Використання цифрових сервісів на практичних заняттях у медичних університетах в умовах воєнного стану в Україні для студентів, які перебувають за кордоном

Размещено на http://allbest.ru

Заклад вищої освіти Тернопільський національний медичний університет імені І.Я. Горбачевського МОЗ України

Використання цифрових сервісів на практичних заняттях у медичних університетах в умовах воєнного стану в Україні для студентів, які перебувають закордоном

Кравець Наталія Ярославівна кандидат біологічних наук,

доцент кафедри мікробіології, вірусології та імунології,

м. Тернопіль

Анотація

У статті розглянуто різноманітні освітньо-наукові платформи, які використовуються у процесі дистанційного навчання у синхронній та асинхронній формі під час навчання дисципліни «Мікробіологія, вірусологія та імунологія» студентами спеціальності 221 Стоматологія ТНМУ імені І. Я. Горбачевського МОЗ України другого року навчання. За останні роки цифрові сервіси стали важливою частиною навчального процесу в медичних університетах.

Однак умови воєнного стану в Україні можуть створити ряд викликів для ефективного використання цих сервісів під час практичних занять. З одного боку це труднощі в Україні тобто зі сторони викладача, зокрема доступ до інтернету, а відтак і до різноманітних ресурсів. З іншого боку це труднощі у навчанні студента, зокрема обмежений доступ до надійного інтернет-з'єднання, що може ускладнити участь у віртуальних практичних заняттях та використання цифрових ресурсів.

Тож вимушені труднощі, які виникли через війну з росією, допомагають подолати різноманітні іноземні спільноти медичного та наукового спрямування в рамках програми #Stand With Ukraine, надавши українським медичним закладам освіти беплатний доступ до світових освітньо-наукових платформ. Завдяки доступності вебресурсів з будь-якої точки світу студенти мають змогу навчатися в асинхронному режимі, що є особливо важливо при складнощах з інтернетом чи електрикою в Україні самостійно продовжити опановувати новий навчальний матеріал. Вебресурси та онлайн-платформи стають незамінними помічниками не лише під час практичного заняття, але й при самостійному опануванні тем, які винесенні на самоопрацювання з дисципліни мікробіологія, вірусологія та імунологія. Вебресурси та освітні платформи, так і як Osmosis, Lecturio, EBSCO надають можливість самостійно опановувати теми занять. Завдяки таким ресурсам, як BMJ Publishing Group Ltd, надається вільний доступ до онлайн-видання British Medical Journal, де можна ознайомитися з новими науковими дослідженнями у галузі медицини. Якісне та ефективне навчання та викладання в умовах воєнного стану студентів-медиків є вимогою часу. Завдяки різноманітним освітньо-науковим платформам, які надають партнери в рамках програми #Stand With Ukraine та використання цих ресурсів під час навчання, а в асинхронному та синхронному режимах дистанційної форми навчання є одним з важливих інструментів для опанування дисципліни. Освітньо-наукові платформи є перспективним елементом не лише у дистанційній формі навчання, але й під час очного навчання.

Ключові слова: дистанційне навчання, мікробіологія, вірусологія та імунологія, онлайн-платформи, цифрові сервіси, інтерактивні технології.

Abstract

The use of digital services in practical classes at medical universities under martial law in Ukraine for students abroad

Kravets Nataliia Yaroslavivna PhD in Biology, Associate Professor Department of Microbiology, Virology and Immunology, I. Horbachevsky Ternopil National Medical University, Ternopil

The article discusses various online platforms used in the process of distance learning in synchronous and asynchronous forms during the study of the discipline 'Microbiology, Virology, and Immunology' by students of the specialty 221 Dentistry at I. Ya. Horbachevsky Ternopil National Medical University in their second year of study." In recent years, digital services have become an important part of the educational process in medical universities.

However, the conditions of martial law in Ukraine can create a number of challenges for the effective use of these services during practical classes.

Over the past years, digital services have become an important part of the educational process in medical universities. However, the conditions of martial law in Ukraine may pose a number of challenges for the effective use of these services during practical sessions. In recent years, digital services have become an important part of the educational process in medical universities.

