Організація практичної підготовки фахівців сфери туризму - основа їх входження у професійний ринок

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Самбірський фаховий коледж економіки та інформаційних технологій

Організація практичної підготовки фахівців сфери туризму - основа їх входження у професійний ринок

Дутко Людмила, викладач вищої категорії

Великі думки, доведені до практики, стають великими справами.

Уільям Хезлітт

Анотація

Сучасна економіка потребує фахівців, готових до швидкого і якісного освоєння виробничих процесів, здатних практично вирішувати поставлені перед ними професійні завдання. Тому отримання фахової передвищої освіти вимагає суттєвих змін усіх складових освітнього процесу, зокрема практики студентів, завданням якої є формування основ досвіду професійної діяльності та скорочення термінів адаптації молодого спеціаліста до вимог професійної діяльності.

У статті висвітлено особливості професійної підготовки фахівців у сфері туризму. Сучасні вимоги, які висуває туристична сфера до випускників спеціальності 242 - «Туризм і рекреація» є надзвичайно високими, тому перед фаховими коледжами стоїть нелегке завдання - ефективна професійна підготовка майбутніх кваліфікованих спеціалістів.

Підготовку майбутніх фахівців сфери туризму та гостинності слід провадити таким чином, щоб заклади освіти випускали фахівців, готових відразу приступити до виконання своїх обов'язків. Головною проблемою закладів фахової передвищої освіти є формування конкурентоздатних фахівців, які мають підприємницькі навички, здатні працювати творчо та ініціативно, які своєю працею сприятимуть розбудові України. Це досягається в процесі практичної підготовки здобувачів освіти. Практика - невід'ємна частина освітнього процесу, що забезпечує поєднання теоретичної підготовки з практичною діяльністю. Мета практичної підготовки - формування професійних умінь та особистісних якостей, необхідних працівнику відповідно до його кваліфікаційної характеристики та професійних ролей.

В статті розкрито формування фахівця високого рівня в туристичній галузі, набуття ним необхідних та практичних умінь для виконання своїх професійних обов'язків. Адже фахівець туризму - це швидше практична діяльність, ніж наука чи професія, хоч він охоплює як одне, так і інше.

Визначальними завданнями практики є розвиток індивідуальних, професійних, творчих здібностей майбутніх фахівців.

Ключові слова: фахівець з туризму, освіта в туризмі, освітній процес, практична підготовка, теоретичні знання, професійні обов'язки, навчальна практика, екологічні стежки, виробнича практика.

Dutko Liudmyla a teacher of the highest category, Sambir Applied College of Economics and Information Technologies, Sambir

ORGANIZATION OF PRACTICAL TRAINING OF TOURISM SPECIALISTS - THE BASIS OF THEIR ENTRY INTO THE PROFESSIONAL MARKET

Abstract

The modern economy needs specialists who are ready for quick and high-quality mastering of production processes, capable of practically solving the professional tasks set before them. Therefore, obtaining professional preliminary education requires significant changes in all components of the educational process, in particular the practice of students, the task of which is to form the basic experience of professional activity and shorten the terms of adaptation of a young specialist to the requirements of professional activity.

The article highlights the peculiarities of professional training of specialists in the field of tourism. The modern requirements that the tourism field puts forward for graduates of the specialty 242 - "Tourism and recreation" are high, so professional colleges face a difficult task - effective professional training of future qualified specialists.

The training of future tourism and hospitality specialists should be carried out in such a way that educational institutions graduate specialists who are ready to immediately start performing their duties. The main problem of vocational higher education institutions is the formation of competitive specialists who have entrepreneurial skills, are able to work creatively and proactively, and who contribute to the development of Ukraine. This is achieved in the process of practical training of education seekers. Practice is an integral part of the educational process, which provides a combination of theoretical training with practical activities. The purpose of practical training is the formation of professional skills and personal qualities of the greatest employee in accordance with his qualifications and professional role.

