Сучасні методи викладання ветеринарного акушерства, гінекології та біотехнології відтворення тварин для здобувачів вищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сучасні методи викладання ветеринарного акушерства, гінекології та біотехнології відтворення тварин для здобувачів вищої освіти

Керничний С.П.

Kernychny S.P.

Під впливом інформаційних факторів в освіті сформувалася компетентнісна парадигма, за якою здійснюється перехід від концепції «освіта на все життя» до концепції «освіта впродовж життя». У свою чергу інформатизація змінює освітню систему з орієнтацією на нову інформаційну культуру, підвищення доступності якісної освіти шляхом розвитку дистанційного навчання та засобів інформаційної підтримки освітнього процесу сучасними інформаційними і телекомунікаційними технологіями [3, с. 232].

Національна стратегія розвитку освіти визначає напрямки перебудови вітчизняної освіти у зв'язку з необхідністю інтеграції в європейський і світовий освітній простір, приведення вищої освіти до європейських стандартів, урізноманітнення моделей організації освітнього процесу [4].

Метою статті є визначення та обґрунтування сучасних методів і технологій викладання ветеринарних дисциплін пов'язаних із відтворенням тварин є забезпечення здобувачів вищої освіти комплексною та інноваційною підготовкою, спрямованою на формування глибоких теоретичних знань, високих практичних навичок та розвиток критичного мислення.

Ці методи сприяють створенню професіоналів, здатних ефективно вирішувати виклики ветеринарної медицини, використовуючи сучасні технології, інтерактивні підходи та практичний досвід. Головною метою є підготовка фахівців, які зможуть впроваджувати інновації та вносити вагомий внесок у сферу ветеринарної репродуктології на міжнародному рівні.

Основна частина

Швидкі темпи науково-технічного прогресу, інноваційні технології виробництва, процеси глобалізації та євроінтеграції висувають нові вимоги до освітян, науковців та фахівців, зокрема галузі тваринництва. Ветеринарна медицина належить до тих галузей науки і практичних знань, де проблемам розробки та впровадження сучасних методів профілактики та лікування тварин завжди приділяли належну увагу [5, с. 5]. Увесь цей інноваційний поступ неможливий без одержання якісної освіти.

А тому, заклади вищої освіти мають іти у ногу із сучасними тенденціями в освітньому просторі та використовувати новітні методи навчання здобувачів вищої освіти.

Традиційні методи навчання ґрунтуються на інформаційно-ілюстративній діяльності викладача (розповідь, демонстрація, лекція) і репродуктивній діяльності студентів. Знання даються в «готовому» вигляді, тому в здобувачів переважно працює асоціативна пам'ять. Головний недолік традиційних методів навчання - отримання студентами знань-копій, які швидко забуваються і не пов'язуються із застосуванням їх на наступних курсах [6]. Тому традиційні лекції та викладання мають замінюватись більш інтерактивними методами, відкритим навчанням. Таке навчання дозволяє студентам брати участь у дискусіях, обговореннях та вирішенні кейсів. Цей підхід не лише сприяє засвоєнню теоретичних знань, але й розвиває аналітичне мислення та навички прийняття рішень у реальних ситуаціях.

На ветеринарних факультетах вже досить давно використовують з навчальною метою муляжі, препарати систем та органів, манекени тварин тощо. Для більш наочного навчання у розпорядженні викладачів та студентів музеї: анатомії, паразитології, патанатомії та інші.

Але варто зазначити, що сучасні світові підходи та технології які використовуються при вивченні ветеринарії сягнули значних висот у напрямку інновацій.

Один із передових підходів у сучасному навчанні, зокрема при вивченні акушерства, гінекології та біо- технології відтворення тварин - використання симуляційних тренажерів та віртуальної реальності. Симуляційне навчання (від лат. Simulatio - імітація, удавання) - метод навчання, в основі якого полягає імітація будь-якого фізичного процесу за допомогою штучної системи. Оволодіння клінічними навичками завдяки використанню манекенів - симуляторів [1, с. 130-134].

Студенти отримують можливість вправно виконувати процедури та операції на віртуальних моделях тварин, що дозволяє їм розвивати не лише теоретичні знання, але й практичні навички перед тим, як вони зіткнуться з реальними пацієнтами. Студенти можуть виконувати різноманітні акушерсько-гінекологічні процедури, від набуття навичок штучного осіменіння тварин, вивчення маніпулювання акушерськими інструментами до виконання складних операцій, усе це у віртуальному середовищі, що дозволяє поглибити їхні практичні навички.

Цей метод дозволяє зменшити ризик помилок та допомагає студентам відчувати себе більш впевнено при виконанні реальних маніпуляцій. При цьому, якщо окремі симулятори для відпрацювання найпростіших практичних навичок у деяких навчальних закладах використовувалися давно, то впровадження складних віртуальних симуляторів і системи управління їхнім застосуванням в освіті з'явилися лише впродовж останнього десятиліття.

В Україні є вже достатньо досвіду щодо впровадження нових імітаційних технологій у медичній освіті [1, с. 3-7]. Симуляційні тренажери дозволяють студентам детально вивчати анатомічні структури та фізіологічні особливості, розглядаючи їх у віртуальному середовищі перед переходом до роботи з реальними тваринами.

Віртуальна реальність дозволяє студентам експериментувати та вправно виконувати маніпуляції без реальних ризиків для тварин. Це допомагає уникнути можливих помилок та непередбачених ускладнень у майбутньому, включаючи підвищення безпеки практикуючих лікарів, покращення психомоторики студентів та зменшення ризиків помилок під час реальних процедур.

Наступним кроком при опануванні знань з ветеринарного акушерства, гінекології та біотехнології відтворення є здобуття практичного досвіду на роботі з реальними тваринами, який власне є невід'ємною частиною курсу. Тому для забезпечення сучасної, якісної освіти викладачі велику увагу приділяють співпраці з фермами та ветеринарними клініками, де студенти можуть стажуватися та працювати під керівництвом досвідчених фахівців. Це допомагає здобу- вачам відчути себе в реальному робочому оточенні та засвоїти практичні навички. Більше того, згадані установи мають найновіше діагностичне обладнання, інструменти та засоби для лікування тварин тощо.

Також завдяки розвитку інформаційних технологій, студенти мають доступ до різноманітних мультимедійних матеріалів та онлайн-ресурсів. Платформи для дистанційного навчання, відеоуроки, вебінари та інтерактивні завдання дозволяють студентам самостійно вивчати матеріал та вдосконалювати свої знання в будь-який зручний для них час.

Висновки

Сучасні методи викладання ветеринарного акушерства активно впроваджуються в освітній процес для здобувачів вищої освіти. Інноваційні технології, спрямовані на підвищення ефективності навчання, допомагають студентам отримати комплексні знання та навички, необхідні для успішної практики у ветеринарній сфері. Забезпечуючи студентам доступ до сучасних методів вивчення, заклади вищої освіти відгукуються на виклики сучасності та формують кваліфікованих фахівців, здатних впроваджувати інновації у галузі ветеринарної медицини.

Список використаних джерел

інтерактивний викладання ветеринарного акушерства

1. Симуляційне навчання в системі підготовки медичних кадрів: матеріали L навч.) метод. конф., присвяченої 212) й річниці від дня заснування ХНМУ (Харків, 30 лист. 2016 р.) / кол. авт. - Харків : ХНМУ, 2016. 188 с.

2. Інтерактивна лекція, або як перетворити виклад матеріалу на досвід навчання. Блог Центру навчальних та інноваційних технологій УКУ: [сайт]. URL: https://ceit-blog.ucu.edu.ua/vykladannya/interaktyvna-lektsiya-abo-yak-peretvoryty-vyklad- materialu-na-dosvid-navchannya/

3. Цюняк О.П., Розлуцька Г.М. Змішане навчання як інноваційна форма організації освітнього процесу в закладах вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». 2021. Вип. 2(49). С. 232-235.

4. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року. Верховна Рада України. Указ президента: [сайт]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013#Text.

5. Лашкул В. А. Формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини : дис. Канд.. пед.. наук : 13.00.04. Київ, 2016. 215 с.

6. Традиційні методи навчання. URL: http://multycourse.com.ua/ua/page/19/67 (дата звернення 08.12.2023)

References

1. Simulation training in the system of training medical personnel: L educational materials) method. conference, dedicated to the 212th anniversary of the founding of KhNMU (Kharkiv, November 30, 2016) / col. Author. Kharkiv: KhNMU, 2016. 188 p. [in Ukrainian].

2. Interactive lecture, or how to turn the presentation of the material into a learning experience. Blog of the Center for Educational and Innovative Technologies of UCU: [site]. Retrieved from: https://ceit-blog.ucu.edu.ua/vykladannya/interaktyvna- lektsiya-abo-yak-peretvoryty-vyklad-materialu-na-dosvid-navchannya/ [in Ukrainian].

3. Tsyunyak O.P., Rozlutska H.M. (2021). Zmishane navchannia yak innovatsiina forma orhanizatsii osvitnoho protsesu v zakladakh vyshchoi osvity [Blended learning as an innovative form of organization of the educational process in higher education institutions]. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series "Pedagogy. Social work". Issue 2(49). P 232-235. [in Ukrainian].

4. Verkhovna Rada of Ukraine (2013). Natsionalna stratehiia rozvytku osvity v Ukraini na period do 2021 roku [National strategy for the development of education in Ukraine for the period until 2021]. Presidential decree: [site]. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013#Text [in Ukrainian].

5. Lashkul V. A. (2016). Formuvannia profesiino-etychnoi kompetentnosti maibutnikh likariv veterynarnoi medytsyny [Formation of professional and ethical competence of future doctors of veterinary medicine]. Dissertation Candidate of Sciences: 13.00.04. Kyiv. 215 p. [in Ukrainian].

6. Traditional teaching methods. Retrieved from: http://multycourse.com.ua/ua/page/19/67 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru