Методи викладання акторської та режисерської майстерності Биченко Нінель Антонівни
Методи навчання, виховання акторів та режисерів Биченко Н.А. Принцип акторського мистецтва. елементи внутрішньої акторської техніки, основні умови створення мистецького твору, основні напрямки в акторському мистецтві, напрямки в театральному мистецтві.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.06.2024 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Методи викладання акторської та режисерської майстерності Биченко Нінель Антонівни
Кошарський Назарій (Kosharsky Nazariy),
студент магістратури (Masters student) кафедри режисури та акторської майстерності Інституту сучасного мистецтва НАКККіМ (Department of the direction and acting arts Institute of the modern arts NACAM)
Науковий керівник (Supervisor): Хоролець Лариса Іванівна, завідувач, професор кафедри режисури та акторської майстерності НАКККіМ, народна артистка України м. Київ, Україна (Kyiv, Ukraine)
Надзвичайно важливим етапом роботи з акторами та й з режисерами є набір студентів, адже потрібно побачити й роздивитися їх внутрішні та зовнішні дані. Для реалізації цього, необхідно, аби перша зустріч проходила в такий спосіб, щоб студент міг вільно розповісти про себе. Зрозуміло, що вони не зможуть почувати себе повноцінно вільними, адже вони хвилюються, але варто влаштувати саме таку атмосферу розмови. І найголовніше й найкраще - спостерігати в цей момент за людьми, які слухають: ЯК вони сприймають чужу розповідь мовчки. І паралельно з цим шукати зовнішні дані людини.
Якщо педагог бачить, що в людини є дані від природи, ніколи в житті їх не потрібно переробляти. театральне мистецтво биченко
Потрібно влаштовувати роботу на курсі в такий спосіб, щоб вони один одному не нав'язували свої думки. Особливо це стосується акторів та актрис, щоб випадково не знищити індивідуальність таланту потягом роботи. Те ж потрібно робити й в театрах, але пошук повинен бути постійним. І якщо педагогу здається, що студента можна наблизити до якихось якостей, які можна з нього витягнути, особливо жанрові, це потрібно робити.
Основними моментами на першому курсі є:
1. Прослідкувати володіння елементарною культурою.
2. Розібратися в здібностях.
3. Дізнатися ЩО людина читає, ЯК вона до цього ставиться і ЯК вона це сприймає.
4. Радити студентам вправи, які вони можуть проводити самостійно вдома: для тіла, для духу, для акторського розвитку.
Людина повинна працювати з самого початку і все своє життя. Вона мусить постійно працювати над розвитком трьох моментів:
1. Увага,
2. Уява,
3. При виявленні якогось недоліку постійно працювати над його усуненням і постійно, до того моменту, поки людина буде працювати в театрі.
Щодо режисури:
Найголовніше - це зрозуміти безмежно важливу функцію режисера. Нінель Антонівна Биченко вважає, що режисер - це людина, яка стоїть нарівні з президентом країни.
Вимоги до режисера:
- обожнює свою країну та свій народ;
- розуміє, що він мусить йому служити, починаючи від свого заступника і закінчуючи людиною, яка працює на найменш оплачуваній роботі;
- відповідає за все. Режисер мусить бути об'єктивно найпоряднішою людиною, адже немає страшнішого, ніж те, аби театром і театральним колективом керувала негативна людина.
- людина мусить бути талановита і чесна. Повинна розкрити всі явища, які хоче, розкривати глибоко об'єктивно й талановито;
- мусить мати психологічні, просторові, кольорові, світлові, музичні, пластичні здібності;
- розуміти принципи роботи з людьми;
- вміти визначати акторські здібності та об'єктивно призначати акторів на ролі;
- бездоганно розбиратися в роботі з художником, музикантом, машиністом сцени та робітниками сцени;
- мусить мати смак: літературний, драматургічний;
- мусить мати хист робити інсценізацію з прози;
- бути обов'язково обізнана з драматургією і знати літературу.
Найскладніше питання - це об'єктивність в оцінці акторських здібностей. Актора треба вміти оцінювати за його вміння, за тим, чим він нагороджений Господом Богом. Якщо він не симпатичний режисеру як людина, на це не звертати уваги, оцінювати лише за акторськими здібностями й на ролі визначати за акторськими здібностями.
Для будь якої країни важливо, щоб режисер роздивлявся світ епохами, аби він був спроможний бездоганно відтворити епоху п'єси, відтворити так, як вона представлена автором. Культура, яку нам запропонували письменники, повинна нас збагатити, а ми, в свою чергу, повинні її знати. Це робиться для того, щоб показати людям ЯК ми втекли від того, що було раніше, від тої культури та етичних норм. Значна частина людей думає, що сучасність краща від усіх епох. Важливо показати ЯК люди вели себе у попередні епохи, до того ж, не дуже багаті люди.
Розглянуті елементи внутрішньої акторської техніки, основні умови створення мистецького твору, основні напрямки в акторському мистецтві, основні напрямки в театральному мистецтві.
Основний принцип акторського мистецтва - сценічна дія.
Мистецтво актора - це мистецтво сценічної дії. У театрі найбільша виразність, переконливість передається завдяки сценічній дії. Лише через дію ми доносимо: тему, ідею, проблематику, конфліктну систему, сюжет п'єси.
Сценічна дія - це живий органічний процес, спрямований на досягнення певної мети, все закінчується дією. Мозок постійно створює ланцюг думок, а на сцені нічого цього не відбувається. Для того, щоб створити органічний процес дії для досягнення мети, ми повинні кожного разу створювати ланцюг думок і зафіксовувати їх.
Отже, методи навчання і виховання акторів та режисерів Биченко Нінель Антонівни ґрунтується на системі Костянтина Сергійовича Станіславського та особистого творчого досвіду. І можна з упевненістю користуватися цією методикою, адже педагог виховала багато талановитих акторів та режисерів, серед яких: Анатолій Хостікоєв, Богдан Бенюк, Володимир Смотритель, Михайло Мельник, Лариса Хоролець та багато інших.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність, структура і функції акторської та режисерської майстерності у роботі вчителя початкових класів. Вивчення передового педагогічного досвіду з використання елементів акторської і режисерської майстерності в педагогічній діяльності вчителя.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 31.05.2019Основні об'єктивні закономірності навчання. Традиційні та нетрадиційні методи й принципи викладання українського народознавства в школі. Методики навчання, спрямовані на формування особистості. Організація інсценування на уроці та логічне мислення.
реферат [31,7 K], добавлен 27.01.2009Традиційні та нетрадиційні методи виховання молодших школярів та їх класифікація. Канонічні методи виховання та їх види. Педагогічна майстерність, педагогічний досвід учителів початкових класів, його узагальнення і впровадження у практиці навчання.
реферат [20,7 K], добавлен 09.06.2008Внутрішня структура, філософсько-методологічні і психологічні основи навчання, його рушійні сили. Процес навчання: викладання, учіння та зовнішні суперечності. Види і методи навчання. Форми й методи активізації виховання та навчання в сучасній школі.
реферат [31,3 K], добавлен 25.04.2009Елементи методу навчання і їх взаємозв'язки. Основні вимоги до використання методу проектів. Особливості використання телекомунікаційних проектів. Основні правила мозкового штурму. Частково-дидактичні, частково-пошукові та репродуктивні методи навчання.
реферат [706,8 K], добавлен 23.04.2010Основні напрямки вдосконалення форм організації навчання у сучасній школі України. Контроль та оцінка навчальних та наукових досягнень студентів. Види навчання у вищій школі. Техніка викладу лекції. Особливості поліпшення ефективності якості лекції.
