Професійно-прикладна фізична підготовка у формуванні фахових компетентностей майбутніх учителів навчального предмета "Захист України"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Професійно-прикладна фізична підготовка у формуванні фахових компетентностей майбутніх учителів навчального предмета "Захист України"

Лазоренко Станіслав Сергійович,

аспірант кафедри теорії та методики фізичної культури

Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка, м. Суми, Україна

Лазоренко С.С. Професійно-прикладна фізична підготовка у формуванні фахових компетентностей майбутніх учителів навчального предмета "Захист України"

Третій рік у нашій країні йде повномасштабна війна. Україна всіляко намагається протистояти імперським амбіціям північного сусіда. У таких умовах формування патріотичної моралі у закладах загальної середньої освіти покладається на фахові компетентності учителів навчального предмета "Захист України", які повинні навчити майбутню генерацію життя у військових обставинах. За рабовласницької епохи у країнах середземноморського регіону проблема формування патріотичних поглядів у тогочасних закладах освіти була підконтрольна законотворчим органам. Свого часу відомий античний політик і філософ Цицерон у своєму трактаті "Про державу" писав: "...вітчизна породила, точніше, виховала нас для того, щоби чекати від нас якоїсь підтримки, а не служити нашим зручностям і створювати для нас безпечний прихисток у житті на дозвіллі та спокійне місце для відпочинку". Тому у цій публікації на основі даних релевантної науково-методичної літератури ми виокремили методологічний принцип гармонійного, інтелектуального та фізичного розвитку майбутнього вчителя як головний фактор формування професійно-прикладної фізичної підготовки і дидактичної культури майбутніх працівників закладів загальної середньої освіти. У науковій статті представлені результати перевірки практичного блоку комплексу заходів фахової фізичної підготовки студентів секції спеціальності 014 "Середня освіта (Фізична культура. Захист України)" Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка, які підтвердили прогностичні завдання нашого дослідження. Одержані дані дали можливість ще раз довести ефективність інноваційної методики з використанням "болгарського мішка" щодо фізичного вишколу студентів закладів вищої освіти. вчитель фізичний підготовка

Ключові слова: професійно-прикладна фізична підготовка, методологічні принципи, інновації у фізичній культурі, студентська молодь.

Lazorenko S. Professional and applied physical training in the formation of professional competences of future teachers of the educational subject "Defense of Ukraine"

For the third year a full-scale war has been going on in our country. Ukraine is trying in every possible way to resist the imperial ambitions of its northern neighbor. In such conditions the formation of patriotic morals in general secondary education institutions relies on the professional competence of teachers of the "Defense of Ukraine" subject, who must teach the future generation to live in military conditions. During the slave era, in the countries of the Mediterranean region, the problem of the formation of patriotic views in educational institutions of that time was under the control of lawmaking bodies. At one time, the famous ancient politician and philosopher Cicero wrote in his treatise "About the State": "...the motherland gave birth, or rather, raised us in order to expect some kind of support from us, and not to serve our conveniences and create a safe haven for us in of leisure life and a peaceful place to relax". Therefore, in this publication, based on the data of the relevant scientific and methodological literature, we singled out the methodological principle of harmonious, intellectual and physical development of the future teacher as the main factor in the formation of professional and applied physical training and didactic culture of future employees of general secondary education institutions. The scientific article presents the results of checking the practical block of professional physical training activities for students of the specialty section 014 "Secondary Education (Physical Culture. Defense of Ukraine)" of Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko, which confirmed the prognostic tasks of our research. The obtained data made it possible to once again prove the effectiveness of the innovative method using the "Bulgarian bag" in physical training of students of higher education institutions.

Key words: professional and applied physical training, methodological principles, innovations in physical culture, student youth.

Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) - багатофакторна система адекватних впливів на формування релевантних фізичних якостей з урахуванням задекларованих навичок і умінь конкретної професійної діяльності. Норма органічного зв'язку фізичного виховання з практикою трудової діяльності найбільш конкретно втілюється у професійно-прикладній фізичній підготовці, яка гносеологічно реалізується через дидактичний принцип гармонійного, інтелектуального та фізичного розвитку, можна навіть констатувати, що така доктрина є формотворчою специфічною догмою професійної підготовки майбутніх учителів предмета "Захист України". Принцип гармонійного інтелектуального та фізичного розвитку особистості у сучасному освітньому контексті трактується як процес тривалого аналізу інформаційного контенту, щоб бути інтелектуально та фізично готовим до роботи з учнями закладів загальної середньої освіти, а це призводить до зменшення рухової активності студента, що негативно впливає на показники його індивідуального здоров'я. Фізична культура є одним із доступних засобів зміцнення здоров'я. Водночас у процесі професійної підготовки майбутніх учителів перевага повинна надаватися вихованню кращих фізичних якостей, які оптимізують інтелектуальні якості, на яких базується формування фахових навичок та вмінь. Принцип свідомого залучення студентської молоді до цінностей фізичної культури і спорту є важливим через вибраний фах і мету майбутньої професійної діяльності. Як специфічна підсистема загальної фізичної культури професійно-прикладна фізична підготовка являє собою педагогічно спрямований та академічно збалансований процес забезпечення конкретних аспектів фізичної підготовленості у відповідності до вибраної професійної діяльності. Тому однією з головних складових частин підготовки студентів вищих навчальних закладів до майбутньої професійної діяльності, яка сприяє формуванню необхідних фізичних і психічних якостей, рухових навичок щодо профілю майбутньої професії та основ професійної майстерності учителів навчального предмета "Захист України", повинна стати професійно-прикладна фізична культура.

Проаналізувавши науково-методичну літературу, ми зробили висновок, що вказане питання є досить актуальним для педагогіки нашої країни. Спектр аспектів, розкритий у багатьох публікаціях українських науковців, є підтвердженням цієї думки. У навчально-методичному посібнику "Професійно-прикладна фізична підготовка" авторського колективу у складі С.В. Гвоздецької, П.Ф. Рибалка та С.В. Чередниченка на системній основі викладена історія становлення і розвитку прикладної фізичної культури, її місце у сучасній системі фізичного виховання та основи її методики у закладах вищої педагогічної освіти (Гвоздецька, 2017). У монографії Л.П. Пелипея розглядаються теоретико-методичні та прикладні аспекти побудови процесу професійно-прикладної фізичної підготовки студентів вищих навчальних закладів, систематизовано напрями підготовки майбутніх спеціалістів згідно з вимогами до психофізіологічних особливостей професійної діяльності (Пелипей, 2009). Особливості та критерії професійно-прикладного фізичного вишколу фахівців аграрного сектору представлені у роботах О.С. Хоменка (Хоменко, 2018). В.В. Петелько рекомендує комплекси вправ для різних професій, а також вимоги до розвитку фізичних якостей, рухових навичок та психофізіологічних функцій організму у процесі конкретної трудової діяльності (Петелько, 2016). Особливості та організація професійно-прикладної фізичної підготовки студенток гуманітарних спеціальностей представлені у науковій статті О.П. Півень та О.І. Гордієнка (Півень, Гордієнко, 2010).

Як бачимо, загальної інформації щодо професійно-прикладної фізичної підготовки за різними професійними напрямами є вдосталь, але необхідної методології для формування фізичних та фахових характеристик майбутніх учителів навчального предмета "Захист України" ми не знайшли. Тому лейтмотивом написання цієї наукової статті було завдання формування професійно-прикладного вишколу у системі підготовки майбутніх учителів навчального предмета "Захист України" з точки зору методологічного принципу гармонійного, інтелектуального та фізичного розвитку.

Мета цієї статті - у відповідності до методологічних принципів навчання розробити та перевірити ефективність комплексу заходів професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх учителів навчального предмета "Захист України" на основі спортивних одноборств.

Для підтвердження логіки нашого експериментального пошуку ми використали такі наукові підходи та методи дослідження. Діяльнісний підхід у науці є ефективним засобом перевірки екстраполяції прогностичних ідей у практичне русло, завдяки якому і був побудований алгоритм нашого формувального експерименту. Методи, які ми використали у експериментальній частині, були детерміновані метою та завданнями підготовки та написання цієї наукової публікації: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне спостереження, логічний метод дослідження, педагогічний експеримент, тестування фізичних якостей, метод перевірки прогностичності ідей - непараметричний U-критерій Манна-Уїтні. Вказані методи взаємно доповнювали один одного та забезпечили можливість комплексного пізнання об'єкта дослідження та детально описані у другому розділі кваліфікаційної роботи.

Прикладний напрям у практиці фізичного виховання визначався ще в 30-ті роки минулого століття. А з 1960-х років до програми з фізичного виховання закладів вищої освіти введено обов'язковий розділ "Професійно-прикладна фізична підготовка". Ш 1ФП як багатофакторна дидактична система потребує адекватного вибору методів, комплексів та оздоровчих систем з використанням прикладних фізичних вправ. Для вирішення прогностичних та аксіологічних завдань раціонального використання засобів, методів і організаційних форм, за допомогою яких можна сформувати як загальні, так і специфічні для указаної професії компоненти, ми розробили комплекс заходів щодо їх формування на основі використання інноваційних методик з арсеналу силових одноборств. Комплекс заходів складався з трьох взаємопов'язаних блоків: теоретичного, практичного та контрольного. Але більше хотілося б у цій публікації представити другий блок тренувального комплексу. Для ефективного вирішення завдань практичного блоку ми вирішили використати тренувальну систему з використанням "болгарського мішка". Комплекс вправ з використанням "болгарського мішка" - інноваційного й унікального тренувального засобу, який розроблений для вдосконалення тренувального процесу зі спеціальної та загальної фізичної підготовки майстрів різних стилів боротьби, болгарським фахівцем з греко-римської боротьби Іваном Івановим у 2005 році. Автор винаходу - срібний призер чемпіонату світу 1994 року, на Олімпійських іграх у Атланті-1996 посів п'яте місце у своїй ваговій категорії, найкращий наставник борцівської молоді Сполучених Штатів Америки 2009 року. Після початку тренерської кар'єри намагався винайти тренувальне знаряддя, яке б дозволило його вихованцям покращити силу динамічних борцівських рухів. Для цього автор запропонував свій винахід як альтернативу тренажерним залам, які відсутні у більшості борцівських, що мають у своєму технічному арсеналі у кращому випадку еспандери, гирі, гантелі та штангу. Комплекс вправ з використанням "болгарського мішка" представлений акціями, максимально наближеними до борцівських дій або ж їх складників, виконання яких передбачає використання обтяжувального елемента, яким є сам мішок. Вправи виконуються динамічно, амплітудно, обтяження дозується залежно від індивідуальної ваги спортсмена. Тому зазначений комплекс можна порадити для фізичного вишколу спортсменів інших видів одноборств. І. Іванов з дитинства пам'ятав про гераклівські витівки пастухів, які, виконуючи силові вправи з вівцями та козами, розважали публіку і особливо дітей на вуличних ярмарках гірських міст Болгарії. Під час зміни пасовиськ, високо в горах, пастухи часто змушені були нести ягнят і слабких овець на своїх плечах. Саме тому таку форму травоїдних тварин Іван Іванов використовував у дизайні свого винаходу. "Болгарський мішок" нагадує форму тіла вівці, яку несуть на плечах - сучасна інтерпретація старої традиції. Серповидна форма і велика кількість ручок забезпечують багатофункціональність тренувального засобу. Вправи з використанням "болгарського мішка" підвищать показники швидкості, функціональної витривалості та допоможуть оформити тілобудову атлета за рахунок гіпертрофії всіх необхідних для боротьби груп м'язів, зміцнити кисті і силу передпліччя, підвищити гнучкість суглобів тощо. "Болгарський мішок" - дуже ефективний та багатофункціональний спортивний засіб, який використовується для розвитку силових проявів під час аеробних тренувань у спортивній боротьбі. Вправи з використанням "болгарського мішка" забезпечать такі фізіологічні характеристики:

- розвиток моторики усього тіла спортсмена, що відмінно інтерполюється на всі інші види діяльності;

- поліпшення роботи центральної нервової системи як результату позитивної динаміки зростання фізичної підготовленості спортсменів;

- розвиток м'язів-стабілізаторів, які автоматично впливають на розвиток координації, балансу, витривалості.

Рекомендації щодо вибору обтяження під час виконання вправ з "болгарським мішком" указують на те, що вага у такому випадку не головне. Ключовим аспектом організації тренувань із зазначеним засобом є динамічність та спеціалізація фізичних вправ. Тренування з мішком є справжнім тестом на координацію, силу, швидкість та витривалість. Перевірка ефективності комплексу заходів здійснювалася у секційній групі студентів спеціальності 014 "Середня освіта (Фізична культура. Захист України)" протягом 2022-2023 навчального року (табл. 1).

Для виконання вправ нашого комплексу (рис. 1-4) ми використовували мішки різної ваги з метою підвищення вірогідності наших прогнозів, студенти легких вагових категорій робили вправи з вагою 12 кг, середніх - 15 та важких - 17 кілограмів. Така непропорційність зростання ваги, передбачена виробником і винахідником манекену, позаяк у перерахунку на кілограм ваги більші результати прояву сили демонструють саме одноборці середніх вагових категорій порівняно з легкими та важкими.

Цифрові дані перевірки ефективності комплексу заходів щодо реалізації дидактичного принципу гармонійного, інтелектуального та фізичного розвитку майбутнього вчителя навчального предмета "Захист України" загалом констатують такі результати: динаміка фізичної якості "сила" у учасників секційної групи на початку та наприкінці експерименту зросла у середньому на 4,34 кг (вага студентів 65-75 кг), а середніх і важких - на 5 кілограмів (вага студентів 76-92 кг). Метод статистичної перевірки (U-критерій Манна-Уїтні) підтвердив їх вірогідність. Статистично вірогідним виявилися результати забігів на спринтерську дистанцію в 60 метрів атлетів секційної групи наприкінці дослідження. Легковаговики покращили спринтерські здібності на 0,4 секунди, середньоваговики та важковаговики -0,5 та 0,3 секунди відповідно та пройшли перевірку методом непараметричного критерію. Коефіцієнт економізації кровообігу майбутніх учителів навчального предмета "Захист України" мав статистично вірогідне зменшення на 400 умовних одиниць, що говорить про формування латентного потенціалу серцево-судинної системи під дією практичного блоку і тренувальної системи комплексу заходів загалом.

Рис. 1. Гіперекстензія

Рис. 2. Обертання навколо голови

Таблиця 1

Тижневий план-конспект тренувальних занять щодо розвитку фізичних якостей учасників секційної групи

Рис. 3. Підвороти на кидок