Обґрунтування розробки та створення професійно-орієнтованого операційного тренажера для підготовки механіків-водіїв збройних сил України

Необхідність створення операційного тренажера. Потреба оперативної підготовки механіків-водіїв на зразки озброєння, у тому числі ті, що надходять в рамках партнерською допомоги. Створення операційних тренажерів на базі ПЕОМ та мобільних пристроїв.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 25.09.2024
Размер файла 1,6 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Обґрунтування розробки та створення професійно-орієнтованого операційного тренажера для підготовки механіків-водіїв збройних сил України

Ковба Микола Вікторович

заступник начальника кафедри водіння бойових машин та автомобілів Національна академія сухопутних військ ім. гетьмана П. Сагайдачного, Україна

Поповченко Олександр Михайлович

викладач кафедри водіння бойових машин та автомобілів

Національна академія сухопутних військ ім. гетьмана П. Сагайдачного, Україна

Науковий керівник: Кузьменко Руслан Валентинович

канд. техн. наук, доцент,

начальник кафедри водіння бойових машин та автомобілів Національна академія сухопутних військ ім. гетьмана П. Сагайдачного, Україна

Анотація

В роботі розглянуто та обґрунтовано необхідність створення сучасного операційного тренажера. Необхідність обумовлено потребою оперативної підготовки механіків-водіїв на зразки озброєння, у тому числі ті, що надходять в рамках партнерською допомоги, в умовах військової агресії російської федерації. Запропоновано перспективний напрямок створення операційних тренажерів на базі ПЕОМ та мобільних пристроїв.

Ключові слова: тренажери, механік-водій, адаптивна підготовка, водіння тренажер механік водій адаптивна

Підготовка особового складу з водіння бойових машин є невід'ємною складовою польового вишколу військ, що забезпечує необхідний рівень обороноздатності Збройних сил. Що стосується безпосередньо навчання водінню бойових машин, то це організований і планомірний процес, який включає різні заняття з водіння бойових машин та проводиться систематично в умовах, наближених до бойових, і повинен забезпечувати: наочність, послідовність навчання, міцне та свідоме засвоєння прийомів, що відпрацьовуються, теоретичного матеріалу, зв'язок теоретичних положень із практичним водінням, індивідуальність підходу до тих, хто навчається.

Досвід використання бойових машин у військах вказує на те, що значна кількість аварій і поломок трапляється через слабкі знання та практичні навички механіків-водіїв.

У практиці навчання водінню бойових машин в останній час все більшого застосування знаходять різноманітні навчально -тренувальні засоби [1]. Це обумовлено рядом причин, основними з яких є - надходженням у війська сучасних бойових машин та їх номенклатурне розмаїття, що в свою чергу вимагає вироблення у тих, хто навчається, складних навичок в їх бойовому застосуванні, а також тим, що навчання на реальних зразках бойових машин обмежене амортизаційною вартістю їх експлуатації, ремонтом і витратами моторесурсів.

Навчально-тренувальні засоби, особливо на початковому етапі навчання, дозволяють скоротити використання бойової техніки для практичного водіння. Безпосередньо навчально-тренувальні засоби можуть розташовуватися в місцях дислокації, що в свою чергу створює умови для проведення ряду занять із водіння бойових машин без виїзду в навчальні центри. Усе це сприяє підвищенню інтенсифікації процесу навчання і виробленню у механіків-водіїв у короткі терміни професійних навичок з ефективного використання бойових машин при водінні за будь-яких умов та місцевості. Однак забезпеченість військ сучасними тренажерами залишається вкрай низькою, за показником їх використання Збройні сили України відстають від армій інших держав.

До навчально-тренувальних засобів із водіння бойових машин відносяться:

- тренажери - навчальні пристрої, які частково або повністю імітують умови дій тих, хто навчається, на бойовій машині і дозволяють керівнику заняття здійснювати об'єктивний контроль у процесі навчання. Вони призначаються для вироблення професійних навичок, умілого застосування бойової техніки в різних умовах бойової обстановки без витрат моторесурсів;

- контрольно-тренувальні прилади - призначаються для контролю за правильністю дій тих, хто навчається, під час водіння бойових машин. Вони можуть використовуватися на заняттях, що проводяться безпосередньо на бойовій техніці або на тренажерах. При цьому контрольно -тренувальні прилади не повинні вносити яких-небудь змін до дій тих, хто навчається, при практичному використанні бойової техніки.

Крім того, при навчанні активно використовуються навчальні наочні посібники, технічні засоби навчання та устаткування танкодромів.

Необхідно зазначити, що впроваджені в сьогоднішню практику військ вище зазначені навчально-тренувальні засоби, зазвичай є стаціонарними великогабаритними системами, що потребують живлення від стаціонарної електромережі, що в свою чергу обмежує їх використання поза межами навчальних центрів. На рисунку 1 показано приклад сучасних навчально-тренувальних засобів, що знаходяться на озброєнні Збройних сил України.

П. Сагайдачного:

а)комплексні динамічні тренажери БМП-2;

б)комплексні динамічні тренажери танка Т-64Б;

в)статичні тренажери автомобіля Зіл-131.

Враховуючи сучасний стан розвитку мобільних технологій, які поєднують науково-технічний прогрес та інтерактивність подачі інформації, все частіше атрибутом навчання, у тому числі і дистанційного, стають мобільні пристрої (мобільні телефони, смартфони, планшети) [2]. Необхідно зазначити, що серед мобільних додатків які спрямовані на навчання та саморозвиток користувача можна виокремити дві категорії, а саме додатки з подачею необхідного теоретичного матеріалу у вигляді тексту, ілюстрацій, навчального фото -, відео- матеріалу та мобільні додатки відносно практичного спрямування, які реалізовано у вигляді симуляторів виконання певних операцій користувачем, в тому числі і керування різноманітною технікою. Підхід, щодо створення навчальних програм-тренажерів на базі мобільних пристроїв для використання під час навчання, зокрема водінню бойових машин розглянуто в роботі [3], у тому числі запропоновано використання технології доповненої реальності. На рисунку 2 зображено діалогові вікна розробленої програми - тренажера "Driving combat vehicles".

а)б)в)

Рис.1. Прийняті на озброєння навчально-тренувальні засоби, що знаходяться у Національні академії сухопутних військ ім. гетьмана

а)б)в)

Рис. 2. Навчальна програма-тренажер "Driving combat vehicles": а) вікно інтерфейсу навчальної програми-тренажера;

б)діалогове вікно відтворення навчального матеріалу у форматі доповненої реальності;

в)діалогове вікно з вивчення методики та подолання перешкод на віртуальному маршруті вправи.

Окрім того розглядаючи існуючий стан справ, щодо наявної військової техніки у Збройних силах необхідно зазначити, що з початком повномасштабного вторгнення військ російської федерації в Україну, їх кількість значно зросла з декількох однотипних до десятків різнотипних зразків бойових машин. І потреба в пришвидшеній підготовці (перепідготовці) механіка-водія бойової машини зросла в рази.

Таким чином - з метою вдосконалення процесу підготовки механіка-водія та врахування сучасних тенденцій, пропонується розглянути питання розроблення та створення мобільного додатку, що буде надавати початкові відомості та тренувати уміння з керування бойовою машиною за різних умов експлуатації у вигляді операційного тренажера водіння бойової машини.

За задумом, даний операційний тренажер повинен бути розроблений на основі системного підходу в логічній послідовності процесу підготовки механіка-водія та повинен включати як тренувальні так і контрольні вправи.

Одними із методів підготовки механіка-водія бойової машини є поєднання ступінчастого та ситуативного методу навчання водінню. Розглядаючи ступінчастий метод необхідно зазначити, що його зміст полягає в тому, що навчальний матеріал розбивається на тематичні блоки і перехід від одного до іншого, як правило, супроводжується обов'язковим заліком вивченого матеріалу. Ситуативний же метод полягає у тому, що слухачу пропонується реальна ситуація, опис якої не тільки відображає практичну проблему, але й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні даної проблеми.

Таким чином передбачається, що з метою тренування, для прикладу механіка-водія бойової машини піхоти БМП-1(2) (далі - БМП-1(2)), буде до 12 тренувальних та відповідно контрольних вправ, які в свою чергу вимагатимуть від слухача виконання в середньому від 5 до 10 операцій. Також необхідно зазначити, що слухач буде мати змогу вибрати ту чи іншу тренувальну вправу, а от контрольна буде згенерована та вибрана випадково без права та можливості заміни.

Перелік вправ, як правило, буде включати в себе перелік основних нормативних операцій механіка-водія, що пов'язані з порядком експлуатації бойової машини у відповідності до настанов та інструкції з експлуатації [4]. Зокрема до цих операцій, того ж механіка-водія БМП-1(2), можна віднести:

- підготовка двигуна УТД-20 до запуску - 7 операцій;

- запуск двигуна УТД-20 стиснутим повітрям - 4 операції;

- запуск двигуна УТД-20 стартером - 4 операції;

- запуск двигуна УТД-20 комбінованим способом - 6 операції;

Невід'ємною частиною операційного тренажера, як і будь якого іншого, є система визначення рівня засвоєння навчального матеріалу, та оцінка дій. З цією метою пропонується ведення та формування електронного протоколу (звіту) виконання операцій.

Програмна реалізація даного операційного тренажера пропонується з використанням фунціоналу мультиплатформенного інструменту " Unity" окремі версії якої є загальнодоступними в мережі І ntemet [5].

Висновок

Таким чином, враховуючи вище наведене, а також ряд сучасних чинників, що сприяють розвитку існуючих форм навчання, у тому числі дистанційного з використанням мобільних інформаційних технологій, в складних умовах функціонування воєнного стану - завдання по створенню операційного тренажера є вкрай важливим науково-практичним завданням.

Список використаних джерел:

[1] Баліцький, Н., Рудковський, О., Ванкевич, П., Іваник, Є., & Оборнєв С.І. (2020). Використання сучасних навчально-тренувальних засобів у бойовій підготовці підрозділів сухопутних військ: Військово-технічний збірник, (23), 79-85.

[2] Садовський М. (2016) Застосування технологій дистанційного

навчання в системі військової освіти: Вісник Національної академії Державної прикордонноїслужби України. Серія: Педагогіка, 6. Відновленоз

http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadped_2016_6_12

[3] Кузьменко, Р.В., Степанов, С.С., Поповченко, О.М., (2021) Використання мобільних технологій у процесі дистанційного навчання військових фахівців, Матеріали V Міжнародної науково-практичної інтернет конференції.Вінниця: ВНТУ. Відновлено з https://conferences.vntu.edu.ua/index.php/itpf/index/pages/ view/matconf2021

[4] Кузьменко, Р.В., Кадиляк, А.Т., Степанов, С.С., Поповченко, О.М., Ніколаєв, А.Т. & В'яткін, Ю.О. (2015). Навчально-тренувальні та операційні картки з навчальної дисципліни «Водіння бойових машин»: навчально-наочний посібник. Львів: НАСВ.

[5] Потужне програмне забезпечення 2D, 3D, VR та AR для кросплатформної розробки ігор та мобільних додатків. (unity.com) Відновлено з https://store.unity.com/#plans- individual.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.