The article describes the formation of a high-level specialist in the tourism industry, his acquisition of essential and practical skills to fulfill his professional duties. After all, a tourism specialist is more of a practical activity than a science or a profession, he covers both. The defining tasks of practice are the development of individual, professional, creative abilities of future specialists.

Keywords tourism specialist, education in tourism, educational process, theoretical knowledge, professional duties, educational practice, ecological trails, internship.

Вступ

Постановка проблеми - систематизувати теоретичні ідеї й узагальнити передовий досвід підготовки фахових молодших бакалаврів у сфері туризму. Аналіз наукових досліджень з організації освітнього процесу у закладах фахової передвищої освіти показує наявність не до кінця вивчених технологій і прийомів практичного навчання. Тому є необхідність у висвітленні особливостей проведення навчальних практик студентів туристичних спеціальностей для формування та розвитку в них професійного вміння приймати самостійні рішення, оволодіння сучасними методами і формами організації праці, а також виховання потреби систематичного поповнення своїх знань і творчого їх застосування в процесі практичної діяльності.

Аналіз останніх публікацій і досліджень. Проблемам впровадження різних форм навчання, неперервної освіти, пошуку раціональних схем побудови освітнього процесу присвячені науково-методичні роботи вітчизняних та зарубіжних учених. Розвитку інноваційних процесів у закладах фахової освіти присвячені наукові розробки М.Г. Чобітко. Н.М. Бібік, Н.В. Кічук.

О.М. Пєхота, О.Я. Савченко стверджують, що серед усіх форм навчальної роботи у закладах освіти системоутворюючу роль відіграє практика. Вона виконує адаптивну, навчальну, виховну, розвиваючу, комунікативну, діагностичну та дослідницькі функції. Визначальними завданнями практики є розвиток індивідуальних, професійних, творчих здібностей майбутніх фахівців.

Науковець Т. Попова, аналізуючи виробниче навчання як неодмінну складову практичної підготовки фахівця, як самостійну форму виробничого навчання, у процесі якої студенти в умовах конкретного виробництва виконують фактичні виробничі завдання згідно навчальної програми, визнає її ціль, завдання (підготовка студентів до випускних кваліфікаційних іспитів і до самостійної продуктивної кваліфікованої праці в умовах сучасного виробництва), функції (освітньо-розвивальну, виховну, стимулюючу, аналітикорефлексивну) і форми проведення (бригадну, індивідуальну) [5]. На основі аналізу нормативно-довідкових джерел та наукових досліджень було виявлено, що виробничу практику трактують як: освоєння професійного досвіду, виробнича діяльність, вид професійної підготовки, складова освітньої програми, етап професійної підготовки, частина навчального процесу, компонент навчання, форма навчання, характеристика навчання.

Мета статті - проаналізувати нормативно-правову природу практичного навчання у контексті викликів сучасної фахової передвищої освіти, дослідити особливості проведення практичного навчання у Самбірському фаховому коледжі економіки та інформаційних технологій;

Виклад основного матеріалу

практичний фахівець туристичний

Підготовка фахівців для сфери туризму є важливою складовою вітчизняної системи освіти. Нормативно-правова база практичної підготовки складається з Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про фахову передвищу освіту», інших Законів та прийнятих відповідно до них нормативно-правових актів, Положення про практичну підготовку, установчих документів закладу фахової передвищої освіти та положення про організацію освітнього процесу в закладі фахової передвищої освіти.

Туризм сьогодні називають феноменом ХХІ століття і він стає одним з основних елементів цивілізованого світу. Визначаючи виключно важливе значення туризму в його економічний функції, не можливо не згадати про те, що туризм став визнаним фактором соціальної та культурної інтеграції. Моніторинг ринку праці свідчить про потребу, перш за все, у фахівцях сфери послуг і туризму, які здатні забезпечити конкурентоспроможність продукту послуг і туризму. Аналіз стану професійної підготовки фахівця сфери послуг і туризму до роботи в умовах ринку свідчить про невідповідність їх практичної підготовки потребам роботодавців. Більшості з них властива, як правило, невпевненість у здійсненні професійних дій, низький рівень компетентності щодо застосування сучасних технологій обслуговування, нових форм організації праці, аналізу і прогнозування професійної діяльності.

Самбірський фаховий коледж економіки та інформаційних технологій готує фахівців у сфері туризму та готельно-ресторанних послуг. Під час навчання здобувачі освіти отримують не лише теоретичні знання, а й практичні навички, які дозволяють планувати відпочинок і маршрути для індивідуальних туристів і туристичних груп, організовувати туристичну та екскурсійну діяльність, створювати цікаві туристичні продукти та послуги тощо.

Освітньо-професійна програма «Туризм» включають такі обов'язкові освітні компоненти: «Технологія та організація туристичного обслуговування», «Рекреаційна географія», «Географія туризму», «Організація екскурсійного обслуговування», «Організація готельного обслуговування», «Організація ресторанного обслуговування», «Маркетинг в туризмі», «Менеджмент», «Основи країнознавства», «Організація анімаційних послуг», «Спеціалізований туризм».

Додатковими освітніми компонентами є: «Організація бізнесу в туризмі», «Страхування в туризмі», «Професійний етикет», «Бухгалтерський облік в туризмі та готелях». Загальна кількість кредитів ECTS освітньої програми становить 120 кредитів. Навчальний план спеціальності «Туризм» реалізується у Самбірському фаховому коледжі економіки та інформаційних технологій протягом трьох років навчання, передбачає 34 освітні компоненти і 12 навчальних тижнів практичної підготовки. Метою практичної підготовки є надання студентам можливості засвоїти та повноцінно застосувати теоретичні знання у практичній діяльності в туристичних організаціях та компаніях, закладах громадського харчування, будинках відпочинку та мисливських будинках.

Практична підготовка передбачається на другому та третьому курсах та реалізується як в навчальних аудиторіях коледжу так і в туристичних компаніях, організаціях, які займаються розвитком певних туристичних напрямків. Метою практичної підготовки є формування та розвиток професійних компетентностей здобувачів фахової передвищої освіти, набуття ними вмінь застосовувати набуті теоретичні знання в професійній діяльності, набуття практичного досвіду, оволодіння сучасними технологіями в галузі їх майбутньої спеціальності (освітньо-професійної програми).

Практична підготовка необхідна для того, щоб студент міг простежити свої реакції в тій чи іншій складній ситуації, визначити особисті риси, які домінують чи навпаки, відсутні в його поведінці в умовах практичної діяльності, поміркувати над власною участю та особистим відношенням до конкретної ситуації. У процесі підготовки, коли вона проходить без попереднього й поглибленого контакту з базою практики, у студента не формуються практичні навички поведінки в реальних проблемних ситуаціях, що в майбутньому знижує ефективність його роботи в умовах професійної підготовки.

Для здобувачів освіти Самбірського фахового коледжу економіки та інформаційних технологій спеціальності «Туризм і рекреація» практична підготовка може бути: навчальна (ознайомча) або виробнича.

Завданням навчальної практики є ознайомлення здобувачів освіти із специфікою майбутньої спеціальності, отримання первинних професійних умінь і навичок із загально-професійних і спеціальних дисциплін, передбачених навчальним планом відповідної спеціальності (освітньо-професійної програми). Навчальна практика може проводитися у навчальних кабінетах, лабораторіях коледжу та може мати виїзний характер.

Починається практична підготовка здобувачів освіти ОПП Туризм з навчальної практики «Екологічні стежки». На практику виділено 45 годин (1,5 кредита ECTS).

До керівництва і проведення навчальної практики «Екологічні стежки» залучаються викладачі циклової комісії економіки та туризму, керівники, спеціалісти підприємств/фірм, організацій та установ сфери туризму.

