Актуальність впровадження освітньої програми "Сучасні цифрові технології" на курсах підвищення кваліфікації вчителів предмету технології

Размещено на http://www.allbest.ru/

КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти»

кафедра математичної, природничої та технологічної освіти

АКТУАЛЬНІСТЬ ВПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ “СУЧАСНІ ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ” НА КУРСАХ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГІЇ

Прокуда Володимир Миколайович кандидат технічних наук, доцент

Баланенко Ірина Григорівна кандидат фізико-математичних наук, доцент

Кірман Вадим Кімович кандидат педагогічних наук, доцент,

Чаус Ганна Григорівна кандидат біологічних наук, доцент

м. Дніпро

Анотація

Сьогоденні небезпечні умови здобування освіти нажаль диктують певні принципи створення освітнього середовища в умовах війни. Перш за все, це проведення курсів підвищення кваліфікації (як і багатьох інших освітніх процесів) у дистанційному режимі через онлайн платформи, такі як ZOOM, Google Meet, Google Class Room, MS Teams та й таке інше. Розвиток, вдосконалення, створення та використання нових онлайн ресурсів приходить на допомогу освітянам, в той же час створюючи виклики щодо їх освоєння.

В статті аналізується освітня програма “Сучасні цифрові технології” на курсах підвищення кваліфікації вчителів предмету технології. Програма розроблена відповідно до сучасних викликів суспільства й освіти. Актуальність розроблення та впровадження програми зумовлена швидкими змінами в соціально-економічному, політичному житті країни, викликами глобалізації, цифровізації, поступовим переходом до децентралізації суспільства. Сучасний вчитель закладу освіти має бути готовим до роботи з різними електронними освітніми ресурсами, зокрема володіти сучасними сервіси та інструменти інформаційно-комунікаційних технологій.

Програма покликана підвищити рівень володіння цифровими інструментами вчителів загальноосвітніх закладів, а саме підвищити обізнаність у різнобічних інтерактивних дошках, спільних робочих кімнатах, групах у месенджерах зі спільними відеозустрічами, сервісах швидких опитувань та форм для тестувань. цифровий технологія освітній програма

У результаті аналізу робляться висновки, що впровадження програми «Сучасні цифрові технології» є надактуальною щодо усіх шкільних предметів, зокрема Технології, оскільки використання вчителем інструментів діджиталізації дозволяє ефективніше готуватися до занять та доносити знання до учнів; економити час на складання типових завдань та їх варіантів; представляти матеріал в більш наглядному та структурованому вигляді; моделювати освітнє середовище та втілювати власні ідеї.

Ключові слова: курси підвищення кваліфікації, онлайн заняття, технології, цифрові технології, цифровізація, діджиталізація.

Annotation

Prokuda Volodymyr Mykolayovych, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor of the Department of Mathematical, Natural and Technological Education, CIHE "Dnipro Academy of Continuing Education", Dnipro,

Balanenko Iryna Hryhorivna Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Professor of the Department of Mathematical, Natural and Technological Education, CIHE "Dnipro Academy of Continuing Education", Dnipro, Dnipro

Kirman Vadym Kimovych Candidate of Pedagogical Sciences, Docent, Head of the Department of Mathematical, Natural and Technological Education, Communal Institution of Higher Education «Dnipro Academy of Continuing Education», Dnipro, Dnipro

Chaus Hanna Hryhorivna Candidate of Biological Sciences, Docent, Associate Professor at the Department of Mathematical, Natural and Technological Education, CIHE “Dnipro Academy of Continuing Education”, Dnipro,

THE RELEVANCE OF THE IMPLEMENTATION OF THE EDUCATIONAL PROGRAM "MODERN DIGITAL TECHNOLOGIES” IN ADVANCED TRAINING COURSES FOR TECHNOLOGY TEACHERS

Unfortunately, today's dangerous conditions for obtaining an education dictate certain principles of creating an educational environment in conditions of war. First of all, it is conducting training courses (as well as many other educational processes) remotely through online platforms such as ZOOM, Google Meet, Google Class Room, MS Teams, and so on. The development, improvement, creation and use of new online resources comes to the aid of educators, while at the same time creating challenges for their mastery.

