Размещено на http://allbest.ru

1Київський національний лінгвістичний університет

2Державний торговельно-економічний університет

Вплив технологій на вивчення німецької мови в умовах міжкультурної комунікації: аналіз ефективності віртуальних інструментів у навчанні

1Слаба Оксана Володимирівна кандидат філологічних наук, доцент

2Малиновська Ірина Анатоліївна старший викладач,

1Соломко Зорина Костянтинівна кандидат педагогічних наук, доцент,

м. Київ

Анотація

Стаття розглядає важливість використання сучасних технологій у процесі вивчення німецької мови в умовах глобалізації та висхідної потреби в міжкультурній комунікації.

В статті розглядаються основні аспекти використання віртуальних інструментів, таких як відеоуроки, інтерактивні вправи та онлайн-ресурси, у навчальному процесі.

Звертається увага на переваги використання віртуальних інструментів, зокрема їхню доступність, гнучкість та можливість створення імерсивного навчального середовища. Проаналізовано вплив цих технологій на підвищення мотивації студентів та покращення їхніх навичок мовлення та розуміння культурних особливостей німецькомовних країн.

Крім того, у статті висвітлено важливість якості контенту віртуальних інструментів, зокрема різноманітних відеоуроків, інтерактивних вправ та онлайн-ігор, для забезпечення ефективного навчання мови. Підкреслюється необхідність поєднання віртуальних технологій з традиційними методами навчання та забезпечення підтримки студентам та співпраці з викладачами. У результаті дослідження виявлено, що використання віртуальних інструментів у вивченні німецької мови значно полегшує доступ до навчання та забезпечує гнучкість у графіку та методах навчання. Студенти відчувають більшу мотивацію до вивчення, оскільки інтерактивність і цікавий контент віртуальних ресурсів роблять процес навчання цікавішим і приємнішим. Покращення комунікаційних навичок та розуміння культурних аспектів німецької мови також спостерігається серед студентів, які активно використовують віртуальні інструменти. Проте виявлено, що успішність використання цих інструментів залежить від якості контенту, технічної підтримки та мотивації студентів. Необхідно забезпечити різноманітність та релевантність матеріалів, а також надавати підтримку та сприяти взаємодії з викладачами.

У підсумку, стаття доводить, що використання віртуальних інструментів має значний потенціал у покращенні якості вивчення німецької мови та сприяє розвитку міжкультурного розуміння. Проте для досягнення оптимальних результатів необхідно поєднувати їх з традиційними методами навчання та продовжувати дослідження у цьому напрямку для постійного вдосконалення навчального процесу.

Ключові слова: іноземна мова, німецька мова, комунікація, міжкультурні комунікації, віртуальних інструментів, мовна інтеграція.

Abstract

The impact of technology on learning the german language in intercultural communication contexts: an analysis of the effectiveness of virtual tools in education

Slaba Oksana Volodymyrivna PhD in Philology, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Foreign Languages, Kyiv National Linguistic University, Kyiv

Malynovska Iryna Anatoliyivna Senior Lecturer of the Department of Foreign Philology and Translation, State University of Trade and Economics, Kyiv

Solomko Sorina Kostyantynivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate of Professor, National Linguistic University, Kyiv

The article discusses the importance of using modern technology in the process of learning the German language in the context of globalization and the increasing need for intercultural communication. It examines the main aspects of utilizing virtual tools such as video lessons, interactive exercises, and online resources in the educational process. Attention is drawn to the advantages of using virtual tools, including their accessibility, flexibility, and the ability to create immersive learning environments. The impact of these technologies on increasing student motivation and improving their speaking skills and understanding of cultural aspects of German-speaking countries is analyzed.