However, the conditions of martial law in Ukraine can create a number of challenges for the effective use of these services during practical classes. On the other hand, this poses challenges for student learning, including limited access to reliable internet connection, which can complicate participation in virtual practical sessions and the use of digital resources. Therefore, the forced difficulties arising from the war with russia help overcome various foreign medical and scientific communities within the #Stand With Ukraine program, providing Ukrainian medical educational institutions with free access to global educational and scientific platforms.

Thanks to the availability of web resources from anywhere in the world, students can study asynchronously, which is especially important when there are difficulties with the Internet or electricity in Ukraine to continue learning new educational material on their own. Web resources and online platforms become indispensable assistants not only during practical classes, but also during self-study of topics assigned to self-study from the disciplines of microbiology, virology, and immunology. Thanks to the availability of web resources from any part of the world, students have the opportunity to study in asynchronous mode, which is especially important in case of difficulties with internet or electricity in Ukraine, enabling them to independently continue mastering new educational material. Web resources and online platforms become indispensable assistants not only during practical sessions but also in self-study of topics assigned for self-study in the discipline of microbiology, virology, and immunology.

Web resources and educational platforms, such as Osmosis, Lecturio, EBSCO, provide an opportunity to master topics independently. thanks to resources such as BMJ Publishing Group Ltd, which provides free access to the online edition of the British Medical Journal, where you can get acquainted with the latest scientific research in the field of medicine.

Quality and effective education and teaching of medical students in the conditions of martial law is a demand of the time. Thanks to various online educational platforms provided by partners within the #Stand With Ukraine program and the use of these resources during education, both in asynchronous and synchronous modes of distance learning, it is one of the important tools for mastering the discipline.

Online learning platforms are a promising element not only in distance learning but also in face-to-face education.

Keywords: distance learning, microbiology, virology, and immunology, online platforms, digital services, interactive technologies."

Вступ

Постановка проблеми. За останні роки цифрові сервіси стали важливою частиною навчального процесу в медичних університетах. Однак умови воєнного стану в Україні можуть створити ряд викликів для ефективного використання цих сервісів під час практичних занять. З одного боку це труднощі в Україні тобто зі сторони викладача, зокрема доступ до інтернету, а від так і до різноманітних ресурсів. Обмежена доступність технічних засобів та їх можливостей може ускладнити впровадження цифрових технологій у навчальному процесі.

З іншого боку це труднощі у навчанні студента, зокрема обмежений доступ до надійного інтернет-з'єднання, що може ускладнити участь у віртуальних практичних заняттях та використання цифрових ресурсів. Різниця в часі може стати перешкодою для синхронної участі студентів у віртуальних класах або онлайн-консультаціях з викладачами.

А також, забезпечення безпеки особистих даних, як студентів, так і викладачів, які знаходяться і в Україні та за кордоном, вимагає додаткових заходів захисту.

Тож вимушені труднощі, які виникли через війну з росією, допомагають подолати різноманітні іноземні спільноти медичного та наукового спрямування в рамках програми #Stand With Ukraine, надавши українським медичним закладам освіти безплатний доступ до світових освітньо-наукових платформ, завдяки яким є можливість переймати систему організації та подачі матеріалу студентам, але також навчання викладачів. Однак найважливіше є можливість безперервного навчання незважаючи на всі труднощі, які виникають під час військових дій.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Використання цифрових технологій у навчальному процесі у своїх наукових працях розглядають вчені як закордонні, так і вітчизняні, серед них такі вчені, як Алєксєєв С. [1], Guze P. [2], Лазаренко Н. [3], Fedchyshyn N. [4], Гуревич Р. [5, 6], Алексевич К. [7], Новицька Т. [8], Матильонок Т. [9], Коваленко Н. [10], Єгорова С. [11], Aljaranah K. [12], Олексієнко A. [13], Коцюба Р. [14], Василенко І. [15], Papan C. [16] та інші.

Важливо розглянути, також особливості впровадження цифрових інструментів у навчальний процес, зокрема, при викладанні мікробіології, вірусології та імунології у вищих медичних закладах освіти.

Мета статті - поділитися досвідом впровадження цифрових технологій, а саме освітньо-наукових платформ (онлайн-ресурсів) в умовах змішаної форми навчання при викладанні мікробіології, вірусології та імунології для студентів факультету іноземних студентів зі спеціальності стоматологія ТНМУ імені І.Я, Горбачевського у складних умовах сьогодення.