The article analyzes the educational program "Modern digital technologies" in advanced training courses for technology teachers. The program is developed in accordance with modern challenges of society and education. The relevance of the development and implementation of the program is due to rapid changes in the socioeconomic and political life of the country, the challenges of globalization, digitalization, and the gradual transition to decentralization of society. A modern teacher of an educational institution must be ready to work with various electronic educational resources, in particular, possess modern services and tools of information and communication technologies.

The program is designed to increase the level of mastery of digital tools of teachers of general education institutions, namely to increase awareness of versatile interactive whiteboards, shared work rooms, groups in messengers with joint video meetings, services of quick surveys and forms for tests.

As a result of the analysis, it is concluded that the implementation of the "Modern Digital Technologies" program is up-to-date for all school subjects, in particular Technology, since the teacher's use of digitization tools allows more effective preparation for classes and conveying knowledge to students; save time on writing typical tasks and their options; present the material in a more visual and structured way; model the educational environment and implement own ideas.

Keywords: advanced training courses, online classes, technologies, digital technologies, digitization, digitalization.

Постановка проблеми

Курси підвищення кваліфікації для педагогічних працівників вимагають постійного удосконалення та опрацювання нового матеріалу. Кожного року з'являються нові технології викладання, які покликані спростити життя педагогів. Особливо це стосується періоду дистанційного навчання, котрий активно розпочався у період пандемії і продовжується в період агресії російської федерації проти України.

У 2020-2021 роках було впроваджено використання Google Class, Zoom та MS Teams і почалося їх суттєве поширення. Зараз же поряд з цими відомими застосунками використовується різнобічні інтерактивні дошки, спільні робочі кімнати, групи в месенджерах зі спільними відеозустрічами, сервіси швидких опитувань та форми для тестувань.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Останнім часом тематика підвищення рівня володіння цифровими та онлайн технологіями педагогічних працівників, перспективи та труднощі підвищення їх кваліфікації в цьому ключі, обговорюється науковцями, такими як В.М. Прокуда [1], В.К. Кірман [2], Г.Г. Чаус [2-5], І.Г. Баланенко [6-9], О. Топузов, Т. Засєкіна [10], Н.М. Бендерець, В. Борбіт [11], О. І. Яковенко [12], В.О. Гравіт, Л.Л. Ляхоцька [13,14], В. Олійник [14].

Мета статті

Закцентувати увагу на використання нових освБтніх програм, що стосуються цифрових технологій, зокрема нового програмного забезпечення та інформаційних ресурсів як спеціалізованого так загального призначення на курсах підвищення кваліфікації, зокрема викладачів Технологій.

Виклад основного матеріалу

Програма підвищення кваліфікації вчителів технології закладів загальної середньої освіти “Сучасні цифрові технології” для вчителів трудового навчання розроблена з метою підвищити професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів технології під час використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі.

Програма складається з трьох основних тем:

Тема 1. Візуалізація навчального матеріалу шляхом використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).

Тема 2. Налагодження ефективного та швидкого зворотного зв'язку на уроках технології.

Тема 3. Навички роботи з цифровими технологіями для навчання технології.

В загальному вигляді розподіл годин за видами діяльності з конкретизацією підтем та пунктів представлений у таблиці 1.

Розглянемо кожну підтему більш ширше.

У підтемі 1.1 розкривається важливий аспект використання різних платформ та застосунків у суцільній екосистемі віддаленого навчання. Надається перелік основних цифрових ресурсів, та звертається увага на їх інтеграцію у навчальний процес. Також звертається увага на важливість використання програмних та організаційних заходів захисту інформації безпосередньо у програмних продуктах, а також використання сторонніх застосунків для цієї мети.