Furthermore, the article highlights the importance of the quality of content in virtual tools, particularly various video lessons, interactive exercises, and online games, to ensure effective language learning. It emphasizes the necessity of combining virtual technologies with traditional teaching methods and providing support to students and collaboration with instructors. As a result of the research, it is found that the use of virtual tools in learning the German language significantly facilitates access to education and provides flexibility in schedules and teaching methods. Students feel more motivated to learn because the interactivity and interesting content of virtual resources make the learning process more engaging and enjoyable. Improvement in communication skills and understanding of cultural aspects of the German language is also observed among students who actively use virtual tools. However, it is noted that the success of using these tools depends on the quality of content, technical support, and student motivation. It is necessary to ensure the variety and relevance of materials, as well as provide support and facilitate interaction with instructors.

In conclusion, the article demonstrates that the use of virtual tools has significant potential in enhancing the quality of learning the German language and contributes to the development of intercultural understanding. However, to achieve optimal results, it is necessary to combine them with traditional teaching methods and continue research in this direction for the continuous improvement of the educational process.

Keywords: foreign language, German language, communication, intercultural communication, virtual tools, language integration.

Вступ

Постановка проблеми. Віртуальні інструменти стали неодмінною частиною сучасного навчального процесу, особливо у контексті вивчення іноземних мов.

Вони відкривають безліч можливостей для студентів, дозволяючи їм вивчати мову в будь-який час та в будь-якому місці. Проте, досі існує питання ефективності цих інструментів у порівнянні з традиційними методами навчання. Чи забезпечують вони такий самий рівень розуміння мови та глибину культурного розуміння?

У контексті вивчення німецької мови, особливо важливо враховувати її специфіку та багатогранність. Німецька мова має свої унікальні риси, такі як складна граматика та велика кількість діалектів, які можуть ускладнити процес навчання [1, c. 127]. Тому важливо переконатися, що віртуальні інструменти відображають ці особливості та допомагають студентам зрозуміти їх.

Навчання німецької мови також має міжкультурний аспект, оскільки німецькомовна культура відрізняється від інших. Тому важливо, щоб віртуальні інструменти не лише навчали, але й допомагали студентам розібратися у культурних аспектах комунікації, таких як мовні відмінності та нюанси міжкультурного спілкування [2, с. 78].

Недоліками використання віртуальних інструментів у навчанні німецької мови можуть бути обмежені можливості для практики мовлення в реальних ситуаціях та відсутність можливості спілкування з носіями мови. Своєю чергою це може призвести до обмеженого розвитку мовної впевненості та навичок міжкультурного спілкування, які можна було б отримати через особистий контакт з носіями мови та імерсивне оточення [3, с. 48]. відеоурок мовлення німецький студент

Тому, щоб зрозуміти повний вплив віртуальних інструментів у вивченні німецької мови в умовах міжкультурної комунікації, необхідно провести детальне дослідження, яке охоплюватиме як якісні, так і кількісні аспекти.

Тільки такий комплексний підхід дозволить зрозуміти ефективність та переваги використання віртуальних інструментів у вивченні мови та сприятиме подальшому вдосконаленню методів навчання.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Останні дослідження та публікації у галузі впливу технологій на вивчення німецької мови в умовах міжкультурної комунікації розглядають різні аспекти використання віртуальних інструментів у навчанні.

Один з аспектів, який активно досліджується, -- це ефективність віртуальних класів та платформ для навчання мов. Амеліна С. М., Близнюк Л., Гроза Л., Казак Ю., Козак А., Соломаха А., Штегер Л. зосереджуються на порівнянні результатів навчання студентів, які використовують традиційні методи з тими, хто використовує віртуальні інструменти.

Результати вказують на те, що віртуальні інструменти можуть бути так само ефективними, а іноді навіть ефективнішими, у сприянні засвоєнню мови та розвитку міжкультурної компетентності.

Іншим аспектом, який активно обговорюється в сучасних дослідженнях, є роль інтерактивності та індивідуалізації у віртуальних навчальних середовищах. Вілінський С., Джаббарі Н., Кійко С.В., Міцца Д., Петерсон М., Рубіо Ф., Рудницька А., Смаглій В. відзначають, що інтерактивні вправи та індивідуалізовані завдання можуть покращити мотивацію студентів та забезпечити краще засвоєння матеріалу. Віртуальні інструменти дають змогу персоналізувати навчання, враховуючи індивідуальні потреби та рівень кожного студента.

Нарешті, дослідження також звертають увагу на розвиток мобільних додатків та онлайн-ресурсів для навчання німецької мови, адже ці додатки та ресурси надають студентам можливість вивчати мову у будь-який час та в будь-якому місці, що сприяє постійному заняттю та покращенню мовних навичок. Бортвік К., Коррадіні Е., Лю З., Лін Ю., Соломаха А., Сун М. зосереджуються на оцінці ефективності таких додатків та ресурсів, а також на їхній здатності стимулювати самостійне навчання та мотивацію студентів.

Мета статті. Мета статті полягає в аналізі ефективності віртуальних інструментів у навчанні німецької мови в умовах міжкультурної комунікації та визначенні їхнього впливу на процес вивчення та розвиток мовних навичок.

Виклад основного матеріалу

Вивчення мови завжди було ключовим аспектом культурного та особистісного розвитку. З розвитком технологій цей процес переживає значні зміни, що відкривають нові можливості та виклики. Сучасні технології вже не лише полегшують доступ до мовних матеріалів, але й пропонують ряд інноваційних підходів до їх вивчення. Перше, що слід зазначити, це розширення можливостей онлайн-навчання, адже платформи для віддаленого навчання дозволяють студентам з усього світу вивчати мову, обмінюватися досвідом із носіями мови та взаємодіяти з викладачами без фізичного перебування у класі [4, c. 59]. Також, розвиток мобільних додатків значно полегшує процес вивчення мови, тому, що вони пропонують інтерактивні уроки, вправи на вимову, ігри та тести, що сприяють ефективному засвоєнню матеріалу в будь-який зручний час і місце. Й відповідно до сучасних тенденцій, інтеграція штучного інтелекту в процес навчання мови відкриває нові перспективи. Системи засновані на штучному інтелекті адаптують навчальний матеріал до індивідуальних потреб користувача, а також надають зворотний зв'язок з покращенням вивчення [5, c.108].

Розвиток технологій значно полегшив процес вивчення німецької мови та зробив його більш доступним і ефективним, враховуючи це мовознавці та науковці виокремили низку аспектів, які функціонують в рамках цієї проблематики:

1. Сьогодні існує велика кількість мобільних додатків та вебсайт, які пропонують інтерактивні уроки німецької мови. Деякі з них містять вправи на граматику, вимову, читання та письмо, а також можливість взаємодії з викладачами або іншими студентами у віртуальних класах.

2. Навчальні платформи використовують технології штучного інтелекту для персоналізованого навчання. Це означає, що програми можуть адаптувати матеріал до рівня знань кожного користувача, надаючи індивідуалізовані завдання та вправи.

3. Завдяки розвитку технологій, доступ до аудіота відеоматеріалів німецькою мовою став набагато легшим. Подкасти, відеоуроки, аудіокниги та мультимедійні ресурси можуть значно поліпшити навички розуміння мови та вимови.

4. Онлайн-платформи для мовного обміну дозволяють спілкуватися з носіями німецької мови з усього світу, а це не лише покращує навички у мовленні, але й допомагає засвоювати аутентичну мову та культурні особливості [6, c. 26] (Табл.1).

Таблиця 1.

Сучасні технології вивчення німецької мови

Джерело власна розробка авторів

Зазначимо, що основи міжкультурної комунікації в контексті вивчення німецької мови є важливим елементом освоєння мовного матеріалу. Вони допомагають студентам розширити свої знання не лише про мову, але й про культуру та традиції німецькомовних країн. Розуміння культурних особливостей сприяє ефективній комунікації з носіями мови, зменшує ймовірність непорозумінь та сприяє поглибленню взаєморозуміння [7, с. 65]. Тому вивчення міжкультурної комунікації стає необхідним етапом для тих, хто прагне вивчити німецьку мову та інтегруватися в німецькомовне середовище.

Програми вивчення німецької мови все частіше включають курси з міжкультурної комунікації, де студенти отримують можливість вивчати мову в контексті культурних аспектів та ситуацій, своєю чергою це допомагає їм стати більш компетентними й впевненими у спілкуванні з представниками німецької культури.

Загальновідомо, що вивчення мови без врахування її культурного контексту не дає повного розуміння [8, с. 43]. Тож розвиток міжкультурної компетенції стає невіддільною частиною освоєння будь-якої іноземної мови, зокрема німецької.

Вплив технологій на вивчення німецької мови в умовах міжкультурної комунікації функціонує на кількох рівнях. По-перше, віртуальні інструменти роблять навчання більш доступним та гнучким, оскільки вони дозволяють студентам здійснювати навчання у віддаленому режимі, у будь-який зручний для них час.

Це особливо важливо для студентів, які мають зайняті розклади або знаходяться в інших часових поясах. По-друге, віртуальні інструменти створюють інтерактивне навчальне середовище, де студенти можуть взаємодіяти з мовним матеріалом через різноманітні формати, такі як відеоуроки, аудіофайли та інтерактивні вправи [8, c. 58], адже це сприяє збереженню мотивації та поглибленню розуміння мови через практичний досвід.

Додатково, віртуальні інструменти дозволяють студентам більш ефективно вивчати німецьку мову у контексті міжкультурної комунікації й це досягається через можливість взаємодії з носіями мови та культури за допомогою віртуальних обмінів, онлайн-комунікації та віртуальних екскурсій. Такий підхід розширює розуміння мови, допомагаючи студентам засвоїти не лише мовні засоби, але й культурні нюанси та особливості спілкування, що є критичними в умовах глобалізації та міжнародної співпраці (Табл.2).

Таблиця 2.

Основи впливу технологій на вивчення німецької мови в умовах міжкультурної комунікації

Джерело власна розробка авторів

Тому, основи міжкультурної комунікації в рамках вивчення німецької мови включають розуміння культурних відмінностей між німецькою та власною культурою, а також вміння адаптувати своє спілкування відповідно до цих відмінностей, а саме:

1. Розуміння традицій, звичаїв, цінностей та історії німецької культури є важливим елементом, адже це допомагає уникнути непорозумінь та конфліктів у спілкуванні з носіями мови.

2. Важливо розуміти відмінності у способах спілкування між культурами. Наприклад, німці можуть бути прямолінійними та прямими у висловленнях, тоді як у деяких інших культурах більше цінується загальна ввічливість та невиразність.

3. Знання правил етикету та ввічливого спілкування допомагає уникнути непорозумінь та вражень. Наприклад, знання про те, як правильно вітатися, “ про використанняSie” або “Du” (формальне чи неформальне звертання) у спілкуванні.

4. Вивчення мови й культури повинно йти пліч-о-пліч, адже важливо бути відкритим до нових ідей, традицій та підходів до життя, які можуть відрізнятися від власних.

5. Стереотипи можуть перешкоджати ефективній комунікації та взаєморозумінню, тому важливо пам'ятати, що кожна людина унікальна, і навчитися бачити кожну особу як індивідуальну.

6. Важливо бути відкритим до сприйняття нової інформації та вміти слухати активно, зосереджуючись на тому, що говорить ваш співрозмовник.

7. При вивченні німецької мови важливо приділяти увагу не лише граматиці та словниковому запасу, але й мовним відмінностям у вживанні мови в різних контекстах та ситуаціях [9, с. 124].

Вивчення німецької мови в умовах міжкультурної комунікації нині переживає значний розвиток завдяки використанню технологій [10, с. 27]. Віртуальні інструменти, такі як онлайн-курси, мобільні додатки та інтерактивні платформи, стали необхідними компонентами сучасного навчального процесу [11, с. 73].

