Определение достаточного и минимального уровня учебного предмета "Математика" для обучающихся 5 класса, вариант 1 АООП
Рассмотрение методики определения достаточного и минимального уровня учебного предмета "Математика" для обучающихся в 5 классе. Формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в основных видах деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.09.2024 |
| Размер файла | 790,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Определение достаточного и минимального уровня учебного предмета «Математика» для обучающихся 5 класса, вариант 1 АООП
Тетюшина Ю.С.
Аннотация
Доклад посвящен определению достаточного и минимального уровня учебного предмета «Математика» для обучающихся 5 классе, вариант 1 АООП.
Ключевые слова: достаточный уровень, минимальный уровень, вариант 1.
Annotation
The report is devoted to determining the sufficient and minimum level of the academic subject ”'Mathematics” for students of the 5th grade, option 1 of the AOP.
Key words: sufficient level, minimum level, option 1.
Основной целью обучения математике является формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни и основных видах трудовой деятельности.
Изучение математики в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных и предметных результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1599, (вариант 1), определяет 2 уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
По итогам мониторингов, проводимых мной после первой четверти, я должна определить каких учащихся оставить на достаточном уровне овладения результатами или перевести на минимальный уровень. Для этого я разработала таблицу, по которой можно определить уровень знаний учащегося.
Таблица 1
Критерии и нормы оценки, достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета
Таблица 2
Достаточный уровень
|
Навык |
Отмет ка |
Умеет |
|
|
1.Ориентироваться в |
«5» |
Знает и умеет применять |
|
|
величинах и единицах |
соотношения между единицами |
||
|
измерения стоимости, длины, |
«4» |
измерения величин |
|
|
массы, площади, объема. |
Выполняет задания с |
||
|
«3» |
использованием таблицы мер Выполняет задание с использованием таблицы мер и допускает не более 4 ошибок |
||
|
2.Уметь считать, выполнять |
«5» |
Самостоятельно выполняет задание |
|
|
четыре арифметических |
без ошибок |
||
|
действия с натуральными |
«4» |
При выполнении задания допускает |
|
|
числами в пределах1000 |
не более 4 ошибок |
||
|
«3» |
Умеет выполнять все действия без перехода через разряд |
||
|
2.Уметь считать, выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 100. |
«5» «4» «3» |
||
|
3.Решать простые |
«5» |
||
|
арифметические задачи на |
|||
|
нахождение суммы, остатка, произведения, частного, на |
«4» |
||
|
увеличение, (уменьшение) |
«3» |
||
|
числа на несколько единиц, в несколько раз. |
|||
|
4.Решать простые |
«5» |
||
|
арифметические задачи на |
|||
|
соотношения: стоимость, цена, количество, время |
«4» |
||
|
«3» |
|||
|
5. Строить с помощью |
«5» |
||
|
линейки, чертежного |
|||
|
угольника, циркуля, |
|||
|
транспортира линии, углы, многоугольники, |
«4» |
||
|
окружности. |
«3» |
||
|
6.Различать геометрические |
«5» |
||
|
фигуры и тела. |
|||
|
«4» |
|||
|
«3» |
достаточный минимальный уровень математика
Минимальный уровень
|
Навык |
Отметк а |
Умеет |
||
|
1.Ориентироваться в |
«5» |
Выполняет легкие случаи задания с |
||
|
величинах и единицах |
использованием таблицы мер |
|||
|
измерения стоимости, длины, |
«4» |
Выполняет легкие случаи задания с |
||
|
массы, площади. |
использованием таблицы мер и допускает не более 4 ошибок |
|||
|
«3» |
Выполняет легкие случаи задания с помощью учителя. |
|||
|
3.Решать |
простые |
«5» |
Самостоятельно решает простые |
|
|
арифметические |
задачи на |
арифметические задачи |
||
|
нахождение суммы, остатка, |
«4» |
Решает задачи, используя |
||
|
произведения, частного, на |
соответствующие опоры |
|||
|
увеличение, (уменьшение) числа на несколько единиц, в |
«3» |
Решает задачи с помощью учителя |
||
|
несколько раз |
||||
|
4.Решать |
простые |
«5» |
Самостоятельно решает задачи. |
|
|
арифметические |
задачи на |
Ориентируется в соотношениях: |
||
|
соотношения: |
стоимость, |
стоимость, цена, количество и |
||
|
цена, количество, расстояние, |
расстояние, скорость, время |
|||
|
скорость, время. |
«4» |
Решает задачи, используя соответствующие опоры |
||
|
«3» |
Решает задачи с помощью учителя |
|||
|
5.Строить с |
помощью |
«5» |
Знает и умеет использовать |
|
|
линейки, |
чертежного |
чертежные инструменты при |
||
|
угольника, |
циркуля, |
построении геометрических фигур |
||
|
транспортира линии, углы, |
«4» |
Строит геометрические фигуры с |
||
|
многоугольники, |
использованием плана построения |
|||
|
окружности. |
«3» |
Строит геометрические фигуры с помощью учителя |
||
|
6.Различать геометрические |
«5» |
Самостоятельно различает все |
||
|
фигуры. |
«4» |
геометрические фигуры. Допускает ошибки при определении геометрических фигур. |
||
|
«3» |
Различает простейшие фигуры. |
Если посмотреть на таблицы 1,2,3, то можно сделать вывод о том, что используя данные таблицы, я могу легко определить, по какому уровню будет учиться учащийся по математике.
Использованные источники
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”: сайт Информационно-правовой портал URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/.html] (дата обращения: 10.10.2022).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Социально-исторические предпосылки введения учебного предмета "Основы православной культуры" в содержание общего образования. Реализация учебного предмета в условиях школы №3 с. Витязево. Диагностика уровня воспитанности по методике М.И. Шиловой.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 13.03.2014Классификации общеучебных умений и навыков. Особенности предмета физики. Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков. Обзор зависимости качества общеучебных знаний и навыков учащихся, посещающих и не посещающих факультативные занятия.
курсовая работа [221,3 K], добавлен 24.12.2014Изучение краткого конспекта учебного материала по теме "Общие сведения о волокнах" предмета "Материаловедение". Логический, дидактический, психологический и методический анализ учебного материала. Составление структурной схемы, а также плана занятия.
курсовая работа [139,1 K], добавлен 16.02.2015Современные психодинамические аспекты логического мышления младших школьников. Виды и формы дидактического материала по математике в 4 классе средней школы. Эмпирическое исследование развития логического мышления младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [940,1 K], добавлен 09.03.2015Аспекты проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Классификация методов обучения на уроках по предмету "Человек и мир". Формы контроля знаний. Анализ учебного программы и учебного пособия. Выявление уровня развития навыков третьеклассников.
дипломная работа [368,2 K], добавлен 31.10.2015Создание необходимых условий для дальнейшей интенсификации учебного процесса в воспитании гармонического слуха у обучающихся старших классов. Формирование устойчивых навыков интонирования. Новаторство педагога в современных условиях преподавания предмета.
методичка [37,5 K], добавлен 10.02.2015Основные цели и задачи повторения учебного материала. Система повторения учебного материала: сущность, закономерности, особенности построения. Методические особенности организации повторения в обучении математике учащихся основной школы в 5 классе.
курсовая работа [200,0 K], добавлен 19.05.2016Понятие интеграции и межпредметных связей в обучении младших школьников. Программа кубановедения для начальных классов, разработанная для оценки уровня знаний обучающихся на ступени начального общего образования. Пути установления межпредметных связей.
дипломная работа [39,0 K], добавлен 30.05.2015Гуманитарные основы учебного предмета "психология". Современное состояние ее преподавания в процессе курса обучения школы и ВУЗа. Художественные произведения в преподавании психологии. Проблема подлинного субъектного понимания (или непонимания).
реферат [21,8 K], добавлен 03.09.2011Рассмотрение принципа оценивания уровня развития компетенций у обучающихся по примеру оценивания компетенций профессионалов. Исследование и характеристика процесса оценивания руководителем магистерской программы "Управление в высшем образовании".
диссертация [797,9 K], добавлен 31.03.2018Исследовательская деятельность младших школьников как творчество. Особенности процесса формирования умений и навыков ребенка. Методика проведения опытов, обеспечивающих формирование исследовательских умений младшего школьника на уроках природоведения.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 11.06.2010- Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках физкультуры
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. Связь коммуникативных универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета "Физическая культура". Разработка тематического урока.
курсовая работа [755,7 K], добавлен 31.10.2014 Роль и место педагога в процессе познания школьником учебного материала, методы повышения познавательной деятельности обучающихся. Знания как фундамент более сложных элементов содержания духовного мира человека. Управление познавательными процессами.
статья [34,3 K], добавлен 03.06.2013Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме применения приемов коммуникативной методики и исследования синонимических рядов в английском языковедении. Качество владения вокабуляром в пятом классе, пути его повышения.
дипломная работа [74,7 K], добавлен 07.04.2009Рассмотрение понятия о творческой деятельности учителя. Определение метода обучения как упорядоченных действий педагога и обучающихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Активизация творческой деятельности учащихся на уроках математики.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 31.01.2012Методика контроля знаний и умений школьников в процессе обучения математике. Уровневая дифференциация, зачет как основная форма проверки усвоения учебного материала, тематический и текущий зачеты. Подготовка, организация проведения и пересдача зачетов.
реферат [87,1 K], добавлен 12.06.2010Психолого-педагогические особенности обучающихся 9 класса. Курсы по выбору и их значение в предпрофильном обучении. Возможности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации. Учебно-тематическое планирование и содержание курса по выбору.
дипломная работа [221,5 K], добавлен 01.01.2018Анализ методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Исследование особенностей восприятия детьми массы предметов и этапов освоения данной величины. Описания основных различий между весом и массой предмета.
реферат [37,1 K], добавлен 12.12.2011Понятие преемственности в работе дошкольного учебного учреждения и начальной школы. Содержание преемственности в работе дошкольного учебного учреждения и школы по математике. Анализ показателей готовности детей к изучению математики в первом классе.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 11.11.2010Повышение творческой активности и уровня креативного мышления младших школьников в процессе приобретения математических знаний, умений и навыков через игровую деятельность. Эффективные методы и приемы использования дидактических игр на уроках математики.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 26.03.2013