Виклад основного матеріалу

Використання цифрових технологій у вивчені дисципліни мікробіологія, вірусологія та імунологія є одним з актуальних методів викладання навчальної дисципліни для студентів стоматологів, які навчаються онлайн з-за кордону в умовах воєнного стану. Завдяки доступності вебресурсів з будь-якої точки світу студенти мають змогу навчатися в асинхронному режимі, що є особливо важливо при складнощах з інтернетом чи електрикою в Україні самостійно продовжити опановувати новий навчальний матеріал.

Вебресурси та онлайн-платформи стають незамінними помічниками не лише під час практичного заняття, але й при самостійному опануванні тем, які винесенні на самоопрацювання з дисципліни мікробіологія, вірусологія та імунологія. Вони відкривають перед здобувачами освіти безмежні можливості для отримання знань, розвитку навичок, а з іншого боку також професійного зростання викладачів. Завдяки онлайн платформам, віртуальним лабораторіям з природничих дисциплін, та мікробіології, зокрема відбувається трансформаційний зсув у підходах до викладання дисциплін, причому цифрові технології відіграють ключову роль у покращенні практичних занять. Інтеграція цифрових інструментів еволюціонувала у спосіб спілкування студентів з мікробіологічними концепціями, забезпечивши динамічне та інтерактивне навчальне середовище.

Навчання за умов воєнного стану може вимагати більше уваги до традиційних методів навчання, для студентів, які навчаються в синхронному, офлайн режимах, а не цифрових сервісів. Однак використання цифрових технологій є не менш важливим особливо, якщо ми говоримо про навчання студентів, які перебувають за кордоном, а викладачі на території України тож підтримка західних партнерів рамках програми #Stand With Ukraine є важливою та актуальною. На Web сторінці ТНМУ імені І.Я. Горбачевського кожен викладач може ознайомитися з ресурсами, які надають партнери та обрати, який найкраще буде підходити для викладання дисциплін, які він викладає. дистанційний україна медичний студент

Завдяки використанню цифрових технологій відбувається підвищення пізнавальної мотивації студентів, розвитку їх функціональної грамотності та цифрових навичок, полегшує їх взаємодію з інтерфейсом і забезпечує рівний доступ до освіти для всіх. Під час практичних заняттях все частіше викладачі використовують різноманітні відеозаписи, зокрема анімаційне відео, яке дозволяє краще візуалізувати вивчений матеріал і сприяє глибшому розумінню предмету, а завдяки доступності мережі інтернет та цифровим пристроям, можливість доступна щодня [8]. Знання, які здобував вищої освіти отримує самостійно є важливим етапом у розвитку особистості, а надалі фахівця своєї справи. Ефективне їх використання становить найважливіший стратегічний фактор розвитку суспільства.

Спалах захворювання COVID-19, що спричинив розвиток пандемії призвів до змін у застосуванні методів та методиці викладання, а також технологіях, що використовуються для отримання освітніх послуг [8].

Застосування цифрових технологій є необхідним методом під час викладання різних дисциплін та мікробіології та вірусології та імунології зокрема.

Завдяки різним цифровим інструментам, таким як симуляції чи віртуальне моделювання можна впливати на пізнавальну активність, мотивацію до навчання та самонавчання студентів, що сприятиме формуванню цифрових компетентностей [8]. А навчальний процес все частіше здійснюється на цифрових платформах, а використання цифрового спілкування стає стандартом.

Наочність є одним з важливих засобів у засвоєнні мікробіології, вірусології та імунології, адже об'єкти вивчення малих розмірів, а розуміння закономірностей їх біологічних властивостей є важливими надалі при вивченні взаємодії останніх з макроорганізмом та зовнішнім середовищем та інше. Завдяки удосконаленню сучасних цифрових технологій наочність стає зручнішою у використанні, краща візуалізація результативнішою у запам'ятовуванні тих чи інших особливостей будови, взаємодій чи розвитку інфекційних процесів.

Вебресурси та освітні платформи, так і як Osmosis, Lecturio, EBSCO надають можливість самостійно опановувати теми, не лише. Які опановують на практичних заняттях, але й ті які виносяться на самостійне опрацювання, наприклад: вивчення хламідій, збудників захворювань верхніх дихальних шляхів, мікоплазм, збудників урогенітальних захворювань та інші. Завдяки цим платформах здобувачі можуть поглиблювати свої, розширювати розуміння інфекційних процесів та можливість перевірити свої знання завдяки вирішенню тестових завдань у зручний час.

Також завдяки таким ресурсам, як BMJ Publishing Group Ltd, надається вільний доступ до онлайн-видання British Medical Journal, де можна ознайомитися з новини науковими дослідженнями у галузі медицини, що є важливим для реалізації однієї з компетентностей, у пошуку, опрацюванні та аналізі інформації з різних наукових джерел та в майбутньому розвинути здатність до розробки, реалізації наукових проєктів у сфері охорони здоров'я.

Дистанційне навчання дає змогу персоналізувати не лише темп навчання, але обрати складність завдання для визначення рівня здобутих знань. У роботі Н. Лазаренко наголошується, що успішне засвоєння та використання інформації місить в собі розуміння основних джерел інформації, навички орієнтування в них та здатність знаходити необхідну інформацію. Також важливо мати вміння ефективно працювати з інформацією, адаптувати її до конкретних умов, а також генерувати, інтерпретувати та поширювати [3].

Дисципліна «Мікробіологія, вірусологія та імунологія» вивчається студентами спеціальності 221 Стоматологія ТНМУ імені І. Я. Горбачевського МОЗ України на II курсі за стрічковою системою.

При традиційному проведенні практичного заняття організаційна структура складається з таких з п'яти частин, зокрема:

1. Вступна частина (з вихідним контролем знань) - 5 хв.

2. Інструктаж здобувачів вищої освіти та їх розподіл для виконання практичної роботи - 5 хв.

3. Практична робота - 20 хв.

4. Обговорення теоретичних питань і виконаної практичної роботи - 40 хв.

5. Вихідний контроль рівня знань - 20 хв.

Академічна успішність на практичних заняттях (оцінюється за дванадцятибальною шкалою) на практичних заняттях з дисциплін, оцінюється комплексно - виконання практичної роботи, участь студента в обговоренні теми заняття (усні відповіді), тестові завдання чи відкриті запитання (письмові відповіді) та заповнення протоколу виконання практичної роботи. Оцінювання роботи студента відбувається у кількісній шкалі при сумуванні всіх видів роботи на практичному занятті. Облік результатів контролю фіксується в академічному журналі та електронному журналі системи АСУ.

Сьогодні в умовах воєнного стану та при дистанційній формі працювати з дотримання усіх складових структури заняття важко, особливо це стосується виконання практичної роботи та обговорення теоретичних питань, проте завдяки підтримці західних партнерів рамках програми #Stand With Ukraine ми змогли використати ресурси які надають наші партнери, щоб допомогти студентам при асинхронній роботі на занятті.

Дистанційне навчання в ТНМУ ім. І.Я. Горбачевського відбувається на платформі Microsoft Teams, яка володіє сучасним розмовним інтерфейсом, що дає можливість згрупувати повідомлення та слідкувати за ходом онлайн наради, працювати у групах при синхронній формі можна залишати відео повідомлення чи текстове повідомлення в якому студенти можуть як представити свої відповіді на завдання? так і поставити запитання, щодо теми заняття [9]. На практичних заняттях демонструються найбільш актуальні короткі навчальні фільми по методиці виконання відповідних практичних навичок.

Підготовка викладача до заняття, яке може розпочатися в синхронному режимі і продовжитися в асинхронному потребує значної підготовки, адже головним завданням в таких ситуаціях є надання можливості здобувачам опанувати усіма необхідними знаннями та навичками з теми заняття, яка вивчається. Тож справжнім викликом для викладачів, в умовах сьогодення - уміння зацікавити та сповна залучити студентів до якісної взаємодії, підбір завдання та відеоматеріалів матеріали, які дадуть можливість здобувачу вищої освіти результативно опанувати відповідною темою [4,7,14].

Заняття з розділу «Спеціальна бактеріологія», а саме тема: Laboratory diagnosis of coccal infection. Staphylococci. Oral cavity diseases which are causes by staphylococci. Streptococci. Streptococci of oral cavity. Streptococci which cause caries. Laboratory diagnosis of Streptococcal infections.

Так, для кращого опанування цього заняття можна використати для вивчення морфології, фізіології бактерій, які розглядаються у цій темі матеріалами з платформи Lecturio. Матеріали, які представлені на платформі є у формі відео лекції так під відео можна ознайомитися з повним текстом, який представив доповідач, тож якщо студент має труднощі з інтернетом чи відеорядом він може це прочитати. Матеріал який представляє доповідач, є доступним, підтверджується малюнками на відео, які вдало підібрані та демонструють ту необхідну інформацію, яка характеризує особливості морфології чи культивування бактерій. Завдяки можливостям даної освітньої програми вивчення та повторення особливостей будови, фізіології Грампозитивних коків стали більш наочними й результативними. Про те матеріал, який представлений на платформі та подача його є корисною і для викладача, який має можливість набути нових навичок у подачі матеріалу на занятті чи використати елементи відео під час практичного заняття чи при підготовці лекції. Можливість користуватися даною платформою беззплатно була надана нам у рамках програми #Stand With Ukraine. Завдяки неймовірним можливостям даної освітньої програми вивчення та повторення стали більш наочними й результативними.

Для усіх практичних занять у системі Moodl розміщенні тестові завдання, які студент виконує для оцінки контролю знань отриманих під час практичного заняття. Однак на цій платформі, також можна пройти тестування для закріплення вивченого матеріалу у разі необхідності, якщо є труднощі з доступом до платформи Moodl.

Для кращої візуалізації та запам'ятовування великого обсягу інформації найкраще підходить навчальна платформа Osmosis, яка має бібліотеку з відеоуроками на яких у простій, захопливій формі подається інформація. Платформа надає доступ до колекції карток з питаннями, які охоплюють різноманітні теми медичної науки. Ці картки допомагають студентам перевірити свої знання та підготуватися до медичних екзаменів, таких як USMLE, NBME, інші. Платформа доступна онлайн, що дозволяє студентам отримувати доступ до освітніх матеріалів у будь-який час та з будь-якого пристрою, що забезпечує гнучкість та зручність навчання.

Цікавим структурним елементом на цій платформі є рубрика Notes, у якій у вигляді плакату представлено основні питання, які розглядаються на занятті, які підтверджуються і рисунками, також перевагою цього ресурсу є можливість одразу видрукувати цей матеріал, що є важливим при відсутності стабільного зв'язку чи світла.

Під час підготовки, до заняття важливо демонструвати найновішу інформацію, яка стосується того чи іншого збудника інфекції, тож у цьому допоможе платформа EBSCO. На сторінках цієї платформи не лише представлено дані, але й вказано роботи у яких це написано, а також авторів, які підготували цю інформацію.

Безумовно проведення практичних робіт дистанційно не можливе, про те завдяки інтерактивним технологіям можна переглянути демонстрації з виконання роботи. У системі Moodl для кожного заняття є вкладка з відео демонстрацією, які розміщені на YouTube каналі, якщо за певних обставин система не працює, то тож викладач за можливості заздалегідь може надіслати покликання у чат Microsoft Teams. Після перегляду студенти повинні заповнити протокол з результатами практичних робіт надіслати фото звіт у персональний чат системи Microsoft Teams. На практичних заняттях демонструються найбільш актуальні короткі навчальні фільми по методиці виконання відповідних практичних навичок, які надають можливість студентам навіть в дистанційному режимі візуально ознайомитися з практичною роботою.

Використання різноманітних інтерактивних завдань не лише робить вивчення мікробіології, вірусології та імунології продуктивнішим, а й допомагає зацікавити студентів, залучити їх до командної роботи та закласти їм навички дедуктивного мислення. Знання, які студенти отримують під час підготови до заняття та під час заняття можна перевірити під час обговорення ситуаційних задач, а варіант своєї відповідь вони обирають в онлайн додатку Form Microsoft Teams. Такий елемент навчання додає елементу гри під час заняття і допомагає активізувати увагу студентів та допомагає у запам'ятовуванні важливої інформації. Підсумковим етапом є проведення тестування у системі Moodl чи на онлайн платформі Osmosis, якщо немає доступу до університетського сервера.

Висновки

Якісне та ефективне навчання та викладання в умовах воєнного стану студентів-медиків є вимогою часу. Завдяки різноманітним освітньо-науковим платформам, які надають партнери в рамках програми #Stand With Ukraine та застосування цих ресурсів під час навчання, а в асинхронному та синхронному режимах дистанційної форми навчання є одним з важливих інструментів для опанування дисципліни. Освітньо-наукові платформи є перспективним елементом не лише у дистанційній формі навчання, але й під час очного навчання. Наочні засоби навчання постійно удосконалюються, а матеріал відповідає сучасних науковим даним у галузі мікробіології, вірусології та імунології, тож подача матеріалу у різноманітній формі чи у форматі анімації, відеоінструкції чи мінілекції, Notes розміщеного на цих платформах допоможе підтримати високий рівень викладання дисципліни та підвищить рівень його засвоєння.

Література

1. Алєксєєва С., Ступак О. Дидактичні засади формування ключових компетентностей: інформаційно-комунікаційна (цифрова) компетентність. Scientific Collection «InterConf»: with the Proceedings of the 3rdInternational Scientific and Practical Conference «Scientific Paradigm in the Context of Technologies and Society Development» (July26-28, 2022). Geneva, Switzerland: Protonique, 2022, 118. P. 73-79.

2. Guze P. A. Using technology to meet the challenges of medical education. Trans am clin climatol assoc. 2015,126. P. 260-270.

3. Лазаренко Н. І. Структурні компоненти інформаційної культури викладача педагогічного вищого навчального закладу. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університ ет у імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка т а психологія. 2016. Вип.47, С. 18-23.

4. Fedchyshyn N.O., Yelahina N.I. Distance learning of future doctors in foreign language: challenges of time. Медична освіта. 2020, 2(87), С.33-39.

5. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Опушко Н. Р., Ільницька Т.С.,Плахотнюк Г.М. Роль цифрових технологій навчання в епоху цивілізаційних змін. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2021, Випуск 62, С. 28-38.

6. Гуревич Р., Бойчук В., Коношевський Л., Коношевськи О., Костенко Н. Використання іноваційних технологій у навчальному процесі. Молодь і ринок. 2023. No5(213), С. 16-23

7. Алексевич К. О. Досвід дистанційного викладання офтальмології в умовах пандемії та військового стану із використанням освітніх онлайн-ресурсів. Медична освіта. 2022. №2, С. 12-20.

8. Новицька Т.Л., Новицький С.В. Сучасні тенденції цифрової трансформації освіти: Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи: матеріали VII Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф., м. Тернопіль, 08 квіт. 2021 р. ТНПУ ім. Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, 2021, C. 151-154.

9. Матильонок Т. Ю, Войтович О. В., Кравець Н. Я. Досвід запровадження дистанційної форми навчання у закладах вищої медичної освіти України. Проблеми безперервної медичної освіти і науки. 2020, №4, С. 15-20.

10. Коваленко Н.П., Боброва Н.О., Ганчо О.В Федорченко В.І., Звягольська І.М., Полянська В.П., Дерев'янко Т. В. Досвід дистанційного навчання на кафедрі мікробіології, вірусології та імунології. Реалії, проблеми та перспективи вищої медичної освіти: матеріали навч.-наук. конф. з міжнар. участю, м. Полтава, 25 березня 2021 р. Полтава, 2021. С. 129-130.

11. Єгорова С., Степанський Д., Крушинська Т., Турлюн С. Впровадження інформаційних технологій при вивчені мікробіології студентами спеціальності «ФАРМАЦІЯ». Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи. Збірник тез за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної Інтернет- конференції з міжнародною участю (м. Тернопіль, 9 - 10 листопада, 2017). Тернопіль: Осадца Ю. В., 2017, № 1, С. 126-128.

12. Aljarallah K. Feasibility of online classes for microbiology courses: lessons learned amid COVID-19 pandemic. International Journal of Life Science and Pharma Research, 2021, 11(5), P. 1-10 ' '

13. Oleksiienko A., Kotendzhy L., Kyryllova Y., Kaminskyy V., Viesova O. An Analysis of the Digital University Phenomenon: Dilemmas, New Opportunities. Futurity Education, 2022, 2(4), P. 20-28.