Адже такі технології відкривають нові можливості для студентів у навчанні німецької мови. Вони надають доступ до широкого спектра навчальних ресурсів, які допомагають у засвоєнні мовних навичок, включаючи читання, письмо, слухання та мовлення.

Один із головних плюсів використання віртуальних інструментів -- це можливість практикувати мову в реальних ситуаціях спілкування з носіями мови за допомогою відеоконференцій та інших комунікативних засобів [12, с. 79].

Також важливою перевагою цих технологій є індивідуалізація навчального процесу, адже студенти можуть вибирати матеріали та завдання відповідно до своїх потреб і рівня знань, що сприяє більш ефективному засвоєнню матеріалу [13, с. 144].

Проте важливо враховувати, що використання віртуальних інструментів не заміняє традиційних методів навчання, таких як заняття з викладачем та групові заняття, -- ідеальний підхід полягає в поєднанні цих підходів для досягнення максимальної ефективності навчання [14, с. 124].

На нашу думку, студенти з різних країн можуть спілкуватися між собою через спеціалізовані платформи для мовного обміну, такі як Tandem або HelloTalk, своєю чергою це дозволяє їм практикувати німецьку мову з носіями мови й отримувати різні перспективи на культурні та мовні аспекти, а за допомогою віртуальної реальності та аплікацій доповненої реальності, студенти можуть відвідувати віртуальні екскурсії до німецьких міст та культурних пам'яток.

Це не лише розширює їх знання про країну та культуру, але й сприяє імітації реального спілкування у німецькій мові.

Використання спільних онлайн-платформ для створення проєктів або спільного навчання зі студентами з інших країн сприяє вивченню німецької мови в контексті міжкультурної комунікації [15, с. 147], на нашу думку це дозволяє студентам обмінюватися ідеями, розвивати навички співпраці та навчатися розуміти культурні відмінності через спільні проєкти та діяльність.

В сучасному освітньому середовищі важливо розуміти, що поєднання віртуальних технологій з традиційними методами навчання має ключове значення для досягнення максимальної ефективності. Віртуальні технології дозволяють студентам відчути себе у захоплюючому імерсивному середовищі, де вони можуть взаємодіяти з матеріалом навчання у більш глибокий та цікавий спосіб. Традиційні методи навчання, такі як лекції та практичні заняття, своєю чергою, забезпечують структурований підхід до навчання і можливість для особистого контакту з викладачем.

Однак успіх в освіті не обмежується лише використанням технологій та традиційних методів. Надзвичайно важливою є також підтримка студентів та співпраця з викладачами, своєю чергою це може містити індивідуальну консультаційну підтримку, доступність додаткових матеріалів для самостійного вивчення, а також регулярний зворотний зв'язок щодо успішності та потреб студентів. Співпраця з викладачами передбачає розробку гнучких програм, які враховують різноманітні стилі навчання, та створення стимулюючого середовища, яке сприяє активному залученню студентів до навчального процесу.

Висновки

В сучасному світі, де глобалізація та міжкультурна комунікація стають все більш важливими, вивчення іноземних мов, таких як німецька, відіграє критичну роль у спілкуванні та розвитку кар'єри. Віртуальні технології виявляються необхідним інструментом для покращення якості навчання мови та сприяння міжкультурному розумінню. Застосування віртуальних інструментів у вивченні німецької мови дозволяє створити інтерактивне та імерсивне навчальне середовище, де студенти можуть спілкуватися з носіями мови та поглиблювати своє розуміння культурних особливостей німецькомовних країн. Однією з ключових переваг використання віртуальних інструментів є їхня доступність та гнучкість. Студенти можуть вивчати мову у будь-який час та з будь-якого місця, що дозволяє зробити навчання більш приємним та зручним. Важливою складовою успішності віртуального навчання є наявність якісного та різноманітного контенту. Це охоплює відеоуроки, вправи, інтерактивні ігри та інші ресурси, що роблять процес вивчення більш цікавим та ефективним. Однак, необхідно пам'ятати, що віртуальні інструменти самі по собі не забезпечать успішного вивчення мови. Важливо враховувати індивідуальні потреби та мотивацію кожного студента, а також забезпечувати підтримку та співпрацю з викладачами.

