Престижність підготовки бакалаврів різних спеціальностей КЗВО "Рівненська медична академія"

- ставлення до лаборантів медичних і асистентів фізичних терапевтів в організаціях (55 %);

- імовірна професійна деформація (55 %);

- умови праці (59 %);

- можливість поєднання діяльності (47 %).

Меншими, але однаково значущими, є такі інтереси чи чинники:

- оплата праці (37 %);

- перспективи професійного зростання (33 %);

- професійний статус лаборанта медичного і асистента фізичного терапевта (17%).

За винятком факторів оплати праці та професійного статусу профілі оціночних суджень у студентів молодших та старших курсів збігаються. Лише кілька респондентів наголосили, що їх найбільше цікавить проблема самореалізації у професії, про що вони хотіли б отримати додаткову інформацію.

Несподіваним став інтерес до негативних факторів професії лаборанта медичного і асистента фізичного терапевта, зокрема, можливої професійної деформації та емоційного вигоряння. У дискусіях студентів цікавили питання професійного довголіття, того що цьому сприяє чи заважає. Зауважимо, що професійна деформація та емоційне вигоряння знижують рівень професіоналізму діяльності, отже, запит на таку діяльність та її суб'єктів буде низьким. Звідси багато негативних наслідків у життєдіяльності. У зв'язку з цим втішним є факт такого інтересу з боку майбутніх спеціалістів-бакалаврів, оскільки це свідчить, що з цією професією вони вирішили надовго пов'язати свою трудову діяльність.

Важливою для визначення престижності професії є можливість зробити гарну кар'єру саме вона є головним символом престижу будь-якої професії. Може лаборант медичний і асистент фізичного терапевта зробити хорошу кар'єру? Відповіді на це питання розподілилися так:

а) спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування»:

- 75 % респондентів вважають, що може, причому відповіді студентів старших курсів, які краще знають про свою професію, є впевненішими;

- 18 % вважають, що в принципі це можливо;

- 7% респондентів вважають, що важко зробити хорошу кар'єру;

Ніхто не відповів негативно;

б) спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія»:

- 85 % респондентів вважають, що може;

- 10 % вважають, що в принципі це можливо;

- 5 % респондентів уважають, що важко зробити хорошу кар'єру;

Ніхто не відповів негативно.

Це добрий результат, що свідчить на користь престижності професій.

Щоправда, у співбесідах та дискусіях студенти не змогли навести приклади представників своєї майбутньої професії, котрі зробили хорошу кар'єру, крім тих, хто працює у профільних вишах чи науково-дослідних установах. При цьому переважна більшість (77 %) респондентів, що навчаються на спеціальності 224 «Технологія медичної діагностики та лікування», вважають, що лаборант медичний може зробити будь-яку кар'єру при бажанні; 15 % респондентів вважають, що лаборантам медичним легше зробити змішану кар'єру, тобто посадову та професійну; 8 % за професійну кар'єру. Справді яскравих прикладів на користь успішної посадової кар'єри лаборанта медичного привести важко. Усі респонденти на спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» вважають, що асистент фізичного терапевта може зробити будь-яку кар'єру, оскільки все залежить від самої особистості. Саме такі відповіді є вагомим аргументом на користь престижності фізичної реабілітації. Можна навести багато прикладів, коли люди, будучи хорошими фахівцями у галузі знань 22 «Охорона здоров'я» (фармація, медсестринство, лікувальна справа і ін.) та закінчивши ще спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія» (другу вищу освіту, вчені ступеня), зробили успішну кар'єру.

На думку респондентів, що навчаються на спеціальності 224 «Технологія медичної діагностики та лікування» вони можуть зробити успішну кар'єру у наступних професійних сферах:

- робота клінічним лаборантом у державній структурі (лабораторії при лікарнях) (53 %);

- робота клінічним лаборантом у приватних лабораторіях (87 %);

- у науково-дослідних лабораторіях (37 %);

- у паталогоанатомічних лабораторіях (65 %);

- у судово-медичних лабораторіях (62 %);

- у санітарно-гігієнічних і бактеріологічних лабораторіях (55%);

Як бачимо, науково-дослідна робота, як не парадоксально, є мало перспективною для кар'єри у професії, хоча багато студентів при опитуванні виражали прихильність до наукової роботи.

Щодо думок студентів, що навчаються на спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія», вони можуть зробити успішну кар'єру в таких професійних сферах:

- асистент фізичного терапевта, ерготерапевта в державних закладах охорони здоров'я (63 %);

- асистент фізичного терапевта, ерготерапевта в закладах соціальної сфери та спеціальних закладах освіти (37 %);

- асистент фізичного терапевта, ерготерапевта у приватних закладах (87 %);

- масажист у державних закладах (55 %);

- масажист у приватних закладах (89 %).

Отже, найбільш неперспективною ланкою для студентів спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» виявилась сфера «асистент фізичного терапевта, ерготерапевта у закладах соціальної сфери та спеціальних закладах освіти». Це студенти пояснили надзвичайно високим рівнем психологічної напруженості в роботі. Профілі суджень студентів старших та молодших курсів обох спеціальностей однакові.

Вважається, що престижність професії пов'язана із самостійністю, низькою опосередкованістю професійної діяльності, коли є можливість прояву суб'єктивності. Самостійність є важливою умовою здійснення успішної кар'єри. Чи самостійними є майбутні професії респондентів, особливо в організаціях? Відповіді розподілилися так:

а) спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування»:

- 37 % респондентів вважають, що багато залежить від самого лаборанта медичного, його професіоналізму, активності та переконливості;

- 21 % вважають, що посада є підлеглою, залежною, недостатньо самостійною;

- 18 % респондентів уважають, що формально лаборанти медичні в організаціях на «других ролях», але можуть впливати на роботу організації;

- 15 % респондентів уважають лаборанта медичного «залежною фігурою» в організації;

- 9 % респондентів із цим категорично не погоджуються;

б) спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія»:

- 35 % респондентів уважають, що багато залежить від самої особистості, її професіоналізму, активності та переконливості;

- 19 % уважають, що посада є підлеглою, залежною, недостатньо самостійною;

- 33 % респондентів уважають, що формально асистенти фізичних терапевтів в організаціях на «других ролях», але можуть впливати на роботу організації;

- 10 % респондентів уважають, що професія є «залежною» в організації;

- 3 % респондентів із цим категорично не погоджуються.

Профілі відповідей у студентів старших та молодших курсів були подібними. Думки розділилися, але все ж таки у відповідях підкреслюється висока оцінка рівня суб'єктності й можливість проявити себе як «самостійна одиниця», що позитивно позначається на престижі професії.

Нарешті, пряма оцінка престижу досліджуваних спеціальностей у нашій країні. Тут думки респондентів розподілилися (а - спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування», б - спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія») так:

- а - 29 %, б - 27 % вважають, що професія, загалом, відноситься до групи досить престижних;

- а - 26 %, б - 29 % респондентів виявили «обережний оптимізм»;

- а - 27 %, б - 26 % респондентів сумніваються в престижності професії;

- а - 18 %, б - 18 % вважають її непрестижною.

Студенти старших курсів двох спеціальностей виявили велику впевненість у тому, що професія престижна. У співбесідах респонденти наголошували, що такі результати характерні для нашої країни, у розвинених країнах спеціальності є дуже престижними, хоча можуть мати інші назви, але професії однакові.

Ті респонденти, які вважали спеціальність престижною, рівень престижу порівняно з іншими спеціальностями оцінили так (а - спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування», б - спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія»):

- високий рівень - а - 29 %, б - 27 %;

- середній рівень - а - 50 %, б - 51 %;

- досить низький - а -19 %, б -19 %;

- вкрай низький - а - 2 %, б - 3 %.

Зауважимо, що студенти старших курсів не відзначили низького рівня престижності спеціальностей.

Дуже цікавим та інформативним для нас виявилось анкетування випускників, яке ми провели в онлайн форматі. У дослідженні взяло участь 15 випускників спеціальності 224 «Технологія медичної діагностики та лікування» та 21 випускник спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія». Тендерний аспект ми не враховували, проте чоловіки досягли кращих кар'єрних результатів згідно нашого опитування. Одне із запитань було: «Чи працюєте Ви по спеціальності?» Відповідь була однозначною, усі респонденти були влаштовані на роботу згідно отриманої спеціальності, що підкреслює важливість обраних фахів. Звичайно, обсяг вибірки є незначним і говорити тільки по цим даним про престиж спеціальностей складно, але те, що випускники все ж залишилися в професії говорить на їх користь щодо затребуваності. Неоднозначними були відповіді, що стосувалися задоволеності професійною діяльністю. 84 % випускників спеціальності 224 «Технологія медичної діагностики та лікування» виражали абсолютну задоволеність, 12 % - були задоволені професією, але бажали кращих умов праці, 4 % - позиціонували незадоволеність. Учасники опитування спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» в більшій своїй кількості (94 %) були задоволені професією і лише 2 % бажали змінити фах. За для розуміння основних елементів задоволеністю професією було запропоновано обрати найвагоміші чинники, з поміж наявних, або вписати свої варіанти. Тут відповіді випускників абсолютно різнилися з відповідями здобувачів навіть старших курсів. Варіанти відповідей можна було обрати не більше трьох. На спеціальності 224 «Технологія медичної діагностики та лікування» 70 % респондентів вважають найважливішими умови праці, 35 % - можливість професійного зростання, 15 % - можливість поєднання діяльності, 42 % - оплата праці і всі 100 % респондентів обрали професійний статус. Були відповіді індивідуальні про професійний імідж, а також психологічний і міжособистісний клімат в колективі (3 %). На спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» 64 % опитуваних основними чинниками називають умови праці і можливість професійного зростання, 52 % були за оплату праці, 4 % респондентів вважають, що психологічна атмосфера є цінною складовою задоволеності професією. За професійний статус (статусність професії) відгуки були одностайні, усі випускники спеціальності виражають думку про те, що повага, толерантність, актуальність, увічливість і затребуваність їх як професіоналів для них найбільше задоволення.

У випускників, як і в студентів, було запитання про можливість зробити гарну кар'єру в їхній професійній сфері. Відповіді були такими:

а) спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування»:

- 95 % респондентів вважають однозначно так;

- 5 % що в принципі це можливо;

Ніхто не відповів, що це неможливо або зробити важко;

б) спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія»:

- 91 % респондентів вважають, що може;

- 8 % вважають, що в принципі це можливо;

- 1 % респондентів вважають, що важко зробити хорошу кар'єру;

Ніхто не відповів, що це неможливо.

Оскільки випускники є більш упевненими в їхньому професійному і кар'єрному зростанні, ніж студенти, це ще раз підкреслило, що спеціальності є престижними. Дуже втішно розуміти, що працюючі люди, які вже абсолютно реально відчули на собі всі позитивні і негативні сторони професійної діяльності, відзначали такий високий рівень можливостей двох спеціальностей. І наостанок, було запитання, яке ми пропонували і студентам: «Чи вважають вони престижною їхню професію та чи не шкодують, що отримали саме таку спеціальність?» (а - спеціальність 224 «Технологія медичної діагностики та лікування», б - спеціальність 227 «Фізична терапія, ерготерапія»):

- а - 87 %, б - 94 % вважають, що професія є престижною;

- а - 8 %, б - 4 % респондентів виявили «обережний оптимізм»;

- а - 5 %, б - 2 % респондентів сумніваються в престижності професії.

Ніхто не вважав свою професію не престижною.

В анкеті випускників була можливість описати свої враження від професійної діяльності. Цікавим виявилось те, що всі респонденти «горіли» своєю роботою. Були анкети, де детально відтворювались навіть повсякденні рутинні процедури, відзначалось захоплення і «закоханість» щодо своєї праці, жоден не пошкодував про те, що в минулому обрав саме свою спеціальність.



Висновки

Таким чином, результати анкетного опитування студентів щодо престижу їхніх майбутніх професій та випускників, які вже здобули ці професії, обговорення отриманих результатів та дискусії з проблеми престижності, дозволили виявити низку факторів, що сприяють підвищенню престижності спеціальностей:

- збільшення обсягу загальнодоступної інформації про їх напрям, проблематику, завдання, досягнення, наукову та практичну значущість; про вітчизняних і зарубіжних колег, які досягли видатних наукових та практичних результатів;

- поліпшення професійної підготовки у вишах, підвищення її практичної спрямованості, збільшення арсеналу методичних засобів вирішення актуальних практичних завдань;

- розроблення типових проєктів кар'єри, що орієнтують і спрямовують їх особистісно-професійний розвиток, складання індивідуальних акмеограм;

- робота зі створення позитивного іміджу спеціальностей.



Список використаної літератури

1. Молодь на ринку праці: навички XXI століття та побудова кар'єри. Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні / Держ. ін-т сімейної та молодіжної політики. Київ, 2019. 107 с.

2. Аналітичний звіт за результатами соціологічного дослідження «Молодь України - 2021» / Мінмолодьспорт, ТОВ Форсервіс юа сейлз. 2021. 80 с.

3. Norredam M., Album D. Prestige and its significance for medical specialties and diseases. Scand JPublic Health. 2007. № 6. Р. 655-656.

4. Flaubert, J. L., Le Menestrel, S., Williams, D. R., & Wakefield, M. K. The future of nursing 2020-2030: Charting a path to achieve health equity. Washington (DC): National Academy of Sciences. 2021.

5. Марущак М. І., Криницька І. Я., Антонишин І. В. Компетентнісний підхід до навчання студентів у закладах вищої освіти медичного спрямування. Вісник Черкаського університету. 2018. № 6. С. 92-96.

6. Мялюк О. П., Хмеляр І. М. Формування дослідницької компетентності студентів-лаборантів. Нова педагогічна думка. Рівне, 2019. № 3 (99). С. 152-157. URL: https://novadumka.at.ua/load/nova_pedagogichna_dumka_3_99_2019/1-1-0-51

7. Leffers J., Levy R. M., Nicholas P. K., Sweeney C. F. Mandate for the nursing profession to address climate change through nursing education. JNurs Scholarsh. 2017. № 49 (6). Р. 679-687.

8. URL: https://opmed.doximity.com/articles/why-did-you-choose-your-specialty-would-you-do-it-again ChiragParghi, MD * Radiology Oct 7, 2022

9. Creed P. A., Searle J., Rogers M. E. Medical specialty prestige and lifestyle preferences for medical students. Soc Sci Med. 2010. № 71 (6). Р. 1084-1088.

10. Криницька І. Я., Марущак М. І., Кліщ І. М. Особливості професійної підготовки медичних сестер на сучасному етапі. Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров 'я України. 2017. № 4 (74) С. 84-87.

11. Holst J. Global Health-emergence, hegemonic trends, and biomedical reductionism. Glob Health. 2020. № 16 (1). Р. 1-11.

12. Zulu C., Ngoma C. A survey on perception of the image of the nursing profession in Zambia by nursing students at the Department of Nursing Sciences, University of Zambia. Unified J Nurs Midwifery. 2015. № 1(1). Р. 1-14.

13. Keren Grinbergcorresponding, Yael Sela, Abdelrahman S. Perception of the image of the nursing profession and its relationship with quality of care Relationship among public nursing image, self-image, and self-esteem of nurses. Nurs Health Sci. 2018. № 7. Р. 10-16. doi: 10.1186/s12912-022-00830-4

References

1. Molod na rynku pratsi: navychky XXI stolittia ta pobudova kariery. Shchorichna dopovid Prezydentovi Ukrainy, Verkhovnii Radi Ukrainy, Kabinetu Ministriv Ukrainy pro stanovyshche molodi v Ukraini [Youth on the labor market: 21st century skills and career building. Annual report to the President of Ukraine, the Verkhovna Rada of Ukraine, the Cabinet of Ministers of Ukraine on the situation of youth in Ukraine]. (2019). Derzh. in-t simeinoi ta molodizhnoi polityky. Kyiv. [in Ukrainian].

2. Analitychnyi zvit za rezultatamy sotsiolohichnoho doslidzhennia «Molod Ukrainy - 2021» [Analytical report based on the results of the sociological study «Youth of Ukraine - 2021»]. (2021). Minmolodsport, TOV Forservis yua seilz. [in Ukrainian].

3. Norredam, M., & Album, D. (2007). Prestige and its significance for medical specialties and diseases. Scandinavian journal of public health, 35(6), 655-661. URL: https://doi.org/10.1080/14034940701362137

4. Flaubert, J. L., Le Menestrel, S., Williams, D. R., & Wakefield, M. K. (Eds.). National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine; National Academy of Medicine; Committee on the Future of Nursing 2020-2030. (2021). In The Future of Nursing 2020-2030: Charting a Path to Achieve Health Equity. US: National Academies Press. URL: https://doi.org/10.17226/25982

5. Marushchak, M. I., Krynytska, I. Ya., & Antonyshyn, I. V. (2018). Kompetentnisnyi pidkhid do navchannia studentiv u zakladakh vyshchoi osvity medychnoho spriamuvannia [A competent approach to student education in institutions of higher medical education]. Visnyk Cherkaskoho universytetu - Herald of Cherkasy University, 6, 92-96. [in Ukrainian].

6. Mialiuk, O. P., & Khmeliar, I. M. (2019). Formuvannia doslidnytskoi kompetentnosti studentiv-laborantiv [Formation of research competence of laboratory students]. Nova pedahohichna dumka - New pedagogical thought, 3(99), 152-157. URL: https://novadumka.at.ua/load/nova_pedagogichna_dumka_3_99_2019/1-1-0-51 [in Ukrainian].

7. Leffers, J., Levy, R. M., Nicholas, P. K., & Sweeney, C. F. (2017). Mandate for the Nursing Profession to Address Climate Change Through Nursing Education. Journal of nursing scholarship: an official publication of Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, 49(6), 679-687. URL: https://doi.org/10.1111/jnu.12331

8. Creed, P. A., Searle, J., & Rogers, M. E. (2010). Medical specialty prestige and lifestyle preferences for medical students. Social science & medicine (1982), 71(6), 1084-1088. URL: https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2010.06.027

...