Основні методичні аспекти викладання навчальної дисципліни "Прикордонна служба" в освітній програмі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників

Размещено на http://www.allbest.ru

Національна Академія Державної прикордонної служби України, м. Хмельницький

Основні методичні аспекти викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба» в освітній програмі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників

Гнидюк Оксана Ярославівна кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри прикордонної служби,

Волобуєв Владислав Володимирович доктор філософії зі спеціальності освітні, педагогічні науки, викладач кафедри прикордонної служби,

Якубовський Віктор Ігорович начальник кафедри прикордонної служби

Анотація

У статті представлено аналіз та огляд щодо основних методичних аспектах викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба» в освітній програмі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.

Встановлено та підвищує актуальність даного дослідження, завдання, що стоять перед військовослужбовцями Державної прикордонної служби України. Вони є складними і вимагають високого рівня професіоналізму, що зумовлює необхідність системного та постійного вдосконалення підготовки військовослужбовців.

Стаття описує процес підготовки в Національній академії Держаної прикордонної служби України на бакалаврському рівні вищої освіти, навчання проходить на факультеті безпеки державного кордону, факультеті правоохоронної діяльності та факультеті забезпечення оперативно-службової діяльності. Відповідно до робочих навчальних програм даних спеціальностей встановлено, що дисципліна «Прикордонна служба», становить найбільшу частку навчальних годин відведених для професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.

Так як, навчальна дисципліна «Прикордонна служба» викладається протягом всього періоду навчання, тому досліджено, які основні форми навчання використовуються. Такими формами навчання є групові заняття, практичні та комплексні заняття. викладання навчальний прикордонний

Досліджуючи основні методичні аспекти в викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба», розкрито методи, які використовуються. Також звернута увага авторами на методи, що впроваджуються використовуючи стандарти НАТО.

Підбиваючи підсумок викладеного матеріалу автори прийшли до висновку, що викладення навчальної дисципліни «Прикордонна служба» повинно будуватися на систематичності, планомірності та безперервності процесу з використанням інноваційних методів.

Ключові слова: майбутні офіцери-прикордонники, навчальна

дисципліна, прикордонна служба, методичні аспекти, методи навчання.

Hnydiuk Oksana Yaroslavivna сandidate of pedagogical sciences, senior lecturer of the department of the Border Guard Service, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi,

Volobuiev Vladyslav Volodymyrovych doctor of Philosophy in educational and pedagogical sciences, lecturer of the department of the Border Guard Service, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

Yakubovskyi Viktor Ihorovych head of the Department of the Border Guard Service, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

THE MAIN METHODOLOGICAL ASPECTS OF TEACHING THE DISCIPLINE "BORDER SERVICE” IN THE EDUCATIONAL

PROGRAM OF TRAINING FUTURE BORDER GUARD OFFICERS

Abstract. The article presents an analysis and review of the main methodological aspects of teaching the discipline "Border Service" in the educational program for training future border guard officers.

The tasks facing the military personnel of the State Border Guard Service of Ukraine are identified and increase the relevance of this study. They are complex and require a high level of professionalism, which necessitates a systematic and continuous improvement of military training.

The article describes the process of preparation in National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine, at the bachelor's level of higher education, training is provided at the Faculty of State Border Security, the Faculty of Law Enforcement and the Faculty of Operational Support. In accordance with the working curricula of these specialties, it has been established that the discipline "Border Guard Service" accounts for the largest share of the training hours allocated for the professional training of future border guard officers.

Since the discipline "Border Guard Service" is taught throughout the entire period of study, the main forms of education used were investigated. These forms of education are group classes, practical and comprehensive classes.

By studying the main methodological aspects of teaching the discipline "Border Guard Service", the methods used are revealed. The authors also draw attention to the methods implemented using NATO standards.

Summarizing the material presented, the authors came to the conclusion that the teaching of the discipline "Border Guard Service" should be based on systematic, systematic and continuous process using innovative methods.

Keywords: future border guard officers, academic discipline, border guard service, methodological aspects, teaching methods.

