Змістові аспекти професійної підготовки фахівців садово-паркового господарства у Франції

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національного університету біоресурсів і природокористування України

Змістові аспекти професійної підготовки фахівців садово-паркового господарства у Франції

Заболотська Ірина Олександрівна - аспірантка

Анотація

ЗМІСТОВІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ САДОВО-ПАРКОВОГО ГОСПОДАРСТВА У ФРАНЦІЇ

У статті розглянуто особливості змісту освітніх програм французьких закладів освіти з підготовки фахівців садово-паркового господарства. Проаналізовано структуру і перелік навчальних дисциплін програм Вищої аграрної школи Анже і Національної вищої ландшафтної школи Версалю. Визначено особливості освітніх програм підготовки фахівців садово-паркового господарства у закладах вищої освіти Франції: практичну спрямованість навчальних дисциплін, широку пропозицію вибіркових модулів, наявність модуля місцевої ініціативи, міждисциплінарність, підготовку та реалізацію проектів.

Ключові слова: освітні програми, зміст, фахівці садово-паркового господарства, заклади вищої освіти.

Abstract

ZABOLOTSKA Iryna Olexandrivna. CONTENT ASPECTS OF PROFESSIONAL TRAINING OF LANDSCAPE GARDENING SPECIALISTS IN FRANCE

The article deals with the peculiarities of the content of educational programmes of French educational institutions for training specialists in landscape gardening. The structure and list of disciplines of the programmes of the Higher Agricultural School of Angers and the National Higher Landscape School of Versailles are analysed. The bachelor's degree programme in landscape design of the Higher Agricultural School of Angers includes disciplines that are divided into two blocks: basic (general) and professional. The professional block consists of several modules: economic, specialised, elective and local. In terms of theoretical training, a graduate in landscape gardening acts as an expert or mediator in environmental issues, design and landscaping after completing their studies at the National Higher Landscape School of Versailles. In practical terms, a certified specialist in landscape gardening must have a full range of knowledge and skills in the improvement of public spaces, parks and gardens, residential complexes and even road networks. The peculiarities of educational programmes for the training of landscape gardening specialists in French higher education institutions are determined: practical orientation of academic courses, a wide range of elective modules, the local initiative module, interdisciplinarity, project preparation and implementation. The experience of professional training in the field of landscape gardening is worthy of careful attention from Ukrainian higher education institutions of this profile.

Keywords: educational programmes, content, landscape gardening specialists, higher education institutions.

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми

У неймовірно важкі часи агресивної війни проти України постало багато викликів для усіх сфер діяльності нашої країни. Різні галузі опинились на межі виживання та збереження конкурентоспроможності, що зумовлює необхідність їх негайного перегляду та удосконалення. Не є винятком і сфера освіти насамперед як важливого інструмента для побудови майбутнього країни. освіта парковий навчальний дисципліна

На превеликий жаль, нищівних руйнацій зазнали численні міста й села України, порушено цілі екосистеми навколишнього середовища. Для якнайшвидшого їх відновлення та післявоєнної відбудови населених пунктів досить важливою є ефективна підготовка фахівців з озеленення територій. Тому нагальним є впровадження позитивного досвіду інших держав, імплементація вже відпрацьованих та перевірених часом ідей, про- єктів, технологій. У зв'язку з цим доцільно розглянути досвід Франції, яка є одним із світових лідерів з ландшафтного дизайну, щодо підготовки фахівців садово-паркового господарства.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Окремі аспекти вищої освіти Франції досліджували як вітчизняні, так і зарубіжні науковці. Зокрема, загальні особливості вищої освіти Франції розглядає Д. Мужель, відзначаючи, що сучасними пріоритетними напрямами підвищення міжнародної конкурентоспроможності системи вищої освіти Франції є такі: сприяння успішному отриманню вищої освіти всіма студентами та розширення доступу громадян до вищої освіти; забезпечення міжнародного визнання французьких закладів вищої освіти [1, с. 72]. А. Дурдас акцентувала увагу на співіснуванні у сучасній Франції трьох шляхів здобування вищої освіти, пов'язаних з різними типами закладів вищої освіти: університети (universities), які є державними багатопрофільними вищими навчальними закладами і надають диверсифіковану загальну університетську і спеціалізовану освіту різних рівнів; наукові, технологічні і комерційні Великі школи (Grades Ecoles), які готують фахівців спеціалізованого освітнього вищого рівня; Вищі спеціалізовані школи, які здійснюють підготовку фахівців за різними професійними напрямами навчання [2, с. 133]. Д. Смужаниця, зазначаючи, що вищу освіту у Франції сьогодні можна здобути в університетах або у так званих Вищих школах (Grandes ecoles), підкреслює відмінності між цими типами закладів вищої освіти. Зокрема, найвагомішою серед них є можливість бути зарахованим до університету без іспитів, на підставі результатів бакалаврату. Водночас зарахування до Вищої школи здійснюється на основі конкурсних випробувань [3, с. 211].

Варто зазначити, що вивчення підготовки фахівців садово-паркового господарства у Франції потребує окремого дослідження, оскільки його особливості є ще недостатньо відомими. Наявні поодинокі праці з цієї тематики. Зокрема, B. Blanchon-Caillot розглядає цю професію під кутом зору її значення для створення міського ландшафту у великих житлових масивах. Отже, це є ще одним свідченням важливості ознайомлення з досвідом французьких закладів вищої освіти в аспекті підготовки зазначених фахівців.

Мета статті: розглянути змістове наповнення освітніх програм підготовки фахівців садово-паркового господарства у закладах вищої освіти Франції та визначити його особливості.

Виклад основного матеріалу дослідження

Зміст освітньої програми підготовки фахівців садово-паркового господарства розглянемо на прикладі Вищої аграрної школи міста Анже (ESA Ecole Superieure des Agricultures), яка розташована на території відомих садів долини Луари, за що ці землі також називають «садами Франції».

На рівні бакалаврату ESA пропонує навчання протягом двох або трьох років після отримання повної середньої освіти (Bac). По завершенні базового дворічного курсу з ландшафтного дизайну студент отримує диплом техніка BTS (Brevet de technicien superieur). А ще один додатковий рік навчання надає право отримати диплом Licence Pro Amenagement Paysager (базова вища професійна освіта). Особливістю організації професійної підготовки за цією спеціальністю є те, що з самого початку воно відбувається за дуальною формою, де 55% часу студент проводить на виробництві, а 45% часу - в аудиторії, що складає на рік приблизно 26 тижнів на підприємстві (тривалістю від 3 до 9 тижнів з поступовим збільшенням часу), 21 тиждень в аудиторії (тривалістю від 2 до 7 тижнів) і 5 тижнів оплачуваної відпустки.

Програма аудиторного навчання рівня BTS включає дисципліни, які розподілені за блоками. Основний блок (37,5%) відведено на такі курси:

економічні, соціальні та управлінські науки;

техніки самовираження, комунікації, анімації та документації;

іноземна мова;

фізичне виховання і спорт;

аналіз даних (математика);

комп'ютерні та мультимедійні технології;

особистий професійний проект під супроводом керівника.

Професійний блок з ландшафтного дизайну (56%) охоплює кілька модулів, а саме:

економічний модуль (суб'єкти, політика та методи упорядкування території; істори- ко-культурний підхід до пейзажу та планування ландшафту);

професійний модуль (рослина в своєму навколишньому середовищі; корисні техніки з вивчення пейзажу перед розробкою ландшафту; проєкт благоустрою та план ландшафтного господарства;, роботи зі створення ландшафту та упорядкування території);

модуль на вибір (планування, менеджмент та опанування технік з благоустрою території; пластичні практики та прикладна комунікація в проєктах з озеленення);

модуль місцевої ініціативи на вибір (ландшафт і арт-терапія: урахування здоров'я при розробці ландшафту; сільське господарство в місті; дикорослі рослини: знайомство з місцевими рослинами).

Мультидисциплінарний блок (3,3%) передбачає набуття певних навичок і знань завдяки висвітленню об'єкта дослідження з точок зору кількох дисциплін (тематичні дослідження, опитування, візити, практичні роботи).

Станом на 2021 рік 85% студентів ESA успішно завершили рівень BTS та 49% потім продовжили навчатися ще один рік на наступному рівні - Licence pro Amenagement Paysager (повний бакалаврат). Цей ступінь бакалавра з ландшафтного дизайну передбачає здатність розробляти та керувати екологічно відповідальними проєктами озеленення.

Обов'язкова університетська програма навчання (350 годин) Licence pro «Ландшафтний дизайн» складається із загальної та методологічної освітньої компоненти університетського типу, а також професійної компоненти. Загальна освіта спрямована на розуміння контексту компанії та її стратегії, постановку проблеми, проведення відповідних та аргументованих досліджень, спілкування в професійній ситуації. Спеціалізоване навчання поглиблює компетенції щодо аналізу, створення ландшафту та керування територією. Це дисципліни з таких блоків: комунікація - 70 годин; методологічний інструментарій - 75 годин; підприємство та його оточення - 85 годин; ландшафтний аналіз та дизайн - 120 годин.

Також є вибіркові дисципліни - 150 годин - такі як інфографіка: загальні інструменти інфогра- фіки; інструменти, специфічні для ландшафтної графіки (Autocad, Photoshop, Civil 3 D); методи та прийоми створення, розробки, презентації та комунікації проекту; та управління ділянкою та еко-від- повідальне управління просторами: методи розробки та планування, упорядкування, моніторинг та управління, економічне управління та оцінка витрат, еко-менеджмент ландшафтного дизайну.

Кульмінацією навчання є проєкт із супроводом - 140 год. Занурення у професійну ситуацію, керований проєкт - це дослідження, проведене в групі, за реальним замовленням підприємства. Наприклад: дизайн саду ідей, дизайн ландшафтного парку, впровадження маршруту ознайомлення з ландшафтом для різних транспортних засобів тощо. Таким чином, команда діє як міні-ди- зайнерське бюро в супроводі викладача-фахівця з ландшафтного дизайну і потім захищає результати свого проєкту усно і письмово в присутності свого клієнта.

Навчання-стажування безпосередньо на виробництві складає 420 год. Це професійне занурення в діяльність підприємства, вивчення структури компанії, що потім розглядається у професійному проєкті студента. Місцями стажування можуть бути: дизайнерські бюро, структури, що займаються аналізом та анімацією ландшафту, підприємства, місцева влада, тематичні парки тощо.

Слід зазначити, що така дуальна система навчання показала себе високо ефективною у Франції, про що свідчить той факт, що 90% випускників ESA Licence pro успішно працевлаштовуються протягом 6 місяців після завершення навчання (дані за 2021 рік). Також перевагами такого навчання є тісні та міцні зв'язки з мережею компаній на регіональному, національному та міжнародному рівнях.

На окрему увагу заслуговує підготовка фахівців садово-паркового господарства у Національній вищій ландшафтній школі Версалю (Ecole nationale superieure du paysage Versailles (ENSP)) - провідному вищому навчальному закладі Франції в цій галузі. Освітня програма трьох років відповідає 180 кредитам Європейської системи трансферу оцінок BCTS. Кожен з 6 семестрів складається з 17 тижнів і становить щонайменше 750 годин навчання на рік, до якого додаються особисті робочі години та періоди стажувань студента.

Програма курсу складається з семи напрямів підготовки, а саме:

теоретичні засади та виконання ландшафтного проекту (91 кредит);

художні студії (17 кредитів);

технічні та екологічні науки (31 кредит);

розуміння/осмислення ландшафтів у просторі та часі (15 кредитів);

політики, задіяні особи, економіка та керівництво ландшафтного проекту (6 кредитів);

професійне спілкування та репрезентація (10 кредитів);

підготовка до проведення наукового дослідження (10 кредитів).

Освітня програма поєднує ці сім напрямів шляхом міждисциплінарного стилю навчання, що представлений чотирма групами навчальних дисциплін, а саме: підготовка до виконання ландшафтного проекту, набуття фундаментальних знань, засвоєння міжгалузевого інструментарію, звітування про виробничу практику.

Професійна підготовка дипломованого ландшафтного фахівця у ENSP базується на передачі професійної культури ландшафтного проєкту та передбачає постійне занурення студента в практичне та теоретичне навчання. Отже, навчання базується на фізичній реальності проєктного майданчика та на громадському чи приватному замовленні. Завдання, що постають перед фахівцем є різноманітними.

В аспекті теоретичної підготовки дипломований фахівець з садово-паркового господарства виступає в ролі експерта чи посередника з питань навколишнього середовища, проєктування та благоустрою (вміння читати схеми територіальних зв'язків, місцеві плани урбанізації, атласи, графічні зображення та ландшафтні плани; застосовувати положення Європейської ландшафтної конвенції щодо зон, виділених під благоустрій, захист та використання природних просторів, інфраструктур тощо).

У практичному аспекті дипломований фахівець з садово-паркового господарства має досконало володіти повним циклом знань та навичок щодо благоустрою громадських просторів, парків та садів, житлових комплексів і навіть автомобільних мереж. Окрім громадських та приватних замовників, ландшафтний архітектор має співпрацювати з командою фахівців, обізнаних на визнанні потенціалу територій (таких як географ, соціолог, еколог тощо), а також з іншими фахівцями з дизайну та управління проєктами (архітектор, містобудівник, ландшафтний інженер). Навіть після того як проєкт вже втілено в реальність, він продовжує як і раніше спиратися на інші професії: підрядні будівельні та ландшафтні організації, будівельників, власників розсадників, садівників тощо.

