Основні засади підготовки майбутнього педагога до викликів цифровізації

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основні засади підготовки майбутнього педагога до викликів цифровізації

Грень Євген Степанович аспірант кафедри професійної освіти, Університет Григорія Сковороди в Переяславі, м. Переяслав-Хмельницький

Анотація

Метою дослідження є характеристика засад підготовки майбутнього педагога до викликів цифровізації. Встановлено, що підготовка професійних педагогів диктується кардинальними змінами, що відбуваються у освіті. У суспільстві з'явилися нові цінності - саморозвиток, самоосвіта та самопроектування особистості, що стали основою нової парадигми в педагогіці - особистісно-орієнтованої освіти. Але також, з'являють й нові інноваційні технології. Визначено, що сутність процесу освоєння цифрових технологій майбутніми педагогами полягає в підготовці до ефективного використання інноваційних інструментів і методик у освітньому процесі. Встановлено, що майбутні педагоги мають оволодівати широким спектром цифрових інструментів, від освітніх платформ і електронних ресурсів до інтерактивних дошок і спеціалізованого програмного забезпечення, щоб ефективно інтегрувати їх у власний освітній процес в подальшому. Доведено, що окрім технічної компетентності, освоєння цифрових технологій майбутніми педагогами також включає розвиток педагогічної майстерності в контексті цифрового навчання. Встановлено, що майбутні педагоги повинні бути готові до постійного професійного розвитку у своїй сфері, враховуючи швидкі темпи змін в технологіях, щоб підтримувати актуальність своїх знань та методик навчання. Охарактеризовано сучасне освітнє цифрове середовище в процесі підготовки майбутніх педагогів. Виокремлено ключові засади зручності й комфорту що привносять цифрові технологій в освітній процес. Доведено, що цифровізація пропонує нові можливості для індивідуалізації й персоналізації з урахуванням самих потреб та переваг слухачів. Підготовка педагога ефективному використанню цих інструментів дозволяє їм адаптуватися до різних стилів навчання та здібностей, що зрештою сприяє більшій інклюзивності та успіхам в професійній діяльності.

Ключові слова: цифровізація, педагог, майбутні педагоги, студенти, освіта, навчання, цифрові технології

Abstract

педагог цифровізація особистісно-орієнтована освіта

Gren Yevhen Stepanovych Graduate student of the Department of Professional Education, Grigory Skovoroda University in Pereyaslav, Pereyaslav-Khmelnytskyi,

FUNDAMENTAL PRINCIPLES OF PREPARING FUTURE EDUCATORS FOR THE CHALLENGES OF DIGITALIZATION

The main purpose is to characterize the principles of preparing future educators for the challenges of digitalization. It has been established that the training of professional educators is dictated by the radical changes occurring in education. Society has embraced new values - self-development, self-education, and personal project design, which have become the foundation of a new paradigm in pedagogy - person-centered education. However, new innovative technologies are also emerging. It is determined that the essence of the process of mastering digital technologies by future educators lies in preparing for the effective use of innovative tools and methodologies in the educational process. It has been established that future educators must master a wide range of digital tools, from educational platforms and electronic resources to interactive boards and specialized software, to effectively integrate them into their own educational process in the future. It has been proven that, in addition to technical competence, the mastery of digital technologies by future educators also includes the development of pedagogical expertise in the context of digital learning. It is established that future educators must be ready for continuous professional development in their field, considering the rapid pace of changes in technologies, to maintain the relevance of their knowledge and teaching methodologies. The modern digital educational environment in the process of preparing future educators is characterized. Key principles of convenience and comfort that digital technologies bring to the educational process have been identified. It has been proven that digitalization offers new opportunities for individualization and personalization, taking into account the very needs and preferences of the learners. Training educators for the effective use of these tools allows them to adapt to different learning styles and abilities, which ultimately promotes greater inclusivity and success in professional activity.

Keywords: digitalization, educator, future educators, students, education, learning, digital technologies

Постановка проблеми

Зазначимо, що для освіти інтеграція цифрові- зації стає дедалі поширеною, фундаментально змінюючи як методи викладання, і саме середовище навчання. Отже, дуже важливо враховувати вагомий вплив цифровізації та її наслідки під час підготовки сучасних педагогів. Слід зазначити, що розуміння цифрових інструментів та платформ має вирішальне значення, оскільки вони стали невід'ємними компонентами вже кожної педагогічної стратегії. Відтак, включивши цифрову грамотність у програми підготовки педагогів уможливлюється краще розуміння молодого покоління. Сьогодні, цифровізація справила революцію у засобах доступу до інформації та її поширення, що вимагало зміни у методологіях викладання. Вкрай складно працювати педагогом без розуміння сучасних трендів. Відтак, сучасні педагоги повинні вміти орієнтуватися у величезній кількості доступних цифрових ресурсів та вміти відрізняти достовірну інформацію від дезінформації. Більше того, їм необхідно розвивати в молодому поколінні навички критичного мислення, що дозволяють критично оцінювати онлайн- контент. Інтегруючи навчання цифрової грамотності в педагогічну освіту, викладачі можуть дати можливість стати вимогливими споживачами цифрової інформації, сприяючи цим створенню більш поінформованого та цифрової грамотного суспільства.

Необхідно зазначити, що цифровізація пропонує нові можливості для індивідуалізації й персоналізації з урахуванням самих потреб та переваг слухачів. Підготовка педагога ефективному використанню цих інструментів дозволяє їм адаптуватися до різних стилів навчання та здібностей, що зрештою сприяє більшій інклюзивності та успіхам в професійній діяльності. При цьому, зазначимо, що впроваджуючи цифрові технології в освіті, педагоги можуть створити спільне та інтерактивне середовище навчання, яке виходить за межі фізичних кордонів, готуючи до реалій цифрової епохи. Загальновідомо, що тепер цифровізація стирає межі між формальним та неформальним контекстом освіти , відкриваючи можливості для навчання протягом усього життя. Сучасні педагоги повинні дотримуватись принципу безперервного професійного розвитку, щоб бути в курсі нових технологій та педагогічної практики яка переосмислюється під тиском цифровізації.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Науково-практична література здійснила значний внесок у розвиток педагогіки як такої. При цьому, важливі аспекти підготовки майбутнього педагога розкривалися в роботах таких вчених, як Л. Виготського, А. Глеттхорна, С. Дейя, Л. Зязюн, І. Зязюна, М. Криштановича, В. Лозового, Р. Немова, A. Харгрівса та ін. Віддаючи належне науковому внеску провідних вчених, зазначимо, що низка теорій і концепцій в контексті врахування цього процесу при впливі цифровізації, досі залишаються не розкритими повною мірою, що й зумовило вибір даної тематики, її сучасну актуальність.

Метою статті є характеристика засад підготовки майбутнього педагога до викликів цифровізації.

Виклад основного матеріалу

Необхідно усвідомлювати, що сучасна підготовка майбутнього педагога -- це багатогранний і динамічний процес, спрямований на оснащення педагогів-початківців знаннями, навичками та здібностями, необхідними для сприяння навчанню та розвитку в різних освітніх умовах. Освітнє середовище сьогодні характеризується гіпердинамічними змінами, й це необхідно враховувати. Зазначимо, що за своєю суттю підготовка передбачає глибоке занурення як і теорію, і у практику освіти. Майбутні педагоги вивчають психологію розвитку, теорії навчання, розробку сучасних освітніх програм, стратегії оцінки й навіть аспекти управління [1-2]. Відтак, це забезпечує теоретичну основу, де будуються практичні освітні стратегії. Більш того, значущість цього полягає в його ролі у підготовці людей не лише до передачі знань, а й до всебічного натхнення, керівництва та підтримки своїх слухачів. Практичний досвід, отриманий у ході педагогічних практикумів та стажувань у реальних аудиторних умовах є ще одним важливим компонентом підготовки [3-4]. Цей досвід дозволяє майбутнім педагогам застосовувати теоретичні знання на практиці, удосконалювати свої навички під керівництвом досвідчених наставників та розвивати навіть особисту філософію викладання (рис.1).

Джерело: сформоване автором

Рис.1. Сучасне освітнє цифрове середовище в процесі підготовки майбутніх педагогів

Цифрові інструменти та ресурси стали центральними у підготовці студентів-педагогів. Системи управління навчанням, освітні програми та віртуальні класи пропонують платформи для інтерактивного навчання, розширюючи освітній процес за межі фізичних кордонів. Такого роду цифрове середовище сприяє розвитку цифрової грамотності, найважливішої навички у сучасному освітньому просторі, заснованому на технологіях [5-6]. Зазначимо при цьому, що етичне виховання та розвиток професійної ідентичності також є невід'ємною частиною процесу підготовки майбутнього педагога сьогодні. Майбутнім педагогам рекомендується задуматися про свої цінності, переконання та ставлення до викладання та навчання в цілому. Необхідно піднімати етичне питання застосування цифрових технологій. При цьому такого роду рефлексивна практика виховує почуття професійної етики та відповідальності, що має вирішальне значення для побудови позитивних відносин зі студентами, колегами та суспільством [7-10].

В результаті отримаємо тезис про те, що саме розуміння сучасних цифрових технологій має вирішальне значення для майбутнього педагога й це зумовлено сучасними трендами.

Відтак, інтеграція технологій в освіту стала глобальною тенденцією, при цьому цифрові інструменти та ресурси все частіше використовуються для полегшення та покращення навчання. Майбутні педагоги повинні вміти використовувати ці технології, щоб не лише залучати своїх слухачів до активізації, але й ефективно доставляти контент, доповнюючи традиційні методи навчання. Розуміючи та використовуючи цифрові технології, майбутні педагоги зможуть створити більш динамічне та інтерактивне середовище навчання, що відповідає різноманітним потребам їх слухачів.

Знання цифрових технологій дозволяє педагогу включати до своєї програми навички, життєво важливі для майбутнього успіху своїх підопічних, такі як критичне мислення, вирішення проблем та здатність орієнтуватися та інтерпретувати інформацію в мережі Інтернеті. Ця підготовка полягає не тільки у використанні технологій заради технологій, а й у їхній інтеграції таким чином, щоб покращити навчання та озброїти молоде покоління необхідними життєвими навичками.

На нашу думку, саме сучасні цифрові технології пропонують інноваційні методики викладання, які можуть революціонізувати навчання. Від віртуальної реальності, яка пожвавлює уроки історії, до онлайн-платформ для спільної роботи, що полегшують взаємне навчання, ці технології пропонують безліч способів збагатити освітню програму. Таким чином, цифрові технології привносять аспект комфортності й ефектності (рис.2).

Рис.2. Засади зручності й комфорту що привносять цифрові технологій в освітній процес

Не слід забувати і про доступність й інклюзивність. Відтак, саме цифрові технології відіграють ключову роль у просуванні інклюзивності освіти. Вони надають педагогам інструменти для підтримки із різними потребами та стилями навчання, забезпечуючи доступність освіти для всіх. Майбутні педагоги повинні розуміти, як використовувати нові інноваційні технології епохи цифровізації задля створення інклюзивного середовища навчання. На нашу думку, цифрові технології дозволять краще передавати інформацію через нові можливості в моделюванні й проектуванні.

На закінчення відзначимо, що суть і значення підготовки майбутніх педагогів полягають у підготовці їх до ефективної роботи у складних умовах сучасного освітнього середовища. Такого роду процес включає всебічне дослідження освітніх теорій, практичного досвіду викладання, етичних роздумів та розвитку професійної ідентичності. Цифровізація нерозривно пов'язана із цим процесом, покращуючи підготовку студентів-педагогів за рахунок інтеграції інноваційних технологій.

Висновки

Підсумовуючи, зазначимо, що цифровізація освітнього середовище це вже не прогнозування а наша реальність. Відтак, вона фундаментально змінила сам ландшафт педагогічної підготовки, надавши як можливості, так і проблеми майбутніх педагогів. Зазначимо, що цифровізація призводить до суттєвої трансформації педагогічних підходів. Традиційні моделі навчання, що базуються на лекціях, все частіше доповнюються або замінюються інтерактивними цифровими методологіями, які заохочують активне навчання. Не можливо це ігнорувати в освіті тепер. Таким чином, майбутні педагоги мають стати експертами у поєднанні технологій з педагогікою для створення захоплюючого та ефективного досвіду навчання. Це потребує глибшого розуміння цифрових ресурсів, віртуального середовища навчання та педагогічних принципів, що лежать в основі їх ефективного використання в освіті.

Практика показує, що творча природа педагогічної діяльності вимагає від педагога вміння досліджувати освітній процес, з наукових позицій підходити питання його організації. Тому студентів необхідно знайомити із процедурою педагогічного дослідження, формувати навички його проведення. Важливою умовою формування педагогічних умінь студентів є мотивація педагогічної діяльності: стимулювання інтересу, обґрунтування необхідності дослідницької роботи в умовах сучасної школи, престижності володіння системою названих умінь, значущості для професійного зростання.

Завдання підготовки професіоналів для основних сфер людської діяльності в сучасній соціокультурній ситуації набуло особливої актуальності. Діяльність професіонала протиставляється активності виконавця та вузького фахівця. Професіонал як суб'єкт праці на відміну від виконавця сам ставить цілі діяльності, визначає шляхи та засоби їх досягнення, відповідає за наслідки її реалізації. Відтак, на відміну від фахівця, професіонал володіє діяльністю в цілому, утримує її предметність у різноманітних практичних ситуаціях, здатний до побудови діяльності, її зміни та розвитку. У нових соціально- педагогічних умовах потрібний саме педагог-професіонал. Але сьогодні, не можливо бути професіоналом без навичок застосування цифрових сучасних технологій. Підготовка професійних педагогів диктується кардинальними змінами, що відбуваються у освіті. У суспільстві з'явилися нові цінності - саморозвиток, самоосвіта та самопроектування особистості, що стали основою нової парадигми в педагогіці - особистісно-орієнтованої освіти. Але також, з'являють й нові інноваційні технології. Програми навчання для майбутніх педагогів наразі включають комплексні модулі цифрової грамотності, які дають їм навички навігації та використання різних цифрових інструментів та платформ. Маємо те, що підготовка виходить за рамки функціонального використання та включає критичну цифрову грамотність, дозволяючи викладачам критично оцінювати цифровий контент та технології з точки зору їх педагогічної цінності та впливу на участь та конфіденційність. Онлайн- платформи та соціальні мережі полегшують обмін ресурсами, ідеями та методами навчання у глобальних мережах, руйнуючи географічні та інституційні бар'єри.

Література

1.Chen, M.M., Xiong, C.X. New enhancement techniques for optimizing multimedia visual representations in music pedagogy. Traitement du Signal, Vol. 40, No. 5, 2023, pp. 2131-2138

2.Shkvyr, O., Dudchak, H., Kazakova, N., Polianovska, O., Sivak, N. Mathematical modeling of information technology integration in digital education: A regional perspective. Ingenierie des Systemes d'Information, Vol. 28, No. 3, 2023, pp. 603-610

3.Kryshtanovych, M., Kryshtanovych, S., Stepanenko, L., Brodiuk, Y., Fast, A. Methodological approach to determining the main factors for the development of creative thinking in students of creative professions. Creativity Studies, 2021, 14(2): 391-404

4.Hakkinen, P., Jarvela, S., Makitalo-Siegl, K., Ahonen, A., Naykki, P., Valtonen, T. Preparing teacher students for 21st century learning practices (PREP 21): A framework for enhancing collaborative problem solving and strategic learning skills. Teachers and Teaching Theory and Practice, 2015, 23(1): 1-17

5.Liu, L.M. Analysis on class participation based on artificial intelligence. Revue d'Intelligence Artificielle, Vol. 34, No. 3, 2020, pp. 369-375

6.Pedro, L.F.M.G., Barbosa, C.M.M.D.O., Santos, C.M.D.N. A critical review of mobile learning integration in formal educational contexts. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 2018, 15: 1-15

7.Grencikova, A., Kordos, M., & Navickas, V. The impact of Industry 4.0 on education contents. Business: Theory and Practice, 22(1), 2021, 29-38

8.Kryshtanovych, M., Akimova, L., Akimov, O., Parkhomenko-Kutsevil, O., Omarov, A. Features of creative burnout among educational workers in public administration system. Creativity Studies, 2022, 15(1): 116-129

9.Alieksieienko, T., Kryshtanovych, S., Noskova, M., Burdun, V., Semenenko, A. The use of modern digital technologies for the development of the educational environment in the system for ensuring the sustainable development of the region. International Journal of Sustainable Development and Planning, Vol. 17, No. 8, 2022, pp. 2427-2434

10.Langegard, U., Kiani, K., Nielsen, S., Svensson, P. Nursing students' experiences of a pedagogical transition from campus learning to distance learning using digital tools. BMC Nursing, 2021, 20..

References

1.Chen, M.M., Xiong, C.X. (2023). New enhancement techniques for optimizing multimedia visual representations in music pedagogy. Traitement du Signal, Vol. 40, No. 5, pp. 2131-2138 [In English]

2.Shkvyr, O., Dudchak, H., Kazakova, N., Polianovska, O., Sivak, N. (2023). Mathematical modeling of information technology integration in digital education: A regional perspective. Ingenierie des Systemes d'Information, Vol. 28, No. 3, pp. 603-610 [In English]

3.Kryshtanovych, M., Kryshtanovych, S., Stepanenko, L., Brodiuk, Y., Fast, A. (2021). Methodological approach to determining the main factors for the development of creative thinking in students of creative professions. Creativity Studies, 14(2): 391-404 [In English]

4.Hakkinen, P., Jarvela, S., Makitalo-Siegl, K., Ahonen, A., Naykki, P., Valtonen, T. (2015). Preparing teacher students for 21st century learning practices (PREP 21): A framework for enhancing collaborative problem solving and strategic learning skills. Teachers and Teaching Theory and Practice, 23(1): 1-17 [In English]

5.Liu, L.M. (2020) Analysis on class participation based on artificial intelligence. Revue d'Intelligence Artificielle, Vol. 34, No. 3, pp. 369-375 [In English]

6.Pedro, L.F.M.G., Barbosa, C.M.M.D.O., Santos, C.M.D.N. (2018). A critical review of mobile learning integration in formal educational contexts. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15: 1-15 [In English]

7.Grencikova, A., Kordos, M., & Navickas, V. (2021) The impact of Industry 4.0 on education contents. Business: Theory and Practice, 22(1), 29-38 [In English]

8.Kryshtanovych, M., Akimova, L., Akimov, O., Parkhomenko-Kutsevil, O., Omarov, A. (2022). Features of creative burnout among educational workers in public administration system. Creativity Studies, 15(1): 116-129 [In English]

9.Alieksieienko, T., Kryshtanovych, S., Noskova, M., Burdun, V., Semenenko, A. (2022). The use of modern digital technologies for the development of the educational environment in the system for ensuring the sustainable development of the region. International Journal of Sustainable Development and Planning, Vol. 17, No. 8, pp. 2427-2434 [In English]

10.Langegard, U., Kiani, K., Nielsen, S., Svensson, P. (2021). Nursing students' experiences of a pedagogical transition from campus learning to distance learning using digital tools. BMC Nursing, 20. [In English]

Размещено на Allbest.ru