Екологічна стежка -- це польова екологічна практика, яка надає можливість узагальнити набуті під час навчального процесу знання, поглибити їх, унаочнити, спостерігаючи в природі за живими об'єктами. Навчальна екологічна стежка -- це ще одна можливість для глибшого вивчення природи рідного краю, ознайомлення з її таємницями. Її зупинки -- місця для організації екскурсій, розвитку туризму в районі, пошуку нових родзинок. Також навчальна стежка дає багатий матеріал для пошукової та дослідницької роботи.

Як створити навчальну екологічну стежку:

* вибрати маршрут, що має естетичну виразність ландшафту (тривалість екскурсій -- до 3-х годин);

* подбати про доступність маршруту;

* обладнати стежку інформаційними знаками та щитами;

* отримати офіційний документ (паспорт) від землекористувача тієї території, по якій і пролягатиме маршрут екостежини;

* скласти великомасштабну картосхему із позначеним на ній цікавих екскурсійних об'єктів;

* розробити еколого-культурні, інформаційно-просвітницькі практичні природоохоронні заходи, які будуть організовані на маршруті екостежини.

Добираючи маршрут екологічної стежки, доцільно враховувати такі умови: доступність маршруту для відвідувачів (відстань від населеного пункту, зручність транспортного зв'язку) і естетичну виразність ландшафту.

Визначаючи загальну довжину екологічної стежки, слід взяти до уваги, що середня тривалість однієї екскурсії для дорослих має становити 2- 4 годин. Цьому буде відповідати обладнаний маршрут, протяжність якого становить близько двох кілометрів.

Проте в кожному випадку тривалість екскурсії буде залежати від складу групи. Так, найбільш тривала екскурсія (до трьох годин) розрахована на педагогів, вихователів, студентів. Для дітей молодшого віку проводять екскурсії тривалістю 40-50 хв. З дітьми можна проходити по всьому маршруту, але у вивчення включати не всі екскурсійні об'єкти.

Наступною іде навчальна практика «Туристична». На цю практику виділено 90 годин (3 кредити ECTS). Основне завдання практики - формування практичних навичок фахової роботи та адаптація до умов і характеру професійної діяльності на основі здобутих знань впродовж освітнього процесу. Мета практики - здійснити цілісний комплексний аналіз туристичного бренду міста через аналітичний і системний опис ознак, які містять неповторні оригінальні характеристики міста та образні уявлення, сприйняття, що дозволяють ідентифікувати це місто серед інших в очах цільових груп (предметно - туристичних). Подати коротку наукову характеристику бренд-носіїв міста. Виявити ключові переваги брендингу, та вказати негативні чи змістові асоціації з містом.

Під час даної практики здобувачі освіти мають:

* дати коротку характеристику сучасного туристичного іміджу міста. Сучасний брендбук;

* розкрити походження назви міста. Як місто називають по-іншому? (коротка «легенда» кожної альтернативної назви);

* розказати історію формування/становлення туристичного бренду міста;

* провести аналіз міста в світових рейтингах: туристичних і не лише (наприклад, «Найбільш безпечні для туризму», «Рейтинг сили міст», «Глобальні міста світу», «Міста, комфортні для життя», «Щасливі міста», тощо);

* вивчити історичні аспекти розвитку міста як передумова сучасного туристичного брендингу (наприклад, Львів часто називають «галицьким П'ємонтом», як місто з особливо радикальними і націоналістичними політичними настроями, високою громадянською активністю громадян та схильністю до протестних дій, в силу історичних обставин - Львів доволі часто був на передовій національно-визвольних змагань в історії України XIX-XXI ст.);

* назвати людей, які є символами міста;

* вивчити і описати природні та історико-культурні об'єкти, як символи міста;

* описати події як символи міста;

* гастрономія як символи міста;

* символи-візитівки міста.

