Рухові предиктори формування культури рухів дівчат-підлітків з порушеннями постави

Размещено на http://allbest.ru

УДУ імені Михайла Драгоманов

Рухові предиктори формування культури рухів дівчат-підлітків з порушеннями постави

Васильчук Г.В., аспірант

кафедри теорії і методики фізичного виховання

Анотація

Встановлено, що порушення постави є передумовою появи супутніх захворювань та відхилень у фізичному розвитку та негативно впливають на культуру рухів, спотворюючи статуру, пластичність рухів, ходу, погіршують рухові досягнення під час занять фізичними вправами, зумовлюють зниження мотивації до рухової активності, негативно впливають на самопочуття дітей, зумовлюють появу психологічних комплексів та ускладнюють соціалізацію в учнівському колективі.

Проведений лінійний кореляційний аналіз за методом Пірсона між показниками постави та руховими показниками показав достовірний зв'язок помірної сили між показником постави та деякими руховими показниками, що обґрунтовує необхідність розробки методики навчання культури рухів учениць основної школи з порушеннями постави у процесі фізичного виховання.

Ключові слова: школярі, підлітки, руховий розвиток, культура рухів, постава, сутулість, сколіоз, фізичне виховання.

Abstract

The work is devoted to the definition of anatomical and physiological features of the formation of the movement culture of schoolchildren. The relevance of the issue of increasing the effectiveness of physical exercise classes for primary school girls with postural disorders is substantiated and is the formation of a culture of movements.

According to the index method, which included the determination of the shoulder index, which characterizes the level of stooping (kyphotic posture), and the index of vertical curvature of the spine, which indicates the presence of scoliotic posture, it was found that 26.3% of schoolgirls have various posture disorders, while 82 of them .8% of girls have slouching (kyphotic posture), the other 17.2% of schoolgirls have scoliotic posture in various variants of vertical curvature of the spine.

Key words: schoolchildren, culture of movements, motor activity, culture of motor activity, personal physical education, formation of motor skills, anatomical and physiological features of the body, health.

Вступ

Постановка проблеми. Гармонійний розвиток усіх сторін моторики школярів є одним з пріоритетних завдань шкільного фізичного виховання.

Однією з якісних ознак розвитку рухової функції дітей є культура рухів, що проявляється у вмінні управляти рухами і виконувати їх з високим рівнем точності, доцільності, виразності, пластичності, естетичності [3]. Особливо важливою культура рухів є для дівчат.

Однією із вразливих категорій школярства є учні-підлітки, для яких характерний бурхливий фізичний розвиток та значні анатомо-фізіологічні перебудови.

Однак діти з порушенням постави, мають, як правило, знижені темпи фізичного розвитку, показники соматичного здоров'я та рухові можливості [4; 5]. фізичний культура школяр руховий

Тому актуальним питанням підвищення ефективності занять фізичними вправами дівчат основної школи з порушенням постави є формування культури рухів.

Мета - визначити структуру та показники культури рухів дівчат основної школи у процесі фізичного виховання.

Методи дослідження: педагогічне тестування та кореляційний аналіз за методом Пірсона.

Аналіз літературних джерел. Досідженням феномену культури рухів, засобів та методів впливу на розвиток рухових та здібностей, вікових особливостей її розвитку та передумов для її формування присвячені роботи В. Арефьєва, О. Іващенко, Т. Круцевич, Л. Лисенко, Ю. Насонової, М. Носка, О. Ображей, А. Петрової, О. Худолія, T Canli, F. Latino.

Виклад основного матеріалу

У дослідженні взяли участь 32 учениці 8-9 класів закладів загальної середньої освіти м. Києва з порушенням постави. Опитування вчителів фізичної культури показало, що серед школярок підліткового віку порушення постави є надзичайно розповлюдженим. При цьому фахівці констатують, що це відхилення має набутий характер і зумовлюється здебільшого відсутністю навички правильної постави, недотриманням здорового способу життя, недостатнім фізичним розвитком унаслідок довготривалого несиметричного навантаження під час навчання, відсутність культури рухів дівчаток тощо. Експерти вважають, що порушення постави є передумовою появи супутніх захворювань та відхилень у фізичному розвитку та негативно впливають на культуру рухів, спотворюючи статуру, пластичність рухів, ходу, погіршують рухові досягнення під час занять фізичними вправами, зумовлюють зниження мотивації до рухової активності, негативно впливають на самопочуття дітей, зумовлюють появу психологічних комплексів та ускладнюють соціалізацію в учнівському колективі (рис. 1).

Рис. 1. Характеристика впливу наслідків порушень постави у школярок 14-15 років

Розвиток постави школярок 8-9 класів оцінювався за методом індексів, який включав визначення плечового індексу, що характеризує рівень сутулості (кіфотичної постави), та показника вертикального викривлення хребта, що вказує на наявність сколіотичної постави. Так, з'ясовано, що 26,3% школярок мають різні порушення постави, при цьому з них 82,8% дівчат мають сутулість (кіфотичну постава), у інших 17,2% школярок визначено сколіотичну поставу у різних варіантах вертикального викривлення хребта. Візуальна оцінка постави учениць основної школи початкової школи підтверджують отримані результати соматометрії.

Оскільки рівень деяких рухових показників опосередковано детермінує культуру рухів дівчат і впливає на формування стереотипу постави, проведено педагогічне тестування різних видів силових, координаційних здібностей та гнучкості учениць основної школи. При цьому зафіксовано достовірну різницю між руховим розвитком школярок з різними порушеннями постави (табл. 1).

Таблиця 1

Характеристика рівня розвитку показників рухової підготовленості дівчаток 8-9 класів з різними порушеннями постави

Так, рівень розвитку силової витривалості м'язів тулуба та підніманням тулуба в сід з положення лежачи за 30 с дівчаток без порушень постави становить 20,3±1,7 раза, тоді як у дівчаток з порушеннями постави - 17,1±1,3 раза.

Показник силової витривалості м'язів спини (піднімання тулуба з положення лежачи на животі) здорових дівчаток 8 класу складає 25,4±1,8 раза, у 9 класі- 27,6±1,9 раза, тоді як в учениць з порушеннями постави - 21,7±1,6 раза.

Рівень розвитку статичної рівноваги здорових дівчаток становить 8,8±0,8 бала, у школярок з відхиленнями у розвитку постави - 7,6±0,5 бала. Показник пластичності рухів у дівчаток складає 2,8±0,4 бала, у їх одноліток з вадами постави - 2,1±0,3 раза.

Показник відчуття ритму здорових школярок становить 3,7±0,4 бала, а в учениць з дефектами постави - 3,3±0,2 бала та 4,2±0,3 бала відповідно.

Показник гнучкості у поперековому відділі у здорових учениць складає 8,8±0,4 см, тоді як у одноліток з порушеннями постави - 7,9±0,3 см.

Показник, що характеризує здатність до довільного розслаблення м'язів у дівчаток без ознак порушення постави становить 1,6±0,3 бала, а у школярок з порушеннями постави 1,5±0,2 бала. Крім цього, зафіксовану достовірну різницю у розвитку силової витривалості м'язів живота, спини, гнучкості, пластичності та статичної рівноваги здорових дівчат та учениць з порушенням постави.

Аналіз наукової літератури показав, що на сьогоднішній день зустрічаються різні поняття, зокрема, «культура рухів» і «культура рухової діяльності.

Однак зміст цих визначень майже тотожній, тому під терміном «культура рухів» слід розуміти як здатність до управління руховими діями різної координаційної складності, що характеризуються параметрами точності, доцільності, виразності, пластичності, естетичності, технічності тощо на досконалому рівні.

Під час дослідження визначався інтегральний показник, який характеризує культуру рухів учениць-підлітків.

Інтегральний показник культури рухів оцінювали за допомогою апробованого у дослідженні Ж.Г. Дьоміної [2] тесту, що включав складні координаційні поєднання рухів різними частинами тіла.

Зміст тесту:

1) стрибком стійка ноги нарізно, оплеск над головою;

2) стрибком зімкнута стійка, оплеск по стегнах;

3) стрибком стійка ноги нарізно лівою, ліва рука вперед, права на пояс;

4) стрибком стійка ноги нарізно правою, права рука вперед, ліва на пояс.

5-8) те саме, що і 1-4.

Методика проведення тесту:

1. Показати вправу і пояснити її виконання.

2. Виконання вправи за керівником у повільному темпі.

3. Самостійне виконання тесту.

Оцінка тесту: порушення узгодженості і послідовності виконання рухів (кількість помилок) у 4-разовому повторенні вправи, тобто на рахунок 1-32. При виконанні тесту без помилок студент отримує 5 балів, при допущенні 1-2 помилки - 4 бали, 3-4 помилки - 3 бали, більше 4-х помилок - 0 балів.

Встановлено, що нтегральний показник культури рухів має достовірну різницю у здорових дівчат та учениць з порушенням постави. Так, у школярок, які не мають дефектів постави, він становить 3,1±0,1 бала, тоді як у їх однокласниць з порушеннями постави - 2,9±0,2 бала. Отже, логічно припустити, що недостатньо розвинуті ті рухові показники, у яких зафіксована достовірна різниця між дівчатами з та без порушень постави, детермінують формування культури рухів. Проведений лінійний кореляційний аналіз за методом Пірсона між показниками постави та руховими показниками показав достовірний зв'язок помірної сили між ступенем сколіотичної постави (вертикального відхилення хребта) та інтегральним показником культури рухів (г=-0,47 при р<0,05), достовірний помірний кореляційний зв'язок між ступенем сколіотичної постави (вертикального відхилення хребта) та рівнем силової витривалості м'язів спини (віднімання тулуба з положення лежачи на животі, разів) (r=0,41 при р<0,05), пластичності рухів (г=-0,36 при р<0,05) та гнучкістю у поперековому відділі г=0,39 при р<0,05 (рис. 3).

Рис. 3. Інформативні рухові показники прояву рухових здібностей дівчат 14-15 років, які мають сколіотичну поставу

Встановлено достовірний зв'язок помірної сили між кіфотичною поставою (сутулістю) та інтегральним показником культури рухів (r=-0,42 при р<0,05), показниками силової витривалості м'язів спини (віднімання тулуба з положення лежачи на животі, разів) (г=0,47 при р<0,05) , пластичності рухів (r=0,39 при р<0,05), статичної рівноваги r=0,43 (рис.4).

Рис. 4. Інформативні рухові показники прояву рухових здібностей дівчат 14-15 років, які мають сколіотичну поставу

Висновки

Отже, наявність інформативних рухових показників, що детермінують розвиток постави дівчат- підлітків, зокрема показників силової витривалості м'язів спини і живота, пластичності рухів, статичної рівноваги та гнучкості обґрунтовує необхідність розробки методики навчання культури рухів учениць основної школи з порушеннями постави у процесі фізичного виховання.

Література

1. Арефьєв В. Г. Основи теорії та методики фізичного виховання: підручник. Камянець-Подільський: ПП Буйницький О. А. 2011. 368 с.

2. Дьоміна Ж.Г. Методика навчання вправ координаційної спрямованості майбутніх учителів музики у процесі фізичного виховання: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02; НПУ імені М.П.Драгоманова. Київ, 2010. 224 с.

3. Лисенко Л.Л. Педагогічні технології навчання культурі рухів дівчат 10-12 років : автореферат дис . ... канд. пед. наук : 13.00.02; НПУ імені М.П.Драгоманова. Київ, 2008. 20 с.

4. Лукіянчук В. Л. Сучасні підходи до розвитку рухової функції молодших школярів з порушеннями постави. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), 2020. Вип. 4. С. 47-50.

5. Михно Л. І. Дослідження проблеми поширеності порушень постави в дітей молодшого шкільного віку. Молода спортивна наука України. 2014. Т. 3. С. 133-138.

References

1. Arefiev V. H. (2011). Osnovy teorii ta metodyky fizychnoho vykhovannia [Basics of theory and methods of physical education]: pidruchnyk. Kamianets-Podilskyi: PP Buinytskyi O. A. 2011. 368 s.

2. Domina Zh.H. (2010). Metodyka navchannia vprav koordynatsiinoi spriamovanosti maibutnikh uchyteliv muzyky u protsesi fizychnoho vykhovannia : dys. ... kand. ped. nauk : 13.00.02; NPU imeni M.P.Drahomanova. Kyiv, 2010. 224 s.

3. Lysenko L.L. (2008). Pedahohichni tekhnolohii navchannia kulturi rukhiv divchat 10-12 rokiv : avtoreferat dys . ... kand. ped. nauk : 13.00.02; NpU imeni M.P.Drahomanova. Kyiv. 20 s.

4. Lukiianchuk V. L. (2020). Suchasni pidkhody do rozvytku rukhovoi funktsii molodshykh shkoliariv z porushenniamy postavy [Modern approaches to the development of the motor function of younger schoolchildren with postural disorders.]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), Vyp. 4. S. 47-50.

5. Mykhno L. I. (2014). Doslidzhennia problemy poshyrenosti porushen postavy v ditei molodshoho shkilnoho viku [Study of the prevalence of postural disorders in children of primary school age]. Moloda sportyvna nauka Ukrainy. 2014. T. 3. S. 133-- 138.

Размещено на Allbest.ru