Під кутом зору практичної реалізації набутих студентами знань цікавою є публікація M. Vaconsin, у якій вона, будучи лауреатом конкурсів молодих архітекторів та ландшафтників, ділиться досвідом участі у проєкті. При цьому були створені інноваційні види садів: садова мозаїка (переплетення та пропонування різноманітної типології садів і просторів у міських районах), вестибюльний сад (зелений, збірний зал, вхідний поріг у масштабі будівель; перехідний простір між громадським простором, простором сусідства та приватною площею); сад-баланс (сприяє тепловому комфорту будівель, їх гідравлічному регулюванню; є «зеленим технічним приміщенням»).

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму

Отже, описаний вище досвід професійної підготовки у сфері садово-паркового господарства вартує ретельної уваги з боку українських закладів вищої освіти подібного профілю. До особливостей освітніх програм підготовки фахівців садово-паркового господарства у закладах вищої освіти Франції можна віднести: практичну спрямованість навчальних дисциплін, широку пропозицію вибіркових модулів, наявність модуля місцевої ініціативи, міждисциплінарність, підготовку та реалізацію проєктів.

Перспективи подальших наукових досліджень можуть бути пов'язані з вивченням основних напрямів запровадження провідних ідей французьких закладів вищої освіти у практику професійної підготовки фахівців садово-паркового господарства в Україні.

Список джерел

1. Вища освіта різних країн світу: монографія / за наук. ред. О. І. Шапран. Переяслав: ФОП Домб- ровська Я. М., 2020. 488 с.

2. Дурдас А. Вища освіта Франції в контексті сучасних євроінтеграційних процесів. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Серія: Педагогічні науки. 2017. Вип. №1-2 (50-51). С. 132-138.

3. Смужаниця Д. І. Система вищої освіти Франції: історичний досвід та сучасний стан. Науковий вісник Ужгородського національного університету. 2013. Вип. 29. С. 211-213.

4. Blanchon-Caillot B. Pratiques et competences paysagistes dans les grands ensembles d'habitation. Paysage urbain: genese, representations, enjeux contemporains. 2007. № 13.

5. L'Ecole Nationale Superieure de Pay sage Versailles Marseille.

6. Licence pro Amenagement Paysager (AP). ESA.

7. Referentiel de diplome. Brevet de technicien superieur agricole «Amenagements paysagers»

8. Vaconsin M. Les jeunes createurs : de la composition d'un jardin a la fabrication de la ville contemporaine. Le jardin et ses createurs. 13 fevrier 2013. p. 26-34.

References

1. Shapran, O. I. (2020) Vyshcha osvita riznykh krain svitu. [Higher education in different countries of the world]. Pereiaslav.

2. Durdas, A. (2017). Vyshcha osvita Frantsii v konteksti suchasnykh yevrointehratsiinykh protsesiv. [Higher education in France in the context of modern european integration processes].

3. Smuzhanytsia, D. I. (2013). Systema vyshchoi osvity Frantsii: istorychnyi dosvid ta suchasnyi stan. [The system of higher education in France: the historical experience and the current state].

4. Blanchon-Caillot, B. (2007). Praktyky ta navychky landshaftnoho dyzaynu u velykykh zhytlovykh zabudovakh. Mis 'kyy landshaft: henezys, reprezentatsiyi, suchasniproblemy. [Landscaping practices and skills in large housing developments. Urban landscape: genesis, representations, contemporary issues].

5. Natsional'na shkola peyzazhu Ver sal' Marsel'. [The National School of Landscape Versailles Marseille].

6. Litsenziya na profesiyne ozelenennya (AP). ESA. [Professional Landscaping License (AP). ESA].

7. Skhovyshche dyplomiv. Sertyfikat tekhnika vyshchoho ahrotekhnichnoho profilyu «Ozelenennya». [Higher agricultural technician certificate «Landscaping»].

8. Vaconsin, M. (2013). Molodi tvortsi: vid kompozytsiyi sadu do stvorennya suchasnoho mista. Sad i yoho tvortsi. [Young creators: from the composition of a garden to the making of the contemporary city. The garden and its creators].

Размещено на Allbest.ru