Особливості звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів виконавських спеціалізацій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів виконавських спеціалізацій

Корякін Олексій Олексійович

кандидат педагогічних наук

старший викладач кафедри хорового диригування,

вокалу та методики музичного навчання

Навчально-наукового інституту культури і мистецтв

Сумського державного педагогічного університету

імені А.С. Макаренка

Відповідно до освітньо-професійної програми «Музичне мистецтво» другого (магістерського) рівня вищої освіти, за якою з здійснюється професійна підготовка за спеціальністю 025 Музичне мистецтво у Навчально-науковому інституті культури і мистецтв Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка майбутні магістри виконавських спеціалізацій (наприклад, «Естрадний спів») опановують навчальну дисципліну «Звукорежисура та музична акустика», яка викладається відповідно до розроблених автором навчально-методичних комплексів. Оскільки студенти магістратури вже здобули диплом бакалавра та, зазвичай, базову фахову підготовку з музичного мистецтва, навчальна дисципліна складається з чотирьох розділів і містить у собі лише 5 лекційних занять та 10 практичних занять. Включення навчальної дисципліни до змісту магістерської освітньо-професійної програми «Музичне мистецтво» обумовлене необхідністю поглиблення основ звукорежисерської підготовки майбутніх артистів - виконавців, зокрема: практичної підготовки до майбутньої професійної діяльності як виконавців та артистів, поглиблення знань про природу звука, музичну акустику, роботу звукорежисера, особливості звукорежисури у різних умовах, використання різних технічних засобів.

Наразі стандарт вищої освіти за спеціальністю 025 Музичне мистецтво другого (магістерського) рівня вищої освіти не введено в дію, однак такий стандарт для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти в Україні введено в дію 24 травня 2019 року, що дозволяє аналізувати зміст підготовки за спеціальністю 025 Музичне мистецтво. Стандарт вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 025 Музичне мистецтво галузі знань 02 Культура і мистецтво передбачає для майбутніх бакалаврів музичного мистецтва оволодіння основами звукорежисерської підготовки, зокрема у частині фахових компетенцій та результатів навчання. Відповідно, враховуючи стандарт вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, а також запити роботодавців та здобувачів вищої освіти до змісту освітньо-професійної програми «Музичне мистецтво» другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 025 Музичне мистецтво, за якою здійснюється професійна підготовка майбутніх магістрів у ННІ культури і мистецтв включено курс «Звукорежисура та музична акустика», що покликаний забезпечити основи звукорежисерської підготовки майбутнім артистам-виконавцям.

До виконавських спеціалізацій, за якими наразі здійснюється підготовка у Навчально-науковому інституті культури і мистецтв належать: «Естрадний спів», «Академічний спів», «Хорове диригування», «Фортепіано», «Оркестрові інструменти». Опанування основами звукорежисерської підготовки майбутніми артистами - виконавцями має значну специфіку, оскільки за фахом вони не є звукорежисерами, водночас, основи звукорежисури для змісту їх фахової підготовки мають вагоме значення. Відповідно саме на висвітленні цих особливостей та методичного забезпечення звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва виконавських спеціалізацій буде зосереджена увага в доповіді.

Оскільки майбутні магістри спеціальності 025 Музичне мистецтво здобувають саме виконавські спеціалізації, зміст їх звукорежисерської підготовки набуває цілком визначених особливостей:

програма звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів виконавських спеціалізацій передбачає оволодіння лише базовою звукорежисерською термінологією, загальними принципами функціонування звукового обладнання в обсязі, необхідному для здійснення своїх професійних обов'язків за фахом як артиста-виконавця;

зміст підготовки спрямований, передусім, на оволодіння практичними компетенціями безпечного використання обладнання у процесі підготовки та сценічного виконання концертних номерів;

комунікативна складова звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів виконавських спеціалізацій полягає у опануванні взаємодії артиста-виконавця зі звукорежисером та сценічним технічним персоналом, передусім, для того, щоб в повній мірі реалізувати художній задум, технічний зміст та виконавську інтерпретацію вокального чи інструментального музичного твору.

В процесі звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів спеціальності 025 Музичне мистецтво виконавських спеціалізацій поєднуються два основних взаємозалежних компоненти: музично-творчий та технічний. Для майбутніх артистів-виконавців акцент робиться саме на музично-творчому, що забезпечує реалізацію у процесі виконання художнього і технічно-виконавського змісту та виконавської інтерпретації музичних творів засобами звукорежисури.

Основними умовами включення до змісту професійної підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва виконавських спеціалізацій інформаційних комп'ютерних технологій є такі:

оволодіння викладачем на достатньому рівні здатністю використання інформаційних засобів, пошуку та переробки інформації для підготовки до занять з навчальної дисципліна «Звукорежисура та музична акустика» з використаннями інформаційних комп'ютерних технологій тощо;

достатній рівень оволодіння викладачем використанням інформаційних комп'ютерних технологій на заняттях з навчальної дисципліна «Звукорежисура та музична акустика»;

сформованість у викладача високого рівня оволодіння плануванням структури та змісту дій в умовах обмеженого переліку засобів;

високий рівень розвитку у викладача здатності до опису явищ та процесів шляхом побудови інформаційних структур, а також логічного, стислого та однозначного викладу різних аспектів інформації у процесі підготовки занять з навчальної дисципліна «Звукорежисура та музична акустика»;

достатність інформаційно-технічних умов для використання інформаційних комп'ютерних технологій у навчальній студії чи іншій аудиторії, в якій відбуваються заняття з майбутніми магістрами музичного мистецтва;

високий рівень готовності майбутніх артистів-виконавців до роботи з програмним забезпеченням у середовищі інформаційних комп'ютерних технологій на заняттях з навчальної дисципліна «Звукорежисура та музична акустика».

Навчальна дисципліна «Звукорежисура та музична акустика» є базовим компонентом звукорежисерської підготовки і її опанування не означає, що майбутні магістри виконавських спеціалізацій зможуть виконувати професійні обов'язки звукорежисерів чи інженерів звукозапису, однак набуті компетенції дозволять їм здійснювати з навчальною метою звукорежисуру та звукозапис власного виконання, а також використовувати засоби звукорежисури у процесі виконавської інтерпретації.

Методика підготовки заняття з майбутніми магістрами музичного мистецтва виконавських спеціалізацій з використанням інформаційних мультимедійних комп'ютерних технологій та програмного забезпечення має містити у собі такі етапи.

Обґрунтування доцільності використання конкретних інформаційних технологій та програмного забезпечення на занятті у відповідності з його метою, завданнями, змістом, формою організації освітнього процесу тощо. Оскільки використання інформаційних комп'ютерних технологій та програмного забезпечення є одним з важливих засобів звукорежисерської підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва виконавських спеціалізацій більшість практичних занять мають проводитися з використанням мультимедійних технологій.

Удосконалення змісту і структури заняття з урахуванням використання в ньому визначених інформаційних комп'ютерних технологій та програмного забезпечення. У системі освіти мультимедійні засоби, зазвичай, доповнюють та поглиблюють традиційну технологію навчання і органічно пов'язуються з іншими складовими процесу навчання, однак, у процесі звукорежисерської підготовки мультимедійні засоби у багатьох заняттях є основою змісту, тому засоби реалізації мети та завдань занять з майбутніми магістрами музичного мистецтва виконавських спеціалізацій будуть суттєво відрізнятися від традиційних практичних занять.

Підготовка мультимедійного продукту (наприклад, презентації) або системи завдань з використанням визначеного програмного забезпечення та її інтеграція в структуру практичного заняття. Доцільним є чергування різних форм організації роботи з майбутніми магістрами музичного мистецтва виконавських спеціалізацій на занятті та використання різних засобів, наприклад, використання спочатку мультимедійної презентації з використання певної функції програмного забезпечення а потім самостійна робота студентів з цим програмним забезпеченням для закріплення на практиці.

Узагальнення очікуваних від заняття результатів з функціонально-дидактичною метою. Важливо враховувати, що хоча інформаційні комп'ютерні технології та мультимедійні засоби посилюють навчальний ефект, основою процесу професійної підготовки залишається міжособистісна взаємодія викладача та студентів, без якої наразі система професійної підготовки буде низькопродуктивною, особливо, зі спеціальності 025 Музичне мистецтво.

Запропонована методика має узагальнений характер і має адаптовуватися відповідно до особливостей процесу професійної підготовки у конкретному навчальному закладі вищої освіти, рівня попередньої підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва виконавських спеціалізацій, індивідуального викладацького стилю викладача тощо.

знання звукорежисер майбутній магістр

Размещено на Allbest.ru