Структурно-функціональна модель формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Структурно-функціональна модель формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ

Ігор Шумков,

здобувач,

Хмельницької гуманітарно-педагогічна академія, Україна

Анотація

У статті актуалізовано проблему формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища вищого військового навчального закладу, обґрунтовано теоретичні основи професійної підготовки майбутніх офіцерів. Проаналізовано необхідність захисту територіальної цілісності нашої держави, що зумовило важливість викликів висунутих до трансформації військової освіти на професійну підготовку українських офіцерів. Зазначено, що одним з напрямів розвитку ефективної системи військової освіти є модернізація системи підготовки офіцерських кадрів, посилення цілісності професійної підготовки військових фахівців. Простежено, що військово- професійна освіта в межах якої здійснюється професійна підготовка майбутніх офіцерів військової розвідки ґрунтується на освітньо-професійній програмі, сучасній моделі підготовки компетентнісних фахівців із урахуванням методик підготовки країн-членів НАТО. З'ясовано, що соціальне замовлення суспільства для забезпечення інтересів національної безпеки і оборони держави на підготовку військових фахівців у вищого військового навчального закладу, відповідно до сучасних вимог, обумовлює важливу проблему формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки та розробку структурно- функціональної моделі такого процесу в умовах інформаційно-освітнього середовища. Встановлено, що моделювання дозволяє проаналізувати реальний зміст, установити цілепокладання, виділити основні компоненти структури, суттєві ознаки, взаємозв'язки, графічно відобразити функціональну специфіку та обумовити формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки. Розроблено структурно-функціональну модель на формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в інформаційно-освітньому середовищі вищого військового навчального закладу, яка містить блоки: концептуально-цільовий, процесуально-технологічний, результативний. офіцер навчальний розвідка

Ключові слова: вищий військовий навчальний заклад; освітній процес; інформаційно-освітнє середовище; фахова компетентність; структурно-функціональна модель; майбутні офіцери військової розвідки.

STRUCTURAL-FUNCTIONAL MODEL OF PROFESSIONAL COMPETENCE FORMATION OF FUTURE MILITARY INTELLIGENCE OFFICERS IN THE CONDITIONS OF THE INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF HMEI

Ihor SHUMKOV, graduate of the third (educational and scientific) level of higher education of the Department of Pedagogy of the Khmelnytskyi Humanitarian and Pedagogical Academy

Abstract. The article updates the problem of the formation of professional competence of future military intelligence officers in the information and educational environment of a higher military educational institution, substantiates the theoretical foundations of professional training of future officers. The need to protect the territorial integrity of our state was analyzed, which determined the importance of the challenges posed to the transformation of military education into the professional training of Ukrainian officers. It is noted that one of the directions of the development of an effective system of military education, with the aim of gaining full membership of Ukraine in NATO, is the modernization of the officer training system, strengthening the integrity of the professional training of military specialists. It has been observed that military-professional education in accordance with the principles of the military doctrine of the state, target instructions of military policy and science, state educational standards, within which the professional training of future military intelligence officers is carried out, is based on the educational-professional program, the modern model of training competent specialists taking into account the methods preparation of NATO member countries. It has been found that the social order of society to ensure the interests of national security and defense of the state for the training of military specialists in higher military educational institutions, in accordance with modern requirements, determines the important problem of forming the professional competence offuture military intelligence officers and the development of a structural and functional model of such a process in conditions of the informational and educational environment. It was found that modeling allows to analyze the real content, establish goals, highlight the main components of the structure, essential features, relationships, graphically display the functional specificity and determine the formation of professional competence of future military intelligence officers. A structural - functional model for the formation of professional competence of future military intelligence officers in the information and educational environment of higher military educational institutions has been developed, which contains blocks: conceptual -target (social order, goal, task, conceptual and methodological approaches, principles, functions), procedural- technological (informational and educational environment at higher military educational institutions, organizational and pedagogical conditions, stages, components, methods, forms, means, technologies, educational disciplines), effective (criteria, level indicators, result).

Key words: higher military educational institution; educational process; informational and educational environment; professional competence; structural- functional model; future military intelligence officers.

Вступ

В умовах сучасних реаліях гібридної війни, збройної агресії на території України, система військової освіти із врахуванням зовнішньої та внутрішньої політики України, Стратегії національної безпеки держави, Стратегії воєнної безпеки України, Воєнної доктрини України, Концепції військової кадрової політики Міністерства оборони України на період до 2025 року, реформування Збройних Сил України, націлена на розвиток ЗСУ. Необхідність захисту територіальної цілісності нашої держави зумовили важливість викликів висунутих до трансформації військової освіти на професійну підготовку українських офіцерів. Одним з напрямів розвитку ефективної системи військової освіти, з метою набуття повноправного членства України в НАТО, є модернізація системи підготовки офіцерських кадрів, посилення цілісності професійної підготовки військових фахівців. Все це зумовлює підвищені вимоги до рівня підготовки компетентнісного офіцера військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ.

Військово-професійна освіта у відповідності до засад військової доктрини держави, цільових настанов військової політики та науки, державних освітніх стандартів в межах якої здійснюється професійна підготовка майбутніх офіцерів військової розвідки ґрунтується на освітньо-професійній програмі, сучасній моделі підготовки компетентнісних фахівців із урахуванням методик підготовки країн - членів НАТО. Водночас нині, на думку М. Науменко і Ю. Приходько, окресленій проблематиці приділяють певну увагу, але недостатньо (Науменко, Приходько, 2011). Оскільки важливо "враховувати передовий досвід країн-членів північноатлантичного альянсу та найкращий досвід військових освітніх систем провідних країн світу" (Ананьїн, Уваркіна, 2022) та підвищити підготовку сучасного військового фахівця, розвиток військового людського капіталу держави, формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки, професіоналізм, лідерство, оволодіння військово-професійними знаннями, уміннями й навичками, військово-професійний та іншомовний рівень підготовки курсантів для забезпечення інтересів національної безпеки і оборони держави. У цьому контексті окреслення соціального замовлення суспільства для забезпечення інтересів національної безпеки і оборони держави на підготовку військових фахівців у ВВНЗ, відповідно до сучасних вимог, обумовлюють важливу проблему формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки та розробку структурно- функціональної моделі такого процесу в умовах інформаційно -освітнього середовища.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

У наукових розвідках висвітлено обґрунтування О. Заболотного, А. Зельницького, С. Полторака, Ю. Приходько щодо проблематики професійної військової освіти та підготовки до майбутньої військово -професійної діяльності. Теоретичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців військової розвідки є численними дослідженнями теоретиків і практиків - О. Барабанщикова, І. Біочинського, М. Герасимова, М. Дьяченко, М. Заплавського, В. Пономаренко, Є. Сарафанюка, Н. Феденко, Г. Шпака та ін. Спрямовано наукові розвідки підготовки майбутніх офіцерів у вищому військовому навчальному закладі в роботах: П. Вишневського, О. Михайлинина, М. Нещадима, Е. Сарафанюка, Ю. Сердюка, В. Ягупова та ін. Так, у парадигмі досліджень М. Нещадим проводить аналіз ключових засади розвитку військової освіти та концептуальних основ підготовки майбутніх офіцерів з актуалізацією "насамперед інноваційного уявлення про місце військового фахівця в сучасному інформаційному світі, у Збройних Сил в умовах світових інтеграційних процесів та локальних конфліктів, а також використання національного та міжнародного досвіду" (Нещадим,2004, с. 132).

У напрацюваннях науковців В. Галкіна, Л. Олійника розкрито фундаментальні засади упровадження компетентнісного підходу в теорію та практику військової освіти. У цьому контексті Ю. Лісніченко вбачає "професійно-особистісну, соціально значущу якісну характеристику майбутнього офіцера, його інтегративні властивості, що орієнтовані на неперервне самовдосконалення, самоосвіту, виступають фактором успішності його військово-професійної діяльності" (Лісніченко, 2015). Поряд з цим специфіку формування фахової компетентності майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах представлено в напрацюваннях О. Євсюкова, О. Маслія О. Рибчука та ін. Ми погоджуємося із дослідницькими пошуками О. Войтеха, К. Войтех інтенсифікації підготовки нової генерації офіцерів, формування фахової компетентності з посиленням теоретико-методологічних засад (Войтех, Войтех, 2020). Послуговуємося науковими пошуками І. Чистовської в контексті удосконалення підготовки майбутніх офіцерів, "модернізацію освітніх програм, оновлення теоретико-методологічних засад, перегляду змісту професійної підготовки майбутніх фахівців на планомірне та системне підвищення фахового розвитку, фахової компетентності, майстерності, військової культури, системи моральних цінностей" (Чистовська, 2006). Зокрема, ураховуючи наведене,

B. Георгієв обґрунтовує доцільність удосконалення підготовки висококваліфікованих майбутніх офіцерських кадрів Збройних Сил України, здатних до ефективного прийняття рішень у нестандартних ситуаціях професійної діяльності (Георгієв, 2015). Заслуговує на увагу позиція Я. Короля на розроблення проблеми підвищення ефективності підготовки майбутніх офіцерів через інформатизацію освітнього процесу в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ (Король, 2019). У цьому контексті, погоджуємося із науковим підґрунтям О. Діденка, В. Полюка,

C. Сінкевича, О. Торічного на удосконалення методологічних засад формування фахової компетентності майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах. Поділяємо позицію О. Маслія в окресленні підсилення практичної готовності військових фахівців з урахуванням підходів, принципів, форм, засобів сучасних зразків озброєння і військової техніки (Маслій, 2011). При цьому існує проблема формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ, що потребує вивчення та подальшого дослідження.

Метою статті є теоретичне обґрунтування та розробка структурно - функціональної моделі формування фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки в умовах інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ.

Завдання