Роль песен в обучении иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль песен в обучении иностранному языку

Иванова Александра Аркадьевна

Аннотация

песня обучение иностранным языкам

В статье ставится задача рассмотреть роль песни и ее влияние в обучении иностранным языкам. Выделяются и описываются основные функции песни и формы работы с ней. Одним из главных достоинств песни в обучении является повышение мотивации к изучаемому предмету.

В настоящее время потребность в изучении иностранных языков значительно возрастает. Все больше становится желающих говорить свободно на том или ином языке. Многие преподаватели стремятся разработать и использовать наиболее успешный и эффективный метод обучения иностранному языку. Чтобы внести в свои занятия разнообразие и развлекательный момент, они играют с учениками в различные игры, показывают фильмы, слушают музыку, разучивают стихи. В данной работе мы уделим особое внимание роли песни в обучении иностранным языкам, рассмотрим возможные формы работы с песнями.

Ключевые слова: иностранный язык, песня, музыка, формы работы, функции песни.

Abstract

At present, the need for learning foreign languages is increasing significantly. More and more people are willing to speak fluently in one language or another. Many teachers strive to develop and use the most successful and effective method of teaching a foreign language. In order to add variety and entertainment to their classes, they play various games with students, show films, listen to music, learn poetry. In this work, we will pay special attention to the role of songs in teaching foreign languages and consider possible forms of working with songs.

Key words: foreign language, song, music, forms of work, song functions.

Эффективность использования музыкально -песенного материала в обучении иностранному языку признана многими педагогами и методистами. Ведь песни выполняют воспитательную, воспитательную и развивающую функции и обладают большим методическим потенциалом.

Предметом исследования является рассмотрение процесса изучения песенного текста на основе проверочных упражнений при изучении иностранного языка.

Объект исследования - использование песенного материала в обучении иностранным языкам.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что для изучения культурологических особенностей в процессе обучения иностранным языкам следует применять аутентичный материал - газетные и журнальные статьи, книги, фильмы, различные программы, а также песни.

В данной научной работе уделено внимание роли песни в обучении иностранным языкам, рассмотрению возможных форм работы с песнью.

Роль песни крайне многогранна. Ведь, если подумать, песни помогают формировать грамматические, лексические и фонетические навыки. В них используются разнообразные полезные речевые конструкции для общения, благозвучные звуки, слова, способствующие совершенствованию устной речи людей, изучающих иностранный язык.

Песня - это один из действенных способов воздействия на чувства человека, а значит, повышает мотивацию к обучению. По мнению В. Леви «музыка является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников, представляющая собой сильнейший психологический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания» Леви В. Вопросы психобиологии музыки / В. Леви // Советская музыка. - М., 2000. - № 8 - С. 13-19.

По мнению авторов Г. Блелль и К. Хельвиг: «Музыка и искусство свободно интерпретируются, оставляют след в культурном сознании, возбуждают креативность и вызывают индивидуальные языковые реакции» Blell G., Hellwig K. Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht / G. Blell, K. Hellwig. - Frankfurt; M., 1996. - 385 с

Многие авторы отмечают основной набор функций, которые объединяют музыку и изучение иностранных языков:

1. Эмоциональная функция, нацеленная на чувства и эмоции;

2. Физиологическая функция. Музыка влияет на запоминание учебного материала

3. Музыка способствует мыслительным процессам;

4. Социально-психологическая функция влияет на динамику

изучения языка;

5. Сложные языковые структуры понимаются благодаря песням на бессознательном уровне;

6. Песня способствует разгрузке процессов головного мозга;

7. Песня стимулирует общение.

Песня выступает эффективным средством развития вокального мастерства. Прослушивание иностранных песен способствует развитию способности слышать звуки и воспроизводить их в речи, чтобы различать мелодию родных и иностранных фраз. Это помогает учащимся улучшить свое произношение на иностранном языке и закрепить правильную артикуляцию, копируя и имитируя речь на иностранном языке и слушая ее в песне во время работы над музыкальным произведением.

Авторы Кунгурцев и Охотина подчеркивали в своих работах развивающий потенциал песенного материала. Музыкальный материал включает в себя элементы искусства, которые стимулируют учащихся к самостоятельному изучению иностранного материала.

Существует большое количество различных форм работы над песенным материалом и авторских методик использования песен при обучении английскому языку. Предлагаемый комплекс упражнений для учащихся средней школы был разработан на основе УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы Ваулина Ю.Е., О.Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс).