У підтемі 1.2 розкривається особливості пошуку інформації, засновані на використання голосових та текстових семплів, а також зображень. Робиться наголос на можливості використанні усіх типів інформації для пошуку, що дозволяють сучасні інформаційні системи та евристичні алгоритми.

У підтемі 1.3 розкривається потенціал залучення інформаційно комунікаційних технології для візуалізації матеріалу, його адаптації для більш легкого сприйняття аудиторією. Розглядаються налаштування і інструментарій Google сервісів і застосунків MS Office.

У пункті 1.3.1 робиться акцент на розвитку Google середовища за останні роки, його трансформації та ергономічного вдосконалення.

Розглядаються найпоширеніші текстові процесори Google документи та MS Word, і їх використання для зручної роботи.

У пункті 1.3.2 розглядаються інструменти Google презентацій та MS Power Point, звертається увага на створення потокових і слайдових презентацій, їх конвертація у різні формати, представлення статичного та анімованого матеріалу, налаштування медійних елементів.

Таблиця 1

Розподіл годин у програмі підвищення кваліфікації за видами діяльності з конкретизацією підтем та пунктів

У пункті 1.3.3 розглядаються найпоширеніші табличні процесори Google sheets, MS Excel та побудови у цих програмних продуктах діаграм та графіків. Наголошуються відмінності продуктів та їх застосування, можливість використовувати для простих та складних розрахунків, оптимізації технологічних і виробничих процесів.

У підтемі 2.1 робиться наголос на онлайн сервісах з анкетування та опитування, демонструється їх різноманіття, сфера застосувань та особливості використання у необхідних випадках.

У пункті 2.1.1 розкриваються можливості реалізації Google-форм та інших спеціалізованих сервісів для опитування, у тому числі в Zoom, месенджерах та інших засобах спілкування. Показується можливість реалізації з автоматичним оцінюванням, виставленням балів за кожне завдання та інших функцій.

У пункті 2.1.2 розглядаються віртуальні дошки для спільної роботи, можливість використання груп у месенджерах та їх особливості, кімнат в Zoom, створення інформаційних веб-сайтів.

У пункті 2.1.2 акцентується увага на навчанні у формі ігор та змагань, причому при онлайн навчанні для такого навчання цілком адекватно застосовуються певні застосунки та платформи. Також розглядаються такі застосунки на мобільних платформах, а також можливість гейміфікації при спільному виконанні проєктів з використанням Google презентацій і JamBoard.

У підтемі 3.1 проводиться аналіз інструментів креслення при розробці певних комп'ютерних візуалізацій.

У пункті 3.1.1 звертається увага на обробку графічної інформації, яка є в наявності: скановані креслення, pdf-файли, збережені CAD моделі, растрові файли. Розглядаються основи растрової графіки у поширених редакторах Paint, Paint 3D, Inkscape та графічні примітиви векторної графіки в застосунках Office.

У пункті 3.1.2 надається матеріал щодо широкого набору інструментів векторних редакторів, виконання в них простих та складних пласких і просторових об'єктів.

У підтемі 3.2 розглядаються робототехнічні системи, їх актуальні приклади та конструювання.

У пункті 3.2.1 виконується огляд новітніх тенденцій та актуальних стартапів автоматичних та автоматизованих систем, конструювання роботів.

У пункті 3.2.2 наводяться приклади робототехнічних систем, їх поширення, різновиди, типізація.

У пункті 3.3 розглядається використання голосових та текстових моделей штучного інтелекту, зокрема Chat GPT та Gemini. Наводяться приклади та рекомендації щодо успішного використання кейсів на допомогу вчителю.

Висновки

Впровадження програми «Сучасні цифрові технології» є надактуальною щодо усіх шкільних предметів, зокрема Технології, оскільки використання вчителем інструментів діджіталізації дозволяє:

• ефективніше готуватися до занять та доносити знання до учнів;

• економити час на складання типових завдань та їх варіантів;

• представляти матеріал в більш наглядному та структурованому вигляді;

• моделювати освітнє середовище та втілювати власні ідеї.