* провести оцінку сучасного туристичного амплуа міста на предмет переваг та недоліків. Комерціалізація туристичного бренду.

На третьому курсі здобувачі освіти мають навчальну практику зі спеціальності. Її тривалість 180 годин (6 кредитів ECTS). Мета даної практики - розробка маршрутів, формування турів та різних екскурсійних програм, надання основних і додаткових послуг складають технологію туристичного обслуговування, тобто виробництво конкретного туристського продукту, призначеного для задоволення потреб туриста.

Тур-візитівка - це програма, призначена максимально прорекламувати місце проведення туру та задоволення мети подорожі туриста, ознайомити його з найпривабливішими місцями території з отриманням комплексу заходів по ї реалізації. Комплекс включає надання послуг гостинності розміщення, харчування, транспортне та екскурсійне обслуговування), додаткових послуг з організації дозвілля тощо. Таким чином, тур на ринку послуг виступає продуктом ринково діяльності суб'єктів туристичного ринку. Цей продукт завжди комплексний, багатокомпонентний, підвладний коливанням попиту, впливу моди, кон'юнктури світового ринку та інших чинників.

Тури розрізняються за мотивацією, напрямком, видами та формами, характером споживання, способами долання маршруту та схемою маршруту, іншими параметрами.

Виробництво тур продукту можна поділити на такі етапи:

* маркетингові дослідження;

* інформаційне забезпечення програми,

* генералізація інформації відповідно до обмежень по туру,

* вибір схеми маршруту та засобів його долання;

* забезпечення комплексу гостинності;

* пропозиції з додаткових послуг;

* обрахунки собівартості та продажної ціни туру відповідно до обмежень (сезон, термін, транспортні засоби, додаткові послуги тощо);

* розробка

* організаційно-технічних заходів щодо впровадження туру.

Розробка туру є завданням, яке потребує володіння значною інформацією з ресурсного забезпечення, з розвитку матеріально-технічно бази туризму, знання кон'юнктури попиту та пропозиції на відповідних ринках, співпраці з суб'єктами ринкової діяльності.

Формування туру-візитівки спрямоване на розробку та реалізацію такого туристичного продукту, який би за своїми якісними властивостями та ціною задовільнив потреби населення в змістовному відпочинку та надавав максимальної інформативності та привабливості місцевості.

До організації екскурсійного, культурно-видовищного обслуговування туристів, ix дозвілля з урахуванням найпривабливіших місць території і формування тур-візитівку входять: організація екскурсій, відвідування музеїв, виставок, національних, природних та регіональних ландшафтних парків, зоологічних та ботанічних садів, окремих пам'яток історії і природи, археології, архітектури та інших екскурсійних об'єктів; організація бесід, кінолекторіїв та «круглих столів»; відвідування театрів, концертів, участь у фольклорних святах, фестивалях, мистецьких заходах та народних гуляннях; відвідування об'єктів соціального характеру - промислових і сільськогосподарських підприємств, навчальних закладів, дитячих та медичних установ, громадських організацій, творчих майстерень, сімей тощо; екскурсійне та культурно-видовищне обслуговування туристів для реалізації туру-візитівки організовується фахівцями туристичних підприємств або фізичними особами, представниками закладів культури, що надають такі послуги, на підставі договорів (контрактів).

Обслуговування туристів здійснюється за програмами туру-візитівки, складеними відповідними закладами для максимальної популяризації даної місцевості. Крім зазначених у програмі екскурсійних та культурно- видовищних заходів, можна організовувати за готівку додаткове івент- обслуговування.

Виробнича практика - заключна практика здобувачів освіти спеціальності «Туризм і рекреація». Вона триває 4 тижні (6 кредитів ECTS). Метою виробничої практики є закріплення та поглиблення теоретичних знань, отриманих здобувачами освіти в процесі вивчення певного циклу теоретичних дисциплін, практичних навичок, ознайомлення безпосередньо на підприємстві, установі з виробничим і технологічним процесом виробництва, відпрацювання вмінь і навичок за фахом. Формування здатності комплексно підходити до розв'язку складних професійних задач та практичних проблем у сфері туризму і рекреації в реальних умовах на основі сформованих у процесі навчання компетенцій.

Завданнями виробничої практики є:

* закріплення вміння використовувати на практиці основні положення туристичного законодавства, національних і міжнародних стандартів з обслуговування туристів;

* використання на практиці базових понять з теорії туризму, організації туристичного процесу та туристичної діяльності суб'єктів ринку туристичних послуг, а також світоглядних та суміжних наук;

* поглибити розуміння принципів і методів організації та технологій обслуговування туристів;

* формування практичних навичок розробляти, просувати та реалізовувати туристичний продукт;

* ідентифікувати туристичну документацію та вміти правильно нею користуватися;

* організовувати процес обслуговування споживачів туристичних послуг на основі використання сучасних інформаційних, комунікаційних і сервісних технологій та дотримання стандартів якості і норм безпеки;

* розуміти принципи, процеси і технології організації роботи суб'єкта туристичного бізнесу та окремих його підсистем;

* застосовувати навички продуктивного спілкування зі споживачами туристичних послуг;

* проявляти повагу до індивідуального і культурного різноманіття;

* управляти своїм навчанням з метою самореалізації в професійній туристичній сфері;

* адекватно оцінювати свої знання і застосовувати їх в різних професійних ситуаціях;

* аргументовано відстоювати свої погляди у розв'язанні професійних завдань;

* виявляти проблемні ситуації і пропонувати шляхи їх розв'язання;

* приймати обґрунтовані рішення та нести відповідальність за результати своєї професійної діяльності.

Глобалізація ставить перед освітою нові проблеми. Так, зростання туристських потоків у об'єднаній Європі передбачає наявність єдиних професійних кваліфікацій туристської діяльності в усіх країнах-членах Європейського Союзу, тобто знання мови, культури, економіки, правової системи країн-партнерів, дотримання єдиних технологічних і гуманітарних норм. Враховуючи прагнення України ввійти до Європейського Союзу, зміст національної професійної туристської освіти має відповідати потребам подальшого розвитку вітчизняного туризму на рівні європейських держав. Це забезпечується корпоративністю професійної туристської освіти, коли вже в процесі навчання утворюються майбутні корпоративні зв'язки (технологічні стандарти готельних та туристських ланцюгів, франшизні відносини, норми ліцензування та сертифікації тощо). Перед фаховою передвищою освітою України стоять складні завдання, які активізують проблему підготовки висококваліфікованого, конкурентоспроможного майбутнього фахівця з туризму шляхом запровадження інноваційних форм навчання у сучасний освітній процес закладу освіти.

Інноваційні форми навчання спрямовані на самостійне здобуття знань студентами, активізуючи їх розумову та практичну діяльність. Це не про відтворення готових знань, а про їх осмислення та застосування. Такі форми базуються на діалозі та взаємодії між викладачем і студентом, що сприяє вільному обміну думками та підвищує пізнавальну активність.

Інноваційні форми навчання сприяють створенню освітнього середовища, де здобувачі розвивають здатність до самостійної роботи з інформацією, а також творчі та аналітичні навички. Здобувачі переходять від ролі пасивних учасників до активних суб'єктів освітнього процесу. Характерні риси такого навчання включають відкритість новим ідеям, глобальний підхід до аналізу ситуацій, прагнення до глибоких знань, розгляд альтернативних варіантів і можливість зміни позиції, а також використання критичного мислення в практичному житті.

Висновки

Головною проблемою закладів фахової передвищої освіти є формування конкурентоздатних фахівців, які мають підприємницькі навички, і будуть своєю працею сприяти розбудові Україні. Це досягається в процесі практичної підготовки здобувачів освіти. Практична підготовка необхідна для того, щоб студент міг простежити свої реакції в тій чи іншій складній ситуації, визначити особисті риси, які домінують чи навпаки, відсутні в його поведінці в умовах практичної діяльності, поміркувати над власною участю та особистим відношенням до конкретної ситуації. Визначальними завданнями практики є розвиток індивідуальних, професійних, творчих здібностей майбутніх фахівців. Самбірський фаховий коледж економіки та інформаційних технологій готує фахівців у сфері туризму та готельно-ресторанних послуг. Під час навчання здобувачі освіти отримують знання, які дозволяють планувати відпочинок і маршрути для індивідуальних туристів і туристичних груп, організовувати туристичну та екскурсійну діяльність, створювати цікаві туристичні продукти та послуги.

Література

1. Положення про практичну підготовку здобувачів фахової передвищої освіти - https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/zl055-23/print

2. Формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму: навчально-методичний посібник / [В.Т. Лозовецька, Л.Б. Лук'янова, Л.В. Козак та ін.]: за заг. ред. В.Т. Лозовецької - К.: 2010. - 382 с.

3. Професійній туристичній освіті - зелену вулицю// Освіта України. - 2002. - 12-19 червня. - С.4-5.

4. Федорченко В.К. Підготовка фахівців для сфери туризму: теоретичні і методологічні аспекти. - К.: Вища школа, 2002. - 247 с.

5. Федорченко В.К. Теоретичні та методологічні засади підготовки фахівців для сфери туризму. - К.: Вид.дім «Слово», 2004. - 278 с.

6. Чебукіна В. Ф. Особливості організації практичної підготовки фахівців у вищих навчальних закладах І-ІІ рівня акредитації. Інформаційні технології в освіті, науці та виробництві. 2013. Вип. 3(4) С. 204-211.

References

1. Polozhennia pro praktychnu pidhotovku zdobuvachiv fakhovoi peredvyshchoi osvity [Provisions on practical training of applicants of professional preliminary higher education.] Retrieved from: - https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1055-23/print

2. Formuvannia profesiinoi kompetentnosti fakhivtsia sfery posluh i turyzmu: navchalno- metodychnyi posibnyk [Formation of professional competence of a specialist in the field of services and tourism: educational and methodological manual]/ V.T. Lozovetska, L.B. Lukyanova, L.V. Kozak and others

3. Profesiinii turystychnii osviti - zelenu vulytsiu [Professional tourism education - a green street]// Education of Ukraine. - 2002. - June 12-19. - P.4-5.

4. Fedorchenko V.K. Pidhotovka fakhivtsiv dlia sfery turyzmu: teoretychni i metodolohichni aspekty. - K.: Vyshcha shkola, 2002. - 247 s. [Fedorchenko V.K. Training of specialists for the field of tourism: theoretical and methodological aspects. - K.: Higher School, 2002. - 247 p.]

5. Fedorchenko V.K. Teoretychni ta metodolohichni zasady pidhotovky fakhivtsiv dlia sfery turyzmu. - K.: Vyd.dim «Slovo», 2004. - 278 s. [Fedorchenko V.K. Theoretical and methodological principles of training specialists for the field of tourism. - K.: Slovo Publishing House, 2004. - 278 p.]

6. CHebukina V. F. Osoblyvosti orhanizatsii praktychnoi pidhotovky fakhivtsiv u vyshchykh navchalnykh zakladakh I-II rivnia akredytatsii. Informatsiini tekhnolohii v osviti, nautsi ta vyrobnytstvi. 2013. Vyp. 3(4) S. 204-211. [Chebukina V. F. Peculiarities of the organization of practical training of specialists in higher educational institutions of the I-II level of accreditation. Information technologies in education, science and production. 2013. Issue 3(4) p. 204-211.]

Размещено на Allbest.ru