Педагогічний дизайн у розвитку спортивної обдарованості тренерів з футболу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогічний дизайн у розвитку спортивної обдарованості тренерів з футболу

Томіч Лілія Миколаївна кандидат медичних наук, завідувачка кафедри фізичного виховання та здоров'я, Київський національний університет технологій та дизайну, м. Київ

Зеленюк Оксана Володимирівна кандидат наук з фізичного виховання та спорту, доцент кафедри фізичного виховання та здоров'я, Київський національний університет технологій та дизайну, м. Київ

Анотація

У статті описано роль педагогічного дизайну у розвитку спортивного таланту серед футбольних тренерів. Зазначено, що поняття «спеціалізована дизайн-освіта спортивного профілю» (дизайн-освіта як діяльність, що здійснюється методом проєктування) досі недостатньо застосовуються вітчизняними дослідниками. Автори наголошують на важливості педагогічної підготовки для тренерів та ключових аспектах досягнення успішного розвитку їхньої обдарованості до футбольної гри. Особлива увага звертається на індивідуалізацію спортивно-освітнього процесу, стимулювання мотивації майбутніх тренерів з футболу до педагогічного дизайну, на презентацію інноваційних технологій як сучасних засобів педагогічного проєктування у спортивній освіті зі спеціалізації футболу.

Автори підкреслюють, що успіх у спорті залежить не лише від таланту, але й від ефективної системи підготовки, яка ґрунтується на принципах педагогічного дизайну. Вони також вказують на важливість ідентифікації та виявлення спортивної обдарованості у майбутніх тренерів як професійної здатності до формування готовності розвивати тілесно-кінестетичну, просторову, натуралістичну здібності у гравців їхніх команд.

Наведено важливі дані про нейронауку і її роль у тренерській практиці, зокрема, у розвитку когнітивних та психологічних процесів, які впливають на навчання і тренування у футбольному освітньому середовищі. Зокрема, зазначено, що соціальна нейронаука - галузь знань, яка вивчає нейронні процеси, що лежать в основі соціальної поведінки людини. Вона відкриває нові можливості для підготовки тренерів з футболу, дозволяючи їм ефективно використовувати нові підходи та методи, які базуються на відкриттях соціальної нейронауки. спортивний талант тренер футбольна гра

Зроблено висновок про те, що успіх у спорті вимагає комплексного підходу до розвитку спортивного потенціалу, включаючи фізичні, технічні, психологічні та соціальні аспекти, а також ефективне використання сучасних наукових даних нейронауки для оптимізації футбольних тренувань. Педагогічний дизайн відіграє важливу роль у цьому процесі, надаючи тренерам необхідні інструменти та методи для розвитку своїх талантів та досягнення максимальних результатів у професійній діяльності.

Ключові слова: педагогічний дизайн, спортивний талант, футбольні тренери, індивідуалізація, системність, мотивація, інноваційні технології, ефективна система підготовки, ідентифікація обдарованості, нейронаука, когнітивні процеси, психологічні аспекти, соціальні аспекти, оптимізація тренувань.

Tomich Liliya Mykolaivna Candidate of Medical Sciences, Head of the Department of Physical Education and Health, Kyiv National University of Technology and Design, Kyiv

Zelenyuk Oksana Volodymyrivna candidate of sciences in physical education and sports, associate professor of the department of physical education and health, Kyiv National University of Technology and Design, Kyiv

PEDAGOGICAL DESIGN IN THE DEVELOPMENT OF SPORTS TALENT OF FOOTBALL COACHES

Abstract. The article describes the role of pedagogical design in the development of sports talent among football coaches. It is noted that the concept of "specialized design education of a sports profile" (design education as an activity carried out by the design method) is still not sufficiently applied by domestic researchers. The authors emphasize the importance of pedagogical training for coaches and the key aspects of achieving the successful development of their talent for the football game. Special attention is paid to the individualization of the sports- educational process, stimulating the motivation of future football coaches to pedagogical design, to the presentation of innovative technologies as modern means of pedagogical design in sports education specializing in football.

The authors emphasize that success in sports depends not only on talent, but also on an effective training system based on the principles of pedagogical design. They also indicate the importance of identifying and identifying sports talent in future coaches as a professional ability to develop readiness to develop bodily- kinesthetic, spatial, naturalistic abilities in players of their teams.