лекция [68,3 K], добавлен 09.01.2012Основні елементи, принципи, завдання та психолого-педагогічні умови організації екологічного виховання учнів у сучасній школі. Стратегія та зміст екологічної освіти. Характеристика та особливості екологічного виховання в процесі викладання біології.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 24.10.2010Проблеми сім‘ї, в якій народилася неповносправна дитина, основні наслідки деривації. Підготовка розумово відсталої дитини до навчання в школі, етапи шкільної адаптації. Основні напрямки та завдання виховання дитини зі зниженим інтелектом у сім‘ї.
курсовая работа [69,3 K], добавлен 22.04.2010Концепція і основні цілі професійної освіти в Україні. Система та методи професійно-технічного навчання. Характеристика професійного навчання машинобудівного профілю. Конструювання педагогічних технологій по темі "Механізми та елементи трансмісії".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 12.12.2013Розвиток емоційної чутливості і творчих здібностей дитини. Сучасна методична позиція викладання образотворчого мистецтва. Загальні традиції національного виховання. Формування характеру з розвинутими національними, етичними, естетичними мотиваціями.
реферат [20,9 K], добавлен 26.06.2011Система освіти в Україні і принципи її побудови. Педагогічна професія, її призначення. Взаємообумовленість процесів виховання, навчання і розвитку. Методи формування учнівського колективу. Закономірності і принципи навчання. Типи і структура уроку.
шпаргалка [115,6 K], добавлен 02.07.2011Поняття "естетичне виховання". Творче виховання в сучасній школі. Мета естетичного виховання. Сучасне розуміння ідей розвивального навчання. Навчання образотворчому мистецтву як важливий компонент навчально-виховної роботи. Основа викладання малювання.
реферат [23,3 K], добавлен 16.11.2009Цілі, функції та специфіка процесу навчання. Становлення педагогічних систем і процесів. Методи навчання та їх класифікація. Логіка учбового предмету. Форми організації навчання. Формування ціннісно-емоційних відносин до засвоюваних компонентів освіти.
реферат [25,1 K], добавлен 22.07.2009Провідна роль навчання в розумовому розвитку. Тези Р. Бернса стосовно "Я–концепції". Основні завдання виховання та навчання. Вплив емоцій на розвиток мислення. Визначений шлях пізнання. Методи розвивального характеру навчальної діяльності вчителя.
статья [30,5 K], добавлен 23.07.2009Сучасні проблеми екологічного виховання дошкільників, використовувані в даному процесі педагогічні методи та прийоми. Казка як засіб виховання і навчання дітей дошкільного віку, критерії оцінки ефективності їх використання в викладання природознавства.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 09.04.2015Основні завдання екологічного виховання школярів в практиці сучасної школи. Основні напрямки екологічного виховання. Анкетування на тему "Поняття про екологію". Диспут на тему "Вплив людини на природу". Засоби реалізації екологічного виховання на уроці.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 16.02.2012Вибір засобів, форм та методів організації навчальної діяльності: стимулювати, організовувати, контролювати навчання, включаючи виховання й розвиток. Теми уроків для сприйняття, усвідомлення та осмислення нових знань. Прийоми викладання народознавства.
реферат [22,8 K], добавлен 27.01.2009Предмет педагогіки - сфера суспільної діяльності з виховання людини. Сутність понять "виховання", "навчання" та "освіта". Переорієнтація вчительських колективів на подолання авторитарно-командного стилю. Методи педагогіки та форми організації навчання.
контрольная работа [22,7 K], добавлен 03.01.2011Формування концепції народної педагогіки і її характерні особливості. Мета і зміст етнопедагогічного виховання та навчання. Основні напрямки використання цих принципів у виховному процесі, роль її природовідповідних засад у змісті шкільного навчання.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 05.12.2013Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності, контроль та самоконтроль за її ефективністю. Перелік та коротка характеристика основних практичних методів навчання. Ключові елементи сучасного інтерактивного навчання, його особливості.
презентация [111,1 K], добавлен 25.10.2013