Постановка проблеми. Завдання, які стоять перед військовослужбовцями Державної прикордонної служби України є складними і вимагають високого рівня професіоналізму, особливо в сучасних умовах воєнного стану [1]. Це зумовлює необхідність системного та постійного вдосконалення підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників у вищих військових навчальних закладах (далі-ВВНЗ) для ефективного виконання своїх службових обов'язків. Складність завдань для військовослужбовців Державної прикордонної служби України (далі-ДПСУ) за останнє десятиліття зросла через ряд факторів, а саме:

реагування на пандемію: прикордонники також залучені до заходів з протидії розповсюдженню пандемії COVID-19, включаючи перевірку сертифікатів та контроль за дотриманням карантинних обмежень;

запровадження європейських стандартів: це вимагає від військовослужбовців прикордонників впровадження нових методів роботи та підвищення професійних навичок [2];

збільшення пасажиропотоку: за останні роки спостерігається

збільшення кількості громадян, які перетинають державний кордон України, а під час воєнного стану та мобілізації з'являється така категорія порушників, як ухилянти, що ставить перед прикордонниками додаткові виклики;

протидія нелегальній міграції та контрабанді: прикордонна служба залучається до боротьби з нелегальною міграцією, контрабандою зброї, наркотиків та іншими незаконними діями;

- нові види загроз: окупація території Автономної Республіки Крим і м. Севастополя, збройних конфлікт на східних кордонах і починаючи з 2022 року повномасштабна війна в України з російською федерацію;

Дані фактори вимагають за останні роки потребують від Державної прикордонної служби постійного розвитку, навчання та адаптації до змінюваних умов і викликів сучасного світу.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Завданням формування нового, перспективного обличчя ДПСУ є висунення нових вимог до системи військово-професійної підготовки офіцерських кадрів НАДПСУ. Важливі аспекти формування сучасного та професійного майбутнього офіцера- прикордонника висвітлювались багатьма українськими ученими під час підготовки в освітньому процесі . І. Бец (підготовка майбутнїх офіцерів- прикордонників в процесі вивчення іноземної мови) [3], К. Тушко (підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії) [4], І. Лопаткін (окремі аспекти удосконалення вогневої підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників), де досліджує реалізацію методичних рекомендацій щодо викладання навчальної дисципліни вогневої підготовки для майбутніх офіцерів-прикордонників [5], Н. Левчук (методичні засади практичної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників з тилового забезпечення) [6], Л.Боровик, О.Боровик (методичні підходи щодо особливостей впровадження військово-прикордонної компоненти в освітній процес підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників) [7], В. Мірошніченко, Р. Сич (методика проведення занять з «Особистої безпеки та застосування сили» циклу професійної та спеціальної підготовки майбутніх [8].

Однак окремим питанням дослідження, що відображає підготовку майбутніх офіцерів-прикордонників щодо методичних аспектів викладання дисципліни «Прикордонна служба» в спектрі уваги вчених не досліджувалось, що підсилює його актуальність.

Мета статті - представлення методичних аспектів викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба» в освітній програмі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.

Виклад основного матеріалу. Формування сучасного та прогресивного іміджу ДПСУ ставить перед собою складні завдання, які впливають на систему підготовки офіцерського кадрів та вимагають її удосконалення та модернізації [9]. Нині це одні з найважчих років, що переживає українське суспільство. Повномасштабне вторгнення росії та ведення нищівної війни ставить перед вищими військовими навчальними закладами (далі ВВНЗ) нові вимоги.

За останнє десятиліття діяльність прикордонної служби підлягало системного реформування та пошуків шляхів покращення. Отож, покращення діяльності Державної прикордонної служби України є важливим з кількох причин:

Р забезпечення національної безпеки - в умовах зростаючих загроз, включаючи військову агресію та тероризм, ефективний контроль кордонів є ключовим для захисту суверенітету та безпеки країни.

Р інтеграція з європейськими стандартами - прикордонна служба працює над впровадженням європейських норм і стандартів, що підвищує якість управління кордонами та сприяє міжнародному співробітництву.

Р розвиток транскордонного співробітництва - покращення діяльності сприяє розвитку економічних та культурних зв'язків з сусідніми країнами, а також забезпечує права та свободи громадян.

Р протидія злочинності - ефективна прикордонна служба важлива для боротьби з транскордонною злочинністю, включаючи контрабанду, нелегальну міграцію та інші протиправні дії.

Р соціальний захист та підготовка кадрів - підвищення рівня професіоналізму та соціального захисту особового складу прикордонної служби сприяє залученню кваліфікованих фахівців та підвищенню ефективності їх роботи.

За підготовку спеціалістів високого рівня відповідає Національна академія Держаної прикордонної служби України. Навчання в НАДПСУ представлено спеціальностями на факультеті безпеки державного кордону відбувається підготовка офіцерів на бакалаврському рівні вищої освіти за спеціальністю «252 Безпека державного кордону», на факультеті правоохоронної діяльності здійснюється підготовка фахівців за двома рівнями вищої освіти: першим (бакалаврським) - за спеціальностями

«262 Правоохоронна діяльність» і «081 Право», та другим (магістерським) за спеціальністю «081 Право». Крім того, факультет забезпечує підготовку за другим (магістерським) рівнем офіцерів оперативної ланки за спеціальністю «262 Правоохоронна діяльність», а також підготовку (перепідготовку) та підвищення кваліфікації офіцерів органів (підрозділів) охорони державного кордону з питань оперативно-розшукової діяльності та адміністративної діяльності. Факультет забезпечення оперативно-службової діяльності здійснює підготовку фахівців за першим (бакалаврським) рівнем за спеціальностями «274 Автомобільний транспорт», «172 Телекомунікації та радіотехніка», «053 Психологія» і «035 Філологія», а також за другим (магістерським) рівнем за спеціальностями «274 Автомобільний транспорт» та «035 Філологія».

Дані спеціальності об'єднує викладання такою обов'язковою освітньою компонентою як навчальна дисципліна «Прикордонна служба». В залежності від спеціальності визначенні години для навчальної дисципліни відрізняються. Основна спеціальність, яка охоплює найбільшу кількість навчаємих це освітньо-професійна програма за спеціальністю «252 Безпека державного кордону», де автори розкриють методичні аспекти викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба» протягом підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників.

Звернемо увагу на, те що навчальна дисципліна «Прикордонна служба» є обов'язковою для вивчення. Метою вивчення навчальної дисципліни є - формування стійких знань, умінь та навичок у курсантів щодо управління оперативно-службовою діяльністю підрозділу охорони державного кордону та керівництва діями підпорядкованих сил і засобів у різних умовах обстановки. Завдання навчальної дисципліни - підготувати курсантів до виконання обов'язків на посаді начальника відділення інспекторів прикордонної служби. Так як навчальна дисципліна є обов'язковою освітньою компонентою для вивчення освітньо-професійної програми «Безпека державного кордону», то вона вивчається курсантами протягом 1 - 4 курсів навчання на кафедрі прикордонної служби. Кожен навчальний курс передбачає певну кількість годин

Загалом програма навчальної дисципліни передбачає розгляд та вивчення 15 тем навчання протягом 8 семестрів.

На 1 курсі навчання курсантами розглядається теми «Основи дисципліни «Прикордонна служба»», «Теорія Служби прикордонних нарядів», «Загальні правила служби у прикордонному наряді» та «Практика служби прикордонних нарядів». Даний перелік тем перевіряється за рахунок модульного контролю, де виносяться питання пройдені під час навчання. Кінцевим результатом на 1 курсі навчання являється модульний контроль №22, який проводиться у формі комплексного практичного заняття.

Теми 2 курсу навчання представленні «Теоретичною основою старшого прикордонного наряду», «Практика дій старшого прикордонного наряду при виконанні завдань з охорони державного кордону», «Теоретичні основи оперативно-службової діяльності підрозділу охорони державного кордону», «Діяльність центру управління службою» та «Застосування сил і засобів підрозділів охорони державного кордону в умовах кризових ситуацій». Також як і на попередньому курсі навчання передбачається модульний контроль поділений на семестри. На даному курсі навчання для закріплення отриманих знань також проводиться стажування курсантами для закріпленні теоретичних та практичних знань та навичок в реальній обстановці в ролі старшого прикордонних нарядів. Після завершення стажування проводиться його захист. В кінці 2 курсу навчання передбачається така форма звітності перевірки знань як екзамен.