Работа с песнями является хорошей предпосылкой всестороннего развития личности школьника, так как правильно подобранные песни стимулируют образное мышление и формируют хороший вкус. Этому особенно способствует достаточно высокий уровень врожденных музыкальных способностей детей этого возраста. Так, например, у 81,2% опрошенных детей 6-7 лет развит не только высокий слух, но и общий музыкальный слух. 158

В работе мы собираемся рассмотреть комплекс упражнений с использованием песенного материала

При составлении комплекса упражнений для учащихся процесс обучения условно делим на подготовительный, ознакомительный, закрепляющий и заключительный этапы. Для практической части данной работы рассмотрим текст «We are the Champions» британской рок-группы Queen. Данная песня подходит для обучения иностранному языку, так как это музыкальное произведение считается одним из самых популярных песен в мировой культуре, текст песни содержит определенную значимость и осмысленность, музыкальное сопровождение живое и запоминающееся. На подготовительном этапе учащимся необходимо настроиться на предстоящую работу и познакомиться с темой занятия. В начале работы учащимся необходимо прочитать краткую биографию группы (Приложение 1). Ученики вслух читают текст, затем после прочтения им необходимо устно ответить на следующие вопросы:

1. Which group is one of the most popular rock groups all over the time?

2. Who is the leader of the group “Queen”?

3. What can you say about Freddie Mercury?

4. What are your favourite Queen's songs?

5. Can you answer the question: “What are we living for”?

6. Do you ever listened to We are the Champions before? How do you think why is this song so popular?

Данный этап позволяет активизировать мыслительную деятельность, совершенствовать навыки чтения и говорения, позволяет продемонстрировать учащимся свои знания и культуре страны изучаемого языка, а также высказать свое мнение.

На следующем этапе учащиеся прослушивают песню и знакомятся с текстом. Перед аудированием учителю следует акцентировать внимание учеников на задачу выполнения: прослушать текст песни и ознакомиться с сюжетом песни на слух. Если ученикам затруднительно понять текст, то следует прослушать песню два раза. После прослушивания песни ученики переходят к закрепляющему этапу, где учащиеся проверяют свои языковые навыки. На данном этапе у учеников не должно быть подсказок (например, напечатанного текста). В начале учащиеся выполняют задания на закрепление навыков аудирования, где можно предложить выполнить упражнения на заполнение пропусков (fill the gaps) во втором куплете песни:

I've taken my/ And my curtain calls / You brought me and/

And everything that goes with it /1 thank you all / But it's been no bed of no

pleasure/1 consider it a before the whole human race / And I ain't

gonna lose / And I need to go on and on and on and on.

Также ученики могут проверить свои навыки аудирования с помощью упражнения исправления ошибочных слов (correct the words that sound different):

I've paid my depts / Time after time / I've done my judgment / But committed no offense / And bad error / I've made a few / I've had my share of cent / Kicked in my face / But I've come through / And I need to go on and on and on and on.

Выполнение подобных упражнений рассматривается как обязательный на данном этапе, так как это необходимо для совершенствования и закрепления навыков аудирования, развития понимания на слух отдельных единиц текста, а также для мотивации учащихся прислушиваться к словам песни и не отвлекаться на музыку.

После проверки навыков аудирования следует обратить внимание на развитие грамматических и лексических навыков. Задания, направленные на контроль данных критериев, должны быть связаны с ранее полученной информацией по песенному тексту, что позволит учащимся закрепить материал и глубже понять смысл песни. Перед выполнением подобных задание ученикам следует раздать текст песни в печатном виде (Приложение 2). Следует добавить, что желательным рассматривается проверка грамматических навыков не по общим, а по определенным конкретным темам, примеры которых часто встречаются в заданном песенном тексте. Например, для песни We are the Champions можно обозначить проверку временных форм, в частности the Present Perfect. В качестве примера можно предложить следующие упражнения:

Таблица 1. Комплексная таблица по отработке грамматических и лексических явлений.

После контроля лексических и грамматических навыков следует перейти к обсуждению прослушанной песни. На данном этапе учащимся необходимо выполнить задания, направленные не только на развитие навыков говорения, но и на предоставление возможности учащимся высказывать свое мнение. В качестве примера ученикам предоставляется задание дать развернутый ответ на 2 минуты на следующие вопросы:

1) What is the main idea of the song? What kind of song is it? Can you answer the question: “What are we living for”?

В завершение работы ученикам можно дать выполнить самостоятельную письменную работу для подведения собственных итогов занятия и закрепления усвоенной информации (Write an essay about your feelings after the song).

Таким образом, можно заключить, что на песенной основе незаметно и в непринужденной обстановке легче и быстрее запоминается грамматический и лексический материал, при этом информация усваивается прочнее и откладывается в долговременной памяти учащихся. Благодаря грамотно подобранному комплексу упражнений улучшается память и внимание, развивается интерес к культуре стран изучаемого языка, формируется художественный вкус и углубляются знания языка.

В заключении стоит сказать, что песни в рамках изучения иностранных языков является крайне эффективным и продуктивным методом, способствующим более быстрому изучению иностранных языков. Использование преподавателем различных упражнений, обобщенных идей изучения иностранного языка через призму музыку влияет на восприятие и усваивание материала и увеличивает интерес учеников к изучению иностранных языков. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что роль песни в обучении иностранным языкам очень велика. С ее помощью можно улучшать грамматические, лексические, фонетические навыки, развивать речевые умения, память, музыкальный слух, узнавать культуру и быт страны изучаемого языка. А самое главное, песня повышает интерес и мотивацию к изучению языка, делает занятия разнообразными и познавательными.

Песни играют важную роль в изучении английского языка. Это можно увидеть и по результатам анкетирования. Сейчас песни на иностранном языке очень широко распространены и актуальны среди молодежи. Мы любим их слушать. Они нам нравятся, поэтому мы любим их сами петь, тем самым учимся хорошо выговаривать иностранные слова, начинаем понимать смысл песен, если что-то непонятно, смотрим в словари, тем самым обогащая свой словарный запас. Прослушивание песен на иностранном языке - это не просто развлечение. Музыка развивает все виды памяти: слуховую, моторную, образную, зрительную. Следовательно, этот процесс очень полезен при изучении языка.

Итак, в ходе проделанной работы можно сделать выводы:

Все виды работ с песней помогают стимулировать интерес к предмету;

1. песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха;

2. песни вызывают положительные эмоции, служат лучшему усвоению лексико - грамматического материала;

3. слова песни служат эффективными средствами расширения словарного запаса, закрепления грамматических структур;

4. песня воспитывает высокие нравственные качества, расширяет кругозор, знакомит с творчеством авторов песен.

Выдвинутая гипотеза о роли песенного материала в изучении английского языка подтвердилась. Песни, как один из видов речевого общения, являются средством более прочного усвоения расширения лексического запаса, и способствует совершенствованию навыков иноязычного произношения. Кроме этого, песни на английском языке отражают особенности жизни, культуры и быта народа страны изучаемого языка.

Список литературы

1. Верникова Ж.Б. «Роль песен при обучении английскому произношению»

2. Компетентностный подход в образовательном процессе. - Омск: Изд-во ООО «Омскбланкиздат», 2012.

3. Рыжкова Н.И. Обучающий потенциал использования аутентичного песенного материала в ходе обучения иностранному языку // Н.И. Рыжкова, О.В. Прибыткова, Е.Ю. Пономарева. - Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. - 2017. - № 5 (18). - С. 152-153.

4. Савельева Н.Н. Работа с песней как один из методов мотивации для изучения английского языка // Вестник Восточно-Сибирского института МВД РФ. - 2010. - № 2 (53). - С. 124-125.

5. Самохин И.С. Музыкальные произведения на занятиях иностранному языку: специфика и функции использования // И.С. Самохин, Н.Л. Соколова, М.Г. Сергеева. - Казанский педагогический журнал. - 2018. - № 3 (128). - 101 с.

6. Сборник песен для начальной школы. - Обнинск: Издательство «Титул», 2004. Enjoy English, об успешном изучении английского и саморазвитии. - http://enjoyenglish-blog.com/pesni-na-anglijskom/kak-uchit-anglijskij- popesnyam.html

7. Тарасова Н.В. Использование песни при обучении лексике и грамматике английского языка / Н.В. Тарасова // Итоги научных исследований ученых МГУ им. А.А. Кулешова (Могилев, 01-января 31 декабря 2017 г.). - Могилев, 2017.- С. 123-124.

Размещено на Allbest.ru