Использование чек-листов для мотивации и организации рабочего пространства педагога при управлении профессиональной карьерой
Поиск инновационных способов управления профессиональной карьерой педагога. Составление контрольного списка для проверки работы руководителя образовательной организации. Преимущества чек-листов в деятельности школьных учителей и преподавателей вузов.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 10.09.2024 |
Размер файла | 17,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Использование чек-листов для мотивации и организации рабочего пространства педагога при управлении профессиональной карьерой
Валиева Н.Н. Валиева Н.Н., магистр педагогики, магистр филологии, учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа №1371 Крылатское» г. Москвы Россия, г. Оренбург
Аннотация
В статье рассматривается опыт по разработке и использованию чек-листов в работе педагога. Чек-листы могут быть использованы для мотивации педагога. А также для организации рабочего пространства педагога. Всё это будет играть существенную роль при управлении профессиональной карьерой педагога.
Ключевые слова: чек-лист, инновации, образовательные технологии, методы, мотивация.
Annotation
The article discusses the experience of developing and using checklists in the work of a teacher. Checklists are used to motivate and organize the teacher's workspace. All this will be necessary in managing the professional career of a teacher.
Key words: checklist, innovations, educational technologies, methods, motivation.
Среди педагогических условий, при помощи которых будет возможным процесс управления профессиональной карьерой, наибольший интерес для нас представляет использование инновационных способов, направленных на мотивацию к управлению профессиональной карьерой.
Большинство педагогов берут на себя достаточно много обязательств, которые, как правило, не только не помогают, но и мешают их деятельности. При этом, далеко не все из этих обязательств выполняются педагогами охотно. Беря на себя слишком много, педагог утрачивает контроль над ситуацией, потеряв возможность дойти до намеченной цели. В связи с этим появилась необходимость установить цели, которые рано или поздно могут быть обращены в непосредственные действия. А письменное оформление фактов может способствовать тому, чтобы зафиксировать наиболее важные из них. педагог карьера управление образовательный
Цели, зафиксированные в письменном виде, с меньшей долей вероятности подвергаются опасности забывания. Если чётко определить свои цели, то они автоматически приобретают обязательный характер: зафиксированные на бумаге, они мотивируют к постоянному анализу и контролю.
Так, одним из инструментов, который входит в число эффективных используемых для организации работы и оценки деятельности педагога, в том числе и для управления профессиональной карьерой, принято считать чек - листы. Чек-лист (в переводе с англ. checklist<check контроль + list список) - это контрольный список для проверки или отчёта.
Правильно составленный checklist становится в руках педагога инструментом, который помогает не только помнить про свои обязанности, если ты педагог, но и контролировать выполнение этих обязанностей, если ты руководитель образовательной организации.
В ходе проведённого исследования мы выявили пользу чек-листов в организации рабочего пространства педагогов, являющихся классными руководителями и учителями-предметниками, в том числе и при управлении карьерой. При использовании чек-листов классный руководитель или учитель- предметник формируют в себе полезные привычки, начинают управлять своей профессиональной карьерой и не оставляют без внимания ни одну из поставленных перед собой задач.
В первые годы работы для молодых специалистов чек-листы приносят особую пользу. В начале карьеры профессиональной деятельности педагоги, которые ещё вчера были студентами педагогических вузов, нередко сталкивались с проблемами, вызванными многозадачностью их профессиональной деятельности. В то же время удобные и понятные чек - листы позволили сосредоточиться на основных профессиональных задачах, а также правильно распределить задачи по времени их решения.
Особую ценность checklist представляет, когда используется в качестве инструмента для оценивания эффективной деятельности педагога. В качестве примеров приведём поиски педагогов -практиков в этом направлении. Чаще всего нами были использованы чек-листы, сделанные по типу краткой инструкции с указанием пошаговых действий для выполнения объёмной педагогической задачи [1, с. 1].
Так, к примеру, мы разработали чек-лист, который призван помочь классным руководителям в организации часа классного руководителя. Он представляет перечень следующих действий:
1. Выбор темы классного часа (часа классного руководителя). Учитывайте интересы и потребности обучающихся, а также текущую обстановку и определите его цель и задачи.
2. Предварительное оглашение темы и определение периода для сбора вопросов и замечаний по заданной теме от обучающихся. Используйте привычные и удобные каналы связи (например, мессенджеры Viber, WhatsApp, Telegram).
3. Составление плана-сценария классного часа (часа классного руководителя), в том числе с учётом заданных обучающимися вопросов, или использование готового сценария.
4. При подготовке классного часа (часа классного руководителя) можно воспользоваться презентациями, полезными ссылками, фото - и видеоматериалами.
5. Подключите по возможности к процессу подготовки часа классного руководителя (классного часа) обучающихся.
6. Предварительно стоит напомнить обучающимся о сроке проведения часа классного руководителя (классного часа), используйте привычные каналы связи (например, мессенджеры Viber, WhatsApp, Telegram).
7. При проведении классного часа используйте интерактивные задания и инструменты обратной связи.
Отметим некоторые дополнительные преимущества чек-листов не только в организации работы классных руководителей, но и при управлении карьерой педагога.
1. Разделение большого объёма задач на более мелкие позволило выполнить все этапы по его подготовке. Например, педагог, запланировав ближайшее образовательное событие, последовательно определил все этапы по его подготовке.
2. Чек-листы позволили в том числе и отслеживать прогресс в организации образовательного процесса. Например, при заполнении чек - листа, можно сделать вывод о продвижении образовательной деятельности в организации, на основе контроля за заполненными ранее чек-листами всегда можно отследить процесс развития в выполнении качественных и количественных критериев деятельности педагога.
3. Когда применяют чек-листы, то это позволяет педагогу лучше концентрироваться на выполнении конкретной задачи в непрерывном образовательном процессе, а также при управлении карьерой.
Итоги первого года использования чек-листов в работе классных руководителей показали, что внедрить листы проверки просто, пользоваться ими удобно, и, как показывает мировой опыт, они позволяют существенно сократить число ошибок в самых разных сферах жизни. Неслучайно чек-листы были введены в различные профессиональные сферы, где требуется принимать управленческие решения.
Так, нами были выделены следующие преимущества использования чек- листов:
1. Упорядочивание информации. При записывании необходимых действий чётко проявляется нужная последовательность задач.
2. Ускорение обучения. Не нужно многократно повторять последовательность действий. Достаточно провести краткий инструктаж и дать чек-лист для самостоятельной работы.
3. Высокий результат, и, как следствие, уменьшение числа ошибок, так как действия доведены до автоматизма. Кроме того, чек-листы помогают избежать ошибок по невнимательности.
4. Взаимозаменяемость. Экономия рабочего времени, и, как следствие, значительно меньшее затрачивание времени на переделывание действий.
На следующем этапе исследования чек-листы были введены в работу не только классных руководителей, но и учителей-предметников. Включение чек-листов в деятельность учителей-предметников позволило выделить ряд дополнительных положительных тенденций, среди которых: организованность; мотивированность; продуктивная деятельность; креативная педагогическая деятельность; передача обязанностей; тайм - менеджмент; чек-лист помогает сохранить главный невозобновляемый ресурс - время; доведение процессов до совершенства; получение отчётности; геймифицированность [2, с. 3].
Стоит отметить, что некоторые образовательные организации уже официально вводят чек-листы как инструмент оценки эффективности деятельности педагога. Так, в ГБОУ «Школа 1130» г. Москвы в качестве оценки эффективности деятельности педагога использовался чек-лист, который включал в себя различную документацию, которую обязан предоставлять педагог. Для удобства педагогам были предложены для заполнения шаблоны чек-листов.
Таким образом, чек-листы могут быть эффективным инструментом не только для контроля повседневных действий, но и для управления карьерой педагога, для контроля деятельности классных руководителей, для обеспечения безопасности во время мероприятий.
Они могут оказать существенную помощь в технологизации, упорядочении, построении задач, этапов и содержания педагогической деятельности. Применение контрольных списков педагога может способствовать достижению определённых целей при условии соответствия их структуре. Так, чек-листы педагога могут помочь в управлении карьерой педагога при условии, если они раскрывают технологические этапы этой деятельности, содержательно не перегружены и исключают излишнюю отчётность.
Кроме того, рекомендуем использование чек-листов и для обучающихся. Например, для формирования списка литературы, для самоанализа, для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Исследование показало, что использование чек-листов уменьшает количество ошибок, ведь даже опытный сотрудник, в может забыть важную деталь, которая в дальнейшем помешает работе образовательной организации; структурирует информацию, помогая понять, выполнение каких конкретно задач требуется, и как будет оцениваться работа; помогает ускорить адаптацию новых сотрудников. Не придётся несколько раз повторять порядок действий, достаточно провести короткий инструктаж и дать чек-лист для самостоятельной работы.
Таким образом, применение современных чек-листов указывает на эффективность качества и высокий уровень практической подготовки педагогов, что позволяет сформировать навыки в соответствии с технологическим подходом в образовании.
Для оценки и самооценки качества выполняемой профессиональной деятельности педагога эффективным инструментом станут контрольные листы. Они могут оказать существенную помощь в технологизации образования, проектировании задач, этапов и содержания педагогической деятельности, а также способствовать продвижению по карьерному пути.
Таким образом, чек-листы являются эффективным инструментом для организации рабочего пространства педагогов и, как следствие, для управления профессиональной карьерой, так как при управлении профессиональной карьерой важны планирование, контроль, креативность - все те свойства, которые включают в себя контрольные списки.
Использованные источники
1. Борисов, В. Шесть чек-листов в помощь классным руководителям. [Электронный ресурс]. URL: https://activityedu.ru/Blogs/lifehack/shest-chek- listov-v-pomoshch-klassnym-rukovoditelyam/ (дата обращения: 23.03.2022).
2. Мухина, М.В., Каткова, О.В., Фокина, Т.А., Васильева, Т.Н. Составление чек-листа для размещения открытого онлайн курса // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №2. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostavlenie-chek-lista-dlya-razmescheniya- otkrytogo-onlayn-kursa (дата обращения: 01.04.2022).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические основы изучения сущности профессиональной деятельности педагога. Особенности ведения документации педагога-психолога. Развитие навыков взаимодействия участников образовательного процесса. Профилактика конфликтного поведения детей и взрослых.
реферат [36,8 K], добавлен 06.11.2012Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011Профессиональное становление современного педагога-воспитателя. Особенности педагогической профессии. Характеристика типичных ролевых позиций. Сущность профессиональной позиции. Самоанализ и диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 11.09.2008Сущность и компоненты профессиональной ориентации, цели, задачи и принципы развития данной системы, существующие проблемы и пути их разрешения. Специфика деятельности педагога дополнительного образования в области профессиональной ориентации школьников.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 23.10.2009Способность педагога решать профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной деятельности. Комбинация личностных и профессиональных качеств. Составляющие профессиональной компетентности. Коммуникативная и информационная компетентность.
презентация [8,2 M], добавлен 03.06.2012Сущность профессиональной деятельности социального педагога, ее принципы и особенности. Функции и направления деятельности социального педагога образовательного учреждения. Предупреждение отклоняющегося (девиантного) поведения детей и подростков.
презентация [185,4 K], добавлен 04.03.2014Понятие и классификация профессиональной компетентности педагога. Профессиональная деятельность педагога в рамках компетентностно-ориентированного образования. Проектирование урока в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Оценка результатов обучения.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 15.04.2012Теоретические аспекты диагностики и формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренингов. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке. Эмоционально-психологическое состояние педагога.
дипломная работа [105,7 K], добавлен 20.02.2009Теоретическое обоснование специфики деятельности социального педагога в образовательном учреждении на базе ГОУ "Борисоглебский государственный педагогический институт". Практическое изучение становления и проявления его профессиональной компетентности.
курсовая работа [163,5 K], добавлен 21.01.2011Система Российского образования на современном этапе развития общества. Профессиональная деятельность педагога. Стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся. Основные методы профессионального взаимодействия педагога и учащихся.
реферат [23,4 K], добавлен 07.01.2011Понятие и структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений. Профессиональное самоопределение и развитие.
презентация [251,4 K], добавлен 16.11.2014Понятие профессионализма и профессиональной компетентности педагога. Залог профессиональной успешности социального работника. Личностная характеристика, профессиональная компетентность и разработка профессионального портрета социального педагога.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 18.07.2011Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Подходы к определению и содержание профессиональной компетентности, специфика профессиональной и иноязычной деятельности педагога дошкольного образования. Корреляционный анализ структуры компетентности, психологии труда и профессиональной деятельности.
магистерская работа [174,5 K], добавлен 18.07.2010Характеристика положения профессиональной ориентации школьников. Роль классного руководителя по организации деятельности самоопределения учеников городских и сельских школ. Формы практической работы при профессиональной ориентации старшеклассника.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 03.12.2008Выделение основных элементов педагогической компетентности. Описание нормативного, преобразующего и творческого уровней качества преподавательской деятельности. Особенности специального, социального и личностного видов профессиональной квалификации.
контрольная работа [27,7 K], добавлен 20.01.2011Изучение понятия "профессиональная компетентность педагога" в психолого-педагогических исследованиях. Взаимодействие педагога ДОУ с семьей. Диагностика сформированности знаний и профессиональных умений в организации взаимодействия с семьями воспитанников.
курсовая работа [352,0 K], добавлен 03.11.2015Изучение особенностей профессиональной деятельности социального педагога, работающего в образовательных учреждениях интернатного типа. Анализ методов и форм работы социального педагога и рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми в интернатах.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 25.04.2011Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции педагога. Низкая самооценка как фактор профессионального саморазвития. Рассогласование самооценки воспитателя. Изучение операционально-деятельностного и личностного аспектов профессиональной самооценки.
реферат [28,7 K], добавлен 05.05.2013Теоретические основы управления профессиональной деятельностью педагогов: концепции и подходы. Общая характеристика нормативно-правовых документов, регламентирующих аспекты деятельности педагога общеобразовательной школы. Человек как субъект труда.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 24.01.2018