14. Kotsiuba R.B., Fedchyshyn N.O., Humenna I.R. Experimental study of computer- oriented methodology of foreign language communicative development of future medical professionals. Медична освіта. 2022, 1(95), С. 61-67.

15. Василенко І. О., Чубенко В.А., Діхтяренко Л.М. Роль цифрових технологій при вивчені математики та фізики у вищих медичних закладах освіти України. Перспективи та інновації науки. Серія Педагогіка, Серія Психологія, Серія Медицина, 2023, № 12(30), С. 121-132.

16. Papan C., Schmitt M., Becker S.L. Teaching medical microbiology with a web-based course during the COVID-19 pandemic: retrospective before-and-after study. JMIR Med Educ, 2023, 9, e39680.

17. Пінчук О.П Цифрова гуманістична педагогіка як новий виклик компетентності сучасного вчителя: Актуальні проблеми природничо-математичної освіти в середній і вищій школі : збірник тез Міжнародної науково-практичної конференції м. Херсон, 13-16 вересня 2018 р. Херсон, 2018, С. 13-14.

References

1. Alieksieieva S., & Stupak O. (2022). Dydaktychni zasady formuvannia kliuchovykh kompetentnostey: informatsiyno-komunikatsiyna (tsyfrova) kompetentnist' [Didactic principles of formation of key competences: information and communication (digital) competence]. Scientific Collection «InterConf»: with the Proceedings of the 3rdInternational Scientific and Practical Conference «Scientific Paradigm in the Context of Technologies and Society Development» (July26-28, 2022) (118), (pp.73-79). Geneva, Switzerland: Protonique [in Ukrainian].

2. Guze P.A. (2015) Using technology to meet the challenges of medical education. Trans Am Clin Climatol Assoc, 126, 260-70.

3. Lazarenko N. I. (2016) Strukturni komponenty informatsiynoi kul'tury vykladacha pedahohichnoho vyshchoho navchal'noho zakladu [Structural components of the information culture of a teacher of a pedagogical higher educational institution]. Naukovizapysky Vinnyts'koho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Mykhayla Kotsiubyns'koho. Seriia: Pedahohika tapsykholohiia - Scientific notes of Vinnytsia State -Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskyi. Series: Pedagogy and psychology, 47, 18-23.

4. Fedchyshyn N.O., Yelahina N.I. (2020) Distance learning of future doctors in foreign language: challenges of time. Medychna osvita - Medical education, 2(87), 33-39.

5. Hurevych R. S., Kademiia M. Yu., Opushko N. R., Il'nits'ka T. S., Plakhotniuk H. M. (2021) Rol' tsyfrovykh tekhnolohiy navchannia v epokhu tsyvilizatsiynykh zmin [The role of digital learning technologies in the era of civilizational change]. Suchasni informatsiyni tekhnolohii ta innovatsiyni metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy - Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 62, 28-38 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-62-28-38

6. Hurevych R., Boychuk V., Konoshevs'kyy L., Konoshevs'ky O., Kostenko N. (2023) Vykorystannia inovatsiynykh tekhnolohiy u navchal'nomu protsesi [Use of innovative technologies in the educational process] Молодь і ринок - Youth & market, 5(213), 16-23 [in Ukrainian].

7. Aleksevych K. O. (2022) Dosvid dystantsiynoho vykladannia oftal'molohii v umovakh pandemii ta viys'kovoho stanu iz vykorystanniam osvitnikh onlayn-resursiv. [Experience of ophthalmology distance theaching using online educational resources in conditions of pandemic and martial law]. Medychna osvita - Medical education, 2,12-20.

8. Novyts'ka T.L., Novyts'kyy S.V. (2021) Suchasni tendentsii tsyfrovoi transformatsii osvity [Modern trends in the digital transformation of education]: Suchasni informatsiyni tekhnolohii ta innovatsiyni metodyky navchannia: dosvid, tendentsii, perspektyvy: materialy VII Mizhnar. nauk-prakt. internet-konf., m. Ternopil', 08 kvit. 2021 r. TNPU im. Volodymyra Hnatiuka, m. Ternopil' - Modern information technologies and innovative teaching methods: experience, trends, perspectives: materials of the VII International. science and practice internet conference, Ternopil, April 8 2021. TNPU named after Volodymyr Hnatyuk, Ternopil (pp.151-154). Ternopil: TNPU [in Ukrainian].

