Навчальна дисципліна "Рисунок" у підготовці здобувачів вищої освіти зі спеціальності 022 "Дизайн" першого (бакалаврського) рівня
Набуття практичних навичок студентів у створенні художнього твору. Вивчення законів оптичних ілюзій здобувачами вищої освіти. Формування цілісного тривимірного бачення сюжету, форми та побудови композиції зображення. Створення виразних, цікавих малюнків.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.06.2024 |
| Размер файла | 13,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Навчальна дисципліна «Рисунок» у підготовці здобувачів вищої освіти зі спеціальності 022 «Дизайн» першого (бакалаврського) рівня
Кущ Анатолій Васильович Кущ Анатолій Васильович народний художник України, Академік Академії мистецтв України, завідувач кафедри рисунка, живопису та скульптури Інституту дизайну та реклами НАКККіМ
«Рисунок» або «малюнок» - це основа всіх мистецтв: архітектури, дизайну, живопису, графіки та скульптури. Формування цілісної особистості - творця, молодого майстра - неможливе без постійної наполегливої праці для опанування культури малюнку.
Учбовий малюнок - це єдиний процес який складається з логічно пов'язаних між собою етапів. Його ціль - пізнання та вивчення натури, розвиток спостережливості, набуття практичних навичок в створенні художнього твору тощо.
Початок твору це композиція. Здобувач вищої освіти, а особливо - майбутній дизайнер, повинен зрозуміти, що композиція це збалансоване розміщення зображення в картині чи в просторі, об'ємна, тональна та кольорова взаємодія всіх частин композиції, і, що дуже важливо, це маніпуляція поглядом глядача для чіткого донесення змісту твору.
Композиція повинна мати зрозумілий сюжет, в ній має бути відокремлено головне від другорядного, привнесений зміст у хаос складових, в ній повинна відчуватись естетична краса.
Знання побудови композиції надзвичайно важливі, але без вміння малювати вони залишаться чистою теорією, і лише малюнок надає композиції життя. освіта малюнок композиція оптичний
Для створення художнього твору насамперед треба навчити цілісному баченню, яке формується в результаті послідовного ряду зорових уявлень та логічних суджень.
Молодий митець повинен набути загального розуміння побудови форми та її конструкції. На двовимірній площині аркушу художник створює тривимірне зображення, в якому глядач бачить об'єм та простір.
Для того, аби це йому вдалось, він має навчитись сприймати все бачене об'ємно, тривимірно, малюючи предмет з однієї сторони ніби бачити його з усіх боків. Митець мусить свідомо уявляти структуру предмета, закономірність його побудови, а не змальовувати неусвідомленно контури , світлі та темні плями.
Для того щоб намалювати форму об'ємною, треба за допомогою уяви і логіки уявити собі її внутрішню будову, розібратись в конструкції об'єкту.
Навчаючись «Рисунку», здобувач освіти має вивчати закони оптичних ілюзій. Адже це допоможе при створенні виразних, цікавих малюнків, підкреслить, посилить виразність головного в композиції.
Для побудови зображення студенту знадобляться знання перспективи лінійної та оптичної, знання законів світло -тіні, розуміння, що таке блік, світло, напівтон, тон, тінь особиста, рефлекс, тінь падаюча, подвійний рефлек с, контур і як вони створюють об'ємно-просторову ілюзію на папері.
Вивчення курсу малюнку є забезпеченням належного рівня академічної освіти з урахуванням національних традицій, фахових вимог мистецтва і культури, підготовкою до активної творчої діяльності.
Рисунок допомагає зрозуміти різноманіття світу, розвиває уміння бачити, розуміти і відчувати, набувати майстерність, виявляти та передавати форми, образи та емоції лінією, тоном та кольором.
Вдосконалення техніки малюнку повинне розвивати у молодого митця гостру спостережливість та вдумливість, здатність бачити гармонію навколишнього світу, навчає використовувати виключно ті засоби художньої виразності, які найбільш сильно і точно донесуть до глядача творчий задум та емоційний стан автора.
Чітка організація роботи в аудиторії, дотримання дисципліни та режиму вправ, саме цим досягається позитивний результат у навчанні. Але викладач мусить добиватись не тільки навчального порядку, а і психологічного налаштування на активне осмислення та виконання поставленого завдання.
Мистецтво це не робота, це форма життя.
З перших кроків навчання необхідно виховувати відношення до техніки малюнку не як до самоцілі, а як до засобу самовираження, щоб відтворювати емоційний світ людини та розмаїття природи, красу оточуючого середовища.
Митець повинен впевнено володіти всім арсеналом художніх засобів, але розглядати та застосовувати їх як складові власної художньої мови, що дозволить передати емоції і прагнення автора. Виховуючи ці базові якості, без яких неможливе створення справжніх художніх творів, необхідно охороняти і розвивати індивідуальні особливості кожного учня, бо саме з них сформується, в подальшому, їхнє творче обличчя.
Викладачу необхідно вивчати характер дару кожного молодого митця, пам'ятати про провідне значення інтуїції у творчому процесі задля виявлення та розвитку справжніх креативних можливостей студента.
Педагог не повинен нав'язувати виключно свої прийоми, свої улюблені теми і сюжети, він має дати можливість учневі йти своєю, лише йому притаманною мистецькою дорогою, але озброївши його всіма необхідними знаннями законів мистецтва.
Опановуючи закони мистецтва здобувачам освіти треба навчитись самостійно художньо мислити, продукувати ідеї, шукати та виробляти власну художню мову, створювати свій стиль.
Щоб вміти - треба навчатись. Легкість дається величезною працею.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сучасні тенденції розвитку загальних компетентностей здобувачів третього рівня вищої освіти у контексті забезпечення якості докторської освіти. Суть освітніх кластерів, які забезпечують індивідуалізацію навчального і дослідницького планів студентів.
статья [19,9 K], добавлен 07.02.2018Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Загальна характеристика системи вищої освіти у Фінляндії. Спеціальності в Міккелі Політехнік з навчанням на англійській мові. Переваги вищої освіти у Фінляндії. Фінляндія як лідер у становленні суспільства знань та інноваційної економіки XXI ст.
реферат [33,6 K], добавлен 05.12.2009Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Дослідження сучасних принципів побудови освіти у вищих навчальних закладах Індії. Огляд особливостей економічної, технічної та гуманітарної освіти. Аналіз навчання іноземних студентів, грантів на освіту, які видають ученим і представникам наукової еліти.
реферат [27,9 K], добавлен 17.01.2012Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010Історія університетів Великобританії. Сучасна система освіти. Вищі національні дипломи. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії. Докторантура у Великобританії. На шляху до створення Європейської зони вищої освіти.
реферат [25,6 K], добавлен 14.08.2008Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Університетський рівень навчання. Типи навчальних закладів. Умови вступу до ВНЗ Болгарії. Фінансова допомога студентам. Організація академічного року. Зв'язок науки і вищої освіти. Переведення студентів на наступний освітній рівень та видача сертифікатів.
реферат [51,6 K], добавлен 05.12.2009Навчальні заклади 1910—1917 року. Система вищих навчальних закладів в Україні. Заснування першого українського народного університету в Києві у 1917 р. Київський губернський відділ народної освіти, напрями діяльності. Реформа вищої освіти 1920–1921 рр.
презентация [2,7 M], добавлен 25.05.2015Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015