Література

1. Прокуда В.М., Некрасова М.М, Гапоненко К.М. Конференції з обміну досвідом як ефективний засіб підвищення кваліфікація вчителів предмету технології. Перспективи та інновації науки, Серія «Педагогіка», № 3(37) 2024, с 534-544.

2. Кочерга Є., Чаус Г., Кірман В., Романець О. Особистісний компонент професійної компетентності вчителя. Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка: збірник наукових статей у 2 томах / За заг. ред. О.В. Гузенко. Суми, 2020. Т. 2. С. 289-292.

3. Чаус Г.Г., Кочерга Є.В., Романець О.А. Удосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів природничої освітньої галузі як основа якісного дистанційного навчання учнів Науковий журнал Хортицької національної академії. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. Запоріжжя: Вид-во комунального закладу вищої освіти «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2022. Вип. 2(7). С. 37-46.

4. Є.В. Кочерга, Г.Г. Чаус, О.А. Романець. Цифровізація освіти та удосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів Стратегічні напрямки розвитку науки: фактори впливу та взаємодії: матеріали II Міжнародної наукової конференції, м. Рівне, 7 квітня, 2023р. / Міжнародний центр наукових досліджень. - Вінниця: Європейська наукова платформа, 2023. С. 155-157.

5. Г.Г. Чаус Готовність вчителів біології використовувати цифрові інструменти для формувального оцінювання. Розвиток інтелектуальних умінь і творчих здібностей учнів та студентів у процесі навчання дисциплін природничо-математичного циклу «ІТМ*плюс - 2023»: Матеріали ГУ Міжнародної дистанційної науково-методичної конференції (10 листопада 2023р., м. Суми). Суми: ФОП Цьома С. П., 2023. С. 118-119.

6. Баланенко І.Г., Вороніна О.О. Комп'ютерні технології у веденні звітної документації вчителя//Інформаційні технології-2018. Тези доповідей V Всеукраїнської науковопрактичної конференції молодих науковців. 17 травня 2018 року, м. Київ, 2018. С. 3-5.

7. Баланенко І.Г., Проскуряков Р.С. Геометрична модель програмування деревообробного обладнання //Інформаційні технології-2018. Тези доповідей V Всеукраїнській науково-практичній конференції молодих науковців. 17 травня 2018 року, м. Київ, 2018. С. 244-246.

8. Баланенко І.Г., Вороніна О.А. Деякі аспекти викладання інформаційних технологій. Проблеми розвитку професійних компетентностей вчителів природничо-математичного напрямку: збірник тез доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції (12 грудня 2019 року, м. Дніпро). - Дніпро: КЗВО «ДАНО» ДОР», 2020. С. 34-35.

9. Баланенко І.Г., Соколова Е.Т. Особливості цифровізації освітнього середовища вчителів математичних та природничих дисциплін. Тези доповіді. Розвиток інтелектуальних умінь і творчих здібностей учнів та студентів у процесі навчання дисциплін природничо-математичного циклу «ІТМ*плюс - 2023»: Матеріали ГУ Міжнародної дистанційної науково-методичної конференції (10 листопада 2023р., м. Суми). Суми: ФОП Цьома С. П., 2023. С. 86-88.

10. Загальна середня освіта України в умовах воєнного стану та відбудови: реалії, досвід, перспективи / методичний порадник науковців Інституту педагогіки НАПН України до початку нового 2023-2024 навчального року методичні рекомендації / за заг. ред. Олега Топузова, Тетяни Засєкіної: Гн-т педагогіки НАПН України. -- [Електронне видання]-- Київ: Педагогічна думка, 2023. -- 192 с. https://undip.org.ua/hbrary/zahalna-serednia-osvitaukrainy-v-umovakh-voiennoho-stanu-ta-vidbudovy/ (дата звернення: 01.02.2024).

11. Бендерець Н.М., Борбіт А.В. Дистанційна форма підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в Київській області: реалії, проблеми, перспективи. Народна освіта. № 2 (14). URL: https://repository.kristti.com.ua/handle/eiraise/467 (дата звернення: 01.02.2024).

12. Яковенко О. І. Дистанційна форма підвищення кваліфікації як ефективний засіб навчання та професійної реалізації педагогічних працівників ЗВО. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, т. 3, №75, 2021. С. 165-170. URL: http://pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2021/75/part_3/34.pdf. (дата звернення: 01.02.2024).

13. Гравіт В.О., Ляхоцька Л.Л. Модернізація освітньої діяльності у ВНЗ ППО на основі очно-дистанційної форми навчання та кредитно-модульної організації навчального процесу. Науково-методичні основи модернізації освітньої діяльності вищих навчальних закладів післядипломної педагогічної освіти на засадах сучасних технологій: збірник наукових праць. Київ, 2014. С. 82-99

14. Олійник В.В., Гравіт В.О. Проблеми модернізації освітньої діяльності у вищих навчальних закладах післядипломної педагогічної освіти. Післядипломна освіта в Україні. № 1 (20). С. 15-17.

References

1. Prokuda V.M., Nekrasova M.M, Haponenko K.M. Konferentsii z obminu dosvidom yak efektyvnyi zasib pidvyshchennia kvalifikatsiia vchyteliv predmetu tekhnolohii. [Conferences on the exchange of experience as an effective means of improving the qualifications of technology teachers.] Perspectives and innovations of science, Series "'Pedagogy", No. 3(37) 2024, pp. 534-544. [in Ukrainian].

2. Kocherha Ye., Chaus H., Kirman V., Romanets O. Osobystisnyi komponent profesiinoi kompetentnosti vchytelia. [The personal component of a teacher's professional competence.] Educational innovations: philosophy, psychology, pedagogy: a collection of scientific articles in 2 volumes / For general. ed. O.V. Guzenko. Sumy, 2020. Vol. 2. P. 289-292. [in Ukrainian].

3. Chaus H.H., Kocherha Ye.V., Romanets O.A. Udoskonalennia informatsiino-tsyfrovoi kompetentnosti vchyteliv pryrodnychoi osvitnoi haluzi yak osnova yakisnoho dystantsiinoho navchannia uchniv. [Improving the information and digital competence of science education teachers as a basis for high-quality distance learning of students] Scientific journal of the Khortytsk National Academy. Series: Pedagogy. Social work. Zaporizhzhia: Publication of the communal institution of higher education "Khortytsk National Educational and Rehabilitation Academy" of the Zaporizhzhia Regional Council, 2022. Issue. 2(7). P. 37-46. [in Ukrainian].

4. Ye.V. Kocherha, H.H. Chaus, O.A. Romanets. Tsyfrovizatsiia osvity ta udoskonalennia informatsiino-tsyfrovoi kompetentnosti vchyteliv. [Digitization of education and improvement of information and digital competence of teachers] Strategic directions of the development of science: factors of influence and interaction: materials of the II International Scientific Conference, Rivne, April 7, 2023. / International Center for Scientific Research. - Vinnytsia: European Scientific Platform, 2023. P. 155-157. [in Ukrainian].

5. H.H. Chaus Hotovnist vchyteliv biolohii vykorystovuvaty tsyfrovi instrumenty dlia formuvalnoho otsiniuvannia. [Readiness of biology teachers to use digital tools for formative assessment.] Development of intellectual skills and creative abilities ofpupils and students in the process of learning the disciplines of the science and mathematics cycle "ITM*plus - 2023": Materials of the 4th International Distance Scientific and Methodological Conference (November 10, 2023, Sumy). Sumy: FOP Tsyoma S.P., 2023. P. 118-119. [in Ukrainian].

6. Balanenko I.G., Voronina O.O. Computer technologies in the management of the teacher's reporting documentation. [Computer technologies in the management of the teacher's reporting documentation] Information technologies-2018. Abstracts of reports of the 5th AllUkrainian scientific and practical conference of young scientists. May 17, 2018, Kyiv, 2018. P. 3-5. [in Ukrainian].

7. Balanenko I.H., Proskuriakov R.S. Heometrychna model prohramuvannia derevoobrobnoho obladnannia [Geometric model of woodworking equipment programming] Information technologies-2018. Abstracts of reports of the 5th All-Ukrainian scientific and practical conference of young scientists. May 17, 2018, Kyiv, 2018. P. 244-246. [in Ukrainian].

8. Balanenko I.H., Voronina O.A. Deiaki aspekty vykladannia informatsiinykh tekhnolohii. [Some aspects of teaching information technologies.] Problems of the development of professional competences of science and mathematics teachers: a collection of theses of reports of the AllUkrainian Scientific and Practical Conference (December 12, 2019, Dnipro). - Dnipro: KZVO "DANO"DOR", 2020. P. 34-35. [in Ukrainian].

9. Balanenko I.H., Sokolova E.T. Osoblyvosti tsyfrovizatsii osvitnoho seredovyshcha vchyteliv matematychnykh ta pryrodnychykh dystsyplin. [Peculiarities of digitization of the educational environment of mathematics and science teachers.] Abstracts of the report. Development of intellectual skills and creative abilities of pupils and students in the process of learning the disciplines of the science and mathematics cycle "ITM*plus - 2023": Materials of the 4th International Distance Scientific and Methodological Conference (November 10, 2023, Sumy). Sumy: FOP Tsyoma S. P., 2023. P. 86-88. [in Ukrainian].

10. General secondary education of Ukraine in the conditions of martial law and reconstruction / methodological adviser of scientists of the Institute of Pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine before the beginning of the new academic year: methodological recommendations / by General ed. Oleg Topuzov, Tetyana Zasekina: Institute of Pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine. - Kyiv: "Education" publishing house, 2022. - 296 p. https://undip.org.ua/library/zahalna-serednia-osvita-ukrainy-v-umovakh-voiennoho-stanu-tavidbudovy/ [in Ukrainian]

11. Benderets N.M., Borbit A.V. Dystantsiina forma pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohichnykh kadriv v Kyivskii oblasti: realii, problemy, perspektyvy. [Remote form of professional development of teaching staff in the Kyiv region: realities, problems, prospects. ] Narodna osvita. - Public education. 2011. № 2 (14). https://repository.kristti.com.ua/handle/ eiraise/467 [in Ukrainian].

12. Benderets N.M., Borbit A.V. Dystantsiina forma pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohichnykh kadriv v Kyivskii oblasti: realii, problemy, perspektyvy. [Remote form of professional development of teaching staff in the Kyiv region: realities, problems, prospects.] Narodna osvita. - Public education. 2011. № 2 (14). https://repository.kristti.com.ua/handle/ eiraise/467 [in Ukrainian].

13. Hravit V.O., Liakhotska L.L. Modernizatsiia osvitnoi diialnosti u VNZ PPO na osnovi ochno-dystantsiinoi formy navchannia ta kredytno-modulnoi orhanizatsii navchalnoho protsesu. [Modernization of educational activities in VET universities based on face-to-face and distance education and credit-module organization of the educational process.] Naukovo-metodychni osnovy modernizatsii osvitnoi diialnosti vyshchykh navchalnykh zakladiv pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity na zasadakh suchasnykh tekhnolohii: zbirnyk naukovykh prats. - Scientific and methodological foundations of modernization of educational activities of higher educational institutions of postgraduate pedagogical education on the basis of modern technologies: a collection of scientific works Kyiv, 2014. S. 82-99. [in Ukrainian].

14. Oliinyk V.V., Hravit V.O. Problemy modernizatsii osvitnoi diialnosti u vyshchykh navchalnykh zakladakh pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity. [Problems of modernization of educational activities in higher educational institutions of postgraduate pedagogical education.] Pisliadyplomna osvita v Ukraini. - Postgraduate education in Ukraine. 2012. № 1 (20). S. 15-17. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru