Використання інноваційних технологій для покращення організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови курсантами вищих військових навчальних закладів: роль онлайн-платформ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет оборони України

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Використання інноваційних технологій для покращення організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови курсантами вищих військових навчальних закладів: роль онлайн-платформ

Єфімова Ольга Миколаївна кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри англійської мови технічного спрямування № 2, Жицька Світлана Анатоліївна старший викладач кафедри англійської мови технічного спрямування № 2

Бецько Олена Степанівна викладач кафедри англійської мови технічного спрямування № 2, Браєвська Анастасія Ігорівна викладач кафедри англійської мови технічного спрямування № 2

Журавель Віта Володимирівна доцент кафедри іноземних мов,

м. Київ 

Анотація

У статті досліджується роль інноваційних технологій у покращенні процесу навчання з іноземних мов курсантів у вищих військових навчальних закладах. Стаття базується на аналізі сучасних підходів до викладання іноземних мов, зокрема в контексті військової освіти, та на вивченні можливостей, які надають інтерактивні онлайн-платформи. Особлива увага приділяється ролі онлайн-платформ у сприянні самостійному засвоєнню знань, стимулюванні активності та інтерактивному взаємодії з матеріалом. В статті представлені результати досліджень, які підтверджують ефективність використання таких платформ у військових навчальних закладах. Розглядається роль освітньої платформи Coursera у покращенні ефективності навчання письма в галузі наук та удосконалення навичок письмової іншомовної компетентності в сфері наукового контексту, поліпшення комунікативних навичок курсантів вищих військових навчальних закладів. Coursera, як одна з провідних освітніх платформ, надає доступ до широкого спектру курсів і ресурсів з іноземної мови. Через можливість вивчення матеріалів у зручний для курсантів час і темп, вони можуть ефективно поєднувати навчання зі своїми академічними та військовими обов'язками. Окрім того, використання Coursera сприяє розвитку самостійності та самоорганізації у навчанні, що є важливим для подальшої професійної підготовки курсантів. Аналізуються переваги використання платформи Coursera в контексті освітнього процесу у військових навчальних закладах. Автори обґрунтовують та дають рекомендації, щодо важливості інтеграції інноваційних технологій у процес навчання з іноземної мови, наголошуючи на перевагах, які вони принесуть для підвищення ефективності навчання курсантів та розвиток компетентностей військових спеціалістів.

Ключові слова: інноваційні технології, навчання, онлайн-платформи, курсанти вищих військових навчальних закладів, самостійне засвоєння знань з іноземної мови.

Abstract

Yefimova Olha Mykolayivna PhD in Pedagogy, Senior Lecturer at the Department of English for Engineering № 2, National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”, Kyiv

Zhytska Svitlana Anatoliyivna Senior Lecturer at the Department of English for Engineering № 2, National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”, Kyiv

Betsko Olena Stepanivna Lecturer at the Department of English for Engineering № 2, National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”, Kyiv

Braievska Anastasiia Ihorivna Lecturer at the Department of English for Engineering № 2, National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”, Kyiv

Zhuravel Vita Volodymyrivna Associate Professor at the Department of Foreign Languages, National Defense University of Ukraine, Kyiv,

THE USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES TO IMPROVE THE ORGANISATION OF TRAINING AND INDEPENDENT LEARNING OF FOREIGN LANGUAGE BY CADETS OF HIGHER MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS: THE ROLE OF ONLINE PLATFORMS

The article considers the role of innovative technologies in improving the process of teaching foreign languages to cadets in higher military educational institutions. The article is based on the analysis of modern approaches to teaching foreign languages, in particular in the context of military education, and on the study of the opportunities provided by interactive online platforms. Special attention is paid to the role of online platforms in promoting independent learning, stimulating activity and interactive interaction with the material. The article presents the results of research confirming the effectiveness of using such platforms in military educational institutions. The role of the Coursera educational platform in improving the effectiveness of teaching writing in the field of science and improving the skills of written foreign language competence in the field of scientific context, improving the communication skills of cadets of higher military educational institutions is considered. Coursera, as one of the leading educational platforms, provides access to a wide range of foreign language courses and resources. As cadets can study materials at their own pace and time, they can effectively combine their studies with their academic and military duties. In addition, the use of Coursera contributes to the development of independence and self-organisation in learning, which is important for further professional training of cadets. The advantages of using the Coursera platform in the context of the educational process in military educational institutions are analysed. The authors substantiate and make recommendations on the importance of integrating innovative technologies into the process of teaching a foreign language, emphasising the benefits they will bring to improving the effectiveness of cadets' learning and developing the competences of military specialists.

Keywords: innovative technologies, learning, online platforms, cadets of higher military educational institutions, self-directed learning of a foreign language.

Постановка проблеми

У зв'язку зі зростанням російської агресії в Україні, українська система освіти стикається зі значними викликами. Початково навчальні процеси на всіх рівнях були призупинені з метою забезпечення безпеки всіх учасників освітнього процесу. Проте, завдяки використанню новітніх технологій і рішучості продовжувати забезпечувати високу якість освіти незважаючи на військові дії, активне впровадження дистанційного навчання стало стратегічним кроком.

За останні роки Міністерство освіти і науки України доклало значних зусиль для модернізації системи освіти та інтеграції цифрових технологій у практику викладання та навчання. Пандемія COVID-19 ще більше прискорила впровадження онлайн-освіти, оскільки університетам довелося швидко адаптуватися до дистанційного навчання. Цей досвід набув особливого значення під час початку війни з Росією, оскільки дозволив безперебійно перейти до дистанційної освіти під час кризової ситуації.

Впровадження цифрових технологій, включаючи їх застосування під час вивчення іноземних мов у вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ), є важливою складовою процесу модернізації системи освіти. За висловленням H. Reinders та C. J. White, у останні роки використання цифрових технологій стає дедалі важливішим елементом освітнього процесу. Вони пропонують вчителям і учням широкий спектр можливостей у виборі засобів і форм навчання іноземної мови. Розвиток цифрових технологій, мобільних технологій, комп'ютерів та мережевих сервісів Web 2.0 призвів до зростання уваги до проблеми індивідуального навчання та вивчення мови. Цифрові технології надають учням не тільки набагато ширший доступ до ресурсів, але й доступність автономного навчання [1].

Використання передових технологій у процесі навчання іноземної мови майбутніми військовими фахівцями та забезпечення якості освіти в умовах війни мають важливе значення для прискорення розвитку військового потенціалу та забезпечення національної безпеки. В даний час складно уявити підготовку до занять, їх проведення без використання сучасних інформаційно- комунікативних технологій. При цьому застосування інформаційних технологій змушує переглядати не тільки планування, але і зміст навчального предмета. Також змінюється і роль студентів. Завдання студентів зводиться до постійного самостійного пошуку, узагальнення та систематизації досліджуваного матеріалу, оскільки сучасні інформаційні системи забезпечують доступ до великого обсягу знань [2]. Це викликає перегляд традиційних підходів до навчання та викладання, створюючи потребу у змінах. Ці зміни є невід'ємною частиною сучасного освітнього процесу, і їхні наслідки обговорюються у даній статті.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Для аналізу та вивчення останніх тенденцій та підходів, які підтверджують визначення ефективності використання інноваційних технологій та онлайн-платформ ми дослідили ряд наукових досліджень, як українських так і зарубіжних науковців Лавриш Ю. Е., Литовченко І. М., Синекоп О. С., Чугай О. Ю., Ставицька О. В., H. Reinders, C. J. White, P. Benson, M. Warschauer, Diane Larsen-Freeman, Stephen Krashen, Rod Ellis, Paul Nation, Godwin-Jones, R. та інших. Ці дослідження дозволили нам отримати об'єктивний огляд стану справ у сфері використання інноваційних технологій та онлайн-платформ у різних секторах суспільства. Результати цього аналізу стали основою для вивчення впливу використання інноваційних технологій та онлайн-платформ, їх можливостей у покращенні організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови у військовому середовищі, враховуючи особливості навчального процесу та потреби курсантів. Отже, важливо спрямовувати навчальний процес у ВВНЗ не лише на впровадження новітніх інноваційних технологій, методів, а й заходів, які сприятимуть поліпшенню якості результатів у процесі самостійного вивчення іноземної мови.

Мета статті полягає у вивченні та аналізі ефективності використання інноваційних технологій; у визначенні ролі, зокрема освітньої онлайн- платформи Coursera, для покращення організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови в ВВНЗ - Інституті спеціального зв'язку та захисту інформації Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» (ІСЗЗІ КПІ ім. Ігоря Сікорського); а також розробці рекомендацій щодо оптимального використання онлайн-платформ для досягнення максимальних результатів у процесі вивчення іноземної мови курсантами ВВНЗ.

Виклад основного матеріалу

У сучасному світі важливість англійської мови як міжнародного засобу комунікації надзвичайно висока. Щоб бути в курсі останніх досягнень у своїй галузі, фахівцям необхідно володіти ефективними комунікаційними навичками англійською мовою. Вивчення іноземної мови вже не обмежується лише розширенням кругозору чи покращенням кар'єрних перспектив. Сучасна реальність відкриває нові можливості для вивчення іноземної мови та визначає новий рівень значущості цього процесу.

Кабінет Міністрів України оприлюднив «Стратегію розвитку вищої освіти в Україні на 2022-2032 роки», яка визначає необхідність реформування освітньої системи відповідно до сучасних соціально-економічних умов. Велика потреба у фахівцях з високим рівнем компетентності, зокрема у володінні іноземними мовами, виявляється у сфері підготовки майбутніх офіцерів. Це пояснюється тим, що сучасні соціальні, культурні та економічні проблеми стають все більш масштабними й гострими, що вимагає актуальних підходів до підготовки освічених офіцерів. Такий контекст визначає необхідність пошуку оптимальних шляхів формування здатних до вирішення викликів сучасного світу військових кадрів [3].

Отже, однією з груп професіоналів, від яких сьогодні вимагається вивчення англійської мови на високому рівні, є військовослужбовці Збройних Сил України. Зараз в Україні триває військова реформа, спрямована на приведення її обороноздатності до стандартів НАТО. Це і перехід на сучасну техніку та озброєння. У рамках цього процесу українських військових навчають працювати та обслуговувати новітні зразки озброєння. Оскільки ця зброя виробляється в США та інших країнах-членах НАТО, посібники користувача та технічна документація доступні лише англійською мовою. Тому українські військовослужбовці мають добре володіти англійською мовою, щоб розуміти та чітко виконувати ці інструкції.

Застосування онлайн-систем у навчальний процес ВВНЗ є сучасним і перспективним напрямком розвитку освітньої сфери. За допомогою цифрових технологій та штучного інтелекту (ШІ) відбувається значне трансформування методів та форм навчання, що сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу та розвитку компетентностей курсантів.

Штучний інтелект можна визначити як здатність комп'ютерної системи взаємодіяти з навколишнім середовищем через візуальне сприйняття або розпізнавання мови. Очікується, що ця система також демонструватиме інтелектуальну поведінку, подібну до людської, наприклад, аналізуватиме наявну інформацію та прийматиме раціональні рішення для досягнення бажаної мети [4].

Штучний інтелект (ШІ) в онлайн-навчанні іноземної мови виконує різноманітні функції, спрямовані на підвищення ефективності та якості освітнього процесу. Однією з головних переваг використання ШІ є можливість індивідуалізації навчання, адаптації навчального матеріалу до потреб кожного курсанта. Системи інтелектуальної підтримки навчання можуть аналізувати навчальні дані курсантів, виявляти їх слабкі місця та запропоновувати індивідуалізовані завдання та ресурси для підвищення успішності. Крім того, ШІ може забезпечити автоматизований зворотній зв'язок та оцінювання рівня знань, що дозволяє викладачам більш точно відстежувати прогрес курсантів та надавати їм індивідуальні рекомендації.

Штучний інтелект - це сукупність технологічних рішень, які дозволяють імітувати когнітивні функції людини, включаючи самонавчання та пошук рішень без заздалегідь визначеного алгоритму. Метою є отримання результатів, порівнянних з тими, що досягаються інтелектуальною діяльністю людини при виконанні конкретних завдань [5].

Популярні інструменти дистанційного навчання, такі як платформи відеоконференцій Zoom, Google Meet, Skype, платформи для організації вебінарів та віддалених лекцій Webex, Adobe Connect, онлайн-платформи для навчання Coursera, Moodle, Blackboard, а також використання соціальних мереж, мобільних додатків та інших інтерактивних інструментів Kahoot, Quizlet, Classtime, Google Classroom дозволяють здійснювати ефективну комунікацію, забезпечувати змістовну взаємодію та розвивати навички курсантів у віддаленому форматі. Широке використання мобільних пристроїв, особливо смартфонів, є одним із головних чинників зростання неформального вивчення мов в Інтернеті [6].

Великі освітні організації, такі як Pearson, Oxford University Press, Cambridge University Press, Express Publishing, Macmillan, активно впроваджують інтерактивні ресурси замість традиційних робочих зошитів у своїх сучасних навчально-виховних комплексах, включаючи мобільні додатки, як, наприклад, MyEnglishLab. З власного досвіду використання MyEnglishLab ми спостерігали значне покращення в організації навчального процесу: була забезпечена можливість приділяти більше часу на практичні заняття, розвивати навички спілкування, співпрацю в парах і групах, глибше вивчати складні теми, а також збагачувати діяльність різноманітними формами, уникнувши марної витрати часу на контрольні вправи. Додатковим позитивним наслідком було зростання мотивації курсантів до вивчення іноземної мови та підвищення інтересу до виконання завдань. Ці платформи дозволяють виконувати завдання в будь- який зручний час, забезпечуючи гнучкий графік навчання. Основні переваги використання таких платформ включають легкий контроль над навчальним процесом, швидку перевірку завдань та можливість заздалегідь встановлювати строки виконання завдань і тестів. Освітні онлайн-платформи є зручними інструментами для змішаного навчання, оскільки поєднують у собі традиційні підручники або електронні матеріали з інтерактивними завданнями онлайн. Такий формат дозволяє курсантам вивчати іноземну мову в будь-який зручний час та місці, а також адаптувати навчальний процес до власних індивідуальних потреб і темпу навчання. Швидке зростання інтернет-ресурсів, мережевих послуг і освітнього програмного забезпечення разом активізує пошук і бажання студентів вивчати нове та самовдосконалюватися [7].

Однією з основних переваг використання освітніх онлайн-платформ є можливість персоналізації навчального процесу. Викладачі можуть створювати індивідуальні навчальні програми та завдання для кожного курсанта, враховуючи їх потреби, рівень знань та відповідність мовним цілям. Крім того, такі платформи забезпечують можливість надавати курсантам зворотний зв'язок та рекомендації для покращення їхнього навчального процесу. Онлайн-платформи також сприяють активізації навчального процесу через інтерактивність та зацікавленість курсантів. Вони надають можливість використовувати різноманітні педагогічні методи та техніки, такі як інтерактивні вправи, відеоуроки, мультимедійні матеріали тощо, що сприяють поглибленому засвоєнню матеріалу та розвитку комунікативних навичок.

Таким чином, використання освітніх онлайн-платформ, таких як MyEnglishLab, Classtime, Google Classroom та інші, стає необхідним елементом сучасного навчального процесу. Вони допомагають ефективно організувати навчання, полегшуючи роботу викладача та забезпечуючи курсантам можливість засвоєння матеріалу в будь-який зручний для них час, місце та в зручному темпі. Основні переваги ШІ в освіті включають автоматизацію навчального процесу, надання персоналізованого зворотного зв'язку через аналіз даних, створення інтелектуальних освітніх середовищ та застосування індивідуального підходу до навчального процесу [8].

Одним з найпопулярніших методів використання ШІ у навчанні іноземних мов є використання мовних чат-ботів. Ці програмні засоби можуть взаємодіяти з курсантами у форматі чату, запропонувавши їм вправи на покращення лексики, граматики та вимови, а також надаючи корисні поради та пояснення. Крім того, деякі мовні чат-боти можуть працювати у режимі віртуальних розмов, де курсант може використовувати мову на практиці, спілкуючись з віртуальним співрозмовником.

Ще однією інноваційною технологією у сфері онлайн-навчання є використання віртуальної реальності (VR) та розширеної реальності (AR). Ці технології дозволяють створювати імерсивні навчальні середовища, в яких курсанти можуть взаємодіяти з віртуальними об'єктами та ситуаціями, що сприяє поглибленому засвоєнню матеріалу та розвитку практичних навичок. За допомогою віртуальної реальності (VR) та розширеної реальності (AR) військові можуть отримати можливість практикувати мовні навички у відтворених віртуальних сценаріях, які відображають реальні воєнні ситуації.

Використання VR може дозволити військовим зануритися в імітацію комунікації під час бойових дій у іншій країні, де потрібно використовувати мову місцевого населення. Вони можуть взаємодіяти з віртуальними персонажами та ситуаціями, що дозволяє їм практикувати вживання мови у реальних контекстах, зокрема в ситуаціях стресу та напруженості.

За допомогою розширеної реальності (AR), військові можуть використовувати спеціальні додатки на своїх смартфонах або планшетах для отримання додаткової інформації про предмети навколо них у реальному часі. Наприклад, вони можуть сканувати картинки з військовою лексикою або фразами, і отримувати переклад та вимову цих слів або фраз на мові, яку вони вивчають, що допомагає засвоїти мовний матеріал у більш інтерактивний спосіб.

Таким чином, використання VR та AR у навчанні іноземних мов для військових може забезпечити реалістичне середовище для практики мовних навичок та підвищити ефективність навчання, особливо в контексті військових операцій та міжнародного спілкування.

На сьогоднішній день існує безліч освітніх онлайн-платформ, які надають різноманітні можливості для навчання та розвитку. Деякі з найпопулярніших освітніх платформ це:

1. Coursera: На цій платформі можна знайти курси від провідних університетів і компаній по різноманітним темам, включаючи науку, технології, гуманітарні науки та бізнес.

2. edX: Подібно до Coursera, edX пропонує онлайн-курси від університетів та організацій зі всього світу, а також сертифікатні програми.

3. Udemy: Це платформа, де кожен може створити та продавати свої курси. Вона пропонує великий вибір курсів з різних галузей, від програмування до кулінарії.

4. LinkedIn Learning: Ресурс, який надає доступ до бібліотеки відеоуроків по різних темах, таких як управління, маркетинг, програмування та багато інших.

6. Khan Academy: Це безкоштовна платформа, яка пропонує освітні матеріали з різних предметів для учнів різних вікових категорій.

7. Codecademy: Спеціалізована платформа для навчання програмування та розробки веб-сайтів шляхом інтерактивних вправ і проектів.

8. Duolingo: Онлайн-платформа для вивчення мов, яка використовує гру та інтерактивні вправи для покращення навичок мови.

Це лише кілька прикладів освітніх онлайн-платформ, і їх число продовжує зростати, розвиваючись у відповідь на потреби сучасного навчання та розвитку.

Основні висновки нашого дослідження свідчать про те, що Coursera є однією з найпопулярніших освітніх платформ, яка відіграє важливу роль для підвищення організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови курсантів. Кожний студент України може отримати безкоштовний доступ до курсів Coursera - платформи онлайн-навчання, заснованої викладачами Стенфордського університету. Команда Coursera першою відгукнулась на запит МОН розпочати співпрацю з українськими студентами.

Для ознайомлення з одним з курсів авторами було проведено дослідження в ІСЗЗІ КПІ ім. Ігоря Сікорського для встановлення, які засоби освітніх онлайн-платформ є найбільш поширеними та мають попит застосування в ВВНЗ. Як показали результати онлайн-анкетування курсантів- магістрів, метою опитування був збір даних щодо освітніх онлайн-платформ, більшість курсантів (98 %) віддають перевагу використанню Coursera, яка дозволяє будь-кому, хто має підключення до Інтернету, відвідувати курси в найкращих навчальних закладах, які пропонують широкий спектр предметів.

Онлайн курс “Writing in the Sciences”, розроблений Стенфордським університетом, який створений з урахуванням сучасних вимог та стандартів, надав можливість курсантам-магістрам ІСЗЗІ КПІ ім. Ігоря Сікорського ефективно вивчати мистецтво письма в галузі наук та удосконалити навички письмової іншомовної компетентності в сфері наукового контексту, поліпшити комунікативні навички англійською, підготуватись до співбесід та збільшити ефективність взаємодії з учасниками курсу. Для покращення навичок письма, швидкості і впевненості за 8 тижнів - 30 годин, курсанти мали можливість пройти 8 Units, виконати домашні завдання (Tests), відправити роботи до Стенфордського університету, отримати оцінку за кожний Unit та загальну оцінку за курс, а також отримати сертифікати за успішне закінчення курсу. Головні цілі курсу, що були досягнуті:

Покращення письмових навичок: Курс був зосереджений на розвитку якісних навичок письма для наукового спілкування. Курсанти отримали знання про техніку створення чітких та лаконічних наукових текстів.

Використання наукового стилю: Учасники курсу ознайомилися з особливостями використання наукового стилю в письмі. Курс допоміг зрозуміти важливі аспекти форматування, термінології та структуру наукових матеріалів.

Спілкування та зворотній зв'язок: Курсанти мали можливість взаємодіяти з викладачами Стенфордського університету та іншими учасниками, отримувати конструктивний зворотній зв'язок щодо свого письма, що сприяв постійному вдосконаленню.

Практичні завдання: Курс включав практичні завдання, які допомогли курсантам застосовувати отримані знання в реальних наукових сценаріях, щоб підготувати їх до публікації та наукового дослідження, написання листів, есе, тез доповідей, повідомлень тощо.

Переваги курсу: інноваційний навчання інтерактивний

Гнучкий графік: Курсанти могли вивчати матеріали у відповідності до власного графіка, забезпечуючи зручність індивідуального навчання.

Сучасний підхід: Курс використовував сучасні методики та технології для ефективного вивчення та вдосконалення навичок письма. Використовувались автентичні матеріали, аудіофайли та статті, пов'язані з виконанням завдань “Writing in the Sciences”.

Завдяки цьому курсу, курсанти ІСЗЗІ КПІ ім. Ігоря Сікорського отримали необхідні інструменти та знання для того, щоб успішно писати наукові тексти та ефективно спілкуватися в галузі наук.

Метою нашого дослідження було також визначення значення самостійного навчання з іноземної мови для курсантів під час навчання у ВВНЗ. Учасники заповнювали опитувальник, у якому висловлювали своє ставлення до процесу самостійного навчання. Практично всі виявили глибоку переконаність у важливості самостійного навчання під час навчання у ВВНЗ та необхідності засвоєння навичок самостійного навчання для подальшої успішної професійної діяльності.

Під час реакції на запитання про значення навичок самостійного вивчення іноземної мови для подальшого освітнього й професійного зростання більшість учасників висловили позитивну думку, причому значна частина з них визначила ці навички як «надзвичайно важливі». Отже, курсанти виявляють стабільний інтерес до вивчення іноземної мови, часто проявляють свої аналітичні й творчі здібності, активно використовують засоби масової інформації, Інтернет та інші джерела для пошуку необхідної інформації. Їх систематична участь у різних заходах, таких як олімпіади з англійської мови, міжнародні та всеукраїнські конференції, де вони активно беруть участь і досягають високих результатів, свідчить про їх зацікавлення та здібності у даній галузі.

Під час аналізу необхідного часу для самостійної роботи з іноземною мовою серед курсантів, відмічається широкий діапазон - від двох годин на день до вкладення необмежених зусиль (значна кількість учасників висловлює готовність приділяти весь вільний час самоосвіті). Практично всі опитані розглядають самостійну роботу з іноземною мовою як фундаментальну для наукової діяльності курсанта. Відповідно до запитання «Що вас спонукає

вивчати іноземну мову самостійно?», більшість курсантів свідомо відчувають відповідальність за засвоєні знання, вміння та навички. Цей підхід є першим кроком у формуванні готовності до самоосвіти.

У відповідях на питання щодо ролі викладача у формуванні готовності до самоосвіти з іноземної мови у курсантів ВВНЗ вказувалося, що викладач відіграє допоміжну роль у цьому процесі. Його завдання включає «зацікавлення, надихання власним прикладом, мотивацію, визначення напрямків та перспектив, навчання застосуванню отриманих навичок, надання основних знань та орієнтування», а його внесок характеризується як «вагомий, визначальний, допоміжний, спонукальний, консультативний, важливий». Проте, деякі відповіді також вказували, що, незважаючи на важливість керівництва з боку викладача, основну роль у формуванні готовності до самоосвіти зберігає бажання, мотивація та наполегливість курсанта.

Слід відзначити, що Coursera змінює парадигми онлайн-навчання. Його широкий вибір курсів сприяє індивідуалізації навчання, оскільки вони дозволяють курсантам вибирати та працювати з матеріалами, які відповідають їх індивідуальним потребам та цілям. Курсанти можуть вибирати теми, які їх цікавлять, виконувати завдання на різних рівнях складності та працювати у своєму власному темпі. Це сприяє активному залученню курсантів до навчального процесу та стимулює їх мотивацію до вивчення мови.

З метою полегшення процесу навчання іноземної мови важливо активно впроваджувати нові форми, методи, технології та контент. Результати дослідження підтверджують, що цей підхід сприяє підвищенню ефективності навчання. Особливо важливим є використання онлайн-платформ, які дозволяють індивідуалізувати навчання, залучаючи різноманітні навчальні ресурси та інтерактивні можливості. Розробка рекомендацій з використання таких платформ спрямована на підвищення якості освіти та досягнення кращих результатів у процесі вивчення іноземної мови:

1. Інтерактивні онлайн-курси: Розробка і впровадження інтерактивних курсів іноземної мови на основі онлайн-платформ забезпечить курсантам можливість вивчати мову у зручний для них час і темп. Інтерактивність таких курсів, включаючи відеоуроки, аудіофайли, вправи з мовлення та письма, сприятиме активному залученню курсантів до навчання.

2. Мобільні додатки: Розробка мобільних додатків для вивчення іноземної мови може бути ефективним засобом забезпечення доступу до навчального контенту у будь-якому місці та часі. Використання ігрових елементів, спільних вправ та віртуальних чатів з носіями мови може зробити навчання більш захопливим та ефективним.

3. Віртуальна реальність (VR) та розширена реальність (AR): Використання технологій VR та AR у навчанні може створити імерсивне середовище, де курсанти можуть поглиблювати свої знання мови, взаємодіяти з віртуальними сценаріями та отримувати миттєвий зворотний зв'язок.

5. Персоналізований підхід: Застосування методів навчання, які враховують індивідуальні потреби та стилі навчання кожного курсанта, може підвищити ефективність процесу вивчення мови. Рекомендації програм згідно з рівнем володіння мовою, інтересами та цілями можуть стимулювати мотивацію та зацікавленість курсантів.

6. Спільноти та ресурси в Інтернеті: Створення спільнот в Інтернеті, де курсанти можуть обмінюватися досвідом, вправами та підтримкою, може сприяти створенню сприятливої навчальної атмосфери та розвитку мовних навичок.

Висновки дослідження підкреслюють, що впровадження онлайн-систем в навчальний процес ВВНЗ активно привертає увагу до різних аспектів освіти. Зокрема, це стосується змісту і покращенню організації навчання та самостійного засвоєння знань з іноземної мови курсантами, використання цифрових технологій та взаємодії між курсантами та викладачами на соціально-психологічному рівні. Впровадження цифрових технологій в навчальний процес допомагає досягти найкращих результатів у засвоєнні знань курсантів з іноземної мови, і стає важливим кроком у сучасній освіті.

Висновки. В дослідженні авторами проаналізовано, що впровадження інновацій у навчальний процес спрямоване на досягнення кількох ключових цілей. Перш за все, ці інновації призначені для покращення організації навчання з іноземної мови, забезпечуючи більш ефективне використання часу та ресурсів. Крім того, вони спрямовані на стимулювання самостійного засвоєння знань курсантами, що сприяє розвитку їх самодисципліни та мотивації до навчання. Найважливішим аспектом є те, що ці інновації роблять процес вивчення іноземної мови більш ефективним, цікавим та доступним для всіх курсантів, незалежно від їх рівня підготовки. Такий підхід сприяє створенню сприятливого середовища для успішного засвоєння мови та підвищує загальний рівень навчання в мовній сфері.

Впровадження інноваційних освітніх технологій у процес вивчення іноземних мов має ключове значення для розвитку сучасного військово- освітнього середовища. Це дозволяє вирішити низку важливих завдань, включаючи підвищення ефективності навчання іноземній мові, забезпечення доступу до якісних навчальних матеріалів, сприяння розвитку пізнавальних здібностей та навичок самостійної роботи з різними джерелами інформації, а також формування готовності до самоосвіти та саморозвитку. Сучасне інформаційне суспільство, яке характеризується стрімким розвитком комунікаційних технологій, вимагає від військових фахівців активного використання інноваційних освітніх підходів для успішної професійної підготовки. Таким чином, інтеграція цих технологій є необхідним елементом сучасної освітньої стратегії, спрямованої на підвищення якості навчання іноземній мові та розвиток компетентностей військових спеціалістів.

Крім того, дистанційне навчання заохочує впровадження новаторських методик та педагогічних підходів. Викладачі розробляють креативні методи стимулювання участі та взаємодії курсантів, такі як віртуальні дискусії, спільні проекти та онлайн-форуми. Вони також використовують цифрові інструменти для надання своєчасного зворотного зв'язку та підтримки курсантів, що задовольняє їх потреби з засвоєння знань з іноземної мови. Ці практики не тільки підвищують якість освіти, сприяють розвитку в курсантів важливих навичок цифрового віку, зокрема, критичного мислення, спілкування та самомотивації. Хоча обставини, за яких дистанційне навчання стало поширеним в Україні, є сумними, його поява, безсумнівно, перетворила освітнє середовище в країні. Здатність українських освітян та курсантів адаптуватися під час кризових ситуацій свідчить про їх стійкість та рішучість. Щоб продовжувати розвивати ці досягнення та підтримувати прогрес, необхідно активно інвестувати в цифрову інфраструктуру, навчання викладачів та розвиток високоякісних онлайн-ресурсів та технологій.

У сучасних умовах повномасштабної війни та підтримки України союзом демократичних країн, відкриваються нові можливості для вдосконалення вивчення іноземних мов та перегляду підходів до навчання цього предмету. Значення володіння іноземною мовою зросло, оскільки воєнний період вимагає від військовослужбовців Збройних сил України вміння ефективно користуватися новітнім озброєнням, що надається за стандартами НАТО та спрямоване на модернізацію військової техніки та озброєння країни.

Література

1. Reinders, H., White, C.J. (2011). Learner autonomy and new learning environments. Language, Learning and Technology, 15, 1-3.

2. Єфімова О.М., Зарівна О.Т., Жицька С.А., Химай Н.І. (2021). Формування навчальної мотивації за особистісно орієнтованого підходу до вивчення іноземної мови студентами закладів вищої освіти. Науковий журнал "Інноваційна педагогіка". Одеса, 2021. №38. С. 139-143.

3. Yefimova O., Zhytska S., Sokyrska O., Buha S. (2022). Relevance of the Issue of the Foreign Language Communicative Competence Formation of Specialists in the Security and Defense Sector of Ukraine. Кібербезпека державних інституцій та подолання кризових станів: матеріали І Міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, 26 травня 2022 р.). К.: ІСЗЗІ КПІ ім. Ігоря Сікорського, 2022. С. 153-154.

4. Rizzotto L. (2017). The Future of Education: How A.I. and Immersive Tech Will Reshape Learning Forever.

5. Russell, S. J., Norvig, P. (2011). Artificial Intelligence: A Modern Approach, Third Edition. Artificial Intelligence, 175, 5-6, 935-937.

6. Godwin-Jones, R. (2018). Chasing the butterfly effect: Informal language learning online as a complex system. Language Learning & Technology, 22(2), 8-27.

7. Godwin-Jones, R. (2007). Emerging technologies tools and trends in self-paced language instruction. Language Learning & Technology, 15(3), 10-17.

8. Luo, Q., Yang, J. (2022). Exploration of Human Cognition Using Artificial Intelligence in Healthcare. Computational Intelligence and Neuroscience, 1-11.

References

1. Reinders, H., White, C.J. (2011). Learner autonomy and new learning environments. Language, Learning and Technology, 15, 1-3.

2. Yefimova O.M., Zarivna O.T., Zhytska S.A., Khymai N.I. (2021). Formuvannia navchalnoi motyvatsii za osobystisno oriientovanoho pidkhodu do vyvchennia inozemnoi movy studentamy zakladiv vyshchoi osvity. [Formation of Learning Motivation in Learner-Centered Approach to Studying a Foreign Language by Higher Education Institutions Students]. Naukovyi zhurnal "Innovatsiinapedahohika". Odesa, 2021. №38. S. 139-143

3. Yefimova O., Zhytska S., Sokyrska O., Buha S. (2022). Relevance of the Issue of the Foreign Language Communicative Competence Formation of Specialists in the Security and Defense Sector of Ukraine. Kiberbezpeka derzhavnykh instytutsii tapodolannia kryzovykh staniv: materialy I Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 26 travnia 2022 r.). K.: ISZZI KPI im. Ihoria Sikorskoho, 2022. S. 153-154.

4. Rizzotto L. (2017). The Future of Education: How A.I. and Immersive Tech Will Reshape Learning Forever.

5. Russell, S. J., Norvig, P. (2011). Artificial Intelligence: A Modern Approach, Third Edition. Artificial Intelligence, 175, 5-6, 935-937.

6. Godwin-Jones, R. (2018). Chasing the butterfly effect: Informal language learning online as a complex system. Language Learning & Technology, 22(2), 8-27.

7. Godwin-Jones, R. (2007). Emerging technologies tools and trends in self-paced language instruction. Language Learning & Technology, 15(3), 10-17.

8. Luo, Q., Yang, J. (2022). Exploration of Human Cognition Using Artificial Intelligence in Healthcare. Computational Intelligence and Neuroscience, 1-11.

Размещено на Allbest.ru