На підставі проведеного аналізу можна зробити висновок, що віртуальні інструменти мають значний потенціал у вивченні німецької мови в умовах міжкультурної комунікації. Проте їхня ефективність залежить від комплексного підходу, що враховує якість контенту, технічну підтримку, мотивацію студентів та співпрацю з викладачами. Для досягнення оптимальних результатів важливо поєднувати віртуальні технології з традиційними методами навчання та постійно вдосконалювати їх з урахуванням потреб сучасного освітнього процесу.

Література

1. Соломаха А. Застосування цифрових технологій для формування іншомовної граматичної компетенції у процесі раннього навчання іноземних мов (на прикладі німецької мови). Електронне наукове фахове видання. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2020. № 8. С. 121-135.

2. Амеліна С. М. Комунікативна методика навчання німецькій мові професійного спрямування. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. 2017. № 16. С. 77-80.

3. Кійко С.В., Рудницька А. Соціокультурні аспекти формування аудіовізуальних умінь при вивченні німецької мови. Науковий вісник Чернівецького університету. Чернівці: ЧНУ. 2019. Вип. 815. C. 46-56.

4. Mizza D., Rubio F. Creating Effective Blended Language Learning Courses: A Research-Based Guide from Planning to Evaluation. Cambridge University Press. 2024. 300 р.

5. Borthwick K., Corradini E. New educational landscapes: innovative perspectives in language learning and technology. Research-publishing.net. 2019. 202 р.

6. Stдger L. Lehrfragen zum Erlernen der deutschen Sprache, nach der natьrlichen Methode (German Edition). Hansebooks. 2017. 196 р.

7. Peterson M., Jabbari N. Frontiers in Technology-Mediated Language Learning. Routledge. 2023. 153 р.

8. Peterson M., Jabbari N. Digital Games in Language Learning: Case Studies and Applications. Routledge. 2022. 202 р.

9. Liu Z., Lin Y., Sun M. Representation Learning for Natural Language Processing. Springer. 2023. 541 р.

10. Вилінськи С. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні німецької мови у період дистанційного навчання. Вісник НАУ. Серія: Педагогіка. Психологія. 2023. № 1(22). С. 26-34.

11. Гроза Л. М. Застосування проектної методики на уроках німецької мови. Інноваційні трансформації в сучасній освіті: виклики, реалії, стратегії. Open ForumITME-CRS-2019 : збірник матеріалів Першого Всеукраїнського відкритого науковопрактичного форуму . 2019. С. 72-74.

12. Казак Ю. Особливості використання smart-технологій у професійній підготовці майбутніх учителів німецької мови. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи, 2021. №2 (6). С. 73-78.

13. Козак А.В., Близнюк Л. М. Міжкультурна комунікація у вивченні німецької мови."Наукові записки Національного університету «Острозька академія»: серія

«Філологія», 2021. №12 (80). С. 143-146

14. Соломаха А. Застосування цифрових технологій для формування іншомовної граматичної компетенції у процесі раннього навчання іноземних мов (на прикладі німецької мови). Електронне наукове фахове видання “Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету”. 2020. №8. С. 121-135.

15. Кійко С., Смаглій В. Інтерактивні методи навчання іноземної мови учнів старших класів. Вісник науки та освіти, 2020. №2 (2). С. 140-156.

References

1. Solomakha, A. (2020). Zastosuvannia tsyfrovykh tekhnolohii dlia formuvannia inshomovnoi hramatychnoi kompetentsii u protsesi rannoho navchannia inozemnykh mov (na prykladi nimetskoi movy) [The use of digital technologies for the formation of foreign language grammatical competence in the process of early learning of foreign languages (on the example of the German language)]. Elektronne naukove fakhove vydannia. Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu. № 8. 121-135 [in Ukrainian]

2. Amelina, S. M. (2017). Komunikatyvna metodyka navchannia nimetskii movi profesiinoho spriamuvannia [Communicative method of teaching the German language in a professional direction]. Onovlennia zmistu, form ta metodiv navchannia i vykhovannia v zakladakh osvity. № 16. 77-80 [in Ukrainian]

3. Kiiko, S.V., Rudnytska, A. (2019). Sotsiokulturni aspekty formuvannia audiovizualnykh umin pry vyvchenni nimetskoi movy [Sociocultural aspects of the formation of audiovisual skills in learning the German language]. Naukovyi visnyk Chernivetskoho universytetu.Chernivtsi: ChNU. Vyp. 815 46-56 [in Ukrainian]

4. Mizza, D., Rubio, F. (2024). Creating Effect. Blended Lang. Learn. Courses: A Research-Based Guide from Planning to Evaluation. Cambridge Univer.Press. 300.

5. Borthwick, K., Corradini, E. (2019). New educational landscapes: innovative perspectives in language learning and technology. Research-publishing.net. 202.

6. Stдger, L. (2017). Lehrfragen zum Erlernen der deutschen Sprache, nach der natьrlichen Methode (German Edition). Hansebooks. 196.

7. Peterson, M., Jabbari, N. (2023). Frontiers in Technology-Mediated Language Learning. Routledge. 153.

8. Peterson, M., Jabbari, N. (2022). Digital Games in Language Learning: Case Studies and Applications. Routledge. 202.

9. Liu, Z., Lin, Y., Sun, M. (2023). Representation Learning for Natural Language Processing. Springer. 541.

10. Vylinsky, S. (2023). Zastosuvannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii pry vykladanni nimetskoi movy u period dystantsiinoho navchannia [Application of information and communication technologies in teaching the German language in the period of distance learning]. Visnyk NAU. Seriia: Pedahohika. Psykholohiia. № 1(22). 26-34 [in Ukrainian]

11. Hroza, L. M. (2019). Zastosuvannia proektnoi metodyky na urokakh nimetskoi movy. Innovatsiini transformatsii v suchasnii osviti: vyklyky, realii, stratehii [Application of project methodology in German language lessons. Innovative transformations in modern education: challenges, realities, strategies]. Open Forum-ITME-CRS-2019 : zbirnyk materialiv Pershoho Vseukrainskoho vidkrytoho naukovo-praktychnoho forumu. 72-74 [in Ukrainian]

12. Kazak Yu. (2021). Osoblyvosti vykorystannia smart-tekhnolohii u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv nimetskoi movy [Peculiarities of the use of smart technologies in the professional training of future teachers of the German language]. Psykholoho-pedahohichni problemy suchasnoi shkoly, №2 (6), 73-78.

13. Kozak A.V., Blyzniuk L. M. (2021). Mizhkulturna komunikatsiia u vyvchenni nimetskoi movy [Intercultural communication in learning the German language].Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu «Ostrozka akademiia»: seriia «Filolohiia», №12 (80), 143-146

14. Solomakha A. (2020). Zastosuv. tsyfrov. tekhnolohii dlia formuv. inshomovnoi hramatychnoi kompeten. u protsesi rannoho navchannia inozem. mov (na prykladi nimetskoi movy) [The use of digital technologies for the formation of foreign lang. grammatical competence in the process of early learning of foreign languages (on the example of the German language)]. Elektronne naukove fakhove vydannia “Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu”. №8, 121-135.

15. Kiiko S., Smahlii V. (2020). Interaktyvni metody navchannia inozemnoi movy uchniv starshykh klasiv [Interactive methods of foreign language learning for high school students]. Visnyk nauky ta osvity, №2 (2), 140-156.

Размещено на Allbest.ru