Особенности педагогической работы в детском санатории

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САНАТОРИИ

Михеева Мария Александровна Студентка

Научный руководитель,

Двадненко Алексей Владимирович

кандидат педагогических наук

Аннотация

В данной статье рассказывается о том, какие особенности есть при работе с детьми в условиях детских оздоровительных лагерей. Также говорится, о том, как лучше организовать будни детей, чтобы отдых был полезен.

Ключевые слова: детский санаторий, педагогическая работа.

Annotation

Mikheeva Maria Alexandrovna Student Dvadnenko Alexey Vladimirovich Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences

FEATURES OF PEDAGOGICAL WORK IN A CHILDREN'S SANATORIUM

This article describes what features there are when working with children in children's health camps. It also talks about how to better organize the everyday life of children so that the rest is useful.

Keywords: children's sanatorium, pedagogical work.

Основная часть

Особенностью, определяющей всю педагогическую деятельность в детском санатории, является то, что лечение больных детей проводится в тесной взаимосвязи с систематическим воспитательно-образовательным процессом. Успешная реабилитация больных детей возможна только на базе хорошо поставленной педагогической работы, сочетающейся с лечебно-профилактической работой.

Большую роль в проведении учебно-воспитательной и лечебно-профилактической работы играет слаженность и четкость взаимодействия медико-педагогического коллектива. Эта работа организована с учетом характера основного заболевания у ребенка и особого состояния его центральной нервной системы. Известно, что у детей наряду с патологией, обусловленной заболеваниями, часто отмечаются нарушения основных функций нервной системы, повышенная раздражительность, эмоциональная возбудимость, быстрая утомляемость, снижение работоспособности и др. Поэтому, педагогические работники, чтобы правильно строить воспитательно-образовательный процесс, должны хорошо знать как характер основного заболевания детей, так и их индивидуальные психофизические особенности. В освоении этих знаний воспитателям - педагогам помогают врачи санатория.

Детский санаторий на современном этапе -- это медико-педагогическое учреждение, в котором осуществляются восстановительное лечение, школьное обучение, гражданско-патриотическое, нравственное, физическое, эстетическое воспитание детей, страдающих различными заболеваниями. Педагогическая работа в детском санатории является поистине лечебным фактором. Поэтому не случайно именно в детском санатории появился термин «лечебная педагогика». Под лечебной педагогикой имеются в виду такие особые методы и система в целом, которые, благоприятно воздействуя на психику ребенка, всегда и во всем способствовали бы его лечению, оздоровлению, закаливанию, дальнейшей реабилитации.

Для детей санаторий - это место, где о них по-настоящему заботятся. Это своеобразная экологическая ниша. Ребенок, попадая в новые для него условия, испытывает дискомфорт из-за отрыва от привычной для него жизни, новый мир ему незнаком и кажется чужим и даже враждебным, ребенок боится непонимания, недоверия, незнакомых людей. Любая сменаколлектива и места пребывания является непривычной ситуацией, и, следовательно, наступает ожидаемый эмоциональный стресс - таким образом реагируют и взрослые, и дети практически всегда.

Психологи советуют родителям и близким: «Не надо сразу остро реагировать на жалобы ребенка и его разочарование санаторной жизнью. Обычно, это временное явление, связанное с так называемым периодом адаптации». Некоторые родители, особенно те, кто впервые отправил ребенка в санаторий, начинают чрезмерно переживать, или, приняв поспешное решение, срываются и забирают своего ребёнка домой. Однако, пройдет несколько дней и ребенок успокоится, привыкнет и, вероятно, в конце смены даже не захочет уезжать домой!

Адаптационный период, т.е. привыкание, может длиться от двух до четырнадцати суток. Это время знакомства с санаторием, привыкания к обычаям и распорядку дня, завоевания места в новом детском коллективе и налаживания отношений с персоналом. Чем быстрее ребенок найдет себе друзей, чем чаще он будет участвовать в играх и других мероприятиях, тем быстрее и безболезненней пройдет адаптационный период. Как правило, уже на второй - третий день ребенок перестает жаловаться родителям на то, что ему скучно и/или не нравится в санатории.

В детском санатории любого медицинского профиля должны быть созданы наиболее оптимальные условия как для лечения, так и для школьного обучения и воспитания, созданы условия жизни, способствующие восстановлению здоровья, повышенного эмоционального и психического тонуса, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку на фоне единых требований.

Именно педагогический коллектив призван обеспечить детям возможность содержательной, интересной и увлекательной жизни в санатории, обогатить их новыми знаниями и навыками. Дети в санатории должны жить полноценной жизнью. Они никогда не должны чувствовать, что находятся на особом положении из -за их болезни. Они должны твердо уверовать в свое выздоровление и в то, что полезны обществу, нужны Родине.

В санатории многие дети впервые оказываются в ситуации успеха, у них появляется возможность проявить себя в творческой деятельности, найти свое "я", реализовать потребность в общении. Большое значение имеет влияние педагогов-мужчин на детей из неполных семей. Функция компенсации реализуется и в процессе обучения.

Эти функции наиболее полно осуществляются в санатории с учетом автономности этого учреждения, временности пребывания в нем, отсутствия стереотипов, сложившихся по отношению к ребенку в том социуме, где он живет постоянно. Мы не знаем, каким он был дома. Нам легче поверить в его достоинства, способности, доброту.

Системообразующими видами деятельности в воспитательной системе санатория являются оздоровительная, досуговая, учебная и жизнедеятельность первичных детских коллективов. Под оздоровительной деятельностью мы понимаем комплекс мероприятий, обеспечивающих укрепление здоровья детей, режим отдыха в экологически благоприятной среде, формирование навыков здорового образа жизни, способствующих преодолению трудностей в общении и социально -психологической адаптации.

Интересной и полезной для детей становится жизнь в санатории, когда им создаются широкие возможности проявить свои наклонности и талант. Этому во многом способствует организация кружковой работы. В санатории для этого организуются самые разнообразные кружки: театральный, танцевальный, вокальный, «Умелые ручки», и др. Для ведения кружковой работы максимально привлекаются все педагогические работники, воспитатели и учителя.

В санатории ребенок приобретает опыт общения в нескольких детских объединениях: первичный детский коллектив, учебный класс, кружок, инициативная группа. Тем самым мы пытаемся расширить для детей круг поиска наиболее благоприятных условий для проявления личностных качеств, самореализации в ситуации успеха. У ребенка появляется возможность общаться не только со сверстниками, но и со старшими и младшими ребятами, со взрослыми.

Богатые возможности человеческого сообщества для развития личности растущего человека подводят к выводу о том, что для создания оптимальных условий развития личности в учебно-воспитательном процессе санатория необходимо отыскать ту форму сообщества сверстников, которая бы наилучшим образом могла решать задачи воспитательные, т.е. стимулировать развитие личности ребенка. Таким содружеством мы считаем создание и развитие детского коллектива, сформированного на определенное время для прохождения лечения в условиях санатория.

Исключительное значение для повышения психоэмоционального состояния и умственного развития детей приобретают хорошо организованные тематические экскурсии: краеведческие, к историческим местам, ботанические, экологические и др.

Повседневные будни жизни детей в санатории должны перемежаться теми или иными праздниками, проведение которых имеет большое гражданско-патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание, способствует разрядке, предупреждению ситуации однообразия, безразличия к окружающему, повышает эмоциональный тонус.

Согласованные действия педагогического коллектива, медицинского персонала и учащихся на основе гуманистического и оптимистического подхода к обучению и воспитанию создают атмосферу доверия, сердечности, сочувствия и сопереживания, пробуждение у детей веры и надежды на благополучное выздоровление и успешное учение в дальнейшем.

Литература

детский оздоровительный санаторий учебный

1. Двадненко А.В., Перепёлкина Н.А. Совершенствование педагогического мастерства учителя в инклюзивном образовании в детских учреждениях санаторного типа. «Мир науки, культуры, образования. 2023. №3 (100). С. 250-253.

Размещено на Allbest.ru