Important data on neuroscience and its role in coaching practice, in particular, in the development of cognitive and psychological processes that affect learning and training in a football educational environment, are provided. In particular, it is stated that social neuroscience is a branch of knowledge that studies the neural processes underlying human social behavior. It opens up new opportunities for the training of football coaches, allowing them to effectively use new approaches and methods based on the discoveries of social neuroscience.

It was concluded that success in sports requires a comprehensive approach to the development of sports potential, including physical, technical, psychological and social aspects, as well as the effective use of modern scientific data of neuroscience to optimize football training. Instructional design plays an important role in this process, providing coaches with the necessary tools and methods to develop their talents and achieve maximum results in their professional activities.

Keywords: pedagogical design, sports talent, football coaches, individualization, systematicity, motivation, innovative technologies, effective training system, identification of giftedness, neuroscience, cognitive processes, psychological aspects, social aspects, training optimization.

Постановка проблеми

Спортивна обдарованість у сучасному світі є однією з ключових складових успіху в будь-якому виді спорту. Застосування педагогічного дизайну у неперервній спеціалізованій освіті - це наукова і навчально-методична проблема, що потребує розв'язання педагогічною громадськістю України. У теоретичних джерелах наявні поняття «спортивна педагогіка», «мистецька педагогіка», «військова педагогіка», предметом дослідження у яких має бути феномен обдарованості. Проте поняття «спеціалізована дизайн-освіта спортивного профілю», «спеціалізована дизайн- освіта мистецького профілю» (дизайн-освіта як діяльність, що здійснюється методом проєктування) досі недостатньо застосовуються вітчизняними дослідниками.

Інститутом обдарованої дитини НАПН України напрацьовано багаторічний досвід психолого-педагогічної діагностики мистецької, спортивної, військової, академічної обдарованості і педагогічного супроводу її розвитку. Проте напрацювання вітчизняних дослідників спеціалізованої професійної освіти різних профілів, зокрема, спортивного досі недостатньо застосовуються у спортивній педагогіці.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

У дослідженні «Довгостроковий розвиток спортсмена» автори Балия, Вея і Хіггса розглядають різні аспекти розвитку спортсменів з урахуванням фізичної, технічної, тактичної та психологічної підготовки. Особлива увага звертається на важливість забезпечення належної підтримки на кожному етапі для максимального розкриття потенціалу спортсмена.

У статті розглянута концепція третього розвитку спортсменів, яка представляє собою стратегічний підхід до підготовки і розвитку спортивних талантів, заснований на третьому періоді часу. Автори розглядають ключові аспекти розвитку спортсменів, такі як фізична підготовка, психологічний аспект, технічні і соціальні аспекти [2]. Основна ідея полягає у тому, що для досягнення максимального потенціалу спортсмена потрібно враховувати не лише фізичні аспекти, але й психологічні, соціальні та інші аспекти. У статті розроблено план для тренерів і спортсменів, який має допомогти досягнути цієї мети.

Форд П. Р., Уорд, П., Ходжес Н. Дж., і Вільямс А. М. [3] звертають увагу на роль практики та її роль у кар'єрному зростанні в спорті: гіпотеза раннього залучення. У цій статті мова йде про взаємозв'язок між практикою, грою та кар'єрним зростанням у спорті. Раннє залучення до цілеспрямованих тренувань та ігор у дитинстві та підлітковому віці може призвести до кращого розвитку навичок і, зрештою, сприяти успіху в спортивній кар'єрі.

Увагу привертають останні дослідження мозку людини, що мають ураховуватися у діяльності фахівців спортивної освіти. Різні переживання створюють різні нейронні зв'язки, які викликають різні емоції. І залежно від того, які нейрони стимулюються, певні зв'язки стають сильнішими та ефективнішими, тоді як інші можуть стати слабшими. Це те, що називається нейропластичністю. Нейропластичність - це властивість людського мозку змінюватися під впливом досвіду, а також відновлювати втрачені зв'язки після пошкодження або як відповідь на зовнішні впливи.

Із отриманої інформації про нейронауку та її застосування в тренуванні футбольних команд варто розглянути деякі з цих пунктів більш детально. Особливе значення для спорту має соціальна нейронаука, яка вивчає нервову систему на різних рівнях (від молекулярного до рівня цілого організму) відкриває нові можливості для підготовки тренерів з футболу. Соціальна нейронаука - галузь знань, яка вивчає нейронні процеси, що лежать в основі соціальної поведінки людини. Вона відкриває нові можливості для підготовки тренерів з футболу, дозволяючи їм ефективно використовувати нові підходи та методи, які базуються на відкриттях соціальної нейронауки. Формування дизайн-грамотності тренера з футболу дозволяє ефективно використовувати нові підходи та методи, які базуються на відкриттях соціальної нейронауки.

Це може включати розуміння того, як мозок реагує на різні види навчання та стимулювання, а також як ці процеси можуть бути оптимізовані для підвищення ефективності тренувань.

Також важливо враховувати, що нейронаука та навчання через гру можуть сприяти розвитку вищих когнітивних процесів, як-от цілеспрямована поведінка, система винагород, часова обізнаність, тривала пам'ять і регулювання стресу. Нейронаука може дати значний внесок у сучасну тренерську практику, включаючи тренування футбольних команд; розкривати різні аспекти когнітивних та психологічних факторів, які впливають на навчання та виконання у спортивному середовищі.

Специфічні нейрони та нейротрансмітери викликають захисний стан, коли ми відчуваємо, що наші думки повинні бути захищені від негативних інформаційних впливів. Нейротрансмітери - це біологічно активні хімічні речовини, за допомогою яких здійснюється передача електричного імпульсу з нервової клітини через синаптичний простір. Вони включають норадреналін, дофамін, та серотонін.

Хімічні речовини норадреналіну, які виділяються в мозок, є тими самими, що намагаються забезпечити наше виживання в небезпечних ситуаціях. У цьому захисному стані раціональне мислення стає неможливим, а лімбічна система може вивести з ладу більшу частину нашої робочої пам'яті. Незалежно від того, наскільки цінною є ідея, мозок має проблеми з її обробкою, коли наповнений норадреналіном захисту. На нейронному рівні він реагує так, ніби нам загрожують, навіть якщо ця загроза походить від нешкідливих думок або фактів, які, в іншому випадку, можуть бути корисними для нас і з якими можна раціонально погодитися. Це мають враховувати тренери в управлінні командою.

І навпаки: коли ми висловлюємося і наші погляди цінуються, то рівень «захисних хімічних речовин» понижується в мозку, а нейротрансмісія дофаміну активує нейрони винагороди, змушуючи нас відчувати себе сильнішими та підвищувати нашу самооцінку. Отже, тренери з готовністю до педагогічного дизайну ефективніше можуть розвивати спортивну обдарованість своїх гравців, цінуючи їхній футбольно-ігровий стиль. Адже з точки зору нейронауки наші переконання мають глибокий вплив на «хімію» нашого тіла. Самооцінка або віра в себе тісно пов'язані з нейромедіатором серотоніном. Коли його недолік набуває серйозних масштабів, це часто призводить до депресії, саморуйнівної поведінки. Депресія - психічний розлад, основними ознаками якого є знижений настрій та зниження або втрата здатності отримувати задоволення. Недостатній рівень серотоніну може призвести до депресії.

Ці відкриття нейронауки можуть допомогти тренерам краще розуміти, як гравці вивчають та виконують футбольні завдання, і використовувати ці знання для оптимізації процесу тренування та підготовки. Однак, важливо пам'ятати, що кожен гравець є унікальним, і те, що працює для одного, може не працювати для іншого. Тому важливо застосовувати індивідуальний підхід до кожного гравця.

Мета статті полягає в розгляді педагогічного дизайну як засобу розвитку спортивної обдарованості серед тренерів з футболу.

Виклад основного матеріалу. Тренери з футболу, як основні керівники розвитку гравців, відіграють визначальну роль у виявленні, розвитку та максимізації потенціалу спортивної обдарованості. У цьому контексті педагогічний дизайн стає важливим інструментом, спрямованим на створення оптимальних умов для розвитку обдарованих тренерів з футболу. У даній статті розглянемо ключові аспекти педагогічного дизайну, що сприяють розвитку спортивної обдарованості тренерів у цій освітній галузі.

Важливо пам'ятати, що для досягнення максимальних результатів необхідно не лише талант, але й ефективна система підготовки, яка базується на принципах педагогічного дизайну. Педагогічний дизайн - це процес створення оптимальних умов для навчання та розвитку. У спортивній сфері, особливо у футболі, він відіграє вирішальну роль у формуванні спортивної обдарованості тренерів та гравців. Сучасне спортивне навчання не обмежується лише фізичними вправами та технічними навичками гри. Воно також включає в себе психологічну підготовку, тактичне мислення, лідерство та спроможність працювати в команді. Педагогічний дизайн спрямований на створення інноваційних та ефективних методів навчання, які враховують індивідуальні особливості кожного тренера та гравця.

Ключові аспекти педагогічного дизайну для тренерів з футболу такі:

-індивідуалізація підходу: кожен тренер та гравець має свої унікальні потреби та можливості (педагогічний дизайн передбачає індивідуалізацію тренувальних програм та методик, що дозволяє максимально розвинути потенціал кожного учасника);

-системність та послідовність: ефективна система підготовки передбачає чітку послідовність кроків у навчанні та розвитку (педагогічний дизайн спрямований на створення таких систем, які дозволяють тренерам поступово розвивати навички та здібності своїх гравців);

-стимулювання мотивації: мотивація відіграє важливу роль у спортивній діяльності (педагогічний дизайн передбачає використання різноманітних методів та засобів для стимулювання інтересу та мотивації тренерів до саморозвитку та досягнення нових висот);

-використання інноваційних технологій: сучасні технології відкривають безліч можливостей для покращення тренувального процесу (педагогічний дизайн включає в себе використання інноваційних технологій, таких як відеоаналіз, тренувальні програми на базі штучного інтелекту та інші, що допомагають тренерам ефективніше виконувати свої обов'язки та розвивати спортивну обдарованість гравців.

Перший крок у розвитку спортивної обдарованості у тренерів полягає в їх ідентифікації та виявленні. Це може бути здійснено через спеціальні програми та заходи, що спрямовані на виявлення потенційних лідерів у тренерській галузі. Такі програми можуть включати в себе аналіз роботи тренерів на різних рівнях, оцінку їхніх навичок та здібностей, а також визначення їхніх мотиваційних чинників.

Одним із ключових елементів педагогічного дизайну є здатність майбутніх тренерів до теоретичного моделювання футбольного освітнього середовища, креативного проєктування середовища футбольної культури, цілеспрямоване створення футбольно-ігрових ситуацій, що пробуджують конструктивну рефлексію команди. Отже для проєктно-творчої діяльності тренерів з футболу необхідна комплексна підготовка з різних аспектів тренерської діяльності, включаючи інформаційно-комунікативну, соціально- культурну, конструктивно-моделюючу готовність до педагогічного дизайну. Важливо також забезпечити індивідуалізований підхід до кожного майбутнього тренера, враховуючи його проєктно-творчий потенціал та освітні потреби. Адже є різні стилі управлінської діяльності тренерів з футболу: «теоретики-дослідники» (розробники теоретичних моделей футбольно- освітнього середовища міркувально-імпровізаційного типу); «креативні проєктувальники» (розробники середовища футбольної культури як типи емоційно-методичнийтаемоційно-імпровізаційний);«конструктори футбольно-ігрових ситуацій» міркувально-методичного типу.

Робота тренера у сфері спорту вимагає від нього високих стандартів і включає багато аспектів, відображає складність цієї професії особливо у дитячому футболі. Діяльність тренера з дитячого футболу виходить далеко за межі лише фізичної підготовки юних гравців і гравчинь. Дитячо-юнацький спорт - напрям спорту, який забезпечує залучення дітей для занять певним видом спорту для здійснення їхньої спортивної спеціалізації та забезпечення умов для переходу до резервного спорту. Розвиток дитячо-юнацького спорту забезпечують суб'єкти сфери фізичної культури і спорту, зокрема дитячо- юнацькі спортивні школи (ліцеї, коледжі, спортивні класи закладів загальної освіти) та відповідні спортивні клуби.

Для ефективного розвитку спортивної обдарованості у тренерів важливо забезпечити систему підтримки та менторства [1]. Менторство або менторинг - це процес взаємодії більш досвідченої в певній сфері людини з менш досвідченою, при якому відбувається передача знань, навичок, вмінь. Сутність менторства як форми підтримки обдарованих і талановитих осіб обгрунтовується дослідниками ЄС та США. Простежується генеза поняття «менторство» в науково-педагогічній літературі. Описуються функції ментора, який працює з обдарованими і талановитими, а саме: рольова модель, інтелектуальна стимуляція, емоційна підтримка, емоційний захист, передача знань.

Менторство в сфері освіти та розвитку обдарованих і талановитих осіб є важливим інструментом, спрямованим на максимізацію їхнього потенціалу та досягнення успіху в особистому та професійному житті. Однією з основних цілей менторства є надання індивідуальної підтримки та порад обдарованим особам у процесі їхнього освітнього та кар'єрного зростання. Ментор може бути досвідченим фахівцем у відповідній галузі, який надає поради, ділиться досвідом та надихає свого підопічного на досягнення високих результатів.

У зарубіжних країнах існують програми менторства як у школах, так і у закладах вищої освіти. Наприклад, в університетах часто студентам надають можливість взяти участь у програмах менторства, де вони отримують підтримку та консультації від старших студентів або викладачів з метою успішного адаптування до навчального процесу та вирішення академічних та професійних питань. Крім того, у деяких країнах існують спеціалізовані програми менторства для молодих професіоналів, які допомагають їм у побудові кар'єри, розвитку лідерських навичок та здобутті необхідного досвіду у вибраній сфері.

Усі ці програми менторства сприяють розвитку обдарованих та талановитих осіб, допомагаючи їм реалізувати свій потенціал та досягти успіху в особистому та професійному житті. Це може включати в себе проведення тренерських семінарів, майстер-класів, індивідуальних консультацій та наставництво з боку досвідчених тренерів. Такий підхід дозволяє максимально використовувати потенціал обдарованих студентів та сприяє їхньому професійному зростанню.

Останнім етапом у педагогічному дизайні для розвитку спортивної обдарованості є система оцінки та звітності. Важливо визначити чіткі критерії успіху та постійно відстежувати прогрес тренерів. Це дозволить не лише оцінити ефективність навчальних програм, але й надати тренерам зворотний зв'язок та додаткову мотивацію до саморозвитку. Спортивна обдарованість є однією з ключових складових успіху в будь-якому виді спорту. У футболі, як і в багатьох інших галузях, розвиток цієї обдарованості великою мірою залежить від якісної тренерської роботи. Однак, важливо пам'ятати, що для досягнення максимальних результатів необхідно не лише талант, але й ефективна система підготовки, яка базується на принципах педагогічного дизайну.

Висновки

Педагогічний дизайн у розвитку спортивної обдарованості тренерів з футболу є ключовим чинником, що визначає їхню успішність у цій галузі. Шляхом ідентифікації обдарованих тренерів, розробки індивідуалізованих навчальних програм, забезпечення системи підтримки та менторства, а також системи оцінки та звітності, можна забезпечити максимальний розвиток їхнього потенціалу та досягнення високих результатів у тренерській діяльності.

Педагогічний дизайн відіграє важливу роль у формуванні спортивної обдарованості тренерів з футболу. Його застосування дозволяє створювати оптимальні умови для навчання та розвитку, що сприяє досягненню максимальних результатів як на індивідуальному, так і на командному рівні. Тренери, які володіють навичками педагогічного дизайну, здатні краще розкривати потенціал своїх гравців та бути спроможними до високих спортивних досягнень.

Література:

1.Бойченко М.А. Менторство як форма підтримки обдарованих і талановитих у країнах ЄС та США / М.А. Бойченко. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 7. С. 3-9.

2.Balyi, I., Way, R., & Higgs, C. (2013). Long-term athlete development. Human Kinetics.

3.Ford, P. R., Ward, P., Hodges, N. J., & Williams, A. M. (2009). The role of deliberate practice and play in career progression in sport: the early engagement hypothesis. High Ability Studies, 20(1), 65-75.

References:

1.Boichenko M.A. (2014). Mentorstvoyak formapidtrymky obdarovanykh i talanovytykh u krainakh YeS ta SShA [Mentoring as a form of support for the gifted and talented in the EU and the USA] Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii, № 7, 3-9. [in Ukrainian].

2.Balyi, I., Way, R., & Higgs, C. (2013). Long-term athlete development. Human Kinetics.

3.Ford, P. R., Ward, P., Hodges, N. J., & Williams, A. M. (2009). The role of deliberate practice and play in career progression in sport: the early engagement hypothesis. High Ability Studies, 20(1), 65-75.

Размещено на Allbest.ru