Підготовка педагогів до психосоціальної підтримки здобувачів освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Підготовка педагогів до психосоціальної підтримки здобувачів освіти

Сирцова Ольга Миколаївна кандидат історичних наук, доцент, в.о. завідувача кафедри філософії та суспільно-гуманітарних дисциплін, м. Запоріжжя

Хаустова Олена Валеріївна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри філософії та суспільно-гуманітарних дисциплін, м. Запоріжжя

Петрик Ольга Володимирівна, старший викладач кафедри філософії та суспільно-гуманітарних дисциплін, м. Запоріжжя

Анотація

Автори здійснили аналізування терміну «психосоціальна підтримка», наявних програм відповідного підвищення кваліфікації, визначили їх загальні тенденції та специфічні особливості. Загальними тенденціями виявились вивчення сутності стресу, його етіології, впливу на людину, практичне опанування методами його подолання. Специфічними особливостями програм є наявність тем, які присвячені роботі з внутрішньо переміщеними особами; особливостям комунікації з учнями під час уроків та її специфіці в кризових станах та в умовах неформального спілкування; застосування ігор, діяльнісного підходу, створення безпечного освітнього середовища; впровадження соціально- емоційного навчання; саморегуляції педагога, розвитку його стресостійкості; перетворення агресивної поведінки здобувачів освіти на конструктивну; створення спільноти педагогів, учнів та батьків для подолання дії стресу; поглиблене вивчення психотравми, взаємодії з дитиною під час ускладнених реакцій.

З метою вивчення самооцінювання педагогами власної компетентності, стресостійкості та потреб у підвищенні кваліфікації щодо здійснення психосоціальної підтримки автори статті провели опитування та проаналізували його результати. Попри попереднє навчання за програмами онлайн-курсів, на вебінарах та тренінгах, учителі відчувають значну дію стресу та потребу в психосоціальній підтримці, поглибленні навчання її здійснювати, обираючи в більшості тренінг у дистанційній формі.

Тому автори вважають необхідним розроблення тренінгів, які дозволяють організувати психосоціальну підтримку педагогів, відпрацювати необхідні вміння надавати таку підтримку учасникам освітнього процесу. Важливим є багатоступеневість такої програми, яка має містити базовий рівень та можливості специфічного навчання відповідно до умов діяльності та рівня підготовленості педагогів.

Ключові слова: психосоціальна підтримка, підвищення кваліфі-кації педагогів, стрес, стресостійкість, безпечне освітнє середовище

Syrtsova Olha Mykolaivna Candidate of Historical Sciences, Associate Professor, Acting Head of the Department of Philosophy and Social Sciences, Zaporizhzhia психосоціальна підтримка самооцінювання педагог

Khaustova Olena Valeriivna Candidate of Pedagogic Sciences, Associate Professor, Department of Philosophy and Social Sciences, Zaporizhzhia,

Petryk Olha Volodymyrivna Senior Lecturer, Department of Philosophy and Social Sciences, Zaporizhzhia

TRAINING OF TEACHERS IN PROVIDING PSYCHOSOCIAL

SUPPORT TO STUDENTS

Abstract. The authors have performed analysis of the term "psychosocial support", as well as of the existing programmes of relevant professional training, and identified their general trends and specific features. The general trends included the study of the essence of stress, its etiology, impact on a person, and practical mastery of methods used to overcome it. Specific features of the programmes include topics dedicated to working with internally displaced persons; peculiarities of communication with students during lessons and its specific characteristics in crisis situations and in informal communication; use of games, activity-based approach, creation of a safe educational environment; introduction of socio-emotional learning; teacher's self-regulation and development of his/her stress resistance; transformation of aggressive behaviour in learners into constructive behaviour; creation of a community of teachers, students and parents aimed to overcome the impact of stress; in-depth study of psychological trauma and the ways of interaction with a child during complicated reactions. In order to study teachers' self-assessment of their own competence, stress resistance and needs for advanced training in psychosocial support, the authors of the article conducted a survey and analysed its results. Despite having been trained in online courses, webinars and trainings previously, teachers experience significant stress and need for psychosocial support and deeper training in its provision, choosing mostly remote training format. Therefore, the authors believe it is necessary to develop trainings allowing to organise psychosocial support for teachers and develop the necessary skills to provide such support to the participants of the educational process. It is important to establish a multi-stage programme, which should include a basic level and opportunities for specific training in accordance with the conditions of activities and the level of teachers' competence.

Keywords: psychosocial support, professional training of teachers, stress, stress resistance, safe educational environment

Постановка проблеми

Актуальність проблеми підготовки педагогів до психосоціальної підтримки здобувачів освіти в Україні обумовлена багатьма чинниками, які пов'язані із нагальними потребами дошкільників, школярів, студентів, педагогів, які переживають в умовах військового стану численні стреси та психотравмувальні події. Освітній процес, учасники якого знаходяться під впливом стресу, має знижену ефективність та шкодить емоційному благополуччю тих, хто навчається і навчає.

Перебування в екстремальних умовах призводить до відчуття страху, паніки та актуалізують потреби в розумінні, підтримці, безпеці. Вибухи, картини руйнувань, жахи війни, перегляд описів подій у медіаджерелах, зміна місця проживання, розлука з близькими, страх травмування та смерті, втрати рідних, моральне та фізичне насильство, спотворення картини світу та інші чинники здійснюють деструктивний вплив на психологічний, моральний та фізичний стан дітей, молоді та педагогів, зумовлюють необхідність надання їм професійної психосоціальної підтримки, зокрема в освітньому процесі.

Джерелом психосоціальної підтримки здобувачів освіти в умовах навчання є педагог, який для цього має отримати відповідну підготовку, стати компетентним у багатьох питаннях для розуміння, ефективної комунікації, застосування спеціальних технік подолання панічних атак, стресового стану, м'язового напруження, розвитку резілієнтності, планування уроків, що зберігають психологічний ресурс дитини та знижують несприятливий вплив навколишнього середовища.

Зміни, внесені у статтю 51 Закону «Про повну загальну середню освіту» від 11.04.2023 р. передбачають, що 10 відсотків від загальної кількості академічних годин, відведених на підвищення кваліфікації педагогів, має бути спрямовано на «вдосконалення знань, умінь і практичних навичок у частині надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу» [1].

У цих умовах актуальним є питання змісту, форм, методів підготовки педагогів до здійснення психосоціальної підтримки здобувачів освіти в усіх її ланках на засадах неперервності.

Аналіз основних досліджень і публікацій

Створення безпечного освітнього середовища, збереження та зміцнення фізичного, психічного, духовного здоров'я є стратегічними завданнями, які регламентовано державними документами про освіту, такими як: Закон України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства» тощо.

За визначенням Міжвідомчого постійного комітету термін «психологічне здоров'я та психосоціальна підтримка» вживають для опису будь-якого типу локальної або зовнішньої підтримки, що спрямована на захист чи сприяння психосоціальному благополуччю та/або запобігання чи лікування психічних розладів» [2, С. 11].

Близьким за значенням є термін «психосоціальна допомога», яка на думку В. Андрєєнкової, Т. Войцях, О. Флярковської та інших «спрямована на психологічну підтримку в складних і кризових ситуаціях, які викликають психологічний дискомфорт та емоційну нестабільність; на сприяння ефективній адаптації до соціального середовища, до мінливих соціальних умов як окремих особистостей, так і груп населення» [3, С. 5].

На думку О. Плетки «термін «психосоціальна підтримка» широко використовується у соціальній сфері для позначення роботи, яку можуть здійснювати фахівці та волонтери задля допомоги населенню у подоланні складних життєвих обставин» [4, C.5]. Психологиня вважає, що мета психосоціальної підтримки полягає у формуванні сприятливого соціально-психологічного оточення та проведенні психоедукації (навчання базовим психологічним феноменам, які можуть бути властиві конкретній особі на стадії відновлення) [4, С. 5]; напрями психо¬соціальної підтримки дітей та родин охоплюють діагностику психологічного стану, нормалізацію емоційного стану, зміну негативних тенденцій у поведінці, налагодження взаємовідносин у родині, подолання наслідків психотравми [4, С. 66].

На сьогодні існує достатня кількість наукових робіт, науково- методичних та навчальних матеріалів, які розкривають сутність поняття «психосоціальна допомога (підтримка»), описують її техніки та прийоми. Разом з тим звертається увага на те, що надавати таку допомогу/підтримку можуть не лише фахові психологи, а й соціальні та педагогічні працівники, не звертаючи увагу на той факт, що останні мають недостатній для цього рівень підготовки з психології. Однак питання підготовки саме педагогічних працівників до психосоціальної підтримки залишається недостатньо вивченим.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. У сучасній освітній практиці є певна кількість розроблених програм онлайн-курсів, тренінгів, вебінарів, які пропонуються різноманітними суб'єктами підвищення кваліфікації. Ми вбачаємо, що вирішення проблеми якості підготовки вчителів до психосоціальної підтримки учнів можливе за умови її відповідності потребам самих педагогів.

Метою статті є аналіз наявних програм підвищення психоло-гічної компетентності педагогів для протидії стресу та розвитку стресостійкості, готовності педагогів до надання психосоціальної підтримки учнів та визначенні перспективних напрямів удосконалення підготовки вчителів з означеного питання.

Виклад основного матеріалу

Питання психоемоційного стану педагогічних працівників та здобувачів освіти, які тривалий час живуть в умовах війни, неодноразово ставало об'єктом соціологічних досліджень. Відповідно до результатів такого, проведеного компанією «Gradus Research» з 27 вересня до 14 жовтня 2023 року, емоційну стабільність відчуває менше ніж 40% працівників освіти з прикордоння та прифронтових територій. А 82% з цих освітян відзначають, що стали більш тривожними. До того ж дослідження показало, що 87% освітян з прикордонних громад потребують більше часу на відновлення сил, а 78% відчувають спустошеність і постійну втому. 58% учителів прямо просять про підтримку [5]. Ці дані є схожими з тими, що отримали в ході дослідження автори статті. До опитування, яке проводилося у березні 2024 р. на засадах добровільності та анонімності, було залучено 117 педагогів Запорізької області (обрані методом випадкової вибірки). Майже 71% з опитаних відчувають на собі дію стресу, ще 27% - відчувають окремі його ознаки. При цьому вісім з десяти педагогів зазначили, що потребують психосоціальної підтримки. У школярів такі ознаки дії стресу, як зниження когнітивних функцій (пам'яті, уваги тощо), надмірну тривожність, роздратованість або апатію чи пригніченість; втому, виснаженість, скарги на погіршення фізичного здоров'я, болі, порушення сну чи харчування; нервозність, ризиковану поведінку, відсутність бачення позитивного майбутнього відзначають 85% опитаних.

В умовах відсутності постійної діяльної системи психологічної підтримки вчителів, своєчасною виявилася значна кількість пропозицій з підготовки педагога до забезпечення самодопомоги у стабілізації власного емоційного стану та наданні психосоціальної допомоги учням. 44% опитаних нами вчителів проходили навчання із зазначеного питання. Ще кожен четвертий зауважив, що знайомився із матеріалами щодо психосоціальної підтримки учнів самостійно.

Проаналізуємо найпопулярніші серед педагогів програми підвищення кваліфікації із зазначеного питання. Широко відомою в Україні є Національна програма психічного здоров'я та психосоціальної підтримки, започаткована за ініціативи першої леді Олени Зеленської. У межах програми МОН спільно із волонтерами (психологами та дитячими педагогами) на телеграм-каналах «Підтримай дитину» та «Подбай про себе» опубліковано поради, техніки та рекомендації, оприлюднено понад 60 інфографік. У межах цієї програми спільно з Інститутом модернізації змісту освіти та Асоціацією інноваційної та цифрової освіти розроблено курс підвищення кваліфікації для освітян «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій», який пройшли понад 25 тис. освітян [6].

Курс розроблено за участю провідних світових психологів, використано модель змішаного навчання (blended learning); педагогам запропоновано 10 мультимедійних уроків у міжнародному форматі SCORM та додаткові матеріали, практичний тренінг, який дозволяє дізнатися про психологічні стани, навчитися надавати першу психоло¬гічну допомогу за методичними посібниками Save the Children, ознайо¬митися з рекомендаціями щодо перенаправлення Міжвідомчого постійного комітету. Зміст навчання розкриває особливості навчального процесу під час воєнних дій; етіологію стресу та його вплив на навчальний процес; прояви стресу у дитини; інструменти психологічної підтримки внутрішньо переміщених учнів; специфіку неформальної взаємодії з учнями, співробітництва школи і родини у період воєнного часу.

Значним внеском у підготовку педагогів до організації навчаль¬ного процесу в умовах надзвичайних ситуацій є розроблений навчально- методичний посібник «Психологічна хвилинка», який отримав гриф «Схвалено для використання у освітньому процесі» (рішенням експерт¬ної комісії з психології та педагогіки від 01.03.2023 протокол № 1). Він містить 109 відео з Дмитром Карпачовим (психологом, телеведучим) та Оленою Адамовою (психологинею, к.юр.н., телеведучою) для використання в педагогічній діяльності, які дозволяють врегулювати психологічний стан, позитивно вплинути на дихання, м'язовий тонус учасників освітнього процесу, заземлитися тощо [7].

За підтримки Асоціації інноваційної та цифрової освіти у межах всеукраїнського проєкту «Екосистема психологічної допомоги у сфері освіти» освітянам та практичним психологам пропонується не лише формування навичок першої психологічної допомоги, управління стресом, перегляд відеотренінгів з психосоціальної підтримки, опанування програмою психосоціальної підтримки від Уряду Японії, але й супервізії, збірка випадків (кейсів) надання першої психологічної допомоги, комунікаційна платформа для практичних психологів [8]. Для освітян та практичних (шкільних психологів) пропонується курс «Практичні навички подолання стресу», який розроблено на основі ілюстрованого керівництва Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) «Важливі навички в періоди стресу» за підтримки ГО «Безбар'єрність» у межах ініціативи першої леді Олени Зеленської зі створення Національної програми ментального здоров'я. Цей курс спрямований на вивчення особливостей стресу, реакцій на нього та практик його подолання («Заземлення», «Відчіпляємось від гачків» тощо) [9].

Широкого розповсюдження набув курс «Благополуччя дітей і педагогів: дієві інструменти та практики психосоціальної підтримки», який запроваджують під час курсової підготовки педагогів закладів дошкільної та загальної середньої освіти в інститутах післядипломної освіти. Курс розроблено науковим партнером the LEGO Foundation - MHPSS Collaborative, він відрізняється тим, що базується на діяльнісному підході та грі як ключових механізмах психосоціальної підтримки школярів. Основними темами, які розглядаються впродовж курсу є: благополуччя і навчання дітей в умовах надзвичайних ситуацій; психосоціальна підтримка та гра; вплив стресу на благополуччя та навчання дітей; роль педагога у підтримці благополуччя дітей: шість ключових стратегій; створення безпечного освітнього середовища; підтримка позитивної поведінки; сприяння соціально-інтерактивному середовищу; розвиток соціально-емоційних навичок та умінь подолання стресу через гру; благополуччя педагогів.

Вивчення «Програми професійного розвитку з психосоціальної підтримки» від ГО «Смарт освіта» для психологів та освітян показало, що вона розроблена на основі Універсального тренінгу із психічного здоров'я, дозволяє опанувати ефективними методиками та інструмен¬тами для оцінки психоемоційного рівня та виявлення ознак його змін; алгоритмами першого реагування у контексті стресостійкості; способами надання психосоціальної підтримки собі та іншим учасникам освітнього процесу; специфікою комунікацій та взаємодії з дітьми та їхніми батьками у кризових станах та ситуаціях тощо [10].

Онлайн-курс «Я і якісне та цілісне навчання. Соціально-емоційне навчання і психосоціальна підтримка», розроблений Center for Professional Learning, доступний на платформі онлайн-курсів «Prometheus» безкоштовно. Він має на меті розвинути навички викладання, які в практичній педагогічній діяльності сприятимуть благополуччю дітей і їх успіху в навчанні. Програма курсу містить 4 модулі, розкриває сутність психосоціальної підтримки, благополуччя, стресу, травми, стійкості, інтервенцій психосоціальної підтримки, соціально- емоційного навчання, навчання в процесі ігор та розвитку соціальних і емоційних навичок, створення безпечного навчального простору [11].

На платформі онлайн-курсів «Prometheus» наявні й інші пропозиції цієї тематики, наприклад: «Благополуччя та захист дітей», «Травмообізнані: вплив травми на розвиток дітей раннього віку», «Травмообізнані: практики для вихователів та вчителів», «Стрес- менеджмент для освітян». Кожен курс має певні відмінності, розставляє специфічні акценти у вивченні проблеми психосоціальної підтримки. Так курс «Благополуччя та захист дітей» зосереджує увагу освітян на потребах і правах дітей, їх захисті та безпеці, позитивному вихованні та пошуці локальних ресурсів, які сприяють захисту та благополуччю дітей, ресурсів громади зокрема.

Підтримка педагогів у спілкуванні з дітьми дошкільного віку, коли їх робочий контекст може вміщувати стрес і травму, є центром курсу «Травмообізнані: вплив травми на розвиток дітей раннього віку», матеріали якого створені Центром Професійного Навчання (Center for Professional Learning) та адаптовані до контексту України лідерами Ком'юніті Практиків українських учителів, вихователів та практичних психологів за підтримки Українського Інституту Розвитку Освіти. Педагоги, які безкоштовно навчаються на цьому курсі, зможуть отримати краще розуміння важливості раннього дитинства для майбутнього навчання та успіху, етапів розвитку мозку під час раннього дитинства; впливу травми під час раннього дитинства на фізичний, когнітивний та емоційний розвиток дітей; розробити стратегії навчання, спрямовані на повне фізичне, когнітивне та емоційне благополуччя дитини.

Онлайн-курс «Травмообізнані: практики для вихователів та вчителів» дозволяє отримати компетентності для здійснення травма- інформованої освіти та травма-інформованого піклування; поглибити знання про сутність стресу, травми, вміння визначати стрес та травму, розрізняти їх види та вплив на організм; надавати підтримку дітям, які переживають травматичний досвід; якісніше піклуватися про себе [12].

На підтримку психологічного здоров'я педагогів зорієнтований курс «Стрес-менеджмент для освітян», який розробили Міжнародний благодійний фонд «Карітас України» разом із українською платформою онлайн-освіти Prometheus [13]. Він дозволяє учасникам розвинути компетентності для виявлення й усвідомлення власних реакцій на стресові ситуації; використання методів та прийомів саморегуляції й подолання стресу в професійній діяльності та в особистому житті; розвитку стресостійкості й позитивного мислення; сприйняття нестандартних та стресових ситуацій в контексті нових можливостей; використання різних шляхів надання допомоги та підтримки в педагогічному, учнівському та батьківському колективах. Специфіч¬ними особливостями цього курсу є спрямованість на допомогу вчителю, якою відзначаються модуль 1 «War-Work-Life Balance: як отримувати задоволення від роботи в часи постійного стресу. Учителі й (само)допомога», модуль 3 «Учитель - учителю. Як психологічно підтримувати колег, якщо ти не психолог?». Модуль 2 присвячений питанням ресурсно зорієнтованої допомоги учням в умовах онлайн- освіти, модуль 4- створенню психологічного добробуту в

педагогічному колективі, модуль 5- збереженню дитячого

психологічного здоров'я в системі «сім'я - школа», перетворенню агресивної поведінки на конструктивну.

Онлайн-курс про вчителювання у час кризи від «EdEra» «Сміливі навчати» готує освітян психологічно підтримувати себе в часи кризи й організовувати освітній процес та взаємодіяти з дітьми, створювати безпечне освітнє середовище в кризовий час [14]. Також цей суб'єкт підвищення кваліфікації пропонує онлайн-курс «Школа стійкості», який дозволяє навчатись будувати безпечне шкільне освітнє середовище, створювати спільноти вчителів, учнів, батьків, які забезпечують комфортну та продуктивну участь в освітньому процесі для всіх в умовах кризи та постійного стресу [15].

Своєрідністю онлайн-курсу «Знати, як допомогти» від «EdEra» є спрямованість на формування практичних умінь надавати першу психологічну допомогу дітям, близьким і самому собі, навіть без наявності психологічної освіти, на основі поглиблення знань про дитячу психотравму та ПТСР (комплексний зокрема), особливості взаємодії з дитиною під час ускладнених реакцій та кризових станів [16].

Велику кількість пропозицій вебінарів з проблематики надає «Всеосвіта», Академія інноваційного розвитку освіти та ін.

Попри наявність численних пропозицій від різноманітних громадських організацій, суб'єктів підвищення кваліфікації, опитування педагогів, проведене нами, показало, що підготовка педагогів до психосоціальної підтримки потребує вдосконалення.

По-перше, недостатнім є рівень розуміння ними сутності самої психосоціальної допомоги, про що зазначив кожен третій опитаний; відчуває достатній рівень обізнаності та сформованості відповідних умінь щодо надання необхідної психосоціальної підтримки школярам лише кожен другий. По-друге, викликає занепокоєння той факт, що при недостатньому рівні обізнаності та сформованості відповідних умінь, надають психосоціальну допомогу 99,1% опитаних учителів, що ставить під сумнів її якість. Отже, виявляється протиріччя між рівнем готовності вчителів до надання психосоціальної підтримки учнів (лише один з чотирьох зазначає про використання певних її технік) та рівнем здійснення такої підтримки. Як результат: три з п'яти педагогів зазначають, що відчувають потребу у додатковому навчанні для підвищення компетентності в галузі надання психосоціальної підтримки школярам та самодопомоги.

Відповідаючи на питання щодо найбільш актуальних тем, які вони вважають за необхідне вивчати у подальшому є «Управління стресом та техніки психосоціальної підтримки» (56,4%), «Техніки підтримуваль- ного спілкування» (53 %), «Комунікації з учасниками освітнього процесу в кризових станах та ситуаціях» (43,6%). У той же час питання планування психосоціальної підтримки відповідно до тем та змісту уроку; інструменти побудови позитивного психологічного клімату в класі та безпечного підтримувального освітнього процесу вважають важливими лише третина опитуваних, хоча це є основою для створення умов розвитку стресостійкості.

Висновки

Здійснений аналіз наявних програм підвищення кваліфікації педагогів з питань психосоціальної підтримки свідчить, що є наявним їх великий вибір. Вони мають спільні змістові частини, що стосуються сутності стресу, травми, їх проявів у школярів, вивчення технік психосоціальної підтримки. У той же час кожна програма має певні особливості, які дозволяють глибше вивчити той або інший аспект, наприклад: самопідтримка педагогів, створення безпечного освітнього середовища, захист прав дітей, психологічна допомога в кризових ситуаціях тощо. Деякі програми пропонують здійснення супервізії, підтримувальне спілкування в спільнотах для педагогів тощо. Втім, педагоги вказують на організацію навчання в тренінговій формі в умовах дистанційної освіти як пріоритетну, мають різноманітні запити щодо тематики навчання, що може бути реалізовано за умов створення багаторівневої програми підвищення кваліфікації (тренінгу), що буде пропонувати базове та поглиблене вивчення запропонованих тем (відповідно до потреб її учасників).

Перспективи досліджень полягають у створенні багаторівневої програми тренінгу з питань психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу, її апробації та подальшого поширення в системі неперервної освіти.

Література:

1.Закон України «Про повну загальну середню освіту». Відомості Верховної Ради (ВВР), 2020, № 31, ст.226. Із змінами, внесеними згідно із Законами № 3051-IX від 11.04.2023 URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/463-20#Text (дата звернення:

29.03.2024)

2.Керівництво МПК з психічного здоров'я та соціально-психологічної підтримки в умовах надзвичайної ситуації. Київ: Унів. вид-во ПУЛЬСАРИ, 2017. 216 с.

3.Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу. Навчально- методичний посібник. / Андрєєнкова В. Л., Войцях Т. В., Гриців І. П., Мельничук В. О., Сабліна Н. О., Флярковська О. В., Харьківська Т. А. К., 2023. 149 с.

4.Плетка Ольга Психосоціальна підтримка підлітків, що пережили страхіття війни. Методичний посібник. К.: Центр реадаптації та реабілітації «ЯРМІЗ», 2022. 54 с.

5.Як війна впливає на психоемоційний стан освітян: презентація дослідження.

URL:https://mon.gov.ua/ua/news/yak-vijna-vplivaye-na-psihoemocijnij-stan-osvityan-

prezentaciya-doslidzhennya (дата звернення: 29.03.2024)

6.Курс підвищення кваліфікації для освітян «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій». URL: https://hryoutest.in.ua/courses/programa-pidvishchennya-kvalifikaciji-psihologichnoji- pidtrimki-dlya-osvityan-ta-batkiv (дата звернення: 29.03.2024)

7.Психологічні відео тренінги від Дмитра Карпачова та Олени Адамової. URL: https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb (дата звернення: 29.03.2024)

8.Екосистема психологічної допомоги у сфері освіти. URL: https://www. mentalhelp.in.ua/?fbclid=IwAR11gIW2XZnlEt6-FRR4Vdajk0_dVwdNQdhp3gjvjab-2hn D1gAe8IV2in0 (дата звернення: 29.03.2024)

9.Практичні навички подолання стресу. URL: https://hromada.academy/courses/ praktichni-navichki-podolannya-stresu?fbclid=IwAR2tDuOD9AwEMxyoQ92XQX2wRa 1_dxDeNlkz1QmzWnafkWcO13OOvaNQ0c4 (дата звернення: 29.03.2024)

11.Психологічна підтримка освітян від Смарт освіти. URL: https://smart- osvita.org/psykhosotsialna-pidtrymka-osvitian-vid-smart-osvity/ (дата звернення: 29.03.2024)

12.Я і якісне та цілісне навчання. Соціально-емоційне навчання і психосо- ціальна підтримка. URL: https://prometheus.org.ua/course/ (дата звернення: 29.03.2024)

13.Травмообізнані: практики для вихователів та вчителів. URL:https://

prometheus.org.ua/course/course-v1 :Prometheus+TI_T101+2023_T3 (дата звернення:

29.03.2024)

14.Стрес-менеджмент для освітян. URL: https://prometheus.org.ua/course/ course- v1:CARITAS+STRESS101+2023_T2 (дата звернення: 29.03.2024)

15.Сміливі навчати. Онлайн-курс про вчителювання в час кризи. URL: https://study.ed-era.com/uk/courses/course/1762 (дата звернення: 29.03.2024)

16.Школа стійкості. Онлайн-курс про психосоціальну підтримку педагогів та дітей. URL: https://study.ed-era.com/uk/courses/course/2863 (дата звернення: 29.03.2024)

17.Знати, як допомогти. Ознайомчий онлайн-курс про базові принципи психології для роботи з травмами дітей та дорослих створено в межах ініціативи першої леді України Олени Зеленської. URL: https://study.ed-era.com/uk/courses/ course/1785 (дата звернення: 29.03.2024)

References:

1.Zakon Ukrainy «Pro povnu zahal'nu seredniu osvitu». [Law of Ukraine "On comprehensive general secondary education"]. Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR), 2020, № 31, st.226. Iz zminamy, vnesenymy zghidno iz Zakonamy № 3051-IKh vid 11.04.2023 URL: https://zakon.rada.gov.ua/lavs/shov/463-20#Tekht (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

2.Psykhosotsial'na pidtrymka uchasnykiv osvitn'oho protsesu. [Psychosocial support of participants in the educational process]. Navchal'no-metodychnyj posibnyk. / Andrieienkova V. L., Vojtsiakh T. V., Hrytsiv I. P., Mel'nychuk V. O., Sablina N. O., Fliarkovs'ka O. V., Khar'kivs'ka T. A. K., 2023. 149 s. [in Ukrainian]

3.Kerivnytstvo MPK z psykhichnoho zdorovia ta sotsialno-psykholohichnoi pidtrymky v umovakh nadzvychainoi sytuatsii. Kyiv: Univ. vyd-vo PULSARY, 2017. 216 s.

4.Pletka Ol'ha Psykhosotsial'na pidtrymka pidlitkiv, scho perezhyly strakhittia vijny. [Psychosocial support of adolescents who survived the horrors of war]. Metodychnyj posibnyk. K.: Tsentr readaptatsii ta reabilitatsii «YaRMIZ», 2022. 54 s. [in Ukrainian]

5.Yak vijna vplyvaie na psykhoemotsijnyj stan osvitian:prezentatsiia

doslidzhennia. [How war affects the psycho-emotional state of educators: presentation of the study] .URL:https://mon.gov.ua/ua/news/yak-vijna-vplivaye-na-psihoemocijnij-stan-

osvityan-prezentaciya-doslidzhennya (data zvernennia: 29.03.2024)[in Ukrainian]

6.Kurs pidvyschennia kvalifikatsii dlia osvitian «Persha psykholohichna dopomoha uchasnykam osvitn'oho protsesu pid chas ta pislia zavershennia voiennykh dij». [Professional development course for educators "First psychological aid to participants in the educational process during and after the end of hostilities"]. URL: https:// hryoutest.in.ua/courses/programa-pidvishchennya-kvalifikaciji-psihologichnoji-pidtrimki- dlya-osvityan-ta-batkiv (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

7.Psykholohichni video treninhy vid Dmytra Karpachova ta Oleny Adamovoi [Psychological video trainings by Dmytro Karpachev and Elena Adamova]. URL: https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

9.Ekosystema psykholohichnoi dopomohy u sferi osvity. [The ecosystem of psychological assistance in the field of education]. URL: https://www.mentalhelp.in.ua/? fbclid=IwAR11gIW2XZnlEt6-FRR4Vdajk0_dVwdNQdhp3gjvjab-2hnD1gAe8IV2in0 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

10.Praktychni navychky podolannia stresu. [Practical skills to overcome stress]. URL: https://hromada.academy/courses/praktichni-navichki-podolannya-stresu?fbclid= Iw AR2tDuOD9AwEMxyoQ92XQX2wRa1_dxDeNlkz1QmzWnafkWcO13OOvaNQ0c4 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

11.Psykholohichna pidtrymka osvitian vid Smart osvity. [Psychological support for educators from Smart education]. URL: https://smart-osvita.org/psykhosotsialna-pidtrymka- osvitian-vid-smart-osvity/ (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

12.Ya i iakisne ta tsilisne navchannia. Sotsial'no-emotsijne navchannia i psykhosotsial'na pidtrymka. [I and quality and holistic education. Social-emotional learning and psychosocial support]. URL: https://prometheus.org.ua/course/ (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

13.Travmoobiznani: praktyky dlia vykhovateliv ta vchyteliv. [Trauma-informed:

practices for educators and teachers]. URL:https://prometheus.org.ua/course/course-

v1:Prometheus+TI_T101+2023_T3 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

14.Stres-menedzhment dlia osvitian. [Stress management for educators]. URL: https://prometheus.org.ua/course/course-v1 :CARITAS+STRESS101+2023_T2 (data zvernennia:

29.03.2024)[in Ukrainian]

15.Smilyvi navchaty. Onlajn-kurs pro vchyteliuvannia v chas kryzy. [Daring to teach. Online course on teaching in times of crisis]. URL: https://study.ed-era.com/uk/ courses/course/1762 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

16.Shkola stijkosti. Onlajn-kurs pro psykhosotsial'nu pidtrymku pedahohiv ta ditej. [School of sustainability. Online course on psychosocial support for teachers and children]. URL: https://study.ed-era.com/uk/courses/course/2863 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

17.Znaty, iak dopomohty. Oznajomchyj onlajn-kurs pro bazovi pryntsypy psykholohii dlia roboty z travmamy ditej ta doroslykh stvoreno v mezhakh initsiatyvy pershoi ledi Ukrainy Oleny Zelens'koi. [Know how to help. An introductory online course on the basic principles of psychology for working with injuries of children and adults was created within the framework of the initiative of the First Lady of Ukraine Olena Zelenska]. URL: https://study.ed-era.com/uk/courses/course/1785 (data zvernennia: 29.03.2024) [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru