Игрофикация как механизм патриотического воспитания подрастающего поколения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Игрофикация как механизм патриотического воспитания подрастающего поколения

Аннотация

В данной статье исследуется применение элементов игрового процесса и геймификации в рамках формирования патриотических чувств у молодежи. Авторы уделяют внимание особенностям современных подростков, относящихся к генерации Z, и исследуют, какие подходы к обучению будут для них наиболее результативными. Основой и конечной целью патриотического формирования в материале выставлено развитие патриотического мышления, начинающегося с непосредственного восприятия окружающего мира, которое должно эволюционировать в глубокое чувство преданности и любви к своей стране. В статье поведен анализ того, какие критерии отражают зрелость патриотического сознания, а именно: мотивационно-ценностный, когнитивный, и поведенческий аспекты.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: патриотическое воспитание, патриотическое сознание, патриотические ценности, игровые технологии, информационные технологии, геймификация, игрофикация, поколение Z.

В эпоху развития информационных технологий общество сталкивается с непрерывным потоком новых вызовов, что сильно влияет на методы и подходы к обучению новых поколений. Отмечается значительное улучшение качества образования при использовании информационных технологий, что также способствует повышению мотивации учащихся к обучению.

Современные школьники, относящиеся к поколению Z, впервые подробно исследованы в работах Нила Хоува и Уильяма Штрауса в начале 90-х годов прошлого века. Для них характерен высокий интерес к новым технологиям, таким как виртуальная и 3D-реальность, а также к широкому спектру научных областей и искусства. Важно отметить, что для представителей этого поколения виртуальное общение зачастую предпочтительнее обычного [1].

Актуализация патриотического воспитания в современных условиях является ответом на нужды модернизации отечественной системы образования и общественных вызовов современности. Образовательный процесс должен не только обеспечивать передачу знаний, но и способствовать формированию внутренних устоев, убеждений и личностных позиций, что впоследствии находит отражение в поведении учащихся [2].

В центре внимания исследователей - патриотическое сознание, рассматриваемое как ключевой результат целенаправленного восприятия окружающего мира и глубокого отношения к родине. Патриотическое сознание, со своей спецификой восприятия и представления о Родине, определяет как цели, так и поведение индивида в контексте его отношений с родной страной. Наиболее ярко патриотическое сознание проявляется через активную и целеустремленную деятельность, направленную на благо Родины. геймификация патриотический мышление

Патриотическое образование следует рассматривать как целостный и направленный образовательный процесс, цель которого - воспитание у учащихся начальных классов чувства патриотизма и сознательного отношения к своей стране. Задача патриотического образования заключается в развитии всесторонне развитой личности, тесно ассоциирующей свое будущее с благополучием своего региона и государства и готовой защищать национальные интересы. Одна из ключевых задач педагога - внушение младшим ученикам уважения и гордости за историческое и культурное достояние региона, поскольку без знакомства с национальной культурой невозможно воспитать уважение к своему и иным народам [3].

Игрофикация в сфере образования и воспитания представляет собой инновационный подход, который преображает традиционные методы обучения, делая их более интерактивными и увлекательными. Это особенно актуально в контексте патриотического воспитания, цель которого -- не только расширить знания молодёжи о своей стране, но и вдохновить на создание глубокой эмоциональной связи с родиной. В условиях современного мира, где внимание молодежи разбросано между множеством различных медиа и развлечений, игрофикация становится мощным инструментом для привлечения и удержания внимания, делая процесс патриотического воспитания более привлекательным и эффективным[4].

Применение игровых механик в патриотическом воспитании делает возможным превращение обучающих мероприятий в захватывающее путешествие и испытание. С помощью интерактивных карт, квестов, виртуальных экскурсий и ребусов учащиеся не просто получают знания о знаковых исторических событиях, культурных достопримечательностях и выдающихся личностях своей страны, но и активно участвуют в процессе исследования. Такой подход позволяет раскрыть потенциал каждого учащегося, стимулируя его критическое мышление, творчество и готовность к участию в делах общества и государства[5].

Один из примеров успешного использования игрофикации в патриотическом воспитании может служить создание виртуальных платформ, где учащиеся могут проходить различные уровни, каждый из которых посвящен определенному историческому периоду или культурному наследию страны. Применение элементов соревнования, наград и достижений повышает мотивацию учащихся, стимулируя их к более глубокому изучению материала [6].

Кроме того, игрофикация оказывает значительное влияние на формирование командного духа и развитие коммуникативных навыков, что жизненно важно для патриотического воспитания. Через групповые игры и проекты, где участники объединяются для достижения общей цели, учащиеся не только учатся работать в команде, но и разделяют чувство ответственности и гордости за свою страну.

С другой стороны, несмотря на многочисленные преимущества, игрофикация в патриотическом воспитании сталкивается с определенными вызовами. Важно тщательно продумывать содержание игр, чтобы они не только были интерактивными, но и точно и объективно передавали исторические факты и знания о культуре. Следовательно, разработка таких игр требует тесного взаимодействия педагогов, историков и разработчиков игр[7].

Рассмотрим пример проекта игрофикации патриотического воспитания. В рамках проекта Концепции развития региональных и локальных идентичностей Ульяновской области до 2030 года основной акцент в педагогической работе должен быть сделан на укрепление региональной идентичности через концепцию «регион как единая команда» и привлечение к социокультурному, экологическому, духовно-моральному, юридическому и патриотическому развитию населения. В основе данной Концепции - учение об уникальных историко-культурных традициях и ценностях региона.

Основной тезис - особенности Ульяновской области в природном, культурно-историческом и социально-экономическом плане предопределяют выбор контента для регионального образования. Изучение культурного наследия региона не только пробуждает любовь к родной земле и стремление к участию в патриотических инициативах, но и способствует адаптации в обществе.

Региональная природа, история, культура и традиции открывают широкие перспективы для реализации патриотического воспитания. Внедрение региональных знаний в школьную программу, как в классические уроки, так и в внеклассную деятельность, может значительно повысить эффективность патриотического образования.

Патриотическое воспитание, основанное на изучении регионального контента, формирует у осязаемое представление об уникальности вклада каждого региона России, включая родной край, в культурное наследие страны и мира.

К содержанию патриотического воспитания следует добавить ключевые факты и концепции, способствующие формированию патриотических чувств и сознания.

Формирование патриотической идентичности у учащихся школ заключается в вовлечении их в активности, направленные на развитие мотивационно-ценностных, познавательных и активных компонентов. Мотивационно-ценностный компонент охватывает стремление участия в мероприятиях патриотической направленности и желание к личному развитию в интересах региона и общенационального блага. Познавательный аспект связан с обогащением учащихся знаниями о патриотизме, лежащими в основе их сознания и влечением к патриотически ориентированным поступкам. Активный компонент проявляется через сознательное участие в патриотических событиях и вклад в социально значимые проекты.

Интеграция современных информационных технологий в процесс патриотического обучения значительно усиливает интерес и мотивацию учащихся, сочетая классические методы обучения с цифровизацией. Примером этого служит проект «Добро пожаловать в город Техноинноваций», являющийся частью дополнительного образовательного потока и направленного на развитие любви и интереса к родному краю через игровую интерактивную среду и использование информационных технологий. Проект предлагает обширные возможности для приобретения дополнительных знаний и развития социальных навыков (инициативность, гибкость, решение проблем) и «4К» компетенций (творчество, критическое мышление, сотрудничество, коммуникативность), создавая творческую и обучающую игровую среду, объединяющую учеников, их родителей и учителей.

Проект предлагает различные формы работы: от экскурсий с применением робототехники и QR-кодировки до создания виртуальных туров по городу, производства обучающих игр и проектирования национального орнамента при помощи программирования. Таким образом проект нацелен на знакомство учеников с их городом и развитие навыков в сфере IT. Ключевой особенностью является подход к командной работе и наставничеству, который помогает развивать исследовательские умения учащихся и способствует росту ключевых личностных качеств, включая эмоциональный интеллект и творческое мышление. Проект также способствует размышлениям о будущем и поддерживает разработку индивидуального образовательного маршрута, реализуя персонализированный подход в обучении.

Этот проект, транслируя патриотические ценности через привлечение информационных и интерактивных технологий, способствует формированию гражданской идентичности и развивает любовь к Родине, исследуя культуру и историю региона.

Игра Детский сад. «Тайны города У» задумана как прекрасный способ для знакомства дошкольников с ключевыми достопримечательностями их города, также она служит упражнением для развития визуальной памяти ребенка. Она предусматривает как групповую, так и индивидуальную игру и разработана для участия минимум двух игроков.

Комплект включает в себя игровое полотно, на котором изображены знаковые места города Ульяновска, набор карточек, содержащих подсказки, и игровые фигурки для участников. Для начала игры располагают игровое поле так, чтобы все участники имели удобный обзор, и расставляют фигурки. Определение очередности игроков происходит случайным образом. Прогресс по полю происходит после выполнения игроком заданий: называния своего имени или названия команды для старта, а затем угадывания достопримечательности города по изображению. При трудностях с ответом применяют подсказки, прочитав которые, игрок продвигается далее. Есть возможность пропустить ступень, если игрок угадывает без помощи подсказки. Игра завершается, когда один из игроков достигает конечной точки. Затем проводится повторение угаданных мест, что способствует более быстрому запоминанию информации в последующих раундах.

Для младших школьников предусмотрен творческий проект «Симбирские узоры». В его рамках ученики занимаются созданием открыток, декорированных в традиционном ульяновском стиле, с использованием программирования в Scratch. Scratch представляет собой удобную платформу для воплощения идей в виде интерактивных проектов и анимаций. По этому проекту дети ознакамливаются с городом Ульяновск через видеоэкскурсию, созданную учениками старших классов, и получают представление об истории местных достопримечательностей. По окончании экскурсии учитель обсуждает с детьми новые знания, предлагая задачи на творческое осмысление изученного - создание памятных открыток для гостей города. Используя Scratch, ребята разрабатывают уникальные узоры, которые затем печатаются для создания физических открыток, а цифровые версии размещаются на сайте проекта.

Для младших школьников была разработана интерактивная энциклопедия «От А до Я по Ульяновской области» с помощью программы Power Point, оформленная старшеклассниками. Этот ресурс позволяет учащимся с головой окунуться в изучение Ульяновской области в увлекательном формате. Удобный интерфейс и привлекательные изображения, соответствующие каждой букве алфавита, демонстрируют ключевые достопримечательности региона, делая образовательный процесс не только полезным, но и захватывающим.

Среднешкольники занимаются созданием увлекательных загадок, «Загадки улиц родного края», скрывая в них названия известных улиц Ульяновска. Они используют онлайн-сервис для генерации ребусов, например, rebus1.com, который является примером Web 2.0 сервиса, облегчающего коллаборативную работу. Готовые работы учеников не только печатаются, но и получают свою электронную версию на веб-странице проекта.

Старшая школа: «Исследования с РоботУлей в мире QR-кодов». Старшеклассникам предоставляется возможность организовать виртуальные экскурсии по историческим местам города, используя передовые робототехнические технологии и QR-коды. QR-коды обеспечивают быстрый доступ к информации о достопримечательностях, включая веб-сайты, контактные данные или координаты местности, с помощью смартфонов и специализированных приложений. Эта технология облегчает получение информации и делает обучение более интерактивным и живым [8].

Такое видение патриотического воспитания - это систематическая работа, направленная на выращивание у молодежи глубокого чувства любви к своей стране, осознания её культуры и истории. Стоит выделить три основных аспекта, на которых должно базироваться формирование такого сознания: мотивационный и ценностный, познавательный и активно-деятельностный[9]. Использование современных информационных технологии и геймификации в процессе обучения даёт возможность сделать изучение малой родины более увлекательным, способствует повышению интереса к познанию и в то же время прислушивается к предпочтениям молодого поколения [10].

Комплекс образовательных игр и заданий, собранных в проекте «Добро пожаловать в город Техноинноваций», предлагает новый подход к патриотическому воспитанию, используя ИТ-решения для доступной и эффективной подачи материала в континууме образования от детского сада до высшего учебного заведения. Это позволяет всесторонне развивать мотивационно-ценностное восприятие, познание и активную позицию гражданского долга среди молодежи [11].

В заключение можно сказать, что игрофикация является мощным инструментом для инноваций в патриотическом воспитании. Она не только делает процесс обучения более привлекательным и вовлекающим для молодежи, но и способствует формированию глубокой эмоциональной связи с родиной, развивая при этом командный дух, коммуникативные навыки и критическое мышление. Следует заботливо относиться к содержанию и качеству игровых элементов, чтобы обеспечить их эффективность и образовательную ценность.

Библиографический список

1. Ахкиямова Г. Р., Хасанова А. Р. Перспективные направления патриотического воспитания // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №79-1.

2. Барбашин М.Ю. Патриотическое воспитание молодежи // Социология. - 2019. - №55. - С. 31.

3. Быков А. К. Формирование патриотического сознания молодежи // Педагогика. - 2020. - № 9. - С. 10-21.

4. Вакула А.И. Концепция гражданского общества в правовом наследии Б.Н. Чичерина: автореф. дисс... канд. юрид. наук / Волгоградский государственный университет. - Волгоград, 2021. - 215 с.

5. Веретенникова Е.В. Новая экономическая политика в социалистической и либеральной периодике русского зарубежья двадцатых годов XX века: автореф. дисс... канд. исторических наук. - Ростов-на-Дону, 2019. - 123 с.

6. Геращенко И. Г., Геращенко Н. В. Специфика современного патриотического воспитания в России // Studia Humanitatis. 2023. №1.

7. Дубровин В.Л. Патриотизм как ресурс социального самоопределения в российском обществе: автореф. дисс... канд. социологических наук. - Ростов-на-Дону, 2019.- С. 25.

8. Белоногова Л. Н., Соколов А. М., Богатова С. В. Игрофикация как механизм патриотического воспитания подрастающего поколения // Ярославский педагогический вестник. 2020. №6 (117).

9. Карпова Е. П. Патриотическое воспитание молодежи // Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2023. №S6-2.

10. Никулина М.А. Формирование патриотизма в молодежной среде (анализ социологических исследований) // Историческое сознание и социальная память в условиях конфликта цивилизаций. Международная научная конференция. - 2020. - С. 85-91.

11. Шульженко, М. Э. Патриотическое воспитание современной молодежи / М. Э. Шульженко. -- Текст : непосредственный // Молодой ученый. -- 2020. -- № 47 (181). -- С. 240-243.

Размещено на Allbest.ru