Щодо 3 курсу навчання, курсанти НАДПСУ розглядають такі теми як: «Робота начальника підрозділу охорони державного кордону з управління оперативна-службовою діяльністю», «Практика в здійсненні управління оперативна-службовою діяльністю начальником підрозділу охорони державного кордону» і завершенням курсу вивчається «Теоретичні основи оперативно- службової діяльності підрозділу охорони державного кордону». Кінцева звітність передбачається як на першому курсу у вигляд модульних контролів після семестру навчання, різниці тільки в попередньому стажування в кінці навчального року та його захистом.

Завершенням програми навчальної дисципліни «Прикордонна служба» є 4 курс навчання, майбутні офіцери-прикордонники завершаються навчання за наступними темами, а саме: «Організація та проведення спеціальних дій з пошуку правопорушників на ділянці підрозділу охорони державного кордону», «Основи оперативно-службової діяльності відділу прикордонної служби», та «Робота начальника підрозділу охорони державного кордону щодо управління оперативно-службовою діяльністю в різних умовах обстановки». Також як і на попередніх курсах проводиться перевірка знань посеместрово у вигляді модульного контролю. Кінцевим результатом є звітність за навчальний рік у формі екзамену. Так як дисципліна «Прикордонна служба» є обов'язковою освітньою компонентою в спеціальності «Безпека державного кордону», то також випускний курс здає державний іспит.

Звернемо увагу, що під час викладання дисципліни використовуються такі основні форми навчання як лекція, групові заняття, практичні заняття, комплексне практичне заняття. Основу навчальних занять складаються практичні заняття. Зокрема якщо порівняти кількість викладеного матеріалу, то кількість практичних занять складає вдвоє більше, чим групових.

Давайте звернемо увагу на використання методів під час різних форм навчання. Отже, лекція проводиться на початку вивчення дисципліни, з використанням методів проблемного навчання і візуалізації. Також з інтеграцією стандартів НАТО впроваджено використання такий метод як інтерактивна лекція, яка направлена для того щоб:

зорієнтувати курсантів та викликати в них інтерес;

представити тему або зробити її огляд в цілому;

дати вказівки щодо процедур;

представити базовий або довідковий матеріал;

представити демонстрацію, обговорення або виступ;

проілюструвати застосування правил, принципів або понять;

повторити, з'ясувати, наголосити а бо підбити підсумок.

Наступна одна з основних форм навчання - групові заняття. Під час їх

викладання використовуються інформативно-доказові і пояснювально- ілюстративні методи. Слід виділити та зупинитись на методі демонстрації та здійснення діяльності. Демонстрація - це метод навчання, коли викладач здійснює послідовність дій для виконання конкретної задачі або задач.

Демонстрація показує курсанту , що робити, як це робити і через роз'яснення з'ясовує, чому, де і коли це робиться. Саме під час групових занять ефективність даного методу показує на доцільність його використання та поєднує з наступним методом як дискусія під керівництвом викладача. Це метод, за допомогою якого курсанти навчаються крокам, необхідним для досягнення навчальних цілей шляхом висвітлення своїх думок, знань, використання досвіду та спроможностей і щоб, спираючись на них, відкривати та розробляти новий матеріал. Даний метод використовує забезпечення завчано матеріалом для ознайомлення навчаємих, які будуть обговоренні.

Щодо практичних занять, як говорилось раніше складають основу навчальної дисципліни, так як теорія без засвоєння на практиці буде не дієва. Під час проведення практичних занять використовують такі методи як тренування, практична робота кожного курсанта та її обговорення. Також і впроваджуються методи, які були представленні інструкторами НАТО, під час різноманітних курсів підготовки та перепідготовки, що відбулась в ДПСУ із залученням науково-педагогічного складу. Метод навчальна гра дозволяє курсантам практикувати поведінку під час гри, яка може включати конфлікт, правила та команди. Гра використовується з одним або декілька людьми для відпарювання навичок, пов'язаних із соціальною системою або взаємодією людей.

Слід звернути увагу на такий метод як проблемне навчання. Він полегшує засвоєння принципів та понять, завдяки роботі курсантів над вирішенням проблем, притаманних їхньому функціональному середовищу. Даний метод використовується в невеликих групах, коли курсанти розділяються від 5 до 7 чоловік, де відпрацьовують проблеми, що максимально реалістичні.

На додачу до всього вищезгаданого зупинимось на комплексному практичному занятті. Дане заняття являється як формою навчання так і формою оцінювання результатів навчання. Одним словом, комплексні практичні заняття проводяться для відпрацювання правильних, чітких і злагоджених дій курсантів як індивідуально, так і у складі прикордонного наряду, формування необхідних морально-психологічних і фізичних якостей. Для якісного засвоєння навчального матеріалу використовуються такі інноваційні методи навчання як рольова гра. Відповідно до цього методи слухачі виконують певні ролі у сценарії, розробленому з урахуванням умов діяльності, що вивчалась. Даний метод дозволяє курсантам:

навчатись на практиці діяти, то що вони будуть виконувати під час своєї майбутньої службової діяльності;

вчитися та наслідувати вірну поведінку в різних ситуаціях;

вчитись отримуючи відгуки роботи інших та оцінки своїх дій;

вчитися на практиці та завдяки обміркуванню кожної рольової гри, в якій вони брали участь.

Під час проведення комплексного практичного заняття курсанти виконують ролі як керівників так і виконавців, де використовується метод взаємонавчання однокурсників. Цей метод є мотиваційним і використовується для сприяння щодо створення команди, згадування фактів та усвідомлення концепцій.

Висновки

Сутність вищевикладеного зводиться до того, заняття з навчальної дисципліни «Прикордонна служба», що проводяться у Національній академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького охоплюють значну долю щодо професійної підготовки майбутнього офіцера-прикордонника. Дозволяє відмітити, що методика їх проведення повинна будуватися на систематичності, планомірності та безперервності процесу з використанням інноваційних методів. В сьогоденні буденного життя курсанта прикордонного вишу вплив на навчальний процес впливає воєнний стан, що передбачає в першу чергу швидкі дії за сигналами тривоги як у день так і в ночі.

Проаналізувавши методичні аспекти викладання навчальної дисципліни «Прикордонна служба» в освітній програмі підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників ми прийшли до висновків, що навчання повинно включати наступні кроки:

навчальна програма повинна забезпечує збалансоване поєднання теоретичних знань з реальними прикладами та практичними завданнями, щоб курсанти могли ефективно застосовувати здобуті знання в реальних ситуаціях;

програма підготовки повинна відображати актуальні проблеми та виклики, з якими стикаються військовослужбовці ДПСУ, включаючи питання охорони та захисту кордонів;

методика викладання повинна сприяти формуванню лідерських навичок, здатності до швидкого прийняття рішень та стресостійкості з використанням інноваційних методів навчання;

використання інтерактивних методів навчання із застосування симуляцій, рольових ігор та інших методів, що дозволить курсантам краще зрозуміти реалії прикордонної служби;

забезпечення постійного професійного розвитку, навчальна програма має включати механізми для постійного оновлення знань та навичок, що відповідають сучасним змінам.

Ці висновки можуть слугувати основою для розробки та вдосконалення програми підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, забезпечуючи їх готовність до ефективного виконання своїх обов'язків.

Перспективи подальшого дослідження є аналіз та порівняння особливостей проведення профілюючих дисциплін та методика їх викладання в країнах- сусідах, що входять в Північноатлантичний альянс.

Література

Закон України Про Державну прикордонну службу України : прийнятий 03.04.2003р. - № 661-IV//Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2003, № 27, ст.208 (редакція 03.08.2023 р.) URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/661-15#Text (дата звернення: 01.04.2024).

Про схвалення стратегії розвитку Державної прикордонної служби України : розпорядження Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2015 р. № 1189-р URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1189-2015-%D1%80#Text (дата звернення: 01.04.2024).

Бец І. Методи активкацп навчально-тзнавальної активності май-бутнїх офіцерів- прикордонників в процесі вивчення іноземної мови. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : Педагогіка. 2017. Вип. 2. URL:http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Vnadped_2017_2_6

Тушко К. Ю. Особливості системи підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії. Наукові досягнення, відкриття та шляхи розвитку педагогічної науки: матеріали міжнародної науково-практичної конференції. (м. Запоріжжя, 24-25 травня 2019 р.) Запоріжжя, 2019. С. 34-35.

Лопаткін І.В. Окремі аспекти удосконалення вогневої підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Журнал «Перспективи та інновації науки» Серія «Педагогіка» NO 8(26) 2023. С.229-236. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-8(26)- 229-236

Левчук, Н. (2020). Методичні засади практичної підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників з тилового забезпечення. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки https://doi.org/10.32453/ pedzbirnyk.v21i2.423 Том 21 № 2 (2020)

Боровик Л., Боровик О. (2022). Методичні аспекти викладання вибіркових дисциплін під час навчання майбутніх офіцерів-прикордонників. Молодь і ринок. No2 (200), 2022. с. 38-43

Мірошніченко В., Сич Р. Методика проведення занять з “Особистої безпеки та застосування сили” циклу професійної та спеціальної підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : Педагогіка. 2017. Вип. 6.

Про схвалення Стратегії інтегрованого управління кордонами на період до 2025 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 4.07.2019 № 687-р. URL: http://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/687-2019-%D1%80#n13 (дата звернення: 01.04.2024).

References

Zakon Ukrainy Pro Derzhavnu prykordonnu sluzhbu Ukrainy : pryiniatyi 03.04.2003r. - № 661-IV [On the State Border Guard Service of Ukraine: adopted on April 03, 2003 - No. 661-IV] // Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy (VVR), 2003, № 27, st.208 (redaktsiia 03.08.2023 r.) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/661-15#Text (data zvernennia: 01.04.2024) [in Ukrainian].

Pro skhvalennia stratehii rozvytku Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy [On approval of the development strategy of the State Border Guard Service of Ukraine] rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 23 lystopada 2015 r. № 1189-r URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/1189-2015-%D1%80#Text (data zvernennia: 01.04.2024) [in Ukrainian].

Bets I. (2017) Metody aktyvizatsii navchalno-piznavalnoi aktyvnosti maibutnikh ofitseriv-prykordonnykiv v protsesi vyvchennia inozemnoi movy [Methods of activating the educational and cognitive activity of future border guard officers in the process of learning a foreign language]. Visnyk Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia Pedahohika. Vyp. 2. URL:http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadped_2017_2_6 [in Ukrainian].

Tushko K. Yu. (2019) Osoblyvosti systemy pidhotovky maibutnikh ofitseriv- prykordonnykiv do profesiinoi vzaiemodii [Features of the system of training future border guard officers for professional interaction]. Naukovi dosiahnennia, vidkryttia ta shliakhy rozvytku pedahohichnoi nauky: materialy mizhnarodnoi naukovo- praktychnoi konferentsii. Zaporizhzhia, p. 34-35. [in Ukrainian]

Lopatkin I.V. (2023) Okremi aspekty udoskonalennia vohnevoi pidhotovky maibutnikh ofitseriv-prykordonnykiv [Some aspects of improving the firearms training of future border guard officers]. Zhurnal «Perspektyvy ta innovatsii nauky» Seriia «Pedahohika» NO 8(26). pp.229-236. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-8(26)- 229-236 [in Ukrainian].

Levchuk, N. (2020). Metodychni zasady praktychnoi pidhotovky maibutnikh ofitseriv- prykordonnykiv z tylovoho zabezpechennia [Methodological principles of practical training of future border guard officers in logistics]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: pedahohichni nauky. https://doi.org/ 10.32453/pedzbirnyk.v21i2.423 Том 21 № 2 (2020) [in Ukrainian].

Borovyk L., Borovyk O. (2022). Metodychni aspekty vykladannia vybirkovykh dystsyplin pid chas navchannia maibutnikh ofitseriv-prykordonnykiv [Methodological Aspects of Teaching Elective Disciplines in the Training of Future Border Guard Officers]. Molod i rynok. No2 (200), 2022. pp. 38-43 [in Ukrainian].

Miroshnichenko V., Sych R. Metodyka provedennia zaniat z “Osobystoi bezpeky ta zastosuvannia syly” tsyklu profesiinoi ta spetsialnoi pidhotovky maibutnikh ofitseriv-prykordonnykiv. Visnyk Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia : Pedahohika. 2017. Vyp. 6. [in Ukrainian]

Pro skhvalennia Stratehii intehrovanoho upravlinnia kordonamy na period do 2025 roku [On Endorsement of the Integrated Border Management Strategy for the period until 2025] : rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 4.07.2019 № 687-r. URL: http://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/687-2019-%D1%80#n13 (data zvernennia: 01.04.2024) [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru