності, розвитку творчого мислення й у результаті - формування інформаційної культури. Потенціал оновлення методики навчання дисципліни «Внутрішня медицина» науковці вбачають в дидактичних можливостях технології проблемно-модульного навчання, симуляційного навчання, дистанційного, ІКТ технологіях, евристично-модульної технології навчання в організації самостійної роботи студентів; створенні творчо-орієнтованої мотиваційної сфери професійної діяльності як здобувачів освіти, так і науково-педагогічних працівників; наявності обов'язкової самостійної професійної практики у змодельованих та реальних ситуаціях виробничої діяльності; використанні таких прийомів: навчальних (нагадування, конкретизація, постановка питань); стимулюючих (своєчасна і регулярна перевірка й оцінювання виконаної роботи); мотиваційних (постановка мети навчальних самостійних занять, показ практичного значення навчальної діяльності та результатів праці) [3].

Ілащук Т. та Бачук-Понич Н. [4] стверджують, що впровадження цифрових техологій навчання при підготовці майбутніх лікарів сприяє активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти, їхньому самостійному пошуку шляхів і варіантів вирішення поставлених навчальних завдань, ефективній співпраці та взаємодії, формуванню навичок роботи в команді та власної думки, життєвих і професійних навичок, виходу на рівень усвідомленої професійної компетентності.

В результаті аналізу досліджень та публікацій вище зазначених науковців та з власного педагогічного досвіду, ми визначили ключові тенденції впровадження інноваційних підходів навчання внутрішньої медицини засобами цифрових технологій через використання: симуляційних технологій, віртуальної та розширеної реальності (VR та AR, наприклад, для імітації хірургічних операцій або візуалізації внутрішніх органів), мобільних та інтерактивних додатків медичного спрямування з елементами гейміфікації, алгоритмів машинного навчання для аналізу великих обсягів клінічних даних та допомоги у формуванні діагнозів, телемедицини для проведення віддалених лекцій, семінарів та клінічних тренінгів, інтерактивних платформ навчання, електронних форумів для активного залучення майбутніх медичних фахівців у віртуальні спільноти тощо.

Тому, мета даної статті полягає в системному аналізі новаторських методів та підходів у навчанні внутрішньої медицини, спрямованих на покращення рівня засвоєння здобувачами освіти навчального матеріалу, розвиток клінічних навичок та ефективну підготовку майбутніх фахівців до викликів сучасної медицини.

Виклад основного матеріалу

Одним із засобів реалізації інноваційних підходів навчання внутрішньої медицини за допомогою цифрових технологій є віртуальний анатомічний стіл, наприклад, SECTRA Table F18, який активно використовується на базі Донецького національного медичного університету. Теоретичні та методологічні основи використання віртуального анатомічного столу в навчанні майбутніх медичних фахівців детально описано співавтором статті в роботі [5]. Можливості віртуального анатомічного столу Sectra включають перегляд реалістичної анатомії людини; симуляцію тіла людини в поєднанні з тривимірним сенсорним управлінням при перегляді, переміщенні, обертанні та збільшенні зображення; вимірювання відстані в тривимірному об'ємі та обрізання частини тривимірного об'єму тощо. Використання віртуального анатомічного столу повинно враховувати інформаційну та цифрову компетентність здобувачів освіти та викладачів для роботи з сучасним віртуальним обладнанням та освітнім середовищем медичного навчального закладу. Розширені клінічні випадки з унікальними патологіями в бібліотеці Sectra Table сприяють формуванню професійних компетентностей медичних здобувачів освіти. На можливостях та перспективах використання віртуального анатомічного столу наголошують також науковці з Індії [6] Анджанкар В., Чаван Г., Ванкхеде К. та Хаджаре Ш. Вони зазначають, що віртуальний розтин безумовно є передовою технологією, яка ефективно покращує знання з анатомії здобувачів медичної освіти та може бути використаний не лише для навчання, але і для діагностики та планування хірургічних втручань в медичних закладах. Науковці [6] рекомендують впроваджувати цю новітню технологію разом із традиційним розтином для поліпшення сприйняття здобувачами освіти внутрішньої медицини.

До інноваційних підходів навчання внутрішньої медицини засобами цифрових технологій можна віднести можливості сучасних освітніх платформ медичного спрямування. Деякі аспекти використання сучасних освітніх платформ ми висвітлювали в публікаціях [7; 8]. Розглянемо можливості використання освітніх платформ медичного спрямування в процесі навчання дисципліни «Внутрішня медицина», які допомагають у засвоєнні теоретичних знань та розвитку практичних навичок.

Однією з провідних медичних освітніх платформ для лікарів та студентів-медиків є Medscape. Розроблений Medscape компанією WebMD. Medscape надає широкий спектр інформаційних ресурсів та інструментів для покращення медичної практики, освіти та досліджень. Включає доступ до актуальних медичних новин, статей та обзорів, що дозволяє користувачам залишатися інформованими щодо найновіших подій у світі медицини. Платформа містить медичні ресурси, такі як практичні поради для лікарів, протоколи лікування та рекомендації, що допомагають лікарям та здобувачам освіти в прийнятті правильних рішень у клінічних сценаріях. Medscape містить онлайн-курси, вебінари та інші освітні ресурси для медичних фахівців, спрямовані на постійне професійне удосконалення. Платформа має ряд медичних інструментів, включаючи калькулятори медичних показників, клінічні таблиці та інші корисні засоби для обчислення доз, оцінки ризиків тощо. Також, Medscape пропонує інтерактивні клінічні кейси, що дозволяють медичним фахівцям та здобувачам освіти розвивати свої професійні навички та приймати рішення в реальних клінічних сценаріях. Додатки Medscape доступні для різних платформ та пристроїв, що робить доступ до інформації та ресурсів більш зручним для користувачів. Користувачі можуть персоналізувати свій досвід, обираючи теми, які їх цікавлять, та ведучи власний обліковий запис для відстеження прогресу та доступу до індивідуальних рекомендацій.

Важливим інструментом для медичних професіоналів, студентів- медиків та інших фахівців у галузі охорони здоров'я є платформа UpToDate. UpToDate є закритою базою даних, яка містить обширну клінічну інформацію, включаючи етіологію, діагностику, лікування та профілактику різних захворювань. Інформація на UpToDate регулярно оновлюється, відображаючи найновіші наукові відкриття та клінічні рекомендації. Кожен матеріал на UpToDate написаний висококваліфікованими медичними експертами та перевіряється колегіальним рецензентом. UpToDate містить також лекції та відео-матеріали, які допомагають визначити ключові клінічні концепції та принципи лікування. Платформа включає в себе набір медичних калькуляторів, які можуть бути використані для швидкого обчислення доз лікарських препаратів, оцінки ризиків та інших медичних розрахунків. UpToDate охоплює широкий спектр медичних тем та спеціальностей, включаючи внутрішню медицину, хірургію, педіатрію, анестезіологію та інші. Платформа має мобільні додатки для зручного використання на різних пристроях, що дозволяє легко отримувати доступ до інформації з будь-якого місця та гаджета. UpToDate пропонує інтерактивні клінічні сценарії, які дозволяють вивчати клінічні ситуації та приймати рішення в реальних умовах. UpToDate визначається своєю точністю та актуальністю і є корисним інструментом для лікарів та здобувачів освіти, які шукають найновіші клінічні дослідження та рекомендації у медичній галузі.

AMBOSS - це комплексна платформа, яка пропонує навчання за концепцією вирішення клінічних сценаріїв, що дозволяє вивчати внутрішню медицину в контексті реальних клінічних випадків. AMBOSS містить велику базу даних клінічних знань, яка охоплює широкий спектр медичних тем. Ця інформація допомагає медичним фахівцям та здобувачам освіти глибше розуміти захворювання, їхні симптоми, діагностику та способи лікування. Платформа пропонує клінічні сценарії, які дозволяють вирішувати клінічні випадки та симулювати справжні клінічні ситуації. Це сприяє розвитку практичних навичок та прийняттю правильних клінічних рішень. AMBOSS має віртуальні клінічні кейси, які дозволяють користувачам розглядати реальні клінічні сценарії та вивчати, як вони вирішуються у практиці. Спеціально розроблені медичні картки AMBOSS допомагають вивчати та повторювати важливі клінічні факти та поняття. AMBOSS пропонує інтерактивні вправи, які дозволяють здобувачам освіти та лікарям вдосконалювати свої клінічні навички та взаємодіяти з матеріалами. Платформа надає тести для оцінки рівня знань, а також дозволяє користувачам здійснювати взаємодію та обмін відгуками з іншими користувачами. Мобільні додатки AMBOSS розроблені для зручного доступу до ресурсів на різноманітних пристроях.

Osmosis - це освітній ресурс, який містить анімовані відео та матеріали для навчання медичних наук, включаючи внутрішню медицину. Він містить різноманітні ресурси для навчання та підготовки до клінічної практики. Osmosis містить велику кількість відео-лекцій, що охоплюють різні медичні теми, включаючи анатомію, фізіологію, патологію тощо. Ресурс вирізняється значною кількістю анімацій, графіків та ілюстрацій для візуалізації складних медичних концепцій та процесів. Клінічні сценарії, які дозволяють вивчати та вирішувати клінічні випадки, розвиваючи практичні навички здобувачів освіти. Ресурс включає в себе комплексні курси, охоплюючи всі аспекти медичних наук та клінічної практики. Osmosis містить медичні картки для вивчення та повторення ключових медичних фактів та термінів. На платформі також є тести та оціночні інструменти, які дозволяють користувачам перевіряти свої знання та визначати рівень підготовки. Мобільні додатки створені для зручного доступу до відео-лекцій та матеріалів на різних гаджетах. Osmosis надає можливість взаємодії з іншими користувачами через форуми та спільноту, де можна обговорювати питання та ділитися досвідом. Osmosis розроблено з метою полегшити навчання та розуміння медичних концепцій за допомогою доступних та інтерактивних ресурсів. Він розробляється з урахуванням потреб медичних студентів та лікарів, допомагаючи ефективно вивчати нові матеріали.

ClinicalKey - це інтегрована медична платформа, розроблена компанією Elsevier, яка надає доступ до розширеної бази даних клінічної інформації та навчальних ресурсів для медичних професіоналів та здобувачів освіти. Платформа містить велику кількість медичних книг та журналів, охоплюючи різноманітні медичні спеціальності. Користувачі можуть переглядати електронні версії найновіших медичних видань. ClinicalKey містить багато відео-ресурсів, які включають в себе відео-лекції, процедурні відео та інші візуальні матеріали для навчання та вдосконалення навичок. Також містить обширну бібліотеку медичних зображень, діаграм та ілюстрацій для допомоги

у вивченні внутрішньої медицини, клінічні довідники та протоколи, які можуть бути використані для прийняття рішень у клінічних ситуаціях. Як і попередні платформи, містить різні медичні калькулятори, які можна використовувати для виконання різноманітних обчислень та розрахунків. Платформа має потужний пошуковий інтерфейс, який дозволяє швидко знаходити необхідну інформацію за ключовими словами, темами або авторами, освітні курси та матеріали для поглибленого навчання в різних медичних галузях.

Досить дієвою у використанні під час занять з внутрішньої медицини є освітня платформа Lecturio, що надає широкий спектр відео-лекцій та навчальних ресурсів в галузі медицини, науки та інших професійних областей. Платформа містить високоякісні відео-лекції, які охоплюють широкий спектр тем в медицині, науці та інших областях. Курси різних рівнів складності, починаючи від вступних до більш складних та спеціалізованих тем. Lecturio відомий своєю обширною бібліотекою медичних курсів, що охоплюють такі галузі, як анатомія, фізіологія, патологія та інші. Деякі курси включають інтерактивні елементи, тести та завдання для закріплення знань. Lecturio створений з метою надання зручних та доступних онлайн-ресурсів для навчання, сприяючи ефективному освоєнню матеріалу та підготовці до професійної практики.

Серед українських освітніх платформ особливої уваги заслуговує УкрМедІнфо, яка є проектом для лікарів від ВГО «Асоціація превентивної та антиейджинг медицини». Платформа містить курси з різних напрямків: сімейна медицина, кардіологія, неврологія, гастроентерологія, пульмонологія та ін. Матеріали цих курсів є цікавими, актуальними та гарно структурованими і їх зручно використовувати в освітньому процесі при вивченні дисципліна «Внутрішня медицина».

Зручною у використанні в освітньому процесі є платформа Accemedin, яка містить навчальні курси за різними категоріями: нефрологія, терапія, педіатрія, імунологія, гематологія, інфекції сечових шляхів, інструментальна діагностика, ендокринологія, урологія, кардіологія тощо. Також на платформі міститься бібліотека матеріалів за напрямками: військова медицина, генетичні і лабораторні дослідження, клінічні загадки, психологія та психіатрія, клінічні випадки та настанови.

Використання зазначених платформ в освітньому процесі може сприяти глибокому засвоєнню матеріалу з внутрішньої медицини, розширенню клінічних знань та підготовці здобувачів освіти до викликів сучасної медицини. Виділимо переваги застосування освітніх платформ медичного спрямування в освітньому процесі закладів вищої медичної освіти:

- доступність і гнучкість, оскільки сучасні освітні платформи надають можливість здобувачам освіти отримувати доступ до навчального матеріалу з будь-якого місця і в зручний час. Гнучкість навчання дозволяє здобувачам освіти працювати власним темпом, що особливо важливо, зважаючи на складні умови воєнного стану в нашій країні;

- інтерактивність та гейміфікація освітніх платформ дозволяє зробити навчання більш захопливим і мотивуючим для здобувачів освіти. Гейміфікація може включати конкурентні завдання, винагороди та інші елементи, що стимулюють активність та участь;

- використання віртуальної та розширеної реальності для навчання анатомії, хірургічних навичок та інших клінічних аспектів. Віртуальна реальність дозволяє здобувачам освіти отримати базовий практичний досвід безпечно та ефективно;

- актуалізація медичних знань. Освітні платформи забезпечують можливість швидкого оновлення медичних знань, враховуючи постійні зміни в медичній науці та практиці. Своєчасний доступ до актуальної інформації робить навчання більш ефективним та спрямованим на сучасні вимоги;

- можливість співпраці та обміну досвідом сприяє формуванню колективного досвіду та розвитку комунікативних й командних навичок.

Впровадження сучасних інформаційних технологій у галузі медицини відіграє важливу роль у поліпшенні діагностики, лікування та дослідження внутрішніх захворювань. Знайомство з цими технологіями в процесі навчання фахових дисциплін дозволяє сформувати розуміння у здобувачів освіти принципів роботи з сучасними медичними пристроями, базами даних тощо. До ключових аспектів цього процесу ми відносимо:

- вміння працювати з електронною медичною документацією. Здобувачі освіти мають розуміти принципи роботи з цифровими системами управління медичною інформацією, які дозволяють зберігати та обробляти дані про пацієнтів, що полегшує обмін інформацією між медичними установами та підвищує доступність історії хвороби. До сучасних варіантів можна віднести електронну систему охорони здоров'я (eHealth) - українську багатокомпонентну інформаційно-телекомунікаційну систему, що забезпечує автоматизацію ведення обліку медичних послуг та управління медичною інформацією в електронному вигляді. До її складу входять центральна база даних та медичні інформаційні системи, між якими забезпечено автоматичний обмін даними через відкритий програмний інтерфейс [9];

- вміння здобувачів освіти працювати із медичними зображеннями в реальному часі. Сучасні технології надають можливість отримувати зображення в реальному часі, такі як магнітно-резонансна томографія (MRI), комп'ютерна томографія (CT), ультразвукове дослідження, що полегшує точну діагностику та моніторинг хвороб;

- відпрацювання навичок роботи з телемедициною. Застосування телемедицини дозволяє здійснювати консультації та обмін інформацією між пацієнтами, фахівцями та лікарями на відстані, що є особливо важливим для пацієнтів, які знаходяться у віддалених або важкодоступних регіонах;

- проведення аналітики та обробка медичних даних. Використання аналітики даних дозволяє виявляти тенденції, прогнозувати ризики та забезпечує більш індивідуалізоване лікування, враховуючи унікальні характеристики кожного пацієнта;

- розуміння принципів роботи та можливостей застосування штучного інтелекту (AI) та машинного навчання в медичній галузі. Наприклад, використання алгоритмів штучного інтелекту допомагає в автоматизації аналізу медичних зображень, виявленні аномалій та підвищенні ефективності діагностики;

- робота з мобільними додатками та датчиками здоров'я. Використання мобільних додатків та датчиків дозволяє пацієнтам моніторити свій стан здоров'я в реальному часі, сприяючи самостійному контролю та управлінню хворобами;

- робота з електронними системами нагляду за пацієнтами. Використання систем нагляду дозволяє в реальному часі відслідковувати важливі параметри пацієнтів, що полегшує нагляд та лікування віддалених або хронічних захворювань.

Розуміння здобувачами освіти принципів роботи з цими технологіями в медичній практиці сприятиме підвищенню точності діагностики, оптимізації лікування та сприятиме розвитку індивідуальних стратегій лікування пацієнтів.

Одним із інноваційних підходів навчання внутрішньої медицини засобами цифрових технологій, який ми активно впроваджуємо в освітній процес нашого університету, є онлайн-платформа LearningApps. Платформа дозволяє створювати та використовувати різноманітні інтерактивні вправи та віртуальні навчальні матеріали. При вивченні внутрішньої медицини, LearningApps може бути використана для поліпшення навчання та підвищення ефективності освітнього процесу через: створення тестів та квізів для оцінювання знань студентів з конкретних розділів внутрішньої медицини; забезпечення миттєвого зворотного зв'язку та відгуків щодо правильних та неправильних відповідей; створення віртуальних сценаріїв для вирішення клінічних випадків та симуляційних завдань; розвитку практичних навичок та прийняття рішень в умовах, що відтворюють клінічні ситуації; створення інтерактивних матеріалів для вивчення основних понять внутрішньої медицини, таких як анатомія, фізіологія, патологія тощо; використання графіків, діаграм та анімацій для наглядності та зрозумілості матеріалу;

розробку вправ для самостійного навчання та перевірки знань студентами внутрішніх медичних тем; надання можливості студентам вчитися власним темпом та повторювати матеріал за потребою; забезпечення мобільного доступу до вправ та матеріалів, що дозволяє здобувачам освіти вчитися в будь- якому місці та часі. LearningApps є цінним інструментом для залучення здобувачів освіти до активного та інтерактивного навчання в галузі внутрішньої медицини, сприяючи збагаченню їхнього навчального досвіду та розвитку практичних навичок.

Висновки

Інтеграція цифрових технологій в освітній процес закладів вищої медичної освіти має велике значення для підвищення ефективності навчання та готовності медичних фахівців до викликів сучасності. Використання цифрових ресурсів дозволяє здобувачам освіти та викладачам миттєво отримувати доступ до актуальної та широкого спектру медичної інформації, що сприяє збагаченню знань та покращенню якості навчання. Цифрові технології дозволяють впроваджувати інтерактивні елементи та симуляційне навчання, що сприяє практичному засвоєнню матеріалу та розвитку практичних навичок. Інтеграція цифрових технологій дозволяє здійснювати глобальне навчання, взаємодіючи з колегами та експертами з усього світу, що допомагає розширити горизонти медичної практики та збагатити навчальний досвід. Використання цифрових матеріалів та інтерактивних платформ дозволяє здобувачам освіти швидше засвоювати матеріал та більш ефективно вирішувати клінічні сценарії. Впровадження віртуальної та розширеної реальності в освітній процес дозволяє створювати іммерсивне навчання, де здобувачі освіти можуть взаємодіяти з тривимірними моделями та віртуальними сценаріями. Інтеграція цифрових технологій допомагає медичним фахівцям адаптуватися до сучасних тенденцій та викликів у медицині, таких як телемедицина, електронна медична документація та інші інновації.

Ці переваги впровадження цифрових технологій у медичну освіту сприяють формуванню висококваліфікованих та готових до викликів медичних фахівців, які здатні ефективно працювати у сучасному медичному середовищі.

Література:

1. Кравчун П.Г. Впровадження методики проблемного навчання при викладанні дисципліни «Внутрішня медицина» на кафедрі внутрішньої медицини №2 і клінічної імунології та алергології імені академіка Л.Т. Малої / П.Г. Кравчун, Т.С. Заїкіна // Тези доповідей ЬІІ навч.-метод. конф. «Впровадження інноваційних технологій організації навчального процесу у ХНМУ - провідний шлях підвищення якості вищої медичної освіти» (30 січня 2019). - Харків: ХНМ, 2019 - С. 66-67.

2. Кудря І.П. Оптимізація самостійної роботи студентів у світлі інноваційних освітніх технологій при вивченні внутрішньої медицини / І.П. Кудря, Т.І. Шевченко, О.А. Шапошник, Н.Г. Третяк // Східноукраїнський медичний журнал. - 2020. - Т. 8, № 2. - С. 195-203.

3. Демянчук М. Використання сучасних педагогічних технологій у процесі організації освітньої діяльності майбутніх бакалаврів cестринської справи під час вивчення курсів «Обстеження ш оцінка здоров'я людини» і «Внутрішня медицина» / М. Демянчук,

О.Гашинська, Т. Демянчук // Інноваційна педагогіка. Теорія та методика професійної освіти. - 2022. - Вип. 50, Т. 1. - С. 136-140.

4. Ілащук Т. Формування мотивації студентів при вивченні пропедевтики внутрішньої медицини / Т. Ілащук , Н. Бачук-Понич // Тези доповідей The Х International Scientific and Practical Conference «Modern problems in science» (15-18 березня 2022). - Vancouver, Canada. - С. 182-185.

5. Abuvatfa S. I. Use of Sectra Virtual Dissection Table in the educational process / S.I. Abuvatfa, V.O. Bolilyi, O.M. Lunhol, L.P. Sukhovirska // Information Technologies and Learning Tools. - 2021. - 83(3) - C. 49-59.

6. Anjankar V. The scope of virtual dissection modalities in today's technological era over the conventional anatomical teaching / V. Anjankar, G.N. Chavan, K.P. Wankhede, S. Hajare // The Journal of Datta Meghe Institute of Medical Sciences University. - 2023. №18. - С. 559-562.

7. Алієв Р.Б.О. Особливості викладання клінічних дисциплін в період дистанційного навчання в вищих навчальних закладах медичного спрямування / Р.Б.О.Алієв, А.С. Шаповалова // Тези доповідей The 1 st International scientific and practical conference «Science and technology: problems, prospects and innovations» (October 19-21, 2022). - CPN Publishing Group, Osaka, Japan. 2022. - Pp. 147 - 148.

8. Абуватфа С. Формування предметних компетентностей у студентів-медиків під час складання статистичних звітів та їх аналізу / С. Абуватфа, Р.Б. Алієв, А.С. Шаповалова // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. - 2022. -№ 207. - С. 71-74.

9. Сайт eHealth. Електронна система охорони здоров'я [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://uk.wikipedia.org/wiki/EHealth

References:

1. Kravchun, P.H., Zaikina, T.S. (2019). Vprovadzhennia metodyky problemnoho navchannia pry vykladanni dystsypliny «Vnutrishnia medytsyna» na kafedri vnutrishnoi medytsyny №2 i klinichnoi imunolohii ta alerholohii imeni akademika L.T. Maloi [Implementation of problem- based learning methodology in teaching the discipline «Internal Medicine» at the Department of Internal Medicine No. 2 and Clinical Immunology and Allergology named after Academician L.T. Malaya]. Proceedings from: LII navch.-metod. konf. «Vprovadzhennia innovatsiinykh tekhnolohii orhanizatsii navchalnoho protsesu u KhNMU - providnyi shliakh pidvyshchennia yakosti vyshchoi medychnoi osvity» - LII Scientific and Methodological Conference «Implementation of Innovative Technologies in the Organization of the Educational Process at Kharkiv National Medical University - a Leading Path to Enhancing the Quality of Higher Medical Education» (рр. 66-67). Kharkiv: KhNM [in Ukrainian].

2. Kudria, I.P., Shevchenko, T.I., & Tretiak, N.H. (2020). Optymizatsiia samostiinoi roboty studentiv u svitli innovatsiinykh osvitnikh tekhnolohii pry vyvchenni vnutrishnoi medytsyny [Optimization of students' independent work in the context of innovative educational technologies in the study of internal medicine]. Skhidnoukrainskyi medychnyizhurnal, 2/8, 195-203 [in Ukrainian].

3. Demianchuk, M., Hashynska, О., & Demianchuk T. (2022). Vykorystannia suchasnykh pedahohichnykh tekhnolohii u protsesi orhanizatsii osvitnoi diialnosti maibutnikh bakalavriv cestrynskoi spravy pid chas vyvchennia kursiv «Obstezhennia na otsinka zdorovia liudyny» i «Vnutrishnia medytsyna» [Utilization of modern pedagogical technologies in the organization of educational activities for future bachelor's degree students in nursing during the study of the courses «Examination for Human Health Assessment» and «Internal Medicine»] Innovatsiina pedahohika. Teoriia ta metodyka profesiinoi osvity - Innovative Pedagogy. Theory and Methodology of Professional Education, 50, 136-140 [in Ukrainian].

4. Ilashchuk, T., & Bachuk-Ponych, N. (2022). Formuvannia motyvatsii studentiv pry vyvchenni propedevtyky vnutrishnoi medytsyny [Formation of Student Motivation in the Study of Propaedeutics of Internal Medicine]. Proceedings from: The Х International Scientific and Practical Conference «Modernproblems in science». (рр. 182-185). Vancouver, Canada [in Ukrainian].

5. Abuvatfa, S. I., Bolilyi, V. O., Lunhol, O. M., & Sukhovirska L. P. (2021). Use of Sectra Virtual Dissection Table in the educational process. Information Technologies and Learning Tools, 83(3), 49-59 [in English].

6. Anjankar, V., Chavan, G.N., Wankhede, K.P., & Hajare S. (2023). The scope of virtual dissection modalities in today's technological era over the conventional anatomical teaching. Journal of DattaMeghe Institute of Medical Sciences University,18, 559-562 [in English].

7. Aliiev, R.B.O., & Shapovalova, A.S. (2022). Osoblyvosti vykladannia klinichnykh dystsyplin v period dystantsiinoho navchannia v vyshchykh navchalnykh zakladakh medychnoho spriamuvannia [Features of Teaching Clinical Disciplines during the Period of Distance Learning in Higher Medical Education Institutions]. Proceedings from: The 1 st International scientific and practical conference «Science and technology: problems, prospects and innovations» (рр. 147-148). CPN Publishing Group, Osaka, Japan. [in Ukrainian].

8. Abuvatfa, S., Aliiev, R.B., & Shapovalova A.S. Formuvannia predmetnykh kompetentnostei u studentiv-medykiv pid chas skladannia statystychnykh zvitiv ta yikh analizu [Formation of Subject Competencies in Medical Students during the Compilation and Analysis of Statistical Reports]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 207, 71-74 [in Ukrainian].

9. Sait eHealth. Elektronna systema okhorony zdorovia [eHealth Website. Electronic Healthcare System]. https://uk.wikipedia.org/wiki/EHealth [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru