Академічна доброчесність при здійсненні магістерського дослідження
З'ясування причин порушення академічної доброчесності та видів плагіату. Дослідження основних програмних продуктів та онлайн-сервісів щодо визначення унікальності тексту. Шляхи мінімізації проявів порушення академічної доброчесності в частині плагіату.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.09.2024 |
| Размер файла | 46,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Національний університет «Чернігівська політехніка»
АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ ПРИ ЗДІЙСНЕННІ МАГІСТЕРСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Перетятько Юлія Митрофанівна
кандидат економічних наук, доцент
кафедри економіки, обліку і оподаткування
Костюченко Ірина Анатоліївна магістр
Анотація
академічний доброчесність плагіат унікальність
В умовах євроінтеграційних процесів значне місце посідає академічна доброчесність у закладах вищої освіти як чинник, який визначає довіру до результатів наукового магістерського дослідження. У статті розглянуто причини порушення академічної доброчесності, проаналізовано види плагіату та досліджено основні програмні продукти та онлайн-сервіси щодо визначення унікальності тексту. За результатами дослідження запропоновано ряд заходів для мінімізації проявів порушення академічної доброчесності в частині плагіату на дослідницький процес здобувачів вищої освіти: постійний моніторинг обізнаності здобувачів вищої освіти щодо академічної доброчесності шляхом опитування; включення теми (модуля) про академічну доброчесність до дослідницької освітньої компоненти; упровадження неформальної освіти щодо академічної доброчесності; при встановленні факту наявності плагіату в академічному тексті застосовувати до порушників міри покарання, передбачені Законом України «Про освіту».
Ключові слова: академічна доброчесність, заклад вищої освіти, здобувачі вищої освіти, магістерське дослідження, освіта, плагіат.
Annotation
ACADEMIC INTEGRITY IN THE IMPLEMENTATION OF MASTER'S RESEARCH
Peretiatko Yulia Candidate of Economic Sciences, Associate Professor at the Department of Economics, Accounting and Taxation Chernihive Polytechnic National University
Kostiuchenko Iryna Master's Student Chernihive Polytechnic National University
Introduction. In the context of European integration processes, academic integrity in higher education institutions is of great importance as a factor that determines the credibility of the results of a scientific master's research.
Purpose. The article aims to study academic integrity in terms of detecting plagiarism in academic texts of higher education students during their master's research and to develop recommendations for minimizing its manifestations.
Methods. Literature analysis, induction and deduction were used.
Results. In master's research, the most common case is plagiarism, which is due to several factors: students do not have sufficient competence and motivation to conduct independent research; lack of time due to the educational load and employment at the place of employment; lack of skills in working with literature sources; lack ofproper application in practice ofpenalties provided for by law to violators of academic integrity.
The presence of plagiarism in all its manifestations in academic texts in the course of master's research is unacceptable, as it levels the value of the results obtained and is an indicator of the low quality of education in general.
The level of uniqueness of the text in academic papers is determined by software: AntiPlagiarism.NET, StrikePlagiarism, Istio, Plagscan, EduBirdie.
The project to promote academic integrity in Ukraine (SAIUP) (2016-2019) is an impetus for the formation of academic culture in Ukraine. The programme resulted in the introduction of the course «Fundamentals of Academic Writing» with a module on academic integrity, individual and qualification papers are being checked for the level of uniqueness of the text.
Originality. Compliance by higher education students with the rules and regulations of academic integrity is an indicator of trust in the results of research work.
Among all the manifestations of academic integrity violations, the most common is academic plagiarism, which can be embodied in the paraphrasing of a borrowed text without reference to the source, combining excerpts from several sources in one text, replacing phrases, using a borrowed text as one's own, etc.
To minimize the manifestations of plagiarism in scientific texts, it is necessary to constantly monitor the awareness of higher education students about academic integrity through surveys; to include a topic (module) on academic integrity in the research educational component; to introduce non-formal education on academic integrity; when establishing the fact of plagiarism in an academic text, to apply to violators the penalties provided for by the Law of Ukraine «On Education».
Conclusion. Based on the results of the study, the author proposes several steps to minimise the violation of academic integrity in terms of plagiarism in the research process of higher education students: permanent monitoring of awareness of higher education students about academic integrity through a survey; inclusion of a topic (module) on academic integrity in the research educational component; introduction of non-formal education on academic integrity; when establishing the fact of plagiarism in an academic text, apply to the offenders the penalties providedfor by the Law of Ukraine «On Education».
Key words: Academic Integrity, Institution of Higher Education, Students of Higher Education, Master's Research, Education, Plagiarism.
Постановка проблеми
Якісні зміни, що відбуваються в системі вищої освіти, мають включати розроблення нових підходів до організації навчального процесу, підвищення рівня викладання та навчання, створення нових механізмів побудови комунікації в закладах вищої освіти.
Одним з головних індикаторів таких змін є дотримання здобувачами вищої освіти академічної доброчесності при здійсненні освітнього процесу як чинника, який визначає довіру до результатів наукового магістерського дослідження.
Здобувачі вищої освіти не завжди мотивовані здобувати знання відповідно до принципів та норм академічної доброчесності. Тому вкрай актуальним питанням на сьогоднішній день є створення вдосконаленого наукового середовища, метою якого стане підвищення якості системи освіти.
Аналіз останніх досліджень та публікацій
У науковому просторі дедалі більше дослідників звертають увагу до формування академічної доброчесності в освітньому процесі: Д. Загірняк, Ю. Калиновський, А Мельниченко, В. Ромакін, І. Романова, В. Сацик, Т. Фініков, Т. Яворська, Т. Ярошенко та інші. Не применшуючи значення отриманих результатів досліджень, відзначимо, що питання плагіату як частини академічної доброчесності потребує подальших досліджень.
Метою статті є дослідження академічної доброчесності в частині виявлення плагіату в академічних текстах здобувачів вищої освіти під час магістерського дослідження та розроблення рекомендацій з мінімізації його проявів.
Виклад основного матеріалу
Визначення академічної доброчесності затверджено у ст. 42 Закону України «Про освіту» як сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень [1]. Згідно із цим законом порушенням академічної доброчесності є: академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ'єктивне оцінювання. Серед цих видів порушень, при здійсненні магістерського дослідження, найбільш поширеним випадком є плагіат, що пов'язано із низкою факторів:
- здобувачі вищої освіти не мають достатньої компетентності та мотивації для здійснення самостійного дослідження;
- брак часу у зв'язку з освітнім навантаженням та зайнятістю за місцем працевлаштування;
- відсутність навичок щодо роботи з літературними джерелами;
- відсутність належного застосування на практиці мір покарання, передбачених законодавством до порушників академічної доброчесності.
Під академічним плагіатом згідно із Законом України «Про освіту» мається на увазі оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства [1].
У «Рекомендаціях щодо запобігання академічному плагіату та його виявлення в наукових роботах» визначаються такі види академічного плагіату:
- відтворення в тексті наукової роботи без змін, з незначними змінами, або в перекладі тексту іншого автора (інших авторів), обсягом від речення і більше, без посилання на автора (авторів) відтвореного тексту;
- відтворення в тексті наукової роботи, повністю або частково, тексту іншого автора (інших авторів) через його перефразування чи довільний переказ без посилання на автора (авторів) відтвореного тексту;
- відтворення в тексті наукової роботи наведених в іншому джерелі цитат з третіх джерел без вказування, за яким саме безпосереднім джерелом наведена;
- відтворення в тексті наукової роботи наведеної в іншому джерелі науково -технічної інформації (крім загальновідомої) без вказування на те, з якого джерела взята ця інформація;
- відтворення в тексті наукової роботи оприлюднених творів мистецтв без зазначення авторства цих творів мистецтв [2].
Типізацію плагіату зробила платформа Turnitin (сервіс перевірки студентських робіт на оригінальність та визначення способів порушення ними академічної чесності [3]). З опертям на опитування близько 900 викладачів середніх і вищих навчальних закладів визначено 10 основних типів плагіату [4]:
1. Clone - подача чужого твору, дослівно, як свого.
2. Ctrl - C - містить значні частини тексту з одного джерела без змін.
3. Find-Replace - зміна ключових слів і фраз, але збереження основного змісту джерела.
4. Remix - перефрази з кількох джерел, дібрані разом.
5. Recycle - велика кількість запозичень з попереднього твору дослідника без цитування.
6. Hybrid - поєднання ідеально цитованих джерел зі скопійованими уривками без цитування.
7. Mushup - змішування скопійованого матеріалу із кількох джерел.
8. 404 Error - містить посилання на неіснуючу або неточну інформацію про джерела.
9. Aggregator - містить належне посилання на джерела, але стаття майже не містить оригінальної роботи.
10. Re-Tweet - містить належне цитування, але надто покладається на оригінальне формулювання та/або структуру тексту [4].
Наявність плагіату у всіх його проявах в академічних текстах при здійсненні магістерського дослідження є неприпустимою, оскільки в цьому випадку нівелюється значення отриманих результатів, а це є показником низької якості освіти загалом.
Плагіат у наукових роботах здобувачів вищої освіти є проблемою багатьох країн світу. Так, упродовж 2010-2013 років European Union's Lifelong Learning Programme реалізовувала проєкт «Вплив плагіату на вищу освіту в Європі» (Impact of Plagiarism in Higher Education Across Europe). У рамках цього проєкту було досліджено 27 країн на предмет процедур розпізнавання плагіату у роботах здобувачів освіти. Встановлено, що кращі практики (хоча і мають недоліки) мають Швеція, Австрія та Словенія (табл.1).
Поштовхом до формування академічної культури в Україні стає проєкт сприяння академічній доброчесності (SAIUP) (2016-2019 рр.) Американськими Радами з міжнародної освіти через партнерство з Посольством США за участю Міністерства освіти і науки України. Метою проєкту було надання стратегічних планів і заходів, які сприятимуть максимально якісному та чесному навчанню, розвитку інтелектуального і творчого потенціалу.
Головними результатами цього проєкту стало:
- у вищих навчальних закладах розпочинається читання курсу «Основи академічного письма» з обов'язковим модулем щодо академічної доброчесності;
- розробляються та вводяться в дію Кодекс академічної доброчесності, Положення (Кодекс) про академічну доброчесність здобувачів вищої освіти та науково-педагогічних працівників, Кодекс етики;
- індивідуальні та кваліфікаційні роботи підлягають перевірці на рівень унікальності тексту;
- у вищих навчальних закладах створюються комісії з питань академічної доброчесності, які стежать за дотримання етичних принципів і стандартів, фундаментальних принципів академічної доброчесності та, у разі потреби, є органом, який вирішує конфліктні ситуації з питань етики академічної доброчесності;
- створення онлайн-курсу «Академічна доброчесність для вчителів» на платформі EdEra та проведення багатьох вебінарів з академічної доброчесності.
Таблиця 1
Сильні та слабкі сторони політик та процедур плагіату
|
Країна |
Сильні сторони |
Слабкі сторони |
|
|
Швеція |
1. Національна система щорічного збору інформації про академічні порушення, які опубліковуються в звіті кожні 4-5 років. 2. В університетах існують бакалаврські та магістерські програми вивчення аспектів академічної поведінки та доброчесності. 3. Загальнодержавна політика розгляду звинувачень у неналежній поведінці під керівництвом проректора університету. 4. Програмні інструменти для допомоги у виявленні та запобігання студентському плагіату. |
1. Існують докази неузгодженості між установами щодо того, які випадки академічної неправомірної поведінки виявлені та зафіксовані. 2. Діапазон покарань доступних комісії обмежений і не може слугувати для стримування студентів з огляду на академічні порушення. |
|
|
Австрія |
1. Статистика, яка щорічно збирається на національному рівні щодо випадків академічних проступків у ВНЗ. 2. Національно скоординована система і вимоги до політики академічної доброчесності в дослідження Австрійського агентства наукової доброчесності. 3. Більшість вишів має програмне забезпечення для виявлення плагіату. 4. Високий ступінь обізнаності та розуміння плагіату та академічної роботи. |
1. Національна статистика не оприлюднена. 2. В основному більша увага зосереджена на навчанні програми бакалавра, а не на аспірантурі. 3. Відсутність стандартної політики та системи у ВНЗ щодо академічної поведінки. 4. Обмежений спектр покарань і санкцій. 5. Несправедливість і непослідовність у рішеннях щодо академічних проступків. |
|
|
Словенія |
1. Упровадження інституційної системи в одному університеті для використання програмного засобу для виявлення плагіату та як стримуючий фактор. |
1. Відсутність прозорості та нагляду за методами оцінювання, що потенційно може вплинути на якість навчання 2. Більшість вищих навчальних закладів у Словенії не має спеціальної політики чи заходів для виявлення або запобігання студентському плагіату. 3. Покарання за плагіат і академічну нечесність не є пропорційними правопорушенню. 4. Невміння студентів і викладачів розпізнавати явні випадки плагіату |
Джерело: власна розробка на основі джерела [5]
Слід відзначити, що у 2020 році розпочався другий проект Американських Рад - «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти» (Academic Integrity and Quality Initiative - Academic IQ).
Для встановлення рівня унікальності тексту використовують спеціалізовані програмні продукти та онлайн-сервіси. Серед них - Unicheck, створений українськими розробниками у 2014 році, а у 2018 році компанія підписала 7-річний меморандум про співпрацю з Міністерством освіти і науки України. Безкоштовний доступ до сервісу мають понад 120 українських вишів [6]. Сервіс Unicheck при перевірці текстів надає звіти з усіма посиланнями. За даними розробників перевірка однієї сторінку тексту займає 20 секунд, система розпізнає 22 мови, дозволяє працювати з різними форматами файлів.
Згідно зі статистикою Unicheck у 2018 році в Україні середній показник текстових збігів у перевірених системою роботах сягнув 33,16 % [7]. Такий показник свідчить про середній рівень унікальності тексту. У цьому випадку робота потребує доопрацювання щодо коректності цитувань.
Під час магістерського дослідження академічні тексти можуть перевірятися й іншими програмними продуктами, а саме: AntiPlagiarism.NET, StrikePlagiarism, Istio, Plagscan, EduBirdie та інші. Переваги та недоліки зазначених програмних продуктів наведено у таблиці 2.
З метою мінімізації проявів порушення академічної доброчесності в частині плагіату на дослідницький процес здобувачів вищої освіти пропонуємо ряд заходів:
1. Просвітницька діяльність вищого учбового закладу шляхом включення теми «Академічна доброчесність» до предмету «Методологія наукових досліджень». Включення розділу з академічної доброчесності до методичних рекомендацій до виконання курсових та кваліфікаційних робіт.
2. Неухильне дотримання задекларованих університетом в Кодексі етики норм та правил з академічної доброчесності. У випадку відсутності такого внутрішнього положення постає потреба у його розробленні.
Таблиця 2
Програмні продукти та онлайн-сервіси на визначення унікальності тексту
|
Програмний продукт/ онлайн-сервіс |
Офіційний сайт |
Переваги |
Недоліки |
|
|
AntiPlagiarism. NET |
https://antiplagiarism. net/ |
1. Перевірка здійснюється на чотирьох рівнях, а саме: стандартна, експрес, глибока і рерайт. 2. Аналіз веб-сайту, пакету документів. 3.Власний вибір пошукових систем. 4. Доступна безкоштовна перевірка. 5. Підтримка кількох форматів: doc, docx, pdf, odt, html, txt, rtf. |
1. Швидкість перевірки нижча ніж в інших сервісах. 2. При проведенні глибокої перевірки програма досить часто запитує введення капчі. |
|
|
EduBirdie |
https://edubirdie.com/ perevirka-na-plagiat |
1. Доступний сервіс як з персонального комп'ютера, так і зі смартфону. 2. Швидка перевірка. 3.Безкоштовний і зручний у використанні. |
Не встановлено |
|
|
AdvegoPlagiatu s |
https://advego.com/an tiplagiat/ |
1. Програма подібна до AntiPlagiarism.NET. 2. Можливість автоматично зупиняти перевірку, якщо перевищено межу порогу доступних збігів у процентах, який за замовчуванням встановлений 50 %. |
Не встановлено |
|
|
Strikeplagiarism |
https://strikeplagiarism.com/en/ |
1. Система розпізнає понад 200 мов та має доступ до ресурсів, проіндексованих Google, Bing та іншими глобальними пошуковими системами. 2. Пошук у закритих репозиторіях та Базах даних ЗВО та видавництв. |
1. Швидкість перевірки нижча, ніж в інших сервісах. |
|
|
Istio |
https://istio.com/ |
1. Безкоштовний онлайн-сервіс. 2. Відсутні обмеження по символам для перевірки 3. Пошукові системи визначають якість та релевантність текстового контенту за словами та словосполученнями, з яких він складається. |
1. Перевірка унікальності тексту українською мовою здійснюється довше, ніж іншими мовами. |
|
|
Plagscan |
https://www.plagscan. com/plagiarismcheck/ |
1. Можливість одночасної перевірки декількох документів та завантаження їх одним zip архівом та перевірка за URL адресами файлів. |
1. Придатні для використання за умови їх передплати. |
Джерело: власна розробка
3. При встановленні факту наявності плагіату в академічному тексті застосовувати до порушників міри покарання, передбачені Законом України «Про освіту».
4. Проведення онлайн-опитування здобувачів вищої освіти щодо визначення рівня їх обізнаності щодо академічної доброчесності.
5. Упровадження неформальної освіти щодо академічної доброчесності шляхом проходження онлайн-тренінгів на платформі Prometheus (курс «Академічна доброчесність для вчителів»), Ed-Era (курс «Академічна доброчесність»), ВУМ online (курс «Академічна доброчесність в університеті»). Такі курси збагачують та урізноманітнюють знання з обраної тематики. Сертифікат із підтвердження опанування курсу можна зараховувати як успішне засвоєння теми або модулю освітньої компоненти.
6. Реалізація творчого потенціалу та формування критичного мислення у здобувачів вищої освіти шляхом проведення конкурсів з академічної доброчесності на кращу інфографіку, есе, відео тощо.
Висновки
Дотримання здобувачами вищої освіти норм та правил академічної доброчесності є індикатором довіри до результатів науково-дослідної роботи.
Серед усіх проявів порушення академічної доброчесності найбільш поширеним є академічний плагіат, який може втілюватися в перефразуванні запозиченого тексту без посилання на першоджерело, поєднанні в одному тексті уривків із кількох джерел, заміні фраз, використанні запозиченого тексту як власного тощо.
З метою мінімізації проявів виявлення плагіату в наукових текстах необхідно здійснювати постійний моніторинг обізнаності здобувачів вищої освіти щодо академічної доброчесності шляхом опитування; включення теми (модуля) про академічну доброчесність до дослідницької освітньої компоненти; упровадження неформальної освіти щодо академічної доброчесності; при встановленні факту наявності плагіату в академічному тексті застосовувати до порушників міри покарання, передбачені Законом України «Про освіту».
Список використаної літератури
1. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/214519 (дата звернення: 18.12.2022).
2. Рекомендації щодо запобігання академічного плагіату та його виявлення в наукових роботах: Міністерство освіти і науки України від 15.08.2018 №1/11-8681. URL: http://osvita.ua/doc/files/news/616/61647/1-118681.pdf (дата звернення: 20.01.2023).
3. Платформа turnitin. URL: https://www.turnitin.com/ (дата звернення: 17.01.2023).
4. The Plagiarism Spectrum. URL: https://www.turnitin.com/static/plagiarism-spectrum. (дата звернення: 17.01.2023).
5. Comparison of policies for Academic Integrity in Higher Education across the European Unionnmpact of Policies for Plagiarism in Higher Education. URL: http://plagiarism.cz/ippheae/files/D2-3-00%20EU%20IPPHEAE%20CU%20Survey%20EU-wide%20report.pdf (дата звернення: 19.12.2022).
6. Перевірка на плагіат від Unicheck. URL: https://center.ucu.edu.ua/biblioteka-novyny/perevirka-na-plagiat-vidunicheck/ (дата звернення: 19.12.2022).
7. Академічна доброчесність: як боротися з плагіатом в Україні. URL: osvita.ua/vnz/akadem-dobrochesnist/64191/
References
1. Zakon Ukrainy Pro osvitu vid 05.09.2017 №2145 [Law of Ukraine Education from 05.09.2017 №2145]. (2017). zakon.rada.gov.ua. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/214519 [in Ukrainian].
2. Rekomendatsii shchodo zapobihannia akademichnoho plahiatu ta yoho vyiavlennia v naukovykh robotakh vid 15.08.2018 № 1/11-8681 [Recommendations for the prevention of academic plagiarism and its detection in research papers from 15.08.2018 № 1/11-8681]. osvita.ua. URL: http://osvita.ua/doc/files/news/616/61647/1-11-8681.pdf (дата звернення: 20.01.2023). [in Ukrainian].
3. Turnitin website. (n.d.). www.turnitin.com. URL: https://www.turnitin.com/
4. Turnitin - The Plagiarism Spectrum. (nd.). https://www.turnitin.com. URL: https://www.turnitin.com/static/ plagiarism-spectrum
5. Comparison of policies for Academic Integrity in Higher Education across the European Union: impact of Policies for Plagiarism in Higher Education. (n.d.). URL: http://plagiarism.cz/ippheae/files/D2-3-00%20EU%20IPPHEAE%20CU%20Survey%20EU-wide%20report.pdf
6. Perevirka na plahiat vid Unicheck. (n.d.). [Unicheck plagiarism checker.]. UCU Center. URL: https://center.ucu.edu.ua/biblioteka-novyny/perevirka-na-plagiat-vid-unicheck/[in Ukrainian].
7. Sidlyarenko, A. (2019, April 3). Akademichna dobrochesnist: yak borotysia z plahiatom v Ukraini. [Academic integrity: how to fight plagiarism in Ukraine]. osvita.ua. URL: osvita.ua/vnz/akadem-dobrochesnist/64191/ [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Причини академічної нечесності. Боротьба з недоброчесним навчанням і плагіатом. Досвід в Україні. Покарання за шахрайство. Методичне обгрунтування та організація наукового дослідження психологічних особливостей студентів з різним ставленням до списування.
дипломная работа [4,9 M], добавлен 24.06.2015Поняття та предмет методології педагогіки і визначення її основних проблем. Емпіричний, теоретичний і методологічний рівні науково-педагогічного дослідження та його принципи. Мета, послідовність визначення завдань і формулювання гіпотези експерименту.
контрольная работа [31,8 K], добавлен 01.12.2010Закономірності розвитку дітей з мовленнєвими вадами. Виявлення та характеристика проявів адаптованості дітей, що мають вади мовлення, до шкільного навчання. Дослідження даної проблеми експериментальним шляхом, формування та аналіз отриманих результатів.
курсовая работа [79,0 K], добавлен 19.07.2010Дослідження рівня фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку і його взