Научное исследование как основная форма существования и развития науки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Научное исследование как основная форма существования и развития науки

Scientific research as a main form existence and development of science

Рызванова Альбина Люкмановна

Ryzvanova Albina Lukmanovna

Студент

Student

Харькова Нонна Валентиновна

Kharkova Nonna Valentinovna

К.э.н., доцент Cand. Sc. (Economics), docent

Ульяновский государственный технический университет

Ulyanovsk State Technical UniversityАннотация на русском языке

В статье рассмотрены сущность, виды и уровни научного исследования.

Ключевые слова: Наука, научная деятельность, научное исследование.

The summary in English

The essence, views and stages of the creative process in scientific activity are considered in the article.

Key words: Science, creativity, scientific research.

Главной формой существования и развития науки считается научное исследование, т.е. деятельность, которая направлена на изучение процессов, явлений и объектов, их структуры и взаимосвязей. Содержание всех научных исследований состоит в том, чтобы выявить конкретный предмет, явление или процесс после всесторонне и достоверно изучить их структуру, особенности, связи, которые возникают на основе принципов и методов познания в науке, а также получить результаты, полезные для труда человека, и внедрить их в экономическую деятельность.

Научно-исследовательская деятельность - это деятельность, которая направлена на дальнейшее получение и применение полученных знаний. Есть две формы научных исследований:

- фундаментальные научные исследования - это экспериментальная или теоретическая деятельность, которая направлена на приобретение новых знаний об основных законах устройства, функционирования и развития человека, общества и окружающей среды;

- прикладные научные исследования - это исследования, которые в первую очередь направлены на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных проблем.

Кроме того, научные исследования классифицируются по степени важности, которые в свою очередь подразделяются на три группы:

1. Важнейшие исследования, которые составляют основу инновационного развития экономики и выполняются по заказам федеральных органов власти

2. Исследования, которые выполняются отраслевыми министерствами и ведомствами на федеральном и региональном уровнях.

3. Исследования, которые выполняются по инициативе и планам отдельных научно-исследовательских институтов, вузов и других организаций. наука исследование взаимосвязь

В зависимости от источника финансирования научные исследования подразделяются на госбюджетные, хоздоговорные и инициативные. Исследования из государственного бюджета финансируются из

федерального, регионального или местного бюджетов или из

государственных фондов, созданных специально для поддержки науки. Вторые финансируются организациями-заказчиками на основе заключения хозяйственных договоров. Последние не подразумевают как-такового источника финансирования и осуществляются отдельными учеными (например, в форме написания диссертаций), группами ученых, научными школами, университетами и т.д.

Научные исследования связаны с формой научно -технической деятельности, под которой российский законодатель понимает деятельность, которая направлена на получение, применение новых знаний для решения инженерных, технологических, социальных, экономических, гуманитарных и иных проблем, для обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы. При этом на государственном уровне научная деятельность регулируется с помощью государственной научно - технической политики - составной части социально-экономической политики, которая выражает отношение государства к научной и научно - технической деятельности, определяет цели, направления, формы деятельности органов государственной власти РФ в области науки и техники. К элементам государственной научной политики относятся:

- поддержка развития науки как приоритетной для государства;

- создание условий для развития фундаментальных научных исследований и ведущих научных школ;

- повышение престижности научного труда, создание достойных условий жизни и работы ученых и специалистов;

- реформирование сектора науки путем улучшения принципов управления, финансирования и организации научных исследований;

- интеграция науки и образования, развитие системы подготовки квалифицированных научных кадров;

- создание условий для конкуренции и предпринимательства в сфере науки и техники, стимулирование и поддержка инновационной деятельности;

- ориентация национального научного потенциала на решение важнейших социально-экономических проблем и обеспечение безопасности страны.

Научное познание характеризуется эмпирическим и теоретическим уровнями исследования. Их отличие осуществляется по 4 критериям:

1. По характеру объекта (предмета) исследования. В эмпирическом исследовании объект дан со стороны его внешних связей, доступных для непосредственного восприятия. Эмпирическое исследование изучает явления и зависимости между ними. Теоретическое исследование раскрывает сущность объекта, его внутренние связи и закономерности.

2. По методам и приемам исследовательской деятельности. Эмпирическое исследование основано на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. К средствам эмпирического исследования относят специальные устройства, с помощью которых исследователь проводит наблюдение и экспериментальную деятельность. В теоретическом исследовании нет прямого взаимодействия с объектами, на этом уровне объект может изучаться только косвенно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.

Основные методы эмпирического исследования - реальное наблюдение и реальный эксперимент. Методы эмпирического описания, сравнения и измерения также играют важную роль. На уровне теоретических исследований используются специальные методы: идеализация, мысленный эксперимент, аксиоматические и гипотетико-дедуктивные методы, переход от абстрактного к конкретному и др.

3. По способам достижения основного содержания знания и форме организации полученного знания. На эмпирическом уровне основное содержание знания получено непосредственно из опыта. Информация об объекте представлена в виде данных наблюдения (протоколов наблюдения) и эмпирических фактов, которые устанавливаются путем рациональной обработки результатов наблюдения. Логическая форма эмпирического знания - это отдельно взятое суждение, констатирующее факт, или некоторая их система, описывающая явление. Основная форма организации знаний на эмпирическом уровне - научный факт.

На теоретическом уровне познание посредством мышления выходит за рамки знания, полученного в опыте. Мышление здесь - не просто форма выражения знания, а средство приобретения нового знания, не данного в опыте. Логическая форма теоретического знания - это система абстракций, объясняющая предмет или явление. Основная форма организации знаний на этом уровне исследования - теория.

4. По практической и научной значимости результатов исследования. Практическое применение эмпирических знаний ограничено, но с научной точки зрения это отправная точка для построения теорий. Теоретическое знание в силу своей универсальности имеет неограниченную область практического применения, а в научном смысле построение теории - это определенный конечный результат, относительное завершение процесса познания.

Категории "чувственный" и "эмпирический", "рациональный" и "теоретический" не могут быть идентифицированы. Эмпирическое знание никогда не может быть сведено к отражению предметов или явлений только с помощью органов чувств исследователя. На уровне наблюдения обязательно присутствует активность мышления, рациональная обработка и формализация научного результата. С другой стороны, теоретическое знание - это не чистая рациональность. При создании теории используются зрительные образы и модельные представления, которые являются формами чувственного восприятия. Таким образом, ученый сталкивается с переплетением чувственного и рационального на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования.

Реальный процесс научного исследования - это множество взаимодействий разных уровней и типов знания: теория участвует в формировании фактов, которые, в свою очередь, требуют построения новых теорий, сначала выдвигаемых в виде гипотез, а затем только они оправдываются и превращаются в теории.

Литература

1. Матяш, Т.П. История и философия науки: учебник. - М.: КНОРУС, 2016. - 272 с.

2. Овчаров, А.О. Методология научного исследования: учебник - М.: ИНФРА-М, 2014. - 304 с.

Размещено на Allbest.ru