Аналіз реалізації структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України в процесі професійної підготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналіз реалізації структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України в процесі професійної підготовки

Корольов Артем Ігорьович

старший викладач кафедри фізичної підготовки та спорту Національна академія Національної гвардії України

У статті закцентовано увагу на особливостях професійної діяльності офіцера Національної гвардії України (далі - НГУ) та доведено, що в умовах існування реальних та потенційних загроз і ризиків набуває особливої актуальності формування ризикологічної компетентності майбутніх офіцерів. Визначено, що дослідження підготовки майбутнього офіцера НГУ до здійснення професійної діяльності в умовах ризикових ситуацій вимагає обґрунтування процесу проєктування структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ. При моделюванні процесу формування ризикологічної компетентності враховано фахові й особистісні потреби майбутніх офіцерів НГУ, рівень професійних знань, умінь і навичок, особливості здійснення процесу оцінювання результативності та ефективності спроектованої моделі. Закцентувано увагу на актуальності наукової проблематики статті через проведення пілотного дослідження. Проаналізовано методи, форми та засоби формування ризикологічної компетентності майбутніх офіцерів НГУ в процесі професійної підготовки. Експериментально перевірено та підтверджено ефективність моделі формування ризикологічної компетентності офіцерів НГУ в процесі професійної підготовки, що є основою здійснення службово-бойової діяльності в умовах дії ризикогенних факторів та передбачає підготовчий, практико-технологічний та аналітико-рефлексійний етапи.

Ключові слова: ризик, компетентність, офіцер Національної гвардії України, структура, модель, аналіз.

ANALYSIS OF THE IMPLEMENTATION OF THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL MODEL OF FORMATION OF RISK COMPETENCE OF FUTURE OFFICERS OF THE NATIONAL GUARD OF UKRAINE IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING

Korolov Artem

Introduction. The article focuses on the peculiarities ofprofessional activity of an officer of the National Guard of Ukraine. It is proved that in the face of real and potential threats and risks, the formation of risk competence of future officers of the National Guard of Ukraine in the process of professional training is of particular relevance. The effectiveness of the implementation of the structural and functional model of the formation of risk competence offuture officers has been experimentally tested.

Purpose. The article aims to determine the effectiveness of implementing the structural and functional model of risk competence formation of the future officer of the National Guard of Ukraine in the practice of professional training.

Methods. Psychological and educational literature analysis, analogy, modelling and mathematical information processing

Results. The analysis has shown that the formation of risk competence of future officers of the National Guard of Ukraine will be facilitated by the introduction of a structural and functional model of risk competence formation in the process of their professional training, which is the basis for carrying out service and combat activities in dangerous situations and includes the following stages: preparatory, practical and technological, and analytical and reflective. This model contains methodological approaches, principles and regulatory frameworks for the professional activity of an officer, structural components, functions and stages of risk competence formation, methods, forms and means of forming this competence. The resultant block is presented by means of criteria (personal, activity-functional and evaluative) with corresponding indicators and levels: high, sufficient and initial.

Originality. The article presents for the first time the results of an experimental verification of the implementation of the structural andfunctional model of risk competence formation offuture officers of the National Guard of Ukraine in the process of professional education. The influence of pedagogical methods, forms and means on changes in the levels and indicators of the studied competence is revealed in detail.

Conclusion. The study of training a future officer of the National Guard of Ukraine to carry out professional activities in risky situations and the development of his/her risk competence requires substantiation of the theoretical and methodological process of designing a structural and functional model of formation of risk competence of a future officer in the process of professional training. The article reveals that the modelling of the process of risk competence formation takes into account the professional and personal needs of future officers, the level of professional knowledge, skills and abilities, and the peculiarities of the process of evaluating the effectiveness and efficiency of the designed model. It has been determined that the professional training of a future officer of the National Guard of Ukraine for professional activities in risky situations requires substantiation of his/her risk competence. The modern methods, forms and means offorming the risk competence offuture officers of the National Guard of Ukraine in the process of professional training are analysed. Further research requires the development of information and digital complexes and simulators for the formation of risk competence of future officers.

Key words: risk, competence, officer of the National guard of Ukraine, structure, model, analysis.

Проблематика якісної підготовки військових фахівців в Україні є особливо актуальною в умовах сучасної воєнної агресії та в контексті зaбезпечення дотримaння зaконностi всередині крш'ни й проведення комплексу зaходiв, які пов'язaнi із зaхистом своєї суверенності тa протидії збройної aгресiї ш мiжнaроднiй aренi. Ці функції покладаються на офіцерів НГУ, тому формування в них ризикологічної компетентності та дослідження ефективності моделювання даного процесу визначає пріоритети в підготовці майбутніх офіцерів НГУ.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідження процесу моделювання в освіті займалися науковці М. Гриньова, Т. Гуменюк, Г. Єльникова, М. Лазарєв, Н. Клокар, В. Маслов, Н. Остоверхова та ін.

Фундаментальні основи ризикології висвітлено в працях В. Вітлінського, Г. Великоіваненка, Шарапова, U. Beck, V. Covello, H. Heim, D. Kahneman та ін.

Вагомий вклад у дослідження компетентності майбутніх офіцерів НГУ, у тому числі до здійснення професійної діяльності в умовах ризикових ситуацій, зробили І. Афанасьєв, П. Бернстайн А. Бухун, Волков, О. Голованя, В. Євсєєв, І. Євтушенко, І. Радванський, Д. Тробюк, Д. Швець та ін.

Отже, підготовка майбутніх офіцерів НГУ вимагає розв'язання дослідження ефективності процесу формування їх ризикологічної компетентності засобами педагогічного моделювання.

Мета статті полягає у визначенні ефективності впровадження структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ в практику професійної підготовки.

Методи дослідження. З метою розв'язання схарактеризованої проблеми було застосовано різноманітні методи. Теоретичні: контент-аналіз наукових джерел, педагогічної літератури, нормативно - правових міжнародних та вітчизняних актів та законів. Емпіричні методи - представлені методами аналізу, порівняння, синтезу й узагальнення теоретичної та практичної складової професійної підготовки майбутніх офіцерів; методами моделювання та математичної статистики.

Виклад основного матеріалу

На сучасному етапі розвитку педагогічної теорії та практики актуального характеру набувають питання підвищення рівня професійної підготовки майбутніх офіцерів НГУ до виконання службових завдань з підтримання громадської безпеки в державі. Одним з найважливіших завдань удосконалення їхньої професійної освіти є формування ризикологічної компетентності, що зумовлено низкою чинників, а саме: професійний ризик є об'єктивною умовою професійної діяльності офіцерів багатьох служб і підрозділів органів внутрішніх справ, що вимагає забезпечення їхньої професійної безпеки та мінімізації ризиків та небезпек; розвиток професійних здібностей до аналізу, прогнозування і моделювання ризиків особистісної безпеки дозволить у ризикогенних умовах успішно здійснювати службово-бойову діяльність та вирішувати поставлені завдання будь-якого рівня складності; формування ризикологічної компетентності дозволить компенсувати психолого-педагогічні «прогалини» в професійній підготовці майбутніх офіцерів НГУ.

Отже, практика вищої школи вимагає розв'язання проблеми формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ як невід'ємного складника його готовності до професійної діяльності.

Посиленню актуальності дослідження сприяло проведення пілотного дослідження, яке проводилося серед 27 викладачів та 183 курсантів закладів вищої військової освіти за допомогою анкетування.

Так, аналіз відповідей респондентів дає можливість зробити висновок про важливість та актуальність формування ризикологічної компенетності майбутнього офіцера НГУ у процесі професійної підготовки. Переважна більшість опитаних курсантів і викладачів не володіє інформацією про реальні та потенційні ризики професійної діяльності (65,2%); 73 % опитаних не впевнені у власних уміннях оперативна реагувати на реальні ризики та будувати власну траєкторію дій в умовах потенційних небезпек.

До найбільш значущих складових підвищення ефективності освітнього процесу, що сприятиме формуванню ризикологічної компетентності, респонденти віднесли такі:

- розвиток ризико-орієнованого та критичного мислення курсантів;

- уведення положень ризикології до змісту професійної підготовки;

- використання міжпредметних зв'язків у процесі професійної підготовки та практичну діяльність з аналізів ризиків;

- активізацію пізнавального інтересу курсантів шляхом використання різних форм і методів навчання;

- дослідження алгоритмів дій в складних професійних ситуаціях через аналіз реального виконання службово-бойових завдань;

- залучення курсантів до активної фізичної підготовки з метою фізіологічної готовності об'єктивно реагувати на ризики;

- включення ризикологічного компонента до блоку виховної роботи з метою комплексного дослідження цієї проблематики.

Ознайомлення з результатами теоретичних напрацювань учених щодо діяльності офіцерів в умовах існування реальних та потенційних ригикогенних ситуаціях засвідчує, що у процесі професійної освіти майбутніх офіцерів НГУ недостатня увага приділяється формуванню їхньої ризикологічної компетентності.

Під час проєктування структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ у процесі професійної підготовки ми врахували формування ризикологічної компетентності, фахові й особистісні потреби, рівень професійних знань, умінь і навичок, особливості здійснення процесу оцінювання результативності та ефективності спроєктованої моделі.

Реалізація структурно-функціональної моделі формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ у процесі професійної підготовки здійснювалася на базі Нaцiонaльної aкaдемiї НГУ. Експеримент проходив, не порушуючи логіки й ходу освітнього процесу. У дослідженні було задіяно 178 курсантів командно-штабного факультету (2-й рік навчання), галузь знань «Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону», спеціальність «Державна безпека», спеціалізація «Службово-бойове застосування підрозділів спеціального призначення». Попередньо ми виділили експериментальну (у якій реалізовувалася структурно-функціональна модель формування ризикологічної компетентності майбутнього офіцера НГУ у процесі професійної підготовки) і контрольну групи (професійна підготовка здійснювалася традиційно). Експериментальну групу склали 87 курсантів, а контрольну групу - 91 курсант, які навчалися в Національній академії НГУ, м. Харків.