Можливості нейромереж на уроках зарубіжної літератури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Донецький обласний інститут післядипломної' педагогічної'освіти, Україна

Можливості нейромереж на уроках зарубіжної літератури

Гарна Світлана Юріївна канд. пед. наук, доцент кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти проректор з інноваційної та методичної роботи, Щербатюк Вікторія Станіславівна в. о. завідувача відділу мовно-літературної та мистецької освіти викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти, Ковальова Тетяна Георгіївна методист відділу мовно-літературної та мистецької освіти викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти

Анотація

У статті окреслено актуальність використання нейромереж на уроках словесності. Зокрема зауважено, що штучний інтелект сьогодні став частиною нашого життя. Він стрімко увійшов у практику освітнього процесу, а це відкрило нові горизонти для розвитку та самовдосконалення як учнів, так і вчителів. Наголошено, що нейромережі можуть персоналізувати навчання та створювати інтерактивний і цікавий контент, що робить уроки словесності дієвими та ефективними; допомагають розвивати критичне мислення, навички аналізу інформації, креативність, комунікабельність тощо; відкривають можливості для створення інноваційних форм навчання; забезпечують учням доступ до необмеженої інформації та навчальних матеріалів, що дає здобувачам освіти можливість самостійно вивчати теми, які їх цікавлять, у зручний час і необхідному темпі. У статті зроблено спробу дослідити можливості використання нейромереж на уроках зарубіжної літератури для покращення освітнього процесу, підвищення мотивації учнів та розвитку їхніх умінь і навичок.

Ключові слова: освітній процес, штучний інтелект, нейромережі, візуальний контент, навчальні матеріали, пошук інформації.

Використання штучного інтелекту (далі - ШІ) на уроках словесності стає не просто актуальним, а й необхідним. Сучасне суспільство переживає стрімкий розвиток технологій, і відповідно до цього змінюються потреби учнівства. Здобувачі освіти виростають у цифровій епосі, де доступ до інформації та комунікаційних технологій став звичним явищем. Тому важливо, щоб освітній процес відповідав сучасним вимогам і використовував інструменти, які є зрозумілими та цікавими для учнів.

Сьогодні ШІ та нейромережі в полі уваги не лише спеціалістів у сфері інформаційних технологій, а й науковців-педагогів, методистів, учителів- практиків, зокрема й учителів-словесників. Це зумовлено численними перевагами, які ШІ та нейромережі можуть запропонувати для покращення освітнього процесу. Про ШІ та нейромережі писали О. Баранов, Я. Берегова, Н. Борисенко, З. Бєльська, І. Довженко, Н. Новохатська, О. Загородня, А. Курза, В. Ковальчук, Л. Митнік, Т. Кістін, О. Зінов'єва, А. Мозговенко, Д. Соменко, О. Трифонова, М. Садовий та інші. Проте це лише перші розвідки щодо нейромереж та їхнього місця в освітньому процесі, але вони вже показують динаміку зростання зацікавленості до цієї теми академічної спільноти. нейромережа словесність інтерактивний інноваційний

Мета нашої розвідки - дослідити можливості використання нейромереж на уроках зарубіжної літератури для покращення освітнього процесу, підвищення мотивації учнів та розвитку їхніх умінь і навичок.

«Штучний інтелект - це тренд, який необхідно опанувати кожному. Він уже став частиною нашого життя, тому потрібно знати його можливості. Розуміти, які завдання можна делегувати ШІ та як автоматизувати певні процеси. Можна ігнорувати штучний інтелект або боятися його. Але краще в ньому розібратися, щоб стати професійним та успішнішим» [1], - зазначив віцепрем'єр-міністр України з інновацій, розвитку освіти, науки та технологій, міністр цифрової трансформації України Михайло Федоров.

Дійсно, використання ШІ на уроках словесності може значно збагатити процес вивчення літератури. Алгоритми ШІ можуть аналізувати великі обсяги текстів, виділяти ключові теми, аналізувати стиль письма, виявляти художні засоби та символіку. Це дає вчителям та учням можливість отримати глибше розуміння творів, а також сприяє розвитку критичного мислення та аналітичних навичок. Нейромережі володіють унікальною здатністю аналізувати знання і вміння кожного учня, пропонуючи їм індивідуальні завдання та вправи відповідно до рівня їхньої підготовки. Це допомагає школярам краще засвоїти матеріал, відчути свою залученість до процесу навчання та підвищити мотивацію. Завдяки нейромережам можна створювати захопливі та інтерактивні навчальні матеріали, щоб уроки словесності були цікавими, емоційними та динамічними.

ШІ та нейромережі вже сьогодні можуть кардинально змінити підхід до освіти та навчання. Спробуємо розкрити можливості застосування ШІ та нейромереж в освітньому процесі. Пропонуємо інноваційні інструменти для педагогів на основі ШІ, які змінять підхід до навчання і підготовки до уроків та стануть помічниками. Ці інструменти можуть бути неймовірно корисними для вчителів, які часто витрачають значну кількість часу на створення освітнього контенту.

Нейромережі дозволяють створювати різноманітні візуальні формати, такі як ілюстрації, графіки, інфографіка, діаграми, презентації, відео та навіть 3D - моделі. Це дає можливість учителям візуалізувати складні поняття, працювати з текстом, описувати персонажів та події творів.

Наприклад, під час роботи з новелою О. Генрі «Останній листок» семикласникам можна запропонувати за допомогою нейромереж створити візуальну хронологію подій твору. Це може бути серія ілюстрацій, комікс чи анімація. Рекомендуємо учням зосередьтеся на ключових моментах історії, таких як зустріч Бермана із Сью, створення «останнього листка», одужання Джонсі. Для візуалізації сюжету можна використати різні стилі та техніки, щоб підкреслити атмосферу та емоції кожного епізоду. Для створення хронології рекомендуємо скористатися такими нейромережами для створення ілюстрацій, як:

NightCafe - популярний генератор картинок, що дозволяє створювати зображення в різних стилях: від реалістичних до абстрактних. Учні можуть також використовувати NightCafeCreator, щоб створити атмосферні ілюстрації до новели, які передають її емоції та настрій.

Dream by WOMBO - нейромережа, що генерує зображення на основі простих текстових описів англійською мовою в різних стилях.

Microsoft Bing Image Creator - найкраща на сьогодні мережа, яка генерує чотири картинки високої якості на основі слів та тексту. Розуміє українську, тому картинки можна створювати за промптом, написаним українською мовою.

Lexica Aperture - ще одна нейромережа для створення картинок з високим ступенем деталізації в жанрі цифрового живопису або фотореалізму. Працює за рахунок складних промптів, приймає референси, дозволяє значно редагувати отримане зображення.

Craiyon - нейромережа, що генерує за промптом відразу дев'ять картинок. Це допомагає вибрати найкращий варіант, бо картинки часто трапляються невисокої якості. Сервіс приваблює користувачів своєю простою і досить високою деталізацією зображень.

Проте, щоб творити оригінальний та цікавий візуальний контент до новели «Останній листок», учні можуть скористатися й іншими нейромережами (Deforum Stable Diffusion, Deep Dream Generator, Ideogram.ai, Leonardo AI, Canva for AI image generation тощо). Генератори ШІ, які перетворюють текст на візуальне мистецтво, демонструють неймовірну універсальність і потужність ШІ у творчій сфері. Вони відкривають нові можливості для творчості, підтримують інновації та показують, як зацікавити учнів творчим підходом до вивчення літератури.

Нейромережа Hugging Face допоможе учням створити комікси до твору О. Генрі. Щоб перетворити ідеї на повноцінні комікси, треба лише написати свою історію та вибрати стиль. Інструмент згенерує комікс з малюнками, діалогами тощо.

Під час роботи з образами новели можна також продемонструвати учням «оживлені» портрети персонажів О. Генрі за допомогою нейромереж LeiaPix (умовно безкоштовний простий та зручний сервіс, для роботи треба лише сформувати обліковий запис), Deep Nostalgia (допомагає анімувати родинні фотографії, де персонажі рухаються, усміхаються, «оживають»), Pika (інноваційна нейромережа, що генерує відео за текстовим запитом), Runway ML Gen-2 (є найкращою нейромережею для анімації, створює відео за допомогою лише текстової підказки) тощо.

Як домашнє завдання семикласникам можна запропонувати за допомогою ШІ створити портрети персонажів новели Бермана, Сью та Джонсі, які відповідають їхньому опису в тексті, але додати до портретів елементи, що символізують внутрішні якості, мрії та прагнення персонажів. Створені портрети можна «оживити». На уроці учні порівнюють отримані зображення з їхніми уявленнями про героїв та обговорюють, як нейромережі вдало інтерпретували образи.

Пропонуємо ще декілька творчих завдань для роботи учнів з нейромережами під час вивчення новели О. Генрі «Останній листок»:

Створіть віртуальний пейзаж, який оточує героїв новели О. Генрі. Це може бути інтер'єр квартири Сью, сад лікарні або вулиці Нью-Йорка. Використовуйте нейромережу, щоб генерувати реалістичні зображення, які передають атмосферу того часу та місця. Додайте до пейзажу деталі, які згадуються в тексті, наприклад, опале листя, мокрі вулиці, сірі будинки. Обговоріть, як віртуальний пейзаж впливає на сприйняття новели та її героїв.

Створіть музичний супровід до одного з епізодів новели. Використовуйте нейромережу, щоб згенерувати музику, яка відповідає настрою та емоціям цього епізоду. Додайте до музики звукові ефекти, такі як шум вітру, стук крапель дощу, звуки міста. Продемонструйте отриману музику та обговоріть, як вона доповнює та підсилює враження від прочитаного.

Створіть інтерактивну гру за мотивами новели «Останній листок». Використайте нейромережу, щоб генерувати візуальні елементи гри, такі як персонажі, декорації та підказки. Запрограмуйте гру так, щоб гравці могли ухвалювати рішення, які впливають на розвиток сюжету. Проведіть гру з учнями та обговоріть, як їхні вибори вплинули на результат історії.

Запропоновані завдання допоможуть розвинути в учнів креативне мислення та навички роботи з нейромережами, поглиблять розуміння змісту новели О. Генрі «Останній листок», покращать уміння аналізувати та інтерпретувати текст, розвинуть навички командної роботи та співпраці.

Серед навчальних інструментів, які сьогодні активно допомагають учителю цікаво та практично організувати освітній процес, є чат-боти: ChatGPT та Gemini Bard.

Gemini Bard (далі - Gemini) - це помічник на основі штучного інтелекту від Google, вбудований у Gmail. Сервіс доступний понад 40 мовами, зокрема українською мовою. Gemini збирає найактуальнішу інформацію з інтернету в реальному часі, аналізує її та пропонує переглянути схожі запити в пошуковій системі Google. Цей інструмент створить оригінальний контент, а не скопіює наявний повністю; допоможе заощадити час педагога та згенерує ідеї, які відповідають потребам конкретного предмета та темі уроку.

Які можливості надає Gemini для педагога?

Планування уроків та створення навчальних матеріалів. Сервіс допоможе педагогам спланувати уроки, згенерує ідеї для занять, свят, виховних та методичних заходів; запропонує теми рефератів і творів, вдалі назви заходу, свого каналу, онлайн-курсу тощо. Створить різні типи навчальних матеріалів до уроку, а саме: робочі аркуші, пам'ятки, інструкції навчальні ігри, порівняльні таблиці, квести тощо. Gemini підготує матеріали, які відповідають вашим конкретним потребам, та адаптує їх відповідно до рівнів знань і потреб учнів. Ви можете використовувати нейромережу, щоб змінити матеріали та зробити їх більш цікавими для учнів.

Як працює? Вводимо в поле пошуку запит, наприклад, згенерувати перелік тем для учнівських творів конкретного класу. Чат-бот пропонує варіанти тем для твору, враховуючи вік учнів (для учнів 5-го класу та 11-го він запропонує різні теми). Учитель під час написання класного або домашнього твору може запропонувати учням скористатися послугами нейромережі для генерації теми твору. Учень вибирає із запропонованих тем одну, яка йому сподобалась.

Під час роботи над твором Річарда Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон» обговорюємо з учнями про символічне значення польоту. Вислухавши думки учнів, пропонуємо зайти в чат та згенерувати це питання нейромережі, дізнатися її бачення цього питання. Результати цієї роботи також обговорюються.

Г. К. Андерсен «Снігова королева». Можна запропонувати учням за допомогою нейромережі виконати роботу в групах, а саме: створити «Маршрут Герди в пошуках Кая за казкою “Снігова королева” Г. К. Андерсена» або підготувати проєкт «Цікаві факти про Лапландію».

Надаємо приклади запитів до Gemini: «Напиши 3 ідеї для проєкту для учнів 8 класу з теми “Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури"», «Створи тест із зарубіжної літератури для учнів 9 класу за романом Джейн Остін “Гордість і упередження"», «Придумай креативну навчальну гру із зарубіжної літератури до твору “Чарлі і шоколадна фабрика"», «Запропонуй 10 інтерактивних ресурсів для вчителя з покликаннями для вивчення творчості Стендаля», «Запропонуй 15 завдань за твором Р. Баха “Чайка Джонатан Лівінгстон"», «Запропонуй план створення телеграм-каналу, який розповідатиме про можливості нейромереж в освіті», «Створи опорну картку для вивчення творчості Оноре де Бальзака», «5 креативних ідей для святкування Всесвітнього дня поезії».

Пошук інформації. Gemini допоможе знайти необхідну інформацію на певну тему, про відомих постатей, подію, історичний факт; підшукає ресурси, які відповідають потребам ваших учнів; підбере цитати до теми уроку; пояснить значення слова тощо. Сервіс допомагає отримувати чіткі відповіді на запитання користувача на основі зібраної найбільш відповідної інформації з інтернету, що дозволяє економити час на її пошук. Наприклад, формулюємо запит: «Надай 5 порад, як мотивувати дитину до читання». Відповідь чат-бота: «5 порад, як мотивувати дитину до читання: створіть затишний простір для читання; будьте прикладом для наслідування; читайте разом; обговорюйте прочитане; дозвольте дитині вибирати книги, які їй цікаві». До кожного із цих пунктів є роз'яснення. Крім того, чат-бот наводить додаткові поради, а саме: відвідуйте бібліотеку разом, заохочуйте дитину записуватися до книжкового клубу, зробіть читання винагородою, не здавайтеся. Як бачимо, Gemini подає слушні поради щодо мотивації до читання. Матеріал, запропонований ШІ, учитель може презентувати учням, щоб вони проаналізували відповіді чат-бота та запропонували свої ідеї для мотивації читання. Ці поради знадобляться і батькам учнів. Отже, користувач формулює запит, а Gemini збирає відповідну інформацію з інтернету.

Під час уроку зарубіжної літератури можна організувати роботу в групах. Пропонуємо учням створити картку «Характеристика Доріана Грея»

(орієнтовний план характеристики: зовнішність героя твору, риси характеру, вчинки героя, вплив інших персонажів на героя, еволюція героя, ставлення автора до героя, ваше ставлення до героя). Учні створюють картки, презентують їх. На цьому етапі вчитель пропонує звернутися до нейромережі з таким же завданням та проаналізувати, хто краще впорався.

Додатково можна звернутися до чат-боту з проханням створити маршрут для вашої майбутньої подорожі з друзями, скласти список онлайн-магазинів, які вас цікавлять, або навіть пояснити складну наукову тему. Gemini адаптує свої відповіді за побажаннями користувача та втілить його ідеї в життя.

Оброблення різних форм інформації. Gemini розуміє завантажений текст, згенерує відповідно до запиту власний та дасть відповіді на запитання щодо змісту тексту; розробить згідно із запитом різні види творчого контенту; проаналізує лекцію та запропонує її короткий зміст; створить вікторину на основі лекції для перевірки знань за її змістом.

Розпізнає об'єкти на зображенні, опише їх. Наприклад, якщо завантажити ілюстрацію до твору Ернста-Теодора-Амадея Гофмана «Лускунчик і Мишачий король», то нейромережа повідомить, що на малюнку зображено сцену з вище зазначеної казки; опишіть, кого зображено на малюнку, де перебувають герої, як вони виглядають та що роблять; зверне увагу на деталі малюнку тощо.

Gemini згенерує зображення за текстовим описом. Для найбільш ефективного використання цього інструменту Google рекомендує починати запит з дієслів «намалюй», «згенеруй» і «створи». Варто створити докладний візуальний опис того, що потрібно зобразити (запит українською потрібно перекласти англійською мовою). Також доцільно описати стиль виконання зображення: реалістичне, графічне, акварельне тощо. На уроках можна скористатися цією функцією для генерації зображення інтер'єру кімнати з літературного твору, зовнішності героя тощо.

Оцінювання знань та навичок учнів. Сервіс за запитом учителя створить тести з відповідями (наприклад, до казки «Пані Метелиця») та вікторин, які допомагають педагогам оцінювати знання та навички учнів. Gemini може проаналізувати результати тестів та вікторин, а педагог отримає інформацію про «слабкі місця» учнів під час вивчення теми, яка додаткова допомога їм потрібна та як допомогти покращити результати учнів.

Аналізування текстів. Gemini допоможе зрозуміти літературні твори, надати оцінку написаному твору. Вводимо запит: «Проаналізуй вірш Поля Верлена “Осіння пісня”». Отримуємо відповідь, де зазначено жанр, тему, ідею, композицію поезії; визначено художні образи та наведено їхні приклади; проаналізовано значення вірша та його актуальність тощо. На уроці з учнями можна обговорити, чи вдало проаналізовано нейромережею поезію, чи всі складові під час аналізування враховані.

Учитель може запропонувати сервісу проаналізувати твір учня, або учень особисто звернеться із запитом, щоб чат-бот оцінив його твір. Така робота допоможе учням краще зрозуміти, як покращити свій твір та уникнути помилок у майбутньому; забезпечить зворотний зв'язок щодо навчання та допоможе учням покращити свої результати.

Створення порівняльних таблиць. Для того, щоб згенерувати порівняльну таблицю із зарубіжної літератури, сервісу потрібна додаткова інформація: назва творів літератури, які аспекти творів потрібно порівняти (теми, персонажів, сюжетні лінії, стиль письма, історичний контекст тощо), формат таблиці.

Проведення дискусій. Gemini допоможе вчителю провести в класі дискусії на запропоновану тему, надаючи підказки та запитання, які стимулюють учнів до роздумів та спілкування.

Сприяння співпраці та командній роботі. Чат-бот можна використати для створення віртуальних навчальних середовищ, де учні можуть працювати над проектами разом, обмінюватися ідеями та надавати одне одному зворотний зв'язок. Така робота допоможе учням розвивати навички спілкування, співпраці та критичного мислення.

Персоналізація навчання. Bard може використовувати дані про учнів, щоб персоналізувати їхнє навчання, пропонуючи вчителю матеріали та завдання, які відповідають інтересам, потребам та рівню знань учнів.

Надавання зворотного зв'язку. Сервіс допоможе вчителю надати учням зворотний зв'язок щодо їхньої роботи, пропонуючи їм конкретні та корисні відгуки.

Самоосвіта. Чат-бот сприяє постійному професійному розвитку педагогів, надаючи їм доступ до ресурсів та можливостей для навчання; допомагає педагогам залишатися в курсі останніх досліджень та найкращих практик у галузі освіти. Наприклад, сервіс допоможе скласти список книг для саморозвитку. Якщо потрібно створити освітній ресурс, але педагог не знає, я ка платформа краще та як це зробити. Чат-бот відразу видає перелік платформ з усіма їхніми перевагами та недоліками. Важливо лише чітко формулювати завдання.

Отже, використання можливостей ШІ на уроках словесності сприяє покращенню освітнього процесу. Нейромережі допомагають учителям створювати індивідуальні та групові завдання, враховуючи знання, уміння, стиль навчання та інтереси кожного учня; генерувати інтерактивний навчальний контент (ігри, тести, вікторини, симуляції, віртуальні екскурсії тощо), що робить уроки літератури більш динамічними та емоційними. Нейромережі стимулюють креативність учнів, адже допомагають створювати цікавий та творчий візуальний контент, писати тексти малих жанрів (вірші, хайку, афоризми) чи створювати діалоги. Розвивають навички критичного мислення: навчають учнів аналізувати тексти, виділяти головне, аргументувати свою думку, а також оцінювати інформацію з різних джерел.

Важливо зазначити, що нейромережі не замінюють учителя, а лише є його помічником. Учитель залишається ключовою фігурою в освітньому процесі, адже саме він може допомогти учням зрозуміти суть творів, навчити їх аналізувати та інтерпретувати, а також прищепити їм любов художнього слова. Як зауважив Денис Гриньов, віцепрезидент з освітніх питань IT Ukraine Association: «Інструменти ШІ - це не замість чогось в освіті, це скоріше доповнення. Тобто вони призначенні не для того, щоб прибрати вчителя, а щоб надати додаткові можливості, які підвищують якість навчання, пришвидшують процеси, допомагають створити індивідуальний шлях» [2]. Використання нейромереж на уроках словесності - це лише перший крок до створення нового, більш ефективного та інноваційного освітнього середовища.

Список використаних джерел

1. Горлач, П. (2023). Штучний інтелект від Google аналізуватиме особисті дані користувачів.

2. Чевердак, П. (2023). Штучний інтелект & вчитель: хто кого?

Размещено на Allbest.ru