Мультидисциплінарний підхід до викладання фахових дисциплін у закладах вищої освіти
Головна особливість підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних до інтегрованої діяльності. Дослідження характерних ознак застосування мультидисциплінарного підходу в закладах вищої освіти при викладанні фахових дисциплін у закладах вищої освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 07.09.2024 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Університет Григорія Сковороди в Переяславі
Мультидисциплінарний підхід до викладання фахових дисциплін у закладах вищої освіти
Бокшиц Олена Миколаївна канд. іст. наук, доцент
Україна
Сучасність в освітянському просторі зумовлює потреби якісної професійної (фахової) освіти, які визначають напрями й джерела реформування та модернізації цієї важливої освітньої ланки.
Аналіз літературних джерел наводить на думку, що стрімкий розвиток сучасної техніки та технологічних процесів, глобальна автоматизація виробництва і сфери обслуговування, роботизація усіх сфер життя людства можуть створити умови занепаду великої кількості існуючих нині професій, які не потребують високої кваліфікації, а отже, звільнення працездатного населення [5, с. 4]. конкурентоспроможний освіта фаховий дисципліна
Саме тому можна стверджувати, що визначна місія фахових дисциплін зокрема у закладах вищої освіти - підготовка конкурентоспроможних фахівців, здатних до інтегрованої діяльності [1].
У сучасній педагогічній науці існує думка про те, що встановлення зв'язків між різними дисциплінами має особливе значення для підвищення ефективності засвоєння знань, а також загального інтелектуального розвитку студента [4, с.205].
Проблема міждисциплінарності є предметом наукових пошуків та експериментів низки сучасних науковців, серед яких О. Бокшиц, С. Гончаренко, Н. Евтушенко, Н. Поліхун, І. Сліпухіна, І. Чернецький та інші.
На думку науковця С. Гончаренка міждисциплінарні зв'язки, що реалізуються через взаємне узгодження навчальних програм, відображають комплексний підхід до навчання, формують конкретні знання та включають їх в оперування загальнонауковими пізнавальними методами, такими як абстрагування, моделювання, аналогія, узагальнення тощо, а також «створюють умови для формування цілісного наукового світогляду, конкретизують і узагальнюють комплексну систему знань» [3, с.210]
Із стрімким розвитком та поширенням діджиталізації у ХХІ столітті не можливо уявити процес навчання у закладах вищої освіти без використання сучасних технологій.
Одним із пріоритетних напрямів розвитку освіти України є використання цифрових технологій, які забезпечують удосконалення навчального процесу, доступність та ефективність навчання, а також підготовку майбутніх фахівців з професійного навчання зокрема до життя у цифровому суспільстві. Цифрові технології в освіті допомагають майбутнім фахівцям професійної освіти ефективно вивчати фаховий матеріал, використовуючи новітні засоби, сприяють досягненню позитивних результатів.
З розвитком цифрових технологій виникає нагальна потреба використовувати їх у процесі навчання, адже мультидисциплінарний підхід розширює кордони звичних традиційних методів навчання за рахунок застосування знань з інших галузей наукового знання, проте його мета передбачає залучення знань з різних предметних галузей, але не поєднує їх.
Вагомими характерними ознаками застосування мультидисциплінарного підходу в закладах вищої освіти при викладанні фахових дисциплін є:
взаємопов'язаність декількох навчальних дисциплін (два та більше);
викладачі окремих фахових предметів, досліджуючи різні аспекти проблеми, працюють самостійно, паралельно або послідовно, ставлять індивідуальні цілі, не виходять за межі певного освітнього компоненту, використовуючи специфічні знання, методики та інструменти;
діяльності викладачів властива зовнішня узгодженість, зосередженість на потребах здобувачів освіти та поставлених завданнях;
учасники проекту поінформовані про міждисциплінарну взаємодію;
висновки окремих досліджень підсумовуються і зіставляються;
результатом вирішення проблеми є сума окремих частин (висновків), здобутих у межах кожної окремої дисципліни [6, с. 260].
Використання мультидисциплінарного підходу при викладанні фахових дисциплін в закладах вищої освіти забезпечує:
формування в учасників освітнього процесу цілісного сприйняття щодо професійного спрямування, активізацію їхньої пізнавальної діяльності;
підвищення якості засвоєння навчального, фахового матеріалу;
створення професійно-компетентнісної атмосфери в колективі студентів;
виявлення здібностей студентської молоді та їх особливостей;
формування професійної комунікативної компетентності майбутніх фахівців професійної освіти як необхідної умови їх конкурентоздатності на ринку праці;
підвищення інтересу студентів до освітнього компоненту.
Акцентна властивість мультидисциплінарного підходу - постійна тісна взаємодія фахівців різних спрямувань для досягнення найбільш об'єктивного результату і прийняття найбільш ефективних рішень, бо вивчення будь-якої характерної проблематики на межі двох предметів - це завжди цікаво. Такий вид діяльності викликає високу мотивацію, спонукає до творчого пошуку, розвиває самостійну діяльність й активує учасників освітнього процесу до розвитку індивідуального підходу та фахових компетентностей.
Список використаних джерел
1. Бокшиц О.М. (2020) Вплив глобалізаційних та інтеграційних процесів на розвиток професійної освіти (охорони праці) у закладах вищої освіти. Соціум. Документ. Комунікація: зб. наук. праць. Спецвипуск. Переяслав-Хмельницький: ФОП Домбровська Я.М. (8/2), 30-46.
2. Бокшиц О.М. (2020) Дія глобалізаційних процесів у закладах вищої освіти при вивчені дисциплін з охорони праці. Les tendances actuelles de la mondialisation de la science mondiale: collection de papiers scientifiques. (2), 69-71.
3. Гончаренко С.У. (1997) Український педагогічний словник. Київ. Либідь. 376.
4. Євтушенко Н. І. (2013) Інтеграція іноземних мов за професійним спрямуванням із дисциплінами гуманітарного циклу. Педагогіка вищої та середньої школи. (38), 205-208.
5. Поліхун Н.І. (2014) Інтеграція навчального матеріалу з енергоефективності та збереження клімату у предметний зміст природничих дисциплін : Методичні рекомендації. Київ: Інформаційні системи. 60.
6. Чернецький І. & Сліпухіна І. & Поліхун Н. (2017) Мультидисциплінарний підхід у формуванні STEM-орієнтованих навчальних завдань. Проблеми методики фізико- математичної' і технологічної освіти. (Частина 1), 158-168.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Система вищої освіти в Україні та періоди її розвитку. Методологія, методи і методика викладання. Європейська інтеграція - впровадження європейських норм і стандартів в освіті, науці і техніці. Інтеграція вищої освіти України і Болонський процес.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 18.06.2010Навчальний процес у вищих закладах освіти: дидактичні основи та головні аспекти. Концепція підготовки управлінських кадрів у системі вищої освіти, її завдання, державні складові навчально-методичного забезпечення. Вимоги до організації праці викладача.
курсовая работа [41,4 K], добавлен 20.01.2011Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Комплексне поєднання різних ступенів, від дошкільних закладах до вищої освіти, в існуючій системі освіти в Естонії. Дозвіл на проживання для навчання. Стипендії на навчання в навчальних закладах. Порівняльна характеристика освіти в Естонії й Україні.
реферат [20,4 K], добавлен 09.11.2010Сутність культурного підходу до навчання. Сучасний стан астрономічної освіти з точки зору культурологічного підходу. Астрономічна культура як невід’ємна складова сучасної людини. Дослідження стану сучасної астрономічної освіти у загальноосвітніх закладах.
дипломная работа [198,2 K], добавлен 09.06.2009Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. Основні складові компетентнісного підходу до організації вищої освіти за спеціальністю "Банківька справа". Огляд сфери і предмету професійної діяльності, загального рівня підготовки фахівців.
научная работа [258,3 K], добавлен 20.09.2014Система вищої освіти Ізраїлю та особливості вступу во вузів. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Стипендії, фінансова допомога та пільги по оплаті для нових репатріантів. Оплата за навчання в приватних вищих навчальних закладах держави.
презентация [4,1 M], добавлен 20.02.2015Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Дослідження сучасних принципів побудови освіти у вищих навчальних закладах Індії. Огляд особливостей економічної, технічної та гуманітарної освіти. Аналіз навчання іноземних студентів, грантів на освіту, які видають ученим і представникам наукової еліти.
реферат [27,9 K], добавлен 17.01.2012Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Загальна характеристика системи вищої освіти у Фінляндії. Спеціальності в Міккелі Політехнік з навчанням на англійській мові. Переваги вищої освіти у Фінляндії. Фінляндія як лідер у становленні суспільства знань та інноваційної економіки XXI ст.
реферат [33,6 K], добавлен 05.12.2009Дослідження потреб здобувачів вищої освіти інженерних спеціальностей при вивченні фахових дисциплін. Характеристика необхідності використання навчальних тренажерів в освітньому процесі з метою розвитку різнопланових знань та вмінь майбутніх інженерів.
статья [134,6 K], добавлен 24.04.2018Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.
статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017Формування конкурентоспроможного фахівця. Обґрунтування поглибленого вивчення студентами-медиками у закладах вищої освіти циклу світоглядних дисциплін, які допоможуть їм підвищити професійну культуру та зробити більш конкурентоспроможними на ринку праці.
статья [31,0 K], добавлен 24.04.2018
