Імплементація штучного інтелекту в оцінювання якості української освіти: вплив на академічну доброчесність

Размещено на http://www.allbest.ru/

Імплементація штучного інтелекту в оцінювання якості української освіти: вплив на академічну доброчесність

Родінова Наталія Леонідівна, Логай Вячеслав Артурович, Ковальчук Майя Борисівна

Анотація

За останні роки вплив інноваційних технологій на різні галузі діяльності людини значно збільшився. Процес цифровізації призвів до значних змін і у сфері освіти. Заклади освіти, що використовують можливості цифрової трансформації, відчутно підвищують свою конкурентоспроможність та якість освітніх послуг, зробивши їх більш доступними та орієнтованими на професійний розвиток здобувачів. Проте активне впровадження різних технологій в освітньо-наукову діяльність зумовило актуальність питання дотримання академічної доброчесності.

Метою статті було проаналізувати особливості імплементації технологій штучного інтелекту в галузь освіти, а саме в процес оцінювання її якості, та визначити їхній вплив на академічну доброчесність. Використання штучного інтелекту в освітньому середовищі сприяє ефективному здійсненню підбору інформації, попередній обробці даних, їх узагальненню та систематизації, спрощує рутинну роботу та розрахунки. Тому виникає питання, як успішно здійснити імплементацію інноваційних технологій, зокрема штучного інтелекту, в сучасну освіту та науку, забезпечуючи при цьому дотримання академічної доброчесності. У статті дано характеристику поняття академічної доброчесності, визначено основні види її порушення та принципи. Визначено, що з активним поширенням в українському освітньому просторі такого цифрового продукту, як ChatGPX виникли нові можливості для маніпуляції академічною доброчесністю та іншими принципами організації навчального процесу.

Наведено стратегії для вирішення проблем, пов'язаних із недотриманням академічної доброчесності через використання чат-боту GPT. Широке використання штучного інтелекту поступово змінює освітнє середовище. Проте технології штучного інтелекту можуть використовуватись як допоміжний інструмент викладача під час освітнього процесу або для створення персоналізованого навчального середовища. Ефективним способом запобігання неправомірному використанню систем штучного інтелекту є активна взаємодія в освітньому середовищі між викладачем і здобувачами освіти, з використанням ґаджетів і сучасних технологій як додаткових інструментів для збору та перевірки інформації, а не для генерування відповідей. Впровадження систем штучного інтелекту в процес оцінювання якості української освіти є актуальним і перспективним напрямом, що може суттєво підвищити якість освіти та розвинути навички працівників. Проте необхідно приділяти належну увагу етичним і правовим аспектам для забезпечення якості та рівності освіти.

Ключові слова: дотримання академічної доброчесності, етичні аспекти, інноваційні технології, освітній процес, технології штучного інтелекту.

Annotation

Implementation of artificial intelligence in assessing the quality of Ukrainian education: impact on academic integrity

In recent years, the impact of innovative technologies on various fields of human activity has increased significantly. The digitalization process has led to significant changes in the field of education as well. Educational institutions that use the possibilities of digital transformation significantly increase their competitiveness and the quality of educational services, making them more accessible and focused on the professional development of students. However, the active implementation of various technologies in educational and scientific activities has determined the relevance of the issue of compliance with academic integrity. The purpose of the article was to analyze the features of the implementation of artificial intelligence technologies in the field of education, namely in the process of assessing its quality, and to determine their impact on academic integrity. The use of artificial intelligence in the educational environment contributes to the effective selection of information, pre-processing of data, their generalization and systematization, simplifies routine work and calculations.

Therefore, the question arises how to successfully implement innovative technologies, in particular, artificial intelligence, in modern education and science, while ensuring compliance with academic integrity. The article described the concept of academic integrity, defined the main types of its violation and principles. It was determined that with the active spread of such a digital product as ChatGPT in the Ukrainian educational space, new opportunities arose for the manipulation of academic integrity and other principles of the organization of the educational process. Strategies are provided to address issues related to academic dishonesty through the use of the GPT chatbot. The widespread use of artificial intelligence is gradually changing the educational environment. However, artificial intelligence technologies can be used as an auxiliary tool of the teacher during the educational process or to create a personalized learning environment.

An effective way to prevent misuse of artificial intelligence systems is active interaction in the classroom environment between the teacher and students, using gadgets and modern technologies as additional tools for gathering and checking information, rather than for generating answers. The implementation of artificial intelligence systems in the process of evaluating the quality of Ukrainian education is a relevant and promising direction that can significantly improve the quality of education and develop the skills of employees. However, due attention must be paid to ethical and legal aspects to ensure the quality and equality of education.

Keywords: observance of academic integrity, ethical aspects, innovative technologies, educational process, artificial intelligence technologies.

