"Призма знань" як віртуальна форма організації е-мережевої персональної бази знань на прикладі медицини
Принципи організації е-мережевої персональної бази знань на прикладі медицини у форматі орієнтованої "Призми знань". Вебпрограмний комплекс "Редактор сценаріїв бази знань" як дистанційний засіб побудови е-сценаріїв бази знань у форматі "Призми знань".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 16.09.2024 |
| Размер файла | 1,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
"Призма знань" як віртуальна форма організації е-мережевої персональної бази знань на прикладі медицини
Кальной Сергій Прокопович
старший науковий співробітник, Мала академія наук України
Кальна-Дубінюк Тетяна Прокопівна
доктор економічних наук, професор, Національний університет біоресурсів і природокористування України
Бурхливий розвиток інформаційних технологій у ХХІ столітті зумовив подальшу еволюцію держав на основі економіки (knowledge based economy), де створюють нові технології надвисокого рівня (high-tech). Сьогодні інтернет та інші взаємопов'язані мережі глобального інформаційно-комунікаційного простору підсилили значення та визначили цінність інформації, яку генерують наука й освіта, і стали вкрай важливими для життя людини. персональний база вебпрограмний редактор
Мета статті - визначити нові принципи організації е-мережевої персональної бази знань на прикладі медицини у форматі об'єктно орієнтованої «Призми знань»; презентувати вебпрограмний комплекс «Редактор сценаріїв бази знань» як дистанційний засіб побудови е-сценаріїв бази знань у форматі «Призми знань».
Методологія дослідження полягає в застосуванні онтологічного методу побудови е-мережевої бази знань, що спирається на теорію графів, а саме на деревоподібну його структуру. Визначені інформаційні ресурси, що формують е-мережеву базу знань.
Наукова новизна зумовлена тим, що в статті представлено розробку опера- ціональної деревоподібної граф-структури е-сценарію персональної бази знань на прикладі медицини, яка є основою для інсталяції «Призма знань» на базі використання вебпрограмного комплексу «Редактор сценаріїв бази знань» (work. inhost.com.ua). Такі персональні бази знань у подальшому можна об'єднувати в корпоративні бази знань.
Висновки. У результаті дослідження розроблена е-мережева персональна база знань на прикладі медицини, що є актуальним і зручним засобом дистанційної побудови персональних та корпоративних е-мережевих баз знань у форматі «Призми знань», а саме: паспорт здоров'я, протокол лікування, персональний довідник, електронний підручник, навчальний курс лекцій, депозитарій лікарських засобів тощо.
Ключові слова: призма знань, операціональна деревоподібна граф-структура, персональна, корпоративна база знань, онтологія, медицина, е-мережа.
Кальной Сергей Прокофьевич старший научный сотрудник,
Малая академия наук Украины
Кальная-Дубинюк Татьяна Прокофьевна доктор экономических наук, профессор,
Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины
«Призма знаний» как виртуальная форма организации е-сетевой персональной базы знаний на примере медицины
Бурное развитие информационных технологий в ХХІ веке обусловило дальнейшее развитие государств на основе экономики (knowledge based economy), где создают новые технологии сверхвысокого уровня (high-tech). Сегодня интернет и другие взаимосвязанные сети глобального информационно-коммуникационного пространства усилили значение и определили ценность информации, которую генерируют наука и образование, и стали крайне важны для жизни человека.
Цель статьи - определить новые принципы организации сетевой персональной базы знаний на примере медицины в формате объектно ориентированной «Призмы знаний»; презентовать веб-программный комплекс «Редактор сценариев базы знаний» как дистанционное средство построения е-сценариев базы знаний в формате «Призмы знаний».
Методология исследования заключается в применении онтологического метода построения е-сетевой базы знаний, опирающейся на теорию графов, а именно на древовидную его структуру. Определены информационные ресурсы, формирующие е-сетевую базу знаний.
Научная новизна обусловлена тем, что в статье представлена разработка операциональной древовидной граф-структуры е-сценария персональной базы знаний на примере медицины, которая является основой для установки «Призмы знаний» на базе использования веб-программного комплекса «Редактор сценариев базы знаний» (work.inhost.com.ua). Такие персональные базы знаний в дальнейшем можно объединять в корпоративные базы знаний.
Выводы. В результате исследования разработана е-сетевая персональная база знаний на примере медицины, являющаяся актуальным и удобным средством дистанционного построения персональных и корпоративных е-сетевых баз знаний в формате «Призма знаний», а именно: паспорт здоровья, протокол лечения, персональный справочник, электронный учебник, учебный курс лекций, депозитарий лекарственных средств и т.д.
Ключевые слова: призма знаний, операциональная древовидная граф-структура, персональная, корпоративная база знаний, онтология, медицина, е-сеть.
Sergiy Kalnoy
Senior Scientific Researcher,
SAS of Ukraine
Tetyana Kalna-Dubinyuk
Doctor of Economics, Professor,
National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine
«Prism of knowledge» As a Virtual Form Organization of E-network
Personal Knowledge Base On the Example of Medicine
The rapid development of information technology in the XXI century allows us to say that the further development of states will take place on the basisof a new economy (knowledge, based, economy) where new technologies of high-tech arecreated. Today, the Internet and other interconnected networks of the global information and communication space have increased the importance and determined the value of the information that science and education generate, and have become extremely important for human life.
The purpose of the article is to define new principles of organization of e-network personal knowledge base on the example of medicine in the format of object-oriented «Prisms of Knowledge». Presentation of the «Web-software complex of the knowledge base script editor» as a remote means of building e-knowledge base scripts in the format «Prisms of Knowledge».
The research methodology is to apply the ontological method of building an e-network knowledge base based on graph theory, namely its tree-like structure. The information resources that form the e-network knowledge base are identified.
The scientific novelty is due to the fact that the article presents the development of operational tree-like graph-structure of the e-scenario of personal knowledge base on the example of medicine, which is the basis for installation «Prisms of Knowledge» based on the use of «Web-software» (inhost.com.ua). Such personal knowledge bases can then be combined into corporate knowledge bases.
Conclusions of the research an e-network personal knowledge base on the example of medicine was developed, which is a relevant and convenient means of remote construction of personal and corporate e-network knowledge bases in the format «Prism of knowledge» such as health passport, treatment protocol, personal guide, electronic textbook, lecture course, drug depository, etc.
Keywords: knowledge prism, operational tree-like graph structure, personal, corporate knowledge base, ontology, medicine, e-network.
Постановка проблеми
На сучасному етапі використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) є умовою забезпечення новаторської альтернативи традиційним методам інформаційної підтримки функціонування різних галузей, що створює можливості для доступу до інтерактивних занять в е-мережі незалежно від місця їх розташування та часу запиту. Для вирішення цього завдання створюють засоби формалізації інформаційних джерел формування знань, що враховують специфіку процесу функціонування галузі, наприклад медичних закладів. При цьому процес формалізації знань залежить не тільки від організаційної структури предметної галузі, а й від її функціональної характеристики, а також від персональної діяльності її учасників.
При використанні програмно-інформаційних засобів ІКТ в медицині необхідно враховувати той факт, що обсяг і розмаїтість даних і повідомлень за різним профілем знань нині настільки об'ємний, що виникає потреба в їх класифікації з погляду належності до заданої предметної галузі або персональної сфери діяльності всіх її учасників. У контексті зазначеного вище використання програмно- інформаційних засобів ІКТ в медицині визначає такі принципи формування е-мережевої бази знань: забезпечення можливості персоніфікованого дистанційного доступу фахівців медичної галузі до процедури формування баз знань відповідно до заданої предметної галузі та їх професійної спеціалізації; забезпечення можливості розширення джерел і доступу спеціалістів до формування баз знань з урахуванням результатів їх роботи та формування корпоративної бази знань; обмеження доступу до бази знань межами сфери інтересів спеціалістів у зв'язку з поставленим завданням; забезпечення можливості використання інформаційних ресурсів кількох предметних галузей; забезпечення можливості багатофункціонального пошуку необхідних інформаційних ресурсів; збереження баз знань на сервері або локальному магнітному носії; візуалізація бази знань в об'єктно орієнтованому форматі.
Для реалізації представлених вище принципів організації е-ме- режевих баз знань у медицині запропоновано новий об'єктно орієнтований формат їх формалізації у вигляді «Призми знань». Його практична реалізація відбувається на платформі вебпрограмного комплексу «Редактор сценаріїв бази знань» (work.inhost.com.ua).
Аналіз останніх досліджень і публікацій
Наявні системи інформаційно-комунікаційних технологій побудови баз даних і баз знань в е-мережі й управління ними мають широку теоретичну платформу для їх дослідження та використання. Зокрема, такі системи наведено в роботах А. Палагіна [1], М. Кроткевича [2], К. П'ю та Л. Прусака [3], Д. О'Лірі [4], П. Бера, Е. Бертона-Джонса та Я. Паличка [5], В. Дем'яненко, С. Кального, О. Стрижака [6] та ін. Останні практичні результати зазначеної сфери представляють різноманітні ІКТ, зокрема: «Linguisticcorpus», Exalead, Pro^g^ KAON2, Sesame, IBM SHER, OracleSpatial, CAIDMS, MySQL, MariaDB, PostgreSQL, SQLite, NoSQL, Redis, RethinkDB, JanusGraph, HBase, Prometheus, MemSQL, ArangoDB та ін. Використання цих і подібних ІКТ забезпечує користувача технологією побудови е-мережевого середовища як платформи функціонування різноманітних баз даних і баз знань з позиції їх централізованого управління.
На цьому тлі при використанні наявних ІКТ у медичній галузі виникає потреба у створенні е-мережевого корпоративного середовища, побудованого на принципах інтеграції персональних баз знань його учасників, що дає змогу персоніфіковано управляти їхнім контентом не залежно від організаційної структури бази знань кожного з них. За такими умовами побудови е-мережевих систем управління інформаційними джерелами, що супроводжують процес функціонування медичної галузі, проблемне завдання - не програмний аспект, а визначення форми й методів їх організації, управління, доступу до інформаційних ресурсів та формату їх ві- зуалізації. Саме ці дослідження і покладені в основу представленої роботи.
Формулювання цілей
Мета статті - визначити нові принципи організації е-мережевої бази знань на прикладі медицини у форматі об'єктно орієнтованої «Призми знань», а також презентувати веб-програмний комплекс «Редактор сценаріїв бази знань» як дистанційний засіб побудови е-сценаріїв бази знань у форматі «Призми знань».
Виклад основного матеріалу
При формуванні е-мережевої бази знань необхідно накопичувати не розрізнені показники, а струк- туровані, формалізовані інформаційні джерела - закономірності й принципи, щоб найбільш детально формалізувати задану предметну галузь. Онтологічний метод у проєктуванні е-мережевої бази знань якраз і дає можливість створювати системи, у яких інформаційні джерела формування знань стають онтологічно- структуровані.
Основні переваги цього методу:
- онтологічний метод надає спеціалістові цілісний, системний погляд на певну предметну галузь знань;
- інформаційні джерела в онтологічно-структурованій базі знань представлені однотипно, що спрощує їхнє сприйняття;
- онтологічно-структуровані бази знань дають змогу оперативно відновити відсутні логічні зв'язки предметної сфери без порушення загальної структури бази знань.
Важливість онтологічного методу у створенні мережевої бази знань зумовлена також тим, що коли інформаційні джерела формування знань не описати й не тиражувати, вони в кінцевому рахунку стають застарілими та неактуальними. Навпаки, інформаційні джерела формування знань, що онтологічно-структуровані, можуть генерувати нові знання. Онтологічний метод дає можливість подавати терміни й поняття у вигляді, придатному для їх комп'ютерного опрацювання, що, зокрема, надає медичній термінології формалізованого вигляду та сприяє однаковому її розумінню всіма учасниками корпоративної бази знань.
Реалізація зазначеного методу потребує врахування різних формально-методологічних вимог, критеріїв та оцінок. Наведемо основні з них: побудова інформаційної і функціональної моделей; необхідність структурування термінів і понять; правила формування достовірних тверджень і висновків, що описують терміни й поняття.
На початковому етапі побудови онтологічної моделі повинні бути виконані такі завдання: створення та документування словника термінів; описання правил, згідно з якими на базі запровадженої термінології формуються достовірні твердження, що характеризують стан системи; побудова моделі, за допомогою якої на основі наявних тверджень можна формувати необхідні додаткові твердження.
Теоретично принципи формування онтологічної структури бази знань спираються на теорію графів, а саме на деревоподібну їхню структуру. Відповідно до вказаного, кожний об'єкт, що входить до е-мережевої бази знань, має свою операціональну деревоподібну граф-структуру, яка формується згідно із заданою предметною галуззю та завданнями, які потрібно вирішити. Сукупність таких об'єктів, якщо вони зв'язані однією предметною сферою, формують свій операціональний деревоподібний кластер, а сукупність кластерів формує наступну операціональну батьківську деревоподібну граф-структуру і т.д. Так усі об'єкти, що формують е-мережеву базу знань, пов'язані операціональною деревоподібною граф-структурою як внутрішньо, так і зовнішньо. Фактично кожний такий об'єкт можливо представити у вигляді е-сценарію бази знань, який після свого формування зберігається в е-мережевій базі знань у форматі XML-файлу. За потреби створити новий е-сценарій, який би містив у собі інші е-сценарії, що зберігаються в базі знань у вигляді XML-файлів, вони підключаються до нього або автоматично у форматі гіперпосилань (дата-блок вершини графу), або операціонально, шляхом вбудовування його операціональної деревоподібної граф-структури в операціональ- ну деревоподібну граф-структуру створюваного е-сценарію. Після чого об'єднана структура е-сценарію запам'ятовується у файлі формату XML. Так е-мережева база знань формується на сукупності е-сценаріїв у форматі XML-файлів.
Операціональна структура сценарію бази знань - це деревоподібна граф-структура, що покроково формалізує онтологію об'єкта сценарію бази знань.
Е-сценарій бази знань - це один з інформаційних об'єктів бази знань, що має свою операціональну деревоподібну граф-структуру, яка зберігається у форматі XML-файлу.
Основним матеріалом для побудови е-мережевої бази знань у медичній галузі є два типи інформаційних джерел. На базі першого типу формується операціональна структура заданого об'єкта бази знань. До неї відносяться терміни й поняття, що характеризують заданий об'єкт, а також правила, за якими будується його операціональна деревоподібна граф-структура. На базі другого типу інформаційних джерел формуються дата-блоки вершин опе- раціональної деревоподібної граф-структури об'єкта. До них належать різноманітні електронні джерела інформації, що стосуються заданої предметної галузі відповідно до поставлених завдань, які в процесі побудови бази знань зберігаються в мережі на сервері.
У практичному аспекті принципи формалізації е-сценарію бази знань спираються на його операціональну деревоподібну граф- структуру, у якій вершини графів і їх зв'язки відображаються у вигляді вкладених папок (тек), що визначають назву операціональних кроків (що зробити або що визначити?) та назву їх ключових атрибутів відповідно до заданої предметної галузі. При цьому кожна тека містить свій інформаційний дата-блок.
Інформаційна структура дата-блоків складається з набору блоків даних, що мають таку характеристику: назва блоку даних; зміст блоку даних (вводять з клавіатури); гіперпосилання на зовнішні джерела інформації, що мають формати Microsoft Office (відео, аудіо, картинки, таблиці й ін.), а також на вебресурси, включаючи інші XML-сценарії, що містяться в базі знань.
На практиці в процесі побудови сценарію бази знань формується інтегрований інформаційний масив даних, який формалізується у вигляді XML-файлу, що зберігається в базі знань на сервері як самостійний атрибут, а за потреби приєднується як ключовий атрибут до іншого сценарію бази знань.
Для практичної реалізації описаних вище принципів побудови й інсталяції е-сценаріїв бази знань у «Призму знань» створено вебпро- грамний комплекс «Редактор сценаріїв бази знань» (рис. 2).
Рис. 2. Вебпрограмний комплекс «Редактор сценаріїв бази знань»
Цей редактор має широкий формат використання - від створення персоніфікованих сценаріїв баз знань до формування трансдисциплі- нарних баз знань як персонального, так і корпоративного призначення. Його функціонал забезпечує користувача інструментарієм для побудови різноманітних операціональних структур сценаріїв бази знань, їх збереження на сервері або локальному носії у форматі XML- файлів та інсталяції у формі «Призми знань».
У процесі побудови е-сценарію бази знань формується інтегрований масив даних, який формалізує його операціональну структуру у вигляді XML-файлу, що зберігається на локальному магнітному носії або в е-мережевій базі на сервері. Це дає можливість під'єднувати локальні е-сценарії бази знань до інших е-сценаріїв на етапі їх формування. Однією з функцій роботи вебпрограмного комплексу «Редактор сценаріїв бази знань» є функція інсталяції е-сценарію бази знань у «Призму знань».
«Призма знань» - це віртуальна електронна форма візуалізації е-сценарію бази знань у вигляді набору екранів, поєднаних у призму, кожен з яких містить сукупність гіперактивних картинок, які посилаються на структуровані блоки даних (рис. 3).
Формат «Призми знань» є візуалізованим, інтегрованим масивом тек, що входить до операціональної структури е-сценарію бази знань. Назва кожної грані «Призми знань» відображає назву теки типу «Що зробити або Що визначити?» (рис. 2, 3), а картинки, що відображаються на її гранях, - це гіперактивні візуалізовані маркери предметної галузі дата-блоків тек типу «Ключові атрибути предметної галузі» (рис. 2, 3). Якщо активізувати картинку, то на екран монітора завантажиться вікно з повною інформацією дата-блоку, підключеного до теки.
Рис. 3. Зразок інсталяції «Призми знань» гострого інфаркту міокарда
Висновки
У результаті проведеної роботи представлено оригінальний принцип формування е-мережевої бази знань у медицині у форматі «Призма знань» на базі використання вебпрограмного комплексу «Редактор сценаріїв бази знань» (work.inhost.com.ua). Це дає змогу фахівцям медичної галузі дистанційно створювати персональні бази знань, що в подальшому можуть бути локалізовані як в е-мережі на сервері, так і на локальних магнітних носіях у вигляді XML-файлів. Також надані персоніфіковані бази знань можуть бути об'єднані в корпоративні бази знань або інтегровані в інші бази знань та різноманітні інформаційні структури. Практичне значення представленої концепції полягає в тому, що вона є актуальним і зручним засобом дистанційної побудови персональних та корпоративних е-мережевих баз знань у медицині, наприклад: паспорт здоров'я, протокол лікування, медичні довідники, депозитарій ліків тощо. Також запропонований підхід має перспективу для застосування в навчальній діяльності як засіб інформаційної підтримки дистанційного навчання, наприклад електронні підручники, навчальні курси, презентації тощо.
Список використаних джерел
1. Палагин А. В., Крывый С. Л., Петренко Н. Г. Онтологические методы и средства обработки предметных знаний :монография. Луганск :ВНУ
им. В. Даля, 2012. 324 с.
2. Krytkiewicz M., Wojtkiewicz K. Knowledge Acquisition in Conceptual Ontological Artificial Intelligence System. Human-Computer Systems Interaction. AISC, 2009. Vol. 60. Pp. 29-37.
3. Pugh K., Prusak L. Designing effective knowledge networks. MIT Sloan Management Review. 2013. Fall. Рр. 79-88.
4. O'Leary D. E. KPMG knowledge management and the next phase: Using enterprise social media. Journal of Emerging Technologies in Accounting. 2016. №13(2). Рр. 215-230.
5. Bera P., Burton-Jones A., Wand Y. Guidelines for Designing Visual Ontologies to Support Knowledge Identification. MIS Quarterly. 2011. Vol. 35, №4. Рр. 883-908.
6. Дем'яненко В. Б., Кальной С. П., Стрижак О. Є. Онтологічні аспекти побудови е-сценарію супроводу процесу наукових досліджень учнів Малої академії наук України. Інформаційні технології в освіті : зб. наук. пр. Вип. 15. Херсон : ХДУ, 2013. С. 242-249.
7. Kalna-Dubinyuk T., Bolotina І., Shapoval О. Communication and Consulting Technologies of Digital Marketing: Formation оf Competitive Advantages of The Company. Research Revolution. 2017. Vol. V, iss. 7. Pp. 7-11.
8. Kalnoy S. Ontological Model of E-Scenario Researchas a Meansof Organizing Operational Research Knowledge Base. Theory and practice of science education. 2019. Vol. 1(1). P. 123-131.
9. Кальной С. П. Принцип мережевої організації навчальних ресурсів у форматі сценаріїв бази знань та засіб їх інсталяції у формат «Призма знань». Наукові записки Малої академії наук України. Педагогічні науки. Київ : Національний центр «Мала академія наук України», 2019. Вип. 14. С. 25-30.
10. Кальной С. П. Е-сценарій навчання як засіб організації навчально-опе- раціональної взаємодії учасників науково-освітнього процесу. Наукові записки Малої академії наук України. Педагогічні науки. Київ, 2018. Вип. 11. С. 43-49.
11. Кальной С. П. Е-сценарій організації онтологічної корпоративної бази знань як засіб інформаційної підтримки наукових. Проблеми інноваційно-інвестиційного розвитку. 2017. №12. С. 150-158.
12. Kalna-Dubinyuk T., Kalnoy S. Principles of Formationof E-Network Knowledge Basesinthe Format of Operationally Structured Scenarios. Modern Management Review. (ММR). 2020. Vol. XXV. №27. October - December.
References
1. Palagin A. V., Kryvy S. L., Petrenko N. G. (2012) Ontolohycheskye metodu y sredstva obrabotky predmetnukh znanyi : monohrafyia. Lugansk : VNU ym. V. Dalia, 324 p. (in Russian).
2. K^tkiewicz M., Wojtkiewicz K. (2009) Knowledge Acquisition in Conceptual Ontological Artificial Intelligence System. Human-Computer Systems Interaction. AISC, vol. 60, pp. 29-37.
3. Pugh K., Prusak L. (2013) Designing effective knowledge networks. MIT Sloan Management Review, Fall, pp. 79-88.
4. O'Leary D. (2016) KPMG knowledge management and the next phase: Using enterprise social media. Journal of Emerging Technologies in Accounting, no. 13(2), pp. 215-230.
5. Bera P., Burton-Jones A., Wand Y. (2011). Guidelines for Designing Visual Ontologies to Support Knowledge Identification. MIS Quarterly, vol. 35, no. 4, pp. 883-908.
6.
7. Demyanenko V., Kalnoy S., Strizhak O. (2013). Ontological aspects of building an e-script for supporting the process of scientific research of students of the Small Academy of Sciences of Ukraine. Information technology in education : Collection of scientific papers, iss. 15. Kherson : KSU, pp. 242-24 (in Ukrainian).
8. Kalna-Dubinyuk T., Bolotina І., Shapoval О. (2017) Communication and
Consulting Technologies of Digital Marketing:Formation of Competitive
Advantages of The Company. Research Revolution, vol. V, iss. 7, pp. 7-11.
9. Kalnoy S. (2019) Ontological Model of E-Scenario Research as a Means of Organizing Operational Research Knowledge Base. Theory and practice of science education, vol. 1(1), pp. 123-131.
10. Kalnoy S. (2019) Pryntsyp merezhevoi orhanizatsii navchalnykh resursiv u formati stsenariiv bazy znan ta zasib yikh instaliatsii u format «Pryzma znan». Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy. Pedahohichni nauky. Kyiv : Natsionalnyi tsentr «Mala akademiia nauk Ukrainy», iss. 14, pp. 25-30 (in Ukrainian).
11. Kalnoy S. (2018). E-stsenarii navchannia yak zasib orhanizatsii navchalno- operatsionalnoi vzaiemodii uchasnykiv naukovo-osvitnoho protsesu. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy. Pedahohichni nauky. Kyiv, iss. 11, pp. 43-49 (in Ukrainian).
12. Kalnoy S. (2017) E-stsenarii orhanizatsii ontolohichnoi korporatyvnoi bazy znan yak zasib informatsiinoi pidtrymky naukovykh. Problemy innovatsiino- investytsiinoho rozvytku, no. 12, pp. 150-158 (in Ukrainian).
13. Kalna-Dubinyuk T., Kalnoy S. (2020) Principles of Formation of E-Network Knowledge Bases in the Format of Operationally Structured Scenarios. Modern Management Review. (ММR), vol. XXV, no. 27. October - December.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Розробка концепції національної системи знань, яка дозволить охопити питання переходу до економіки знань, розвитку наукової, освітньої та інноваційної діяльності. Визначення складових та функцій національної системи знань, обґрунтування засад її побудови.
статья [34,5 K], добавлен 21.09.2017Основні поняття контролю знань та навчальних досягнень учнів, його сутність, види та функції. Методи, форми організації і педагогічні вимоги до контролю та оцінювання знань учнів. Ефективність тестового контролю як сучасної форми контролю знань учнів.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 23.12.2015Контроль знань та його результат. Основні вимоги до завдань тестів у вищій школі. Переваги перевірки знань студентів за тестами. Недоліки використання тестової перевірки знань студентів. Пропозиції щодо використання тестування у навчальному процесі.
контрольная работа [19,4 K], добавлен 11.01.2011Риси, дидактичні можливості стандартизованого контролю знань, психолого-педагогічна реалізація. Форми і методи реалізації стандартизованого контролю знань, умінь і навичок з математики в початкових класах. Функції контролю знань, умінь і навичок учнів.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 14.01.2011Вікові особливості молодших школярів та урахування їх під час формування природничих знань. Стан формування знань про людину на уроках природознавства в практиці початкової школи. Аналіз змісту знань про людину. Результати експериментальної роботи.
дипломная работа [260,3 K], добавлен 08.11.2009Визначення поняття якості знань як педагогічна проблема. Метод проектів як освітня технологія. Перевірка впливу проектної технології на якість знань учнів початкової школи у процесі вивчення природознавства. Способи організації взаємодії учнів і вчителя.
курсовая работа [151,2 K], добавлен 08.10.2015Визначення сутності поняття "знання" у психолого-педагогічній літературі. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів засобами нестандартних уроків. Вивчення та аналіз проблеми підвищення якості знань учнів у навчальному процесі сучасної школи.
курсовая работа [98,0 K], добавлен 19.11.2014Особливості формування знань про тваринний світ у курсі природознавства. Методика впровадження програмного матеріалу з формування знань про тварин в учнів школи. Розробка уроків. Порівняльна характеристика програми "Інтелект" і курсу природознавства.
курсовая работа [109,1 K], добавлен 22.11.2014Способи формування знань і вмінь учнів. Мотивування учням необхідність знань з українського народознавства. Ефективне використання наочності. Формуванню практичних навичок учнів. Розвиток національних традицій, звичаїв і обрядів. Міжпредметні зв’язки.
реферат [39,4 K], добавлен 30.01.2009Аспекти продуктивного навчання англійської мови в початкових класах. Експериментальна перевірка впливу засобів навчання на підвищення рівня знань з англійської мови молодших школярів на уроці засвоєння нових знань. Використання зорової наочності.
курсовая работа [447,2 K], добавлен 18.04.2015Характеристика та сутність логопедичної просвіти батьків дітей з порушеннями мовлення. Діагностика рівня логопедичних знань та пропаганда логопедичних знань серед батьків дітей з порушеннями мовлення. Необхідність використання у роботі системності.
курсовая работа [170,8 K], добавлен 28.12.2011Порядок і проблеми формування валеологічних знань як найважливішого напряму вдосконалення процесу фізкультурної освіти у молодших школярів. Розробка власної програми з фізичного виховання з позиції їх спрямування на формування валеологічних знань.
дипломная работа [103,2 K], добавлен 24.10.2009Визначення і розкриття сутності поняття знань, умінь і навичок. Характеристика рівнів засвоєння навчальної інформації (по В.П. Беспалько). Методи навчання та їх види. Роль і функції перевірки знань, умінь і навичок учнів з математики у початкових класах.
курсовая работа [431,5 K], добавлен 03.03.2016Сутність індивідуального підходу на уроках історії України. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів. Організація навчально-виховного процесу щодо підвищення якості знань учнів у застосування індивідуального підходу. Розробка конспекту уроків.
курсовая работа [293,0 K], добавлен 22.05.2012Характеристика основних видів природничих знань, що формуються в початковій школі, залежність їх від вікових особливостей учнів. Розробка методики формування знань про тварин на уроках "Я і Україна. Природознавство", оцінка її практичної ефективності.
дипломная работа [292,5 K], добавлен 21.10.2009Елементи контролю знань учнів. Методи внутрішньошкільного контролю. Педагогічні вимоги до контролю навчальних досягнень учнів із біології. Державна підсумкова атестація школярів із біології. Автоматизована система оперативного контролю знань учнів.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 24.10.2010Стан вивчення основ матеріалознавства в процесі трудового навчання в основній школі. Сутність інформаційно-комунікаційних технологій, їх роль в засвоєнні знань і вмінь у 7-9 класах. Методичні основи формування знань і вмінь на уроках трудового навчання.
дипломная работа [678,0 K], добавлен 19.08.2014Поняття і зміст тестового контролю знань школярів. Характеристика тестового контролю як педагогічної проблеми і засобу оптимізації учбового процесу. Індивідуальність, об'єктивність і системність як основні дидактичні принципи побудови контрольних тестів.
контрольная работа [26,2 K], добавлен 10.10.2014Спостереження як метод засвоєння нових знань на уроках "Я і Україна" в початковій школі. Вікові особливості процесу сприймання в учнів молодшого шкільного віку. Зміст експериментальної методики організації систематичних спостережень за змінами в природі.
дипломная работа [351,9 K], добавлен 21.10.2009Загальні вимоги до тестів, їх властивості та структуризація. Принципи відбору змісту тестового матеріалу. Методика та принципи складання тестів. Використання автоматизованого контролю знань на уроках англійської мови. Суттєвість оцінки складності тестів.
курсовая работа [114,3 K], добавлен 13.04.2012
