Проблема формування професійних ідеалів старшокласників у історико-педагогічному контексті

Размещено на http://allbest.ru

Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Факультет лінгвістики

Кафедра англійської мови гуманітарного спрямування

Проблема формування професійних ідеалів старшокласників у історико-педагогічному контексті

Петренко Марина Вікторівна, кандидат педагогічних наук, викладач

кафедри англійської мови гуманітарного спрямування

Чіжова Наталія Володимирівна, викладач

Грабар Ольга Володимирівна, викладач

м. Київ, Україна

Анотація

Проблема ідеалів є віковічною і привертає увагу багатьох науковців впродовж майже всієї історії розвитку гуманітарного знання. Людина завжди прагне до кращого, тому потреба в ідеалі є завжди актуальною. Адже справжні ідеали - це вимріяна досконалість, довершеність. Кожна людина, навіть ніби цілком примирена і задоволена своїм життям, усе ж у глибині душі переконана, що це її дійсне життя не найкраще, що повинно бути інше життя - легше, цікавіше, повніше (Онацький, 1959, с. 524). Саме це і свідчить про багатозначність, багатовекторність «ідеалів» за змістом та важливість становлення досліджуваного поняття як для суспільства, так і окремої особистості.

Мета статті - дослідження проблеми формування професійних ідеалів старшокласників у історико-педагогічному контексті, щоб допомогти учням старшого шкільного віку, як майбутнім фахівцям, з'ясувати змістове наповнення ідеалів, сформувати власні і зрозуміти їх значущість як для особистісного, так і професійного становлення.

Виклад основного матеріалу

Важливим, на нашу думку, для формування професійних ідеалів старшокласників є дослідження питання необхідності грамотного поєднання праці та розвитку природних здібностей особистості, що вперше прослідковується в епоху Просвітництва. Мету виховання Ж.-Ж. Руссо бачить не у підготовці фахівців у тій чи іншій галузі практичної діяльності, а у високому і природному розвитку здібностей людини. Адже, на думку вченого, добре розвинена людина зуміє потім оволодіти будь-якою професією (Ващенко, 1994, с. 89), що надалі забезпечить її становлення як фахівця. Саме такий ідеал як взірець, зразок, що визначає спосіб і характер трудової діяльності людини, має стати невід'ємною складовою частиною життєдіяльності кожної людини, особливо підростаючої особистості.

Сутність поняття «ідеал» у історико-педагогічному контексті також розглядається з позиції визнання факту його внутрішньої суперечливої природи. Ідеал має зруйнувати уявлення про можливість соціальної досконалої гармонії й розумітися як можливість нескінченного розвитку особистості (Литовченко, 2008, с. 13).

За визначенням П. Каптєрєва, ідеал - це хоча й духовний, але живий образ, який утілює у собі сукупність бажаних та очікуваних привабливих людських якостей, це цілковито визначена, провідна зірка. Процес формування ідеалу здійснюється під впливом трьох тенденцій: особистісної, загальнолюдської та національної (Панасенко, 1998, с. 63-68). Отже, уточнення сутності поняття «ідеал», визначення його ролі у діяльності та розвитку людини дає нам змогу окреслити сутність поняття «професійний ідеал», його необхідність для становлення і розвитку особистості.

Таким чином ідеал, пронизуючи все суспільне буття особистості в матеріальному і духовному сенсі, наповнювався конкретним суспільним змістом у руслі професійного і соціального становлення підростаючої особистості. Цим він привертав увагу педагогів, філософів, психологів, письменників.

Відзначимо, що в ті часи для зміцнення національної самосвідомості та гідності українців Т. Шевченко (Кирилюк, 2004), М. Грушевський (Горлач, 2009) наповнювали ідеали українського народу таким змістом, як свобода, рівність і справедливість.

ХІХ - початок ХХ ст. - це період, коли українські педагоги акцентували увагу на національно-релігійній ідеї як основній для формування ідеалу гуманної особистості. Так, М. Галів робить висновок, що суспільно-історичні процеси наповнюють виховний ідеал конкретним змістом. Внаслідок такої трансформації у виховному ідеалі з'являється ідея про формування нового ідеалу людини - активної, підприємливої, здатної реалізувати свій потенціал (Галів, 2007, с. 15). До проблеми традиційного виховання в українській педагогіці найчастіше зверталися С. Русова (Русова, 1997), Г. Ващенко (Ващенко, 1994), В. Сухомлинський (Сухомлин- ський, 1962). Ідеал, з погляду С. Русової, має містити у людині такі особистісні якості, як доброта, людяність, порядність, вимогливість, сумлінність, відповідальність, охайність, повага до старших. Водночас особлива увага нею звертається на важливість високої духовно-моральної та інтелектуальної досконалості та працелюбності особистості (Русова, 1997, с. 105-122).

У середині ХХ століття до розгляду еволюції українського ідеалу людини у монографії «Виховний ідеал» звертається Г. Ващенко. Проаналізувавши християнський, західноєвропейський, націонал-соціалістичний, він доходить висновку, що ідеал людини - це те найкраще, що створив народ у сенсі властивостей людської особистості та її призначення (Туряниця, 2000, с. 36).

У 1960-х роках в Україні досить ґрунтовно сутність поняття «ідеал» досліджували В. Сухомлинський (Сухомлинський, 1976) та М. Самардак (Самардак, 1991). У роботах цих авторів досліджуються насамперед універсальні характеристики будь-якого ідеального образу, ідеал людства і суспільний ідеал, також приділяється увага соціально-філософському аналізу осо- бистісного ідеалу.

Таким чином, аналіз наукових праць, в основу яких покладено соціально-філософський підхід, дає можливість стверджувати, що ідеал має структуруватися на основі емпіричної, природної та соціальної реальності або вважатися повністю нею зумовленим, що є важливим для формування професійних ідеалів старшокласників.

Диференціацію і розподіл ідеалів знаходимо у праці М. Самардака. Він робить висновок, що який би ідеал не створювали люди (моральний, естетичний, політичний і т д.), всі вони так чи інакше пов'язані із суспільним ідеалом. Суспільний ідеал - це уявлення про майбутній досконалий соціальний устрій як мету перетворювальної дійсності, що виражає перспективи розвитку суспільних відносин з позиції пріоритетних інтересів людини, класу, суспільства і найважливіші засоби досягнення такого устрою (Самардак, 1991, с. 69-76). Такий підхід до визначення суспільного ідеалу підтверджує зазначену вище думку, що будь-який аспект розвитку особистості може бути ідеалізований залежно від розуміння і наповнення, що дає можливість подати його у вигляді ідеалів. Професійний ідеал не є винятком і розглядається як складник значно ширшого поняття «суспільний ідеал». педагогічний професійний ідеал старшокласник

Підсумовуючи зазначене вище, стверджуємо, що проблема професійного ідеалу підростаючої особистості, визначення його сутності, змістового наповнення, окреслення особливостей вияву, умов і засобів реалізації, яка була ініційована як класиками світової філософії, так і сучасними вченими, вказує на те, що у визначенні ідеалу є сутнісні розбіжності. Про це, наприклад, свідчить визначення у психологічній енциклопедії (О. Степанов, 2006, с. 149), де ідеал розкривається як ідеальний образ, що має нормативний характер і визначає спосіб і характер поведінки або діяльності людини чи соціальної групи. Потреба в ідеалі є однією з вищих соціогенних потреб людини, яка формується у її свідомості через діяльність і спілкування з іншими людьми в процесі духовного освоєння світу і самовизначення в ньому. У тлумачних словниках поняття «ідеал» розглядається як найвища мета, якої прагнуть люди і яка керує їхньою діяльністю, взірець досконалості (Бусел, 2005, с. 488; Гончаренко; 2011; Загнітко, 2008, с. 213).

Зазначимо, що специфічна особливість досліджуваного нами поняття полягає в тому, що в ньому переплітається зміст понять «ідеал» і «професія». При цьому ідеал насамперед визначається як ідеальний образ, зумовлений поведінкою людини як носія ідеалу (Головаха, 1988, с. 42), а професія (від лат. рrofessio - спеціальність, яка вимагає спеціальної підготовки) - це рід трудової діяльності. Тому професійний ідеал є важливим для формування підростаючої особистості, позаяк розкриває і наповнює образ людини-професіонала, яка досягла у суспільстві професійних вершин. Саме це і має стати основною метою професійного розвитку кожного старшокласника у сучасній школі.

Наголосимо, що вплив професійних ідеалів на життєдіяльність особистості є доволі значним. Адже трудова стратегія кожної людини перш за все окреслюється і визначається завдяки індивідуально поставленій вагомій меті, яка підкріплена дієвим мотивом навчання і самовиховання, де професійні ідеали є ключовими. Відповідно, становлення ринку праці не може не привертати увагу науковців та практиків до цієї проблеми.

Підтвердженням згаданого вище є дослідження у сучасній педагогіці. О. Степанов (Психологічна енциклопедія, 2006, с. 149) розглядає ідеал особистості як ідеальний образ, що має нормативний характер і визначає спосіб і характер поведінки або діяльності людини чи соціальної групи. Тобто потреба в професійних ідеалах є однією з вищих соціогенних потреб людини, яка формується у її свідомості через професійну діяльність у процесі особистісного розвитку, самовизначення і самовдосконалення (Maslow, 1967).

Отже, ми можемо зробити висновок, що ідеали диференціюються залежно від об'єкта відображення (гуманістичні, духовні, моральні, політичні, естетичні, професійні, наукові та інші) і масштабу суб'єкта його втілення та реалізації (особистісні, групові, національні, загальнолюдські ідеали та інші). Професійні ідеали старшокласників, згідно з таким підходом (за М. Самардаком), є складником значно ширшого поняття - «суспільні ідеали», які синтезують ціннісно-осмислений особистістю образ довершеного власного професійного майбутнього, який визначає для неї напрям її профорієнтаційної діяльності.

Є всі підстави вважати, що саме подвійна природа ідеалу, на нашу думку, і пояснює його суперечливість стосовно змістового наповнення. При цьому теоретичні засади дослідження сутності поняття професійного ідеалу детермінувалися, з одного боку, соціальною значущістю сформованих у суспільстві поглядів на особистість як носія різноманітних функцій (політичних, гуманістичних, естетичних, професійних і т д.), а з іншого - розвитком промислового виробництва і його потребою у висококваліфікованих фахівцях. Зростаюча особистість повинна постійно працювати над собою, вдосконалювати та формувати якості, які необхідні для життєдіяльності в жорстких умовах ринку праці і які повною мірою відповідають сучасним вимогам суспільства. У цьому значенні професійний ідеал виступає взірцем для досягнення професійних цілей, він визначає спосіб і характер професійної поведінки та діяльності людини.

Список використаної літератури

1. Українська мала енциклопедія : 16 кн. : у 8 т / проф. Є. Онацький. Буенос-Айрес : Накладом Адміністратури УАПЦ в Аргентині, 1959. Т. 2. С. 524-525. URL: http://irbis-nbuv.gov.ua/ ulib/item/UKR0006040.

2. Ващенко Г. Виховний ідеал. Полтава : Ред. газ. «Полтавський вісник», 1994. 191 с.

3. Литовченко В. П. Проблема ідеалу в українській дохристиянській міфології : автореф. дис. ... канд. філософ. наук : 09.00.12. Київ, 2008. 17 с.

4. Панасенко Е. Модель ідеалу вчителя. За матер. журналістики другої половини XIX - поч. XX ст. Рідна школа. 1998. № 2. С. 63-68.

5. Політологія / за ред. Ф. М. Кирилюка. Київ : Здоров'я, 2004. 776 с.

6. Горлач М. І., Грибан М. І., Кремень В. Г. Політологія: наука про політику : підручник (для студ. вищ. навч. закл.). Київ, 2009. 840 с.

7. Галів М. Д. Проблема формування характеру особистості в історії розвитку української педагогічної думки (60-ті роки XIX - 60-ті роки ХХ ст.) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Житомир, 2007. 20 с.

8. Русова С. Вибрані педагогічні твори: у 2-х кн. Київ : «Либідь», 1997. Кн. 1. 268 с.

9. Сухомлинський В. О. Людина неповторна. Київ : Молодь, 1962. 212 с.

10. Туряниця В. В. Виховні ідеали: Віхи життя, творчої діяльності та основні ідеї педагога- науковця Г. Ващенко. Ужгород : Госпрозрахунковий РВВ комітету інформації, 2000. 64 с.

11. Сухомлинський В. Як виховати справжню людину. Вибрані твори: у 5-ти т. Київ, 1976. Т. 2. С. 149-416.

12. Самардак М. М. Соціально-перетворююча діяльність і світогляд. Проблеми філософії: культура, світогляд, гуманізм. Київ : Либідь, 1991. № 87. С. 69-76.

13. Психологічна енциклопедія / авт.-упоряд. О. М. Степанов. Київ : Академвидав, 2006. 423 с.

14. Великий тлумачний словник сучасної української мови / голов. ред. В. Т. Бусел. Київ- Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. 1728 с.

15. Гончаренко С. У Український педагогічний енциклопедичний словник. 2 вид., доп. і випр. Рівне : Волинські обереги, 2011. 552 с.

16. Загнітко А. П. Великий тлумачний словник. Сучасна українська мова від А до Я. Донецьк : ТОВ ВКФ «БАО», 2008. 704 с.

17. Головаха Е. І. Життєва перспектива і професійне самовизначення молоді. Київ : Наук. думка, 1988. 142 с.

18. Maslow A. Self-actualizing and Beyond. In: Challenges of Humanistic Psychology. New York, 1967. P. 117-128.

References

1. Onatskyi, Ye. (1959). Ukrainska mala entsyklopediia [Ukrainian small encyclopedia]. (Vols. 1-8). Buenos-Aires: Nakladom Administratury UAPT. Retrieved from http://irbis-nbuv.gov.ua/ulib/ item/UKR0006040 [in Argentinian].

2. Vashchenko, H. (1994). Vykhovnyi ideal [Educational ideal]. Poltava: Red. haz. «Poltavskyi visnyk» [in Ukrainian].

3. Lytovchenko, V. P. (2008). Problema idealu v ukrainskii dokhrystyianskii mifolohii [The problem of the ideal in Ukrainian pre-Christian mythology]. Extended abstract of Candidate S thesis. Kyiv: NDI Ukrainoznav. MON Ukrainy [in Ukrainian].

4. Panasenko, E. (1998). Model idealu vchytelia. Za mater. zhurnalistyky druhoi polovyny XIX - poch. XX st. [Model of the ideal teacher. Acording to materials of journalism of the second half of the 19 century - early 20th century]. Ridna shkola - Native school, 2, 63-68 [in Ukrainian].

5. Kyryliuk, F. M. (Ed.), Obushnyi, M. I., & Khylko, M. I. (2004). Politolohiia [Politology]. Kyiv: Zdorovia [in Ukrainian].

6. Horlach, M. I., Hryban, M. I., & Kremen, V. H. (2009). Politolohiia: nauka pro polityku [Political science: the science of politics]. Kyiv: Tsentr uchbovoi literatury [in Ukrainian].

7. Haliv, M. D. (2007). Problema formuvannia kharakteru osobystosti v istorii rozvytku ukrainskoi pedahohichnoi dumky (60-ti roky XIX - 60-ti roky XX st.) [The problem of personality formation in the history of the development of Ukrainian pedagogical thought (1960s of 19^th century - 1960s of 20^th century)]. Extended abstract of Candidate's thesis. Zhytomyr: Zhytomyr. derzh. un-t im. I. Franka [in Ukrainian].

8. Rusova, S. (1997). Vybrani pedahohichni tvory: u 2-kh kn. [Selected pedagogical works: in 2 books]. Kyiv: «Lybid» [in Ukrainian].

9. Sukhomlynskyi, V. O. (1962). Liudyna nepovtorna [A person is unique]. Kyiv: Molod [in Ukrainian].

10. Turianytsia, V. V (2000). Vykhovni idealy: Vikhy zhyttia, tvorchoi diialnosti ta osnovni idei pedahoha-naukovtsia H. Vashchenko [Educational ideals: Milestones of life, creative activity and main ideas of teacher-scientist H. Vashchenko]. Uzhhorod: Hosprozrakhunkovyi RVV komitetu informatsii [in Ukrainian].

11. Sukhomlynskyi, V. (1976). Yak vykhovaty spravzhniu liudynu [How to raise a real person]. In Vybr. tvory: u 5 t. - Selected works: in 5 v. (Vol. 2), (pp. 149-416). Kyiv: Rad. shkola [in Ukrainian].

12. Samardak, M. M. (1991). Sotsialno-peretvoriuiucha diialnist i svitohliad [Socially transformative activity and worldview]. Problemy filosofii: kultura, svitohliad, humanizm - Problems of philosophy: culture, worldview, humanism, 87, 69-76 [in Ukrainian].

13. Stepanov, O. M. (2006). Psykholohichna entsyklopediia [Psychological encyclopedia]. Kyiv: Akademvydav [in Ukrainian].

14. Busel, V T. (Ed.). (2005). Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy [A large explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. Irpin: VTF «Perun» [in Ukrainian].

15. Honcharenko, S. U. (2011). Ukrainskyi pedahohichnyi entsyklopedychnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical encyclopedic dictionary]. Rivne: Volynski oberehy [in Ukrainian].

16. Zahnitko, A. P. (2008). Velykyi tlumachnyi slovnyk. Suchasna ukrainska mova vid A do Ya [A large explanatory dictionary. Modern Ukrainian language from A to Z]. Donetsk: TOV VKF «BAO» [in Ukrainian].

17. Holovakha, E. I. (1988). Zhyttieva perspektyva i profesiine samovyznachennia molodi [Life perspective and professional self-determination of young people]. Kyiv: Nauk. dumka [in Ukrainian].

18. Maslow, A. (1967). Self-actualizing and Beyond. In: Challenges of Humanistic Psychology. (pp. 117-128). New York.

Анотація

Проблема формування професійних ідеалів старшокласників у історико-педагогічному контексті

Петренко М. В., Чіжова Н. В., Грабар О. В.

У статті розглянуто проблему формування професійних ідеалів старшокласників у історико- педагогічному контексті. Проведений теоретичний аналіз психолого-педагогічних досліджень засвідчив, що увага вчених зосереджена насамперед на дослідженні змін, які відбулися в розумінні сутності ідеалів, їх значущості в розвитку учнів старшого шкільного віку.

Зазначимо, що особливу увагу приділено актуальності, багатозначності, багатовекторності та важливості становлення «ідеалів» як для суспільства, так і окремої підростаючої особистості.

Доведено, що ідеали диференціюються залежно від об'єкта відображення (гуманістичні, духовні, моральні, політичні, естетичні, професійні, наукові та інші) і масштабу суб'єкта його втілення та реалізації (особистісні, групові, національні, загальнолюдські ідеали та інші).

Професійні ідеали особистості, згідно з таким підходом, є складником значно ширшого поняття - «суспільні ідеали», які синтезують ціннісно осмислений підростаючою особистістю образ довершеного власного професійного майбутнього, який визначає для старшокласників напрям їхньої профорієнтаційної діяльності.

Є підстави стверджувати, що будь-яка діяльність людини може бути ідеалізована і подана у вигляді системи ідеалів, де професійний ідеал учнів старшого шкільного віку виступає взірцем для досягнення професійних цілей, є образом бажаного власного професійного майбутнього, визначає спосіб і характер професійної поведінки та діяльності особистості, задає напрям майбутньої дії.

Такий підхід розкриває сутність сформованих у суспільстві уявлень про людину-професіонала, яка є взірцем професійної досконалості.

Ключові слова: професійні ідеали, учні старшого шкільного віку, формування професійних ідеалів, суспільний ідеал.

Abstract

Theoretical bases of the formation of senior students' professional ideals in the historical and pedagogical context

Petrenko M., Chizhova N., Hrabar O.

The article deals with the problem of formation of professional ideals of senior pupils in the historical and pedagogical context. The conducted theoretical analysis of psychological and pedagogical studies testified that the attention of scientists is focused, first of all, on the study of changes that have taken place in the understanding of the essence of ideals, their significance in the development of the individual. We note that special attention is paid to the relevance, multi-value, multi-vector nature and importance of the formation of “ideals” both for society and for an individual. It is proven that ideals are differentiated depending on the object of reflection (humanistic, spiritual, moral, political, aesthetic, professional, scientific, and others) and the scale of the subject of its embodiment and realization (personal, group, national, universal ideals, and others). Professional ideals of an individual, according to this approach, are a component of a much broader concept - “social ideals”, which synthesize the image of the individual's own perfected professional future, which determines for him the direction of his professional orientation activities. There are reasons to claim that any human activity can be idealized and presented in the form of a system of ideals, where the professional ideal of an individual serves as a model for achieving professional goals and determines the manner and character of a person's professional behavior and activity. Such an approach reveals the essence of the ideas formed in society about a professional person, who is a model of professional excellence.

Key words: professional ideals, senior pupils, theoretical foundations, analysis.

Размещено на Allbest.ru