академічний доброчесність штучний інтелект

Вступ

Розвиток штучного інтелекту (далі ШІ) призвів до великої кількості прогресивних змін та інновацій, які впливають на різні аспекти життя людей. Швидке впровадження в освітній процес технологій штучного інтелекту значно впливає на розвиток освіти та науки в сучасному світі, розширюючи можливості доступу до великого обсягу різноманітної інформації й полегшуючи її використання. Завдяки персоналізації освітнього процесу, автоматизації адміністративних обов'язків і наданню зворотного зв'язку в реальному часі, ШІ революціонізує освітню сферу, сприяючи більш ефективному навчанню. В умовах активного використання різних інноваційних технологій надзвичайно актуальним стало питання якості освіти та дотримання академічної доброчесності, яка є сукупністю певних етичних принципів для всіх учасників освітнього процесу. Незважаючи на значні переваги штучного інтелекту в освітньо-науковому середовищі, його імплементація пов'язана і з деякими викликами, такими як конфіденційність даних, упередженість та дискримінація, а також академічна недоброчесність. У контексті української освіти, де академічна доброчесність є фундаментальною цінністю всіх закладів освіти, важливо дослідити, як впровадження технологій штучного інтелекту може вплинути на якість освітніх послуг.

Деякі аспекти впровадження технологій штучного інтелекту у галузь освіти було розглянуто в багатьох працях українських науковців. Так, І. Братусь, Г. Кузьменко та А. Волкова зазначили, що, попри те, що модель ШІ є недосконалою, ці технології активно використовуються здобувачами освіти та викладачами [1]. Т. Максим'як розглянув штучний інтелект не тільки як технологічне досягнення, але й як феномен, що потребує філософського осмислення, особливо в контексті його взаємодії з людиною та суспільством. Штучний інтелект викликає багато етичних питань, які вимагають подальшого розгляду і вирішення [5].

І. Сілютіна проаналізувала специфіку впровадження систем штучного інтелекту у вищу освіту та визначила основні етичні й правові аспекти цього процесу. Авторка зазначила, що етичні питання, пов'язані із впровадженням ШІ, формують низку складних проблем, які стосуються обробки даних (наприклад, згоди та конфіденційності даних) і методів аналізу цієї інформації (наприклад, прозорості та довіри) [10].

В. Самчук зазначив у своєму дослідженні, що дотримання стандартів академічної доброчесності є актуальним шляхом для просування бренду закладу освіти в сучасному світі. Впровадження й дотримання стандартів академічної доброчесності посилює сприйняття бренду ЗВО на функціональному, афективному та репутаційному рівнях, диференціює освітні програми як питомо дослідницькі, виступає запобіжником можливих скандалів, що шкодять іміджу. Досвід навчання у такій інституції вирізняє переживання причетності до створення передових знань [9].

І. Доценко у своїй статті порушила питання формування системи дотримання академічної доброчесності в освітньому середовищі. Стратегічні документи та політика в галузі забезпечення якості вищої освіти, розвитку науки, на думку авторки, мають передбачати перехід до відкритих і прозорих процедур забезпечення дотримання норм академічної доброчесності та академічної етики [3].

С. Горчинський, М. Софілканич та І. Горбенко розглянули у своїй праці сутність академічної доброчесності відповідно до законодавства України, основні форми її порушення та відповідні покарання [2].

А. Цапко, С. Білецька та А. Ковтун дослідили вплив цифрових технологій загалом на академічну доброчесність у ЗВО. Забезпечення академічної доброчесності у сучасну епоху бурхливого розвитку цифрових технологій та поширення можливостей доступу до мережі Інтернет вимагає акцентування уваги викладачів і здобувачів на етичних аспектах використання інформації [11].

Т. Немченко, О. Сторожук та К. Щербина визначили ризики застосування штучного інтелекту в освітньому та науковому процесі, серед яких, окрім плагіату, виокремлено ризик суб'єктивізації оцінювання, використання фальсифікованих даних і неправдивих результатів досліджень [7].

Мета цієї статті - дослідити особливості впровадження технологій штучного інтелекту в оцінювання якості сфери освіти України та визначити вплив на дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу.

Завдання статті: 1) визначити сутність штучного інтелекту та його основні можливості у сфері освіти; 2) охарактеризувати основні принципи академічної доброчесності та її значення в освітньому середовищі; 3) проаналізувати вплив технологій ШІ на академічну доброчесність в освітньому середовищі.

Матеріали та методи

Для дослідження особливостей імплементації технологій штучного інтелекту в освітню сферу, в процес оцінювання її якості, а також для аналізу впливу ШІ на академічну доброчесність, було використано такі загальнонаукові методи, як: аналіз наукових праць, синтез, порівняння та узагальнення. Метод аналізу показав, що впровадження технологій штучного інтелекту може значно вплинути на освітній процес, зокрема, поліпшуючи доступ до знань і забезпечуючи індивідуалізований підхід до навчання. За допомогою методу синтезу було визначено оптимальні шляхи використання штучного інтелекту для поліпшення освітнього процесу. Метод порівняння допоміг визначити переваги та недоліки використання штучного інтелекту в освіті. Метод узагальнення був використаний для формування висновків щодо впливу технологій ШІ на академічну доброчесність та визначення перспектив подальших досліджень у цьому напрямку.

Результати

Поняття штучного інтелекту охоплює широкий спектр концепцій, але в цілому штучний інтелект можна визначити як галузь інформатики, яка займається розробкою автоматизованих систем або комп'ютерних програм, здатних вирішувати складні завдання та мають можливість навчатися та взаємодіяти з навколишнім світом. Використання штучного інтелекту може бути важливим як для викладачів, так і для здобувачів освіти у певних випадках, наприклад, у процесі оцінювання робіт або моніторингу навчання. Аналіз даних може допомогти у вдосконаленні навчальних програм і матеріалів для викладачів, щоби краще відповідати потребам здобувачів та забезпечити досягнення ними кращих результатів. За допомогою штучного інтелекту можна створювати індивідуальні навчальні програми, які враховують потреби та здібності кожного здобувача освіти. Такі програми можуть сприяти більш ефективному засвоєнню знань і дати змогу здобувачам навчатись у власному темпі [2].

Основними можливостями штучного інтелекту у сфері освіти є (рис. 1).

Упровадження штучного інтелекту може також позитивно впливати на формування лідерських якостей у здобувачів освіти. Організаторські здібності найбільш повно розкриваються саме у віці, коли особистість здобуває вищу освіти, тому важливо, щоби вища освіта орієнтувалася на виховання лідера - творчого, ініціативного, відповідального фахівця та громадянина [4]. Для стимулювання здобувачів освіти до саморозвитку, створення умов для збагачення досвіду лідерської підтримки здобувачів, викладачі повинні здійснювати постійний моніторинг розвитку лідерських якостей. Важливу роль у цьому напрямі діяльності куратора відіграє тестування. Технології ШІ можуть бути корисними у цьому процесі, забезпечуючи об'єктивну оцінку рівня розвитку лідерських якостей здобувачів.

Рис. 1. Основні можливості ШІ в освіті

Використання штучного інтелекту в освітньому середовищі сприяє ефективному здійсненню підбору інформації, попередній обробці даних, їх узагальненню та систематизації, спрощує рутинну роботу та розрахунки, допомагає у належному оформленні цитування, знаходженні ідей для подальших досліджень, перекладі текстів, упорядкуванні таблиць, перевірці правопису тощо. Це сприяє полегшенню та прискоренню виконання різних видів робіт. Тому виникає питання, як успішно здійснити імплементацію інноваційних технологій, зокрема штучного інтелекту, у сучасну освіту та науку, забезпечуючи при цьому дотримання академічної доброчесності.

Академічна доброчесність є важливим моральним та етичним принципом, який виступає як орієнтир для покращення якості галузі освіти. Це пов'язано з тим, що учасники освітнього процесу стають більш відкритими до нових цінностей, принципів та соціальних стандартів [11]. Поняття академічної доброчесності відповідає основним етичним стандартам поведінки, що формуються в науковій спільноті, включно з науковцями, викладачами та здобувачами, і є ключовим для підтримання довіри між її членами. У цьому контексті кожен зобов'язаний сприяти розвитку доброчесного середовища у науковій галузі [3].

Закон України «Про освіту» [8] встановлює чіткі правила щодо дотримання академічної доброчесності для педагогічних, науково-педагогічних працівників і здобувачів та визначає різноманітні види порушень академічної доброчесності, такі як:

- академічний плагіат;

- самоплагіат;

- фабрикація;

- фальсифікація;

- списування;

- обман;

- хабарництво;

- необ'єктивне оцінювання та інші.

Закон передбачає відповідальність за порушення академічної доброчесності для всіх учасників освітнього процесу.

Основними принципами академічної доброчесності є (рис. 2):

Рис. 2. Основні принципи академічної доброчесності

Джерело: узагальнено авторами на основі аналізу джерела [16].

Зазначені цінності формують етичну поведінку в академічному середовищі і створюють спільноту, яка зосереджується на навчанні та обміні ідеями [15].

В Україні, як країні, що прагне до академічної доброчесності й постійного вдосконалення освітньої системи, використання штучного інтелекту стає ключовим фактором, що сприяє підвищенню якості навчання та забезпеченню чесності в академічному оточенні. ШІ вже сьогодні дозволяє реалізувати різноманітні функції, зокрема розпізнавання й аналіз текстів (табл. 1).

Таблиця 1. Функції ШІ в освітньому просторі