Освітній вебквест як інструмент дистанційної освіти
Освітні вебквести як інструменти для вдосконалення освітнього процесу в закладах вищої освіти. Сутність поняття "освітній вебквест", аналіз його функцій та структури. Визначення етапів роботи над освітнім вебквестом та критаріїв його оцінювання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2024 |
| Размер файла | 66,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Відсутність часу - студенти можуть мати обмежений час для участі в освітньому вебквесті. Для цього ми забезпечували гнучкість в часовому графіку та надавали можливість призупиняти та продовжувати освітній вебквест.
6. Проблеми з комунікацією - деякі студенти відчували відсутність ефективної комунікації з іншими учасниками або викладачем. Для подолання цієї проблеми ми забезпечували зручні засоби комунікації, такі як форуми, чати або електронна пошта, надавали чіткі інструкції щодо комунікації, ми враховували індивідуальні особливості студентів та намагалися зробити освітній вебквест доступними і цікавими для всіх, ретельне тестування та отримання зворотного зв'язку також допомагало виявити та вирішити можливі проблеми.
Висновки (з перспективами подальших розвідок із напряму)
На підставі вищевикладеного пропонуємо рекомендації щодо використання освітнього вебквесту як інструменту дистанційної освіти: актуалізація проблем використання освітнього вебквесту як інструменту дистанційної освіти; забезпечення професійною підготовкою для роботи з цифровими середовищами; надання здобувачам освіти допомоги з визначенням їхніх особистісних характеристик, що дасть змогу вирішити проблеми з концентрацією на навчальному матеріалі; забезпечення учасників освітнього процесу можливістю звернутися за кваліфікованою методичною, психологічною та технічною допомогою; розробка або доопрацювання переліку рекомендацій та інструкцій щодо роботи з сервісами; підвищення інформованості учасників освітнього процесу у сфері їхньої підтримки (можливості отримання методичної допомоги, технічного забезпечення); перегляд розкладу дистанційних занять з урахуванням здоров'язбережувальних чинників; розробка сервісу, що дає змогу ділитися досвідом модернізації освітнього контенту з використанням електронних освітніх технологій.
Проведене дослідження, звісно, не вичерпує всіх аспектів проблеми, перспективами подальших досліджень є розроблення моделі використання освітнього вебквесту як інструменту дистанційної освіти.
Список використаної літератури
1. Бондаренко Т. М. Веб-квест технологія як засіб активізації самостійної діяльності майбутніх вчителів початкових класів. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. 2013. № 13 (272). С. 224-230.
2. Гапеєва О. Л. WebQuest технологія у навчанні студентів за програмою підготовки офіцерів запасу. Науковий вісник НЛТУ України. 2011. № 21 (1). С. 335-340.
3. Грабчак Д. В. Освітній веб-квест як нова інтернет-технологія навчання елективних курсів з фізики. Інформаційні технології навчання в освіті. 2012. № 12. С. 139-145.
4. Зайцева Н. В. Використання веб-квестів у викладанні німецької мови професійного спрямування. Молодь і ринок. 2017. № 6 (149). С. 109-114.
5. Зубехіна Т. В. Використання технології веб-квест в електронному навчанні. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2019. № 66, Т. 1. С. 170-173. doi: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.66-1.34
6. Кононец Н. Технологія веб-квест у контексті ресурсно-орієнтованого навчання студентів. Витоки педагогічної майстерності. 2012. № 10. С. 138-143.
7. Корсунська Н. О. Дистанційне навчання: підходи до реалізації. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць. Вінниця, 2000. С. 29-32.
8. Листопад О. А. Теоретико-методичні засади формування професійно-творчого потенціалу майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів: монографія. Одеса: ФОП Бондаренко М. О., 2015. 328 с.
9. Листопад О. А., Мардарова І. К. Модульний курс «Комп'ютерні технології в роботі з дітьми»: навчальний посібник для студентів зі спеціальності 012 «Дошкільна освіта». Одеса: Видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2019. 192 с.
10. Листопад О. А., Мардарова І. К. Теоретико-методичні засади формування готовності майбутніх вихователів до використання інформаційно-комунікаційних технологій в організації пізнавальної діяльності дошкільників: монографія. Одеса: Букаєв Вадим Вікторович, 2021. 206 с.
11. Сисоєва С. О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навч.метод. посіб. / НАПН України, Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих. Київ: ВД «ЕКМО», 2011. 324 с.
12. Сокол І. М. Веб-квест як інноваційний метод формування творчої особистості. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2013. № 2. С. 28-30.
13. Сокол І. М. Впровадження квест-технології в освітній процес: навчальний посібник. Запоріжжя: Видавництво «Акцент Інвест-трейд», 2014. 108 с.
14. Співаковський О. В. Теорія і практика використання інформаційних технологій у процесі підготовки студентів математичних спеціальностей: монографія. Херсон: Айлант, 2003. 229 с.
15. Спірін О. М. Критерії і показники якості інформаційно-комунікаційних технологій навчання. Інформаційні технології і засоби навчання. 2013. 1 (33). С. 23-35.
16. Супрун О., Зайцева Н., Симоненко С. Застосування технологій веб-квесту на заняттях з іноземної мови. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка». 2021. № 12 (44). С. 183-191. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.12/44.29
References
1. Bondarenko, T. M. (2013) Veb-kvest tekhnolohrna yak zasib aktyvizatsii samostiinoi diialnosti maibutnikh vchyteliv pochatkovykh klasiv [Web-quest technology as a means of activating the independent activity of future primary school teachers]. Visnyk LNU imeni Tarasa Shevchenka - Bulletin ofTaras Shevchenko LNU, 13(272), 224-230. [in Ukrainian].
2. Hapeieva, O. L. (2011) Veb-kvest tekhnolohiia u navchanni studentiv za prohramoiu pidhotovky ofitseriv zapasu [WebQuest technology in training students in the reserve officer training program]. Naukovyi visnykNLTU Ukrainy - Scientific bulletin of NLTU of Ukraine, 21(1), 335-340. [in Ukrainian].
3. Hrabchak, D. V. (2012) Osvitnii veb-kvest yak nova internet-tekhnolohiia navchannia elektyvnykh kursiv z fizyky [Educational web quest as a new Internet technology for teaching elective courses in physics]. Informatsiini tekhnolohii navchannia v osviti - Information technologies of learning in education, 12, 139-145. [in Ukrainian].
4. Zaitseva, N. (2017). Vykorystannia veb-kvestiv u vykladanni nimetskoi movy profesiinoho spriamuvannia [The application of webquests in the process of teaching of german of professional direction]. Molod i rynok - Youth and Market, 6 (149), 109-104. [in Ukrainian].
5. Zubekhina, T. (2019). Vykorystannia tekhnolohii veb-kvest v elektronnomu navchanni [Use web-test technology in e-learning] Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh - Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools, 66, V. 1, 170-173. [in Ukrainian].
6. Kononets, N. (2012). Tekhnolohiia veb-kvest u konteksti resursno-oriientovanoho navchannia studentiv [Web quest technology in the context of resource-oriented education of students]. Tekhnolohiia veb-kvest u konteksti resursnooriientovanoho navchannia studentiv, 10, 138-143. [in Ukrainian].
7. Korsunska, L. O. (2000). Dystantsiine navchannia: pidkhody do realizatsii [Distance learning: approaches to implementation]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy: zb. nauk. prats. - Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, issues: collection of science works. Vinnytsia, 29-32. [in Ukrainian].
8. Lystopad, О. A. (2015). Teoretyko-metodychni zasady formuvannia profesiino-tvorchoho potentsialu maibutnikh vykhovateliv doshkilnykh navchalnykh zakladiv [Theoretical and methodological principles of formation of professional and creative potential of future educators ofpreschool educational institutions]: monohrafiia. Odessa: FOP Bondarenko M. O. [in Ukrainian].
9. Lystopad, О. A., & Mardarova, I. K. (2019). Modulnyi kurs «Kompiuterni tekhnolohii v roboti z ditmy» [Modular course «Computer technology in working with children»]: navchalnyi posibnyk dlia studentiv zi spetsialnosti 012 «Doshkilna osvita». Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich. [in Ukrainian].
10. Lystopad, О. A., & Mardarova, I. K. (2021). Teoretyko-metodychni zasady formuvannia hotovnosti maibutnikh vykhovateliv do vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii v orhanizatsii piznavalnoi diialnosti doshkilnykiv [Theoretical and methodological principles of forming the readiness of future educators to use information and communication technologies in the organization of cognitive activity of preschoolers]: monohrafiia. Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich [in Ukrainian].
11. Sysoieva, S. O. (2011). Interaktyvni tekhnolohii navchannia doroslykh: navch.-metod. Posib [Interactive technologies for adult education] NAPN Ukrainy, In-tpedahohichnoi osvity i osvity doroslykh. Kyiv: VD «EKMO». [in Ukrainian].
12. Sokol, I. M. (2013) Veb-kvest yak innovatsiinyyi metod formuvannia tvorchoi osobystosti [Web quest as an innovative method of forming a creative personality]. Osvita ta rozvytokobdarovanoyi osobystosti, 2, 28-30. [in Ukrainian].
13. Sokol, I. M. (2014) Vprovadzhennia kvest-tekhnolohii v osvitnii protses: navchalnyi posibnyk [Introduction of quest technology in the educational process: a study guide]. Zaporizhzhya: Vydavnytstvo «Aktsent Invest-treyd». [in Ukrainian].
14. Spivakovskyi, O. V. (2003). Teoriia i praktyka vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii u protsesi pidhotovky studentiv matematychnykh spetsialnostei [Theory and practice of using information technologies in the process of training students of mathematical specialties]: monohrafiia. Kherson: Ailant. [in Ukrainian].
15. Spirin, O. M. (2013). Kryterii i pokaznyky yakosti informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii navchannia [Criteria and indicators of the quality of information and communication technologies of education.]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia,1 (33), 23-35. [in Ukrainia].
16. Suprun, O, Zaitseva, N, & Symonenko, S. (2021) Zastosuvannia tekhnolohii veb-kvestu na zanyattyakh z inozemnoi movy [Implementing webquest technologies in foreign language classes]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» - Humanities Studies. Series «Pedagogy», 12 (44), 183-191. [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Зміст та головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції її системи в європейський освітній і науковий простір. Основні напрямки структурного реформування вищої освіти України.
реферат [210,1 K], добавлен 08.04.2012Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Аналіз законодавчих актів в сфері вищої освіти та міжнародних угод, які підписала Україна в рамках формування єдиного європейського освітнього простору. Суть документів, які дали початок Болонському процесу. Запровадження освітніх стандартів Європи.
статья [22,1 K], добавлен 11.09.2017Особливості системи освіти Німеччини: початкової, середньої, вищої. Повноваження держави і федеральних земель у розвитку і регулюванні освіти. Шкала оцінювання учнів та студентів. Болонський процес у гімназіях та університетах. Реформи освітньої системи.
презентация [708,5 K], добавлен 24.05.2016Університетський рівень навчання. Типи навчальних закладів. Умови вступу до ВНЗ Болгарії. Фінансова допомога студентам. Організація академічного року. Зв'язок науки і вищої освіти. Переведення студентів на наступний освітній рівень та видача сертифікатів.
реферат [51,6 K], добавлен 05.12.2009Актуальність проблеми Болонського процесу в контексті об’єднання Європи. Історія інтеграції вищої освіти в Європі. Започаткування сучасного Болонського процесу та його основні цілі. Вступ України до Болонського процесу. Кредити ЕСТS і кредитна система.
реферат [26,9 K], добавлен 27.12.2006Політичні і економічні аспекти "Болонського процесу", його основні історичні етапи, концептуальні положення та проблеми розгортання в вітчизняних умовах. Особливості вітчизняної системи вищої освіти і розмаїття систем вищої освіти в європейських державах.
реферат [44,9 K], добавлен 25.04.2009Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Вивчення першочергових завдань освітньої політики держави. Дослідження механізму сталого розвитку системи освіти. Аналіз особливостей розвитку освіти з урахуванням сучасних вимог. Аналіз парадигмальних аспектів модернізації системи освіти в Україні.
статья [22,6 K], добавлен 22.02.2018Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Парадигма "освіти протягом життя", яка передбачає розвиток людини впродовж усього життя як робітника, громадянина, індивідуальності. Принципи та перспективи розвитку позаформальної та дистанційної освіти культурологів. Переваги заочно-дистанційної освіти.
практическая работа [19,2 K], добавлен 28.12.2012Значення інтернаціоналізації вищої освіти для навчальних закладів та для країни. Розробка державної стратегії та забезпечення підтримки інтернаціоналізаційного процесу; мотивація університетської спільноти до його розвитку, враховуючи міжнародний досвід.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Дослідження проблеми створення єдиного комунікаційного простору освітнього закладу. Обґрунтування особистісно орієнтованої стратегії педагогічного спілкування. Аналіз комунікативних функцій освітньої системи. Пропозиції щодо підвищення результативності.
статья [21,1 K], добавлен 07.02.2018Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Визначення поняття позааудиторної роботи, характерної для американського освітнього середовища. Розгляд провідного американського досвіду позааудиторної роботи на прикладі найрейтинговіших університетів країни (Гарвардський, Стенфордський, Чікагський).
статья [25,6 K], добавлен 24.04.2018