9. Matyl'onok T. Yu, Voytovych O. V., Kravets' N. Ya. (2020) Dosvid zaprovadzhennia dystantsiynoi formy navchannia u zakladakh vyshchoi medychnoi osvity Ukrainy [The experience of introducing distance education in higher medical education institutions of Ukraine]. Problemy bezperervnoi medychnoi osvit y i nauky - Problems of continuous medical education and science, 4,15-20 [in Ukrainian].

10. Kovalenko N.P., Bobrova N.O., Hancho O.V Fedorchenko V.I., Zviahol's'ka I.M., Polians'ka V.P., Derev'ianko T. V. (2021) Dosvid dystantsiynoho navchannia na kafedri mikrobiolohii, virusolohii ta imunolohii [Distance learning experience at the Department of Microbiology, Virology and Immunology]. Realii, problemy ta perspektyvy vyshchoi medychnoi osvity: materialy navch.-nauk. konf. z mizhnar. uchastiu, m. Poltava, 25 bereznia 2021 r. - Realities, problems and prospects of higher medical education: educational and scientific materials. conf. from international with participation, Poltava, March 25, 2021. (pp.129-130). Poltava [in Ukrainian].

11. Iehorova S., Stepans'kyy D., Krushyns'ka T. Turliun S. (2017) Vprovalzhennia informatsiynykh tekhnolohiy pry vyvcheni mikrobiolohii studentamy spetsial'nosti «FARMATsIYa» [Implementation of information technologies while studying microbiology by students of the "PHARMACY" specialty]. Suchasni informatsiyni tekhnolohii ta innovatsiyni metodyky navchannia: dosvid, tendentsii, perspektyvy. Zbirnyk tez za materialamy Vseukrains'koi naukovo- praktychnoi Internet-konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu (m. Ternopil', 9 - 10 lystopada, 2017) - Modern information technologies and innovative teaching methods: experience, trends, prospects. A collection of theses based on the materials of the All-Ukrainian Scientific and Practical Internet Conference with International Participation (Ternopil, November 9-10, 2017) (Vols.1), (pp. 126-128). Ternopil': Osadtsa Yu. V. [in Ukrainian].

12. Aljarallah K. (2021) Feasibility of online classes for microbiology courses: lessons learned amid COVID-19 pandemic. International Journal of Life Science and Pharma Research, 11(5), 1-10

13. Oleksiienko, A., Kotendzhy, L., Kyryllova, Y., Kaminskyy, V., & Viesova, O. (2022) An Analysis of the Digital University Phenomenon: Dilemmas, New Opportunities. Futurity Education, 2(4), 20-28.

14. Kotsiuba R.B., Fedchyshyn N.O., Humenna I.R. (2022) Experimental study of computer-oriented methodology of foreign language communicative development of future medical professionals. Medychna osvita- Medical education, 1(95), 61-67.

15. Vasylenko I. O., Chubenko V.A., Dikhtiarenko L.M. (2023) Rol' tsyfrovykh tekhnolohiy pry vyvcheni matematyky ta fizyky u vyshchykh medychnykh zakladakh osvity Ukrainy [The role of digital technologies in the study of mathematics and physics in higher medical institutions of education of Ukraine]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia «Pedahohika, Psykholohiia, Medytsyna- Prospects and innovations of Science. Series Pedagogy, Psychology, Medicine, 12(30), 121-132 [in Ukrainian].

16. Papan C., Schmitt M., Becker S.L. (2023) Teaching medical microbiology with a web- based course during the COVID-19 pandemic: retrospective before-and-after study. JMIR Med Educ, 9, e39680.

17. Pinchuk O.P. (2018) Tsyfrova humanistychna pedahohika iak novyy vyklyk kompetentnosti suchasnoho vchytelia [Digital humanistic pedagogy as a new challenge to the competency of a modern teacher] Aktual'ni problemy pryrodnycho-matematychnoi osvity v seredniy i vyshchiy shkoli: zbirnyk tez Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii m. Kherson, 13-16 veresnia 2018 r. - Actual problems of science and mathematics education in secondary and higher schools: a collection of theses of the International scientific and practical conference in Kherson, September 13-16, 2018. Kherson (рр. 13-14). Kherson: KNU. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru