Деякі аспекти діяльності навчально-наукової лабораторії на базі комунального ДНЗ №26 Чернігівської міської ради за 2019-2022 р.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Деякі аспекти діяльності навчально-наукової лабораторії на базі комунального ДНЗ №26 Чернігівської міської ради за 2019-2022 р.

НАУКОВО-ДОСЛІДНА ГРУПА

Кошель Анна Павлівна канд. пед. наук, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, Україна Кошель Віталій Миколайович канд. пед. наук, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, Україна

Олексієнко Вікторія Вікторівна завідувач

дошкільний навчальний заклад № 26 м. Чернігів, Україна

Кутеньова Наталія Борисівна консультант

Центр професійного розвитку педагогічних працівників Чернігівської міської ради, Україна

Гарус Катерина Михайлівна

здобувач вищої освіти факультету дошкільної початкової освіти і мистецтв Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, Україна

Петросюк Катерина Юріївна

здобувач вищої освіти факультету дошкільної початкової освіти і мистецтв Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, Україна

Саєнко Тетяна Юріївна

здобувач вищої освіти факультету дошкільної початкової освіти і мистецтв Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, Україна

Анотація

У статті висвітлено важливість взаємодії закладів вищої освіти з закладами дошкільної освіти для ефективної реалізації освітньо-професійної програми 012 Дошкільна освіта з урахуванням потреб сучасного здобувача.

Ключові слова: лабораторія, навчально-наукова лабораторія, заклади дошкільної освіти, заклади вищої освіти, дошкільна освіта.

Для забезпечення сприятливих умов ефективної організації освітнього процесу підготовки майбутніх фахівців у галузі дошкільної освіти у закладах вищої освіти (далі ЗВО) є структура професійної компетенції майбутнього вихователя дітей раннього та дошкільного віку яка включає професійні базові знання, уміння, навички та ціннісні орієнтації у професії. Саме професійні орієнтації характеризують мотиви та переваги вихователя дітей раннього та дошкільного віку, вміння цінувати знання, досвід, відносини з людьми в професії. Мотиви та професійне спрямування, що стимулюють професійну діяльність, обумовлюють її ефективність та результативність.

У зв'язку з цим враховуючи сучасні тенденції розвитку освіти України, для удосконалення освітнього процесу підготовки майбутніх вихователів дітей раннього та дошкільного віку, у жовтні 2019 року на базі комунального дошкільного навчального закладу № 26 Чернігівської міської ради було створено навчально-наукова лабораторію. На розширеному засіданні кафедри дошкільної та початкової освіти факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв, Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка (далі НУЧК ім. Т.Г.Шевченка) було ухвалено рішення про початок діяльності лабораторії і призначено директора навчально-наукової лабораторії - Олексієнко В. В. магістр дошкільної освіти, завідувач дошкільного навчального закладу № 26 м. Чернігова та керівника від ЗВО - Кошель А. П. канд. пед. наук, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти НУЧК ім. Т.Г.Шевченка.

Співробітники навчально-наукової лабораторії працівники комунального дошкільного навчального закладу № 26 Чернігівської міської ради (далі ЗДО) та викладачі кафедри дошкільної та початкової освіти факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв, НУЧК ім. Т.Г.Шевченка узгодили завдання, які необхідно реалізувати в ході діяльності лабораторії та ініціювали розробку положення «Положення про навчально-наукову лабораторію». В результаті на Раді факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв НУЧК ім. Т.Г.Шевченка було затверджено положення наступного змісту і структури.

1. Загальні положення.

1.1. Навчально-наукова лабораторія (далі - лабораторія) є структурним підрозділом кафедри дошкільної та початкової освіти, функціонування якої спрямоване на забезпечення та розвиток наукової та методичної складової підготовки фахівців дошкільної освіти, організацію науково-дослідної роботи здобувачів спеціальності «Дошкільна освіта».

1.2. Діяльність лабораторії регламентується чинним законодавством, нормативно-правовими документами які регламентують діяльність закладів вищої та дошкільної освіти, Статутом університету, наказами ректора, розпорядженнями декана факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв, завідувача кафедри дошкільної та початкової освіти, планом роботи лабораторії, а також даним положенням.

1.3. Лабораторія забезпечує науково-методичну діяльність кафедри дошкільної та початкової освіти відповідно до освітньо-професійних програм ОС Бакалавр та ОС Магістр підготовки фахівців спеціальності «Дошкільна освіта», проведення наукових досліджень у межах затверджених наукових напрямів кафедри та впровадження результатів досліджень у практичну діяльність закладів дошкільної освіти, роботу творчих колективів, створених для вирішення конкретної науково-дослідної проблеми, студентських наукових гуртків тощо.

1.4. Загальне керівництво лабораторією здійснює завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти, як правило, кандидат або доктор наук.

1.5. Кадровий склад лабораторії визначається штатним розписом. Кваліфікаційні вимоги, права, обов'язки, а також відповідальність працівників лабораторії визначають їхні посадові інструкції.

1.6. План роботи лабораторії та звіт про його виконання обговорюється на кафедрі і затверджується завідувачем кафедри після їх розгляду на вченій раді факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв [9].

2. Завдання та напрями діяльності.

Основними завданнями лабораторії є:

2.1. Забезпечення умов для проведення тематичних лекцій, практичних та семінарських занять, різних видів педагогічних практик, виконання курсових, кваліфікаційних проектів (робіт) студентами спеціальності «Дошкільна освіта».

2.2. Організація науково-дослідної роботи студентів, впровадження наукових досліджень у освітній процес ЗДО. Забезпечення умов для набуття студентами умінь та навичок науково-дослідницької роботи та застосування отриманих знань практичній діяльності.

2.3. Забезпечення умов для проведення теоретичних і експериментальних досліджень, науково-дослідних робіт за науковими напрямами кафедри дошкільної та початкової освіти.

2.4. Створення в лабораторії безпечних умов праці відповідно до вимог чинного законодавства [9].

3. Форми і зміст роботи лабораторії

3.1. Основними формами роботи лабораторії є:

- проведення практичних та семінарських навчальних занять;

- самостійна робота студентів;

- проведення різних видів навчальних практик;

- науково-дослідна робота студентів спеціальності «Дошкільна освіта»;

- виконання кваліфікаційних проектів (робіт) студентами спеціальності «Дошкільна освіта»;

- виконання науково-дослідних робіт відповідно до затверджених наукових напрямів кафедри дошкільної та початкової освіти [9].

3.2. Лабораторія забезпечує:

- підготовку та комплектування навчально-методичних документів і матеріалів для проведення практичних та семінарських занять;

- формування бази даних щодо курсових та кваліфікаційних робіт, які виконувались в лабораторії;

- розробку навчальних завдань для проведення семінарів-тренінгів, майстер-класів тощо;

- розробку матеріалів для проведення аналізу практичних (педагогічних) ситуацій та виконання завдань за темами;

- організацію моніторингу навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін, практичні, семінарські заняття з яких проводять в лабораторії;

- організацію та супровід контрольних заходів, самоконтролю та самоперевірки знань і вмінь студентів спеціальності «Дошкільна освіта» тощо [9].

4. Ліквідація та реорганізація лабораторії.

4.1. Ліквідація та реорганізація лабораторії розглядається на засіданні Вченої ради університету або Вченої ради факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв й затверджується наказом ректора (декана) згідно з чинним законодавством та Статутом університету.

4.2. При реорганізації та ліквідації лабораторії працівникам, які звільняються, гарантується збереження їхніх прав та інтересів згідно з трудовим законодавством України [9].

5. Порядок внесення змін і доповнень.

Зміни і доповнення до даного Положення погоджуються у встановленому порядку та затверджуються наказом ректора університету [9].

Діяльність навчально-наукової лабораторії організовувалось відповідно до низки вітчизняних документів, зокрема: Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про вищу освіту», Закону України «Про освіту», Концепції розвитку інклюзивного навчання, Базового компоненту дошкільної освіти в Україні (далі БКДО), «Про охорону дитинства», Національної доктрини розвитку освіти, Державної національної програми «Освіта. Україна XXI століття», Указу президента Про національну стратегію з оздоровчої рухової активності в Україні на період до 2025 року «Рухова активність - здоровий спосіб життя - здорова нація», чинних освітніх програм для дітей раннього та дошкільного віку та інших нормативних документів які регламентують діяльність ЗДО та ЗВО [8 с. 162].

Розвиток дошкільної освіти залишається одним із пріоритетних напрямів державної політики в галузі освіти. Основними завданнями якої є створення належних умов для отримання дітьми якісної дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно-орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократії, гуманізації, індивідуалізації та інтегративності освітньо-виховного процесу в ЗДО [5].

До основних форм діяльності лабораторії увійшли: практичні навчальні заняття та семінари-тренінги; самостійна робота студентів; проходження різних видів навчальних практик; науково-дослідна робота студентів спеціальності «Дошкільна освіта» в тому числі виконання кваліфікаційних проектів (робіт) відповідно до наукового напрямку кафедри дошкільної та початкової освіти; написання наукових статей, участь у роботі студентських проблемних груп, науково-практичні конференції, курси підвищення кваліфікації вихователів дітей раннього та дошкільного віку та вчителів початкових класів тощо.

Враховуючи соціальні запити було організовано методичну роботу для підвищення фахової компетентності вихователів ЗДО. Для цього на базі ДНЗ № 26 згідно з затвердженим планом розпочалася робота з циклу семінарів- практикумів для педагогів ЗДО де вони мали можливість ознайомитись з актуальними інноваціями дошкільної освіти, зокрема новими техніками у використанні ейдетичних прийомів у роботі з дітьми дошкільного віку.

Метою семінарів була апробація методичних, інформаційних та навчальних матеріалів щодо використання ейдетики в освітньому процесі ЗДО.

В ході проведених семінарів-практикумів педагоги ЗДО отримали теоретичну інформацію про поняття «ейдетика» та «ейдетизм», ознайомилися з перевагами методів ейдетики та характерними особливостями розвивальних ігор ейдетичного напрямку. За допомогою мультимедійної презентації завідувач ДНЗ №26 - Вікторія Вікторівна Олексієнко проінформувала присутніх з такими ейдетичними прийомами які використовуються з дошкільниками.

В ході семінарів-практикумів: педагоги, викладачі та студенти спеціальності «Дошкільна освіта» мали можливість ознайомитись з новими техніками у використанні ейдетичних прийомів у роботі з дітьми дошкільного віку. Під час практичної частини семінару педагоги в ігровій формі продемонстрували уміння записувати методом піктограм певне речення, читати оповідання за серією опорних картин, складати казки з опорою на предметне зображення та мнемо таблиці (рис. 1).

Рис. 1. Семінар-практикум «Ейдетика роботі з дітьми»

Під час практичної частини семінару педагоги в ігровій формі продемонстрували уміння записувати методом піктограм певне речення, читати оповідання за серією опорних картин, складати казки з опорою на предметне зображення та мнемо таблиці. Запропоновані прийоми та форми роботи допомогли присутнім проявити пізнавальну активність, допитливість, свіжість і гостроту сприймання, яскравість уяви, фантазію при створенні колажів.

Запропоновані прийоми та форми роботи допомогли присутнім проявити пізнавальну активність, допитливість, свіжість і гостроту сприймання, яскравість уяви, фантазію при створенні колажів.

Під час семінару було впроваджено в освітній процес ЗДО розроблений вихователем вищої кваліфікаційної категорії, канд. пед. наук, доцентом кафедри дошкільної та початкової освіти Кошель А.П. навчально-методичний посібник «Використання ейдетики в освітньому процесі закладів дошкільної освіти» для студентів спеціальності «Дошкільна освіта», працівників ЗДО та батьків.

Ефективність виконання викладених форм роботи з дітьми визначається її результативністю. Так в результаті поглибленої роботи в дітьми дошкільного віку через 3 роки значно покращилась пам'ять, мислення, уважність, здатність до саморегуляції. Діагностичні вивчення образної пам'яті, які проводив практичний психолог ДНЗ № 26 м. Чернігова, показали, що більшість дітей (59 %) перед вступом до школи показали достатній рівень ейдетичного розвитку, а 41 % - високий.

Крім цього у дітей дошкільного віку значно покращилась здатність мислити за допомогою спеціальних ейдотехнічних прийомів, було розвинуто природну здатність мислити образами. Вихованці отримали базові знання, уміння й навички для подальшого інтелектуального зростання. Вони стали самостійними, організованими, засвоїли естетичне сприйняття світу і позитивне ставлення до навчання. Все це сприяє розвитку психічних процесів - пам'яті, волі, уяви, мислення. Діти відчули себе частиною великого, цікавого, невідомого світу.

Ейдетичний розвиток при систематичній організованій роботі складає фундамент загально-розумового розвитку дитини та є базовою компетентністю для успішності вихованця в ЗДО, школі, в подальшому житті.

9-10 грудня 2019 року в ЗДО №26 для фахівців дошкільної освіти міста Чернігів було проведено семінар-тренінг «Професійне вигорання педагога».

Кандидатами педагогічних наук, старшим викладачем кафедри дошкільної та початкової освіти Кошель А. П., Кошель В. М., та студенткою спеціальності «Дошкільна освіта» Ширмановою А. Р та вихователями-практиками було вдало організовано та проведено теоретичний та практичний блоки заходу. Зокрема, учасники семінару мали змогу продіагностувати рівні власної схильності до професійного вигорання, навчилися використовувати техніки запобігання професійного вигорання у практичній діяльності, як-от «Сміттєвий кошик», «Непредметне зображення» та ін. (рис. 2).

Рис. 2. Семінар-тренінг «Професійне вигорання педагога»

В рамках інноваційного курсу підвищення кваліфікаціі «Супергерої» (початкова та дошкільна освіта) який відбувся 16.10.-18.10 2019р. з залученням учасників і отриманих практичних результатів в ході діяльності лабораторії було організовано і проведено Кошель А.П. та Кошель В.М. блоки «Ейдетика: секрети ефективного запам'ятовування» та «Профілактика професійного вигорання» (рис. 3, 4).

Рис. 3. Курси підвищення кваліфікаціі «Супергерої»