Підготовка майбутніх учителів у педагогічних коледжах до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Підготовка майбутніх учителів у педагогічних коледжах до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями

Карасєвич Сергій Анатолійович - доцент кафедри теорії і методики спорту Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини

У статті розкрито проблеми підготовки майбутніх учителів у педагогічних коледжах до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями. Проаналізовано особливості рухової активність учнів у закладах загальної середньої освіти при традиційному руховому режимі.

Ключові слова: підготовка, майбутні учителі, педагогічні коледжі, фізкультурно-оздоровча робота, спортивно-масова діяльність, фізичне виховання, учні, здоровий спосіб життя.

Preparation of future teachers in teaching colleges for physical and health tta, sports and mass work with students

Karasyevych Serhii Anatoliyovych

The article reveals the problems of training future teachers in pedagogical colleges for physical culture and health and sports mass work with students. Peculiarities of motor activity of pupils in institutions of general secondary education with a traditional motor mode were analyzed. It has been established that the active introduction of physical education into the educational process contributes to the formation of schoolchildren's need for a healthy lifestyle, the formation of individual physical qualities, vital motor skills and skills that focus on learning about the peculiarities of one's body and mastering the means of purposeful influence on one's physical development preservation and strengthening of health, formation of the need for regular physical exercises and sports, physical self-improvement. The need to take into account the peculiarities of individual morpho-functional and psychological characteristics of children, the correspondence of the content of classes to the rhythms of the age-related development of children and youth, as well as to the fundamental laws of purposeful transformation of their physical potential is justified. It was revealed that the deterioration of the state of health of schoolchildren occurs due to psycho-emotional overload, insufficient physical activity both in the family and in institutions of general secondary education, as well as due to the low level of literacy of physical education teachers in matters of physical education of students.

The reasons for insufficient preparation of future physical culture teachers for physical culture and health and sports and mass work have been established ignorance of their functions in the field of physical education of schoolchildren; weak methodical and practical preparation for organizing and conducting physical culture and health and sports and mass work with students; lack of knowledge of directive documents on physical education of school-age children. The reasons for the insufficient preparation of future teachers in the field of physical education of schoolchildren have been identified, the difficulties they may face during the implementation of various forms of physical culture and health and sports mass work, which lie in the peculiarities of the traditional approach to their training in pedagogical colleges, have been identified.

Keywords: training, future teachers, pedagogical activities, physical education, students, healthy lifestyle.

спортивно-масовий школяр учитель

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми

Питання збереження та зміцнення здоров'я молодого покоління, збільшення тривалості життя в усі часи були і є найважливішою проблемою людського суспільства. Особливої значимості і актуальності набуло вирішення цієї проблеми у зв'язку з тим, що соціально-економічна ситуація, що склалася в останні 20 років призвела до значного погіршення стану здоров'я всіх вікових груп населення.

У Наказі Міністерства освіти і науки України та Міністерства молоді та спорту України «Про затвердження Концепції розвитку щоденного спорту в закладах освіти» (2021), вказується, що головною метою політики держави в галузі фізичної культури є оздоровлення нації, гармонійне виховання здорового, фізично міцного покоління, colleges, physical culture and health work, sports and mass формування здорового способу життя населення. Передбачається створення в освітніх закладах умов для збереження та зміцнення здоров'я учнів.

У зв'язку з цим значно підвищується роль фізичної культури і як навчальної дисципліни, що безпосередньо вирішує питання забезпечення здоров'я, і як одного з найважливіших компонентів гармонійного розвитку особистості. У Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років (2015) наголошується, що з метою створення сприятливих умов для досягнення нової, сучасної якості загальної освіти необхідна оптимізація навчального, психологічного та фізичного навантажень учнів. У концепції передбачається створення в освітніх закладах умов для збереження та зміцнення здоров'я учнів за рахунок підвищення питомої ваги та якості занять фізичною культурою.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Результати численних досліджень (І. Васкан [1], М. Гресь [2], Я. Єремія [3], М. Продан [8] та ін.), проведених останнім часом, свідчать про те, що реальний обсяг рухової активності сучасної молоді не забезпечує повноцінного та гармонійного фізичного розвитку і не сприяє зміцненню їхнього здоров'я, що визначає важливість вирішення завдання залучення школярів до цінностей фізичної культури та здорового способу життя.

Одним із напрямів вирішення питання збільшення рухової активності учнів є організація та проведення у закладах загальної середньої освіти фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи в режимі навчального дня та у позаурочний час.

Найбільш ефективне вирішення цієї проблеми у найближчій та віддаленій перспективі залежить від професійної підготовки в галузі фізичної культури майбутніх учителів педагогічних коледжів, від їхньої особистої причетності до вирішення завдань фізичного виховання учнів. Саме вчитель фізичної культури як головна дійова особа змін, що відбуваються на сьогоднішній день в системі освіти, є реальною особистістю, здатною в процесі навчання дітей зберегти їх здоров'я. У зв'язку з цим перед майбутніми учителями постає завдання організації освітнього процесу відповідно до вимог здоров'язбереження учнів.

Результати вивчення наукової літератури (Ю. Зайцева [4], С. Карасєвич [5], О. Качан [6], О. Котова [7] та ін.) дозволили дійти висновку, що переважна більшість здобувачів педагогічних коледжів недостатньо компетентні у питаннях фізичного виховання учнів. Так, вони зазнають серйозних труднощів не тільки в організації та методиці проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи зі школярами, а й у організації власних самостійних занять фізичною культурою.

Водночас проведений аналіз наукової літератури показав, що проблема підготовки майбутніх учителів у педагогічних коледжах до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями є недостатньо дослідженою.

Отже, спостерігається об'єктивна розбіжність у потребі закладів загальної середньої освіти в учителях, підготовлених до ефективного здійснення фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями, та недостатньому рівні формування готовності до цієї діяльності у процесі їх професійної підготовки у педагогічному коледжі.

Метою статті є: розкриття проблем підготовки майбутніх учителів у педагогічних коледжах до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями.

Виклад основного матеріалу дослідження

Умовою підтримки людського організму в нормальному стані є рухи, м'язові напруження та фізична робота. Всім відомі афоризми «Рух - це життя», «Рух - основа життя і здоров'я» та багато інших, що вказують на незаперечність та загальновизнаність значення рухової активності для людини.

І. Васкан відзначає, що невеликий обсяг рухової активності при недостатній інтенсивності виконання вправ і низькій щільності занять фізичною культурою здійснюють слабкий вплив на розвиток основних рухових якостей і на технічне оволодіння руховими навичками, що свідчить про слабкий вплив фізичних вправ на учнів у зв'язку з недосконалістю навчально-педагогічного процесу фізичного виховання [1, с. 55].

Сучасна організація навчального процес у ЗЗСО, в якому переважають статичні навантаження, призвела до значного скорочення обсягу рухової активності. Я. Єремія дійшов висновку, що рухова активність учнів у закладах загальної середньої освіти при традиційному руховому режимі становить 50-60% природної потреби у рухах, і вважає, що з різних причин потреба школярів у рухової активності останні десятиліття задовольняється лише з 8-30% [3, с. 221].

Науковці вважають, що різке зниження рухової активності людини призводить до зниження життєдіяльності і здійснює руйнівну дію на організм, а нормоване фізичне навантаження і рухи містять у собі серйозні резерви оздоровлення організму і профілактику різних захворювань. Тому правильно організований руховий режим школярів є істотним елементом охорони їхнього здоров'я.

Загальновизнаною є думка, що активне впровадження фізичного виховання в освітній процес сприяє формуванню у школярів потреби у здоровому способі життя, у формуванні окремих фізичних якостей, життєво необхідних рухових умінь і навичок, що акцентують на пізнанні особливостей свого організму та оволодінні засобами цілеспрямованого впливу на свій фізичний розвиток, збереження та зміцнення здоров'я, формування потреби у регулярних заняттях фізичними вправами та спортом, фізичному самовдосконаленні.

Реалізація всього різноманіття форм фізичного виховання школярів організується та проводиться переважно у трьох сферах: у освітніх закладах, що становлять систему освіти; у мережі позашкільних фізкультурно-спортивних установ (спортивні секції у будинках дитячої творчості, фізкультурно-оздоровчі групи та спортивні секції при різних спортивних організаціях, дитячі спортивні школи та ін.); у сім'ї.

Для кожної із названих сфер характерна різноманітність конкретних форм занять.

Зі сказаного вище слідує ряд важливих і взаємопов'язаних положень:

1) ігнорування хоча б однієї з форм істотно збіднює цілісний процес фізичного виховання, оскільки виключає можливість вирішення цілої групи специфічних завдань фізичного виховання;

2) неможлива повноцінна заміна одних форм іншими;

3) лише комплексний підхід до використання різних форм занять фізичними вправами забезпечує повноцінне вирішення всіх завдань фізичного виховання;

4) необхідне об'єднання зусиль усіх відповідальних осіб, які забезпечують навчання, виховання та відпочинок підростаючого покоління;

5) необхідна висока активність та зацікавленість самих учнів, їх самоорганізація та самоврядування.

У процесі фізичного виховання підростаючого покоління необхідно враховувати особливості індивідуальних морфо-функціональних і психологічних особливостей дітей, відповідність змісту занять ритмам вікового розвитку дітей та молоді, а також фундаментальним закономірностям цілеспрямованого перетворення їх фізичного потенціалу [2, с. 297].

Із зазначеного вище слідує, що погіршення стану здоров'я школярів виникає через психоемоційні перевантаження, недостатню рухову активності як в сім'ї, так і в ЗЗСО, а також внаслідок низького рівня грамотності вчителів фізичної культури у питаннях фізичного виховання учнів.

Для виявлення причин недостатньої підготовленості майбутніх учителів у галузі фізичного виховання школярів, нам було необхідно виявити труднощі, з якими вони можуть стикатися під час проведення різних форм фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи. Опитано 76 здобувачів педагогічних коледжів. Результати відображені у таблиці 1.

Таблиця 1. Типові недоліки та труднощі майбутніх учителів в організації фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи, %

Результати анкетування свідчать про те, що більшість здобувачів педагогічних коледжів відчувають труднощі в організації та проведенні різних оздоровчих та спортивно-масових заходів фізичного виховання.

На сьогоднішній день можна констатувати, що більшість майбутніх учителів фізичної культури не готові до участі у вирішенні завдань оздоровлення учнів засобами фізичної культури. Вони не усвідомлюють значущості занять фізичними вправами для всебічного формування особистості школярів, вважаючи, що це скорочує позаурочний час, який учні могли б з більшою ефективністю використовувати для підвищення якості знань з різних предметів. Вони недостатньо уявляють коло тих завдань у сфері фізичного виховання, які можуть і повинні вирішуватися за їхньої безпосередньої участі, не мають знання своїх конкретних обов'язків, обумовлених змістом цих завдань. Їх знання та уявлення про фізичну культуру, теоретичні та методичні засади застосування фізичних вправ з метою оздоровлення учнів відрізняються поверх- невістю та фрагментарністю. Ще на нижчому рівні знаходяться методичні та організаційні вміння, необхідні для практичної роботи з організації та проведення різних фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня ЗЗСО. Не маючи належної теоретичної та методичної підготовки з організації фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями, майбутні учителі вважають, що заняття фізичною культурою і спортом відволікають учнів від навчальних занять.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму

Отже, у процесі дослідження виявлена об'єктивна суперечність між потребою ЗЗСО в учителях фізичної культури, підготовлених до ефективного здійснення фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи в режимі навчального дня та у позаурочний час, з одного боку, та відсутністю системи формування цієї готовності у процесі їх професійної підготовки в період навчання в педагогічному коледжі, з іншого.

Наведені дані свідчать про те, що стан здоров'я школярів за останнє десятиліття значно погіршився. Це зумовлено зростанням захворюваності, зниженням показників фізичного розвитку, функціональних можливостей основних фізіологічних систем, шкідливими звичками та низькою фізичною підготовленістю. Психоемоційні навантаження, відсутність у системі освіти концепції та ідеології здоров'я, авторитарно-репродуктивна система навчання та гіподинамія учнів призвели до того, що саме освітнє середовище стало здоров'яруйнівним. Одним із елементів, що сприяють виходу з цієї ситуації, є належна рухова активність школярів, яка забезпечується не лише уроками фізичної культури, а й різноманітними формами фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи.

Провідниками цієї діяльності повинні бути вчителі фізичної культури. Проте, як показали наші дослідження, більшість майбутніх учителів фізичної культури не готові до участі у вирішенні завдань оздоровлення учнів засобами фізичної культури. Більшість не усвідомлює значущості занять фізичними вправами для всебічного формування особистості школярів, вважаючи, що це втрачений позаурочний час, який учні могли б з більшою ефективністю використовувати для підвищення якості знань з інших предметів. Внаслідок цього теоретична та методична підготовка майбутніх учителів фізичної культури у питаннях фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи знаходиться на рівні, далекому від вимог сьогодення.

За результатами дослідження можна констатувати, що причинами недостатньої підготовленості майбутніх учителів фізичної культури є: незнання своїх функцій у галузі фізичного виховання школярів; слабка методична та практична підготовленість до організації та проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з учнями; відсутність знань нормативних документів з фізичного виховання дітей шкільного віку.

Вважаємо, що причина низького рівня готовності майбутніх учителів фізичної культури у вирішенні завдань оздоровлення школярів, у сприянні їхньому фізичному вихованню, які покладаються на них чинними нормативними документами, криється в особливостях традиційного підходу до здійснення їх підготовки у педагогічних коледжах, оскільки переважаючими є репродуктивні методи навчання, що не дозволяє пов- ною мірою забезпечити їх готовність до здійснення фізкультурно-оздоровчої і спортивно-масової роботи з учнями.

Проведені дослідження визначили подальші завдання: виявлення знань та умінь, якими повинен володіти майбутній вчитель фізичної культури для організації та проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи; визначення причин низької підготовленості випускників педагогічних коледжів до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у закладах загальної середньої освіти; виявлення типових недоліків і труднощів, які зазнають здобувачі старших курсів педагогічних коледжів при організації та проведенні фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи під час проходження педагогічної практики; розробка педагогічних умов ефективного формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у закладах загальної середньої освіти.

Список джерел

1. Васкан І.Г. Стан та перспективи вдосконалення спеціально організованої рухової активності учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. Молодий вчений. № 3.1(43.1). 2017. С. 54-57.

2. Гресь М.Я. Особливості організації професійно-прикладної фізичної підготовки студентів у закладах вищої освіти у сучасних умовах. Молодь та олімпійський рух: зб. тез доповідей XII Міжнар. конф. молодих вчених (17 травня 2019 р.). Київ. 2019. С. 296-298.

3. Єремія Я.І. Особливості залучення до систематичної рухової активності учнів старших класів. Інноваційна педагогіка. Вип. 22. Т 4. 2020. С. 219-222.

4. Зайцева Ю.В., Новік С.М. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності. Сучасні тенденції фізичного виховання і спорту: матеріали регіон. наук.-метод. семінару. Полтава. 2018. С. 12-15.

5. Карасєвич С.А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у закладах загальної середньої освіти: монографія. Умань: Візаві. 2018. 204 с.

6. Качан О.А. Упровадження інноваційних технологій у фізкультурно-оздоровчу та спортивну діяльність закладів освіти: навч.-метод. посіб. Слов'янськ: Витоки. 2017. 138 с.

7. Котова О.В., Суханова Г.П. Теоретико-практична підготовка майбутніх учителів фізичної культури у закладах освіти з урахуванням умов сучасної школи. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. № 66. Т 2. 2017. С. 30-33.

8. Продан М.С., Васкан І.Г. Значення рухливих та спортивних ігор у розвитку фізичних якостей та покращення стану здоров'я школярів Актуальні питання фізичної культури, спорту та ерготерапії: матеріали ІІ Міжнародного науково-спортивного конгресу студентів та молодих вчених (Чернівці, 24-25 квітня 2020 р.) Чернівці: Чернівецький нац. ун-т. 2020. С.124-126.

References

1. Vaskan I.H. (2017). Stan ta perspektyvy vdoskonalennia spetsialno orhanizovanoi rukhovoi aktyvnosti uchniv u zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladakh. [Status and prospects of improvement of specially organized motor activity of students in general educational institutions].

2. Hres M.Ya. (2019). Osoblyvosti orhanizatsii profesiino-prykladnoi fizychnoi pidhotovky studentiv u zakladakh vyshchoi osvity u suchasnykh umovakh. [Peculiarities of the organization of professional and applied physical training of students in higher education institutions in modern conditions]. Kyiv.

3. Yeremiia Ya.I. (2020). Osoblyvosti zaluchennia do systematychnoi rukhovoi aktyvnosti uchniv starshykh klasiv. [Peculiarities of involvement in systematic motor activity of high school students].

4. Zaitseva Yu.V., Novik S.M. (2018). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do profesiinoi diialnosti. [Preparation of future teachers of physical education for professional activity]. Poltava.

5. Karasievych S.A. (2018). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do fizkulturno-sportyvnoi diialnosti u zakladakh zahalnoi serednoi osvity. [Preparation of future teachers of physical culture for physical culture and sports activities in institutions of general secondary education]. Uman.

6. Kachan O.A. (2017). Uprovadzhennia innovatsiinykh tekhnolohii u fizkulturno-ozdorovchu ta sportyvnu diialnist zakladiv osvity. [Implementation of innovative technologies in physical culture and health and sports activities of educational institutions: teaching method]. Sloviansk.

7. Kotova O.V., Sukhanova H.P. (2019). Teoretyko- praktychna pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury u zakladakh osvity z urakhuvanniam umov suchasnoi shkoly. [Theoretical and practical training of future teachers of physical culture in educational institutions taking into account the conditions of the modern school].

8. Prodan M.S., Vaskan I.H. (2020). Znachennia rukhlyvykh ta sportyvnykh ihor u rozvytku fizychnykh yakostei ta pokrashchennia stanu zdorovia shkoliariv. [The importance of moving and sports games in the development of physical qualities and improvement of the health of schoolchildren]. Chernivtsi.

Размещено на Allbest.ru