Ідеї підприємництва в змісті освітніх програм підготовки фахівців: європейський досвід

Інституціональний рівень характеризується інтеграцією екстраверсифікаційного та інтроверсифікаційного напрямів навчання підприємництва в закладах вищої освіти країн ЄС, що корелюють визначення стратегічних та організаційно-педагогічних рішень та дій в закладах вищої освіти щодо реалізації ідей підприємництва в змісті освітніх програм підготовки фахівців різних галузей шляхом продуктивного партнерства між державою (нормативне регулювання освітньої політики, розроблення навчальних програм у закладах вищої освіти); провайдерами освіти та бізнес-установами (узгоджене партнерство із зовнішніми зацікавленими сторонами; викладання, навчання та оцінка успішності здобувачів освіти; розроблення відповідних методів і засобів навчання та оцінювання).

Модернізація змістово-цільових та компетентісно-функціональних складників освітньо-професійних програм шляхом формування підприємницької компетентності як цільової характеристики підготовки фахівців у країнах ЄС (Австрії, Фінляндії, Франції, Швеції, Іспанії, Хорватії, Італії, Латвії) сприяє формуванню відповідних підприємницьких якостей та цінностей, які допомагають здобувачам освіти розширити перспективи професійної самореалізації, шляхом вибору нових рольових стратегій, забезпечуючи економічне зростання та конкурентоспроможність у майбутньому.

Основними проблемами реалізації ідей підприємництва в змісті освітніх програм підготовки фахівців у країнах ЄС (Австрії, Фінляндії, Франції, Швеції, Іспанії, Хорватії, Італії, Латвії) виступають: відсутність розроблених та обґрунтованих концептуально - методологічних засад формування підприємницької компетентності фахівців різних галузей; невмотивованість викладачів щодо реалізації ідей підприємництва в навчальних курсах на засадах міждисциплінарного підходу; недостатня кількість інноваційно-обладнаних, відкритих навчальних середовищ різної конфігурації; недостатність фінансування та підтримки функціонування інноваційних лабораторій у закладах вищої освіти країн-членів ЄС; відсутність рекомендацій та роз'яснень щодо налагодження та регулювання систематичного і продуктивного партнерства між провайдерами освіти, бізнес-установами та іншими зацікавленими сторонами на міжнародному рівні.

Перспективним напрямком наших подальших досліджень є розроблення шляхів імплементації європейського досвіду реалізації ідей підприємництва в змісті освітніх програм підготовки фахівців різних галузей в Україні на нормативно - правовому, організаційному та змістово-методичному рівнях.

References

Alexiadou, N. (2007). The Europeanisation of Education Policy: Researching Changing Governance and 'New' Modes of Coordination. Research in Comparative and International Education, 2 (2), 102-116. https://doi.Org/10.2304/rcie.2007.2.2.102

Augeri, J. and Kajita, S. (2017). Trends and Outcomes of the Innovative Physical Learning Spaces: An International Comparative Approach. Information Processing Society of Japan, 42, 263-270.

Baartman, L. K. J., Bastiaens, Th. J., Kirschner, P. A., van der Vleuten, C. P. M. (2007). Evaluating assessment quality in competence-based education: A Qualitative comparison of two frameworks. Educational Research Review, 2 (2), 114-129. https://doi.org/10.1016/i.edurev.2007.06.001 Bacigalupo, M. (2022). Competence frameworks as orienteering tools. Revista Interuniversitaria de Investigacion en Tecnolog^a Educativa, 12, 20-33. https://doi.org/10.6018/riite.523261 Balan, P.; Maritz, A. and McKinlay, M. (2018). A structured method for innovating in entrepreneurship pedagogies. Education+ Training, 60 (7/8), 819-840. https://doi.org/10.1108/ET-05-2017-0064 Biggs, J.; Tang, C. and Kennedy, G. (2022). Teaching for Quality Learning at University. Fifth edition. Open University Press, McGraw Hill. https://www.researchgate.net/publication/215915395 Brush, C. G. (2014). Exploring the concept of an entrepreneurship education ecosystem. Innovative Pathways for University Entrepreneurship in the 21st Century. In: Advances in the Study of Entrepreneurship, Innovation and Economic Growth, 24, 25-39. https://doi.org/10.1108/S 1048-473620140000024000 Cedefop (2023). Entrepreneurship competence in vocational education and training in Europe Synthesis report. Cedefop research paper. Publications Office of the European Union. https ://www. cedefop.europa. eu/en/publications/5588/

Council of the European Union (2015). Riga conclusions (2015) on a new set of medium-term deliverables in the field of VET for the period 2015-2020, as a result of the review of short-term deliverables defined in the 2020 Bruges Communique. https://education.ec.europa.eu/document/riga-conclusions-2015/

Council of the European Union (2018). Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance.). Official Journal of the European Union, 189, 1-13. https ://eur-lex. europa. eu/legal

Council of the European Union (2020a). Council Recommendation of 24 November 2020 on vocational education and training (VET) for sustainable competitiveness, social fairness and resilience. Official Journal of the European Union, 417, 1-16. https ://eur-lex. europa. eu/legal-content//

Council of the European Union (2020b). Osnabruck Declaration on vocational education and training as an enabler of recovery and just transitions to digital and green economies. https://www.cedefop.europa.eu/files/osnabrueck declaration eu2020.pdf Croatia. Ministry of Science and Education (2020). Curriculum reform in Croatia: monitoring and evaluation: report for the technical support to the implementation of comprehensive curricular reform in Croatia. https://mzo. gov.hr/en/

European Commission (2003). Green paper: entrepreneurship in Europe. https://ec.europa.eu/invest-in- research/pdf/download en/entrepreneurship europe.pdf

EntreComp (2016). Framework of Entrepreneurial Competence. EntreComp. https://publications.irc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC101581 EntreComp (2020). Framework of Entrepreneurial Competence. EntreComp: at Work. https://entre- comp.eu/read news.php?id news=7&lang=EN&activo/

European Commission (2006). The Oslo agenda for entrepreneurship education in Europe. https://www.gvpartners.com/web/pdf/EC Oslo Agenda.pdf European Commission (2008). Think Small First, A Small Business Act for Europe. Publications Office. https://eur-lex.europa.eu/EN/legal-content/summary/a-small-business-act-for-european-smes.html European Commission (2010). Towards greater cooperation and coherence in entrepreneurship education. Report and evaluation of the pilot Action High Level Reflection Panels on Entrepreneurship Education initiated by DG Enterprise and Industry and DG Education and Culture. https://docplayer.net/13314512- Towards-greater-cooperation-and-coherence-in-entrepreneurship-education.html European Commission (2012). Rethinking education: investing in skills for better socio-economic outcomes. https://www.cedefop.europa.eu/en/content/rethinking-education-investing-skills-better-socio-economic-outcomes/

European Commission (2013a). Entrepreneurship 2020 action plan: reigniting the entrepreneurial spirit in Europe. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52013IP0512&from=NL/ European Commission (2013b). Entrepreneurship education: a guide for educators. Publications Office. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/02bd63f7-291f-4665-b13a-

24f9ad3d634b/language-en/

Recommendation of The European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006). Official Journal of the European Union, 1-9. https://eur- lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=QJ:L:2006:394:0010:0018:en:PDF European Parliament and European Council (2006). Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, 394, 10-18. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32006H0962/

Finland. National Agency for Education (2022a). Quality strategy for vocational education and training (VET).

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Education%20in%20Finland%20-%202022.pdf/

Finland. National Agency for Education (2022b). Vocational training e-requirements. https://www.oph.fi/en France competences (2022a). RNCP34353: Chef d'entreprise, developpeur de PME.

https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2023/06/Rapport-dactivite-2022 Vdigitale.pdf France. Ministry of National Education, Youth and Sports (2022). Les acteurs de la relation ecole -entreprise [Actors of the school-company relationship]. https://www.crunchbase.com/organization/ministry-of- national-education-youth-and-sports

Garritzmann, J. L.; Roth, L. and Kleider, H. (2021). Policy-making in multi-level systems: Ideology, authority, and education. Comparative Political Studies, 54 (12), 2155-2190. https://doi.org/10.1177/0010414021997499

Gibb, A. (2008). Entrepreneurship and enterprise education in schools and colleges: Insights from UK practice.

International Journal of Entrepreneurship Education, 6 (2), 101-144.

Hagg, G. and Gabrielsson, J. (2020). A systematic literature review of the evolution of pedagogy in entrepreneurial education research. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research, 26 (5), 826-861. https://doi.org/10.1108/IJEBR-04-2018-0272 Higgins, D.; Smith, K. and Mirza, M. (2013). Entrepreneurial education: reflexive approaches to entrepreneurial learning in practice. Journal of Entrepreneurship, 22 (2), 135-160.

http://dx.doi.org/10.1177/0971355713490619

Hoppe, M.; Westerberg, M. and Leffler, E. (2017). Educational approaches to entrepreneurship in higher education: A view from the Swedish horizon. Education + Training, 59 (7/8), 751-767. https://doi.org/10.1108/ET-12-2016-0177

Hoque, E. (2016). Teaching approaches, methods, and techniques. International Conference on Language education and Research.

https://www.researchgate.net/publication/315836577 Teaching Approaches Methods and Techniques-Enamul Hoque

Italy. Ministry of Education, University and Research (2018b). Promozione di un percorso di Educazione all'imprenditorialita nelle scuole di II grado Statali e Paritarie in Italia e all'estero [Promotion of an entrepreneurship education course in state and privat e secondary schools in Italy and abroad]. https ://seas-era. eu/np4/48/

Komarkova, I., Gagliardi, D., Conrads J., Collado, A. (2015). Entrepreneurship competence: an overview of existing concepts, policies and initiatives: Final report. Publications Office of the European Union. https://ideas.repec.org/p/ipt/iptwpa/jrc96531.html

Regele, M. and Neck, H. M. (2012). The entrepreneurship education subecosystem in the United States: opportunities to increase entrepreneurial activity. Journal of Business and Entrepreneurship, 23 (2), 2547.

Spain. Ministry of the Presidency, Relations with the Cortes and Democratic Memory (2020). Ley Organica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Education [Organic Law 3/2020, of 29 December, which amends Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education]. Boletm Oficial del Estado [Spanish Official Gazette], 122868-122953.

https://www.lamoncloa.gob.es/lang/en/espana/spanishinstitutions/Paginas/index.aspx

Starck, S. (2017). Formation a l'entrepreneuriat dans le secondaire frangais: quelles realites politiques, du supranational au local? [Entrepreneurship training in French secondary schools: what political realities, from the supranational to the local?]. Formation emploi. Revue frangaise de sciences sociales, 140, 127145. https://doi.org/10.4000/formationemploi.5240

UNESCO and UNEVOC (2020). Entrepreneurial learning for TVET institutions. A practical guide. https://unevoc.unesco.org/pub/entrepreneurial learning guide en.pdf

Abstract

Implementation of entrepreneurship ideas in educational programs for the training of specialists: the European experience

Olena Tadeush

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of Department of Educology and Psychological and Pedagogical Sciences, Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University, Kiev

The article analyzes the experience of implementing entrepreneurship ideas in the content of educational programs for training specialists in the countries of the European Union (Austria, Finland, France, Sweden, Spain, Croatia, Italy, Latvia) at the pan-European, national and institutional levels. The pan-European level provides for the orientation of EU educational policy regarding the development of regulatory documents and recommendations on initiatives that regulate the creation of a pan-European structure to ensure and coordinate the goals and results of entrepreneurial education at the EU level. The national level includes a number of strategies, plans, actions, and legislative acts developed by state bodies to adapt the process of entrepreneurship education in a specific country and involves the design of strategic and target orientations and the implementation of organizational measures that activate the motivation of the country's citizens for self-realization in the entrepreneurial vector of professional activity. The institutional level is revealed through the integration of extroverted and introverted directions of entrepreneurial education in higher educational institutions of EU countries, which determine strategic, organizational, and pedagogical decisions and actions in higher educational institutions regarding the introduction of entrepreneurship ideas into the content of specialist training through a productive partnership between: the state, educational institutions and business institutions.

The main problems of the implementation of entrepreneurship ideas in the content of educational programs for the training of specialists in the EU countries are highlighted: the lack of conceptual and methodological foundations for the formation of entrepreneurial competence of specialists in various industries; lack of motivation of teachers regarding the implementation of entrepreneurship ideas in educational courses based on an interdisciplinary approach; underfunding of innovative laboratories in higher education institutions of EU member states; unsettled mechanisms of partnership relations between education providers, business institutions and other interested parties at the international level.

Keywords: entrepreneurship, entrepreneurial competence, training of specialists, European experience, partnership.

Размещено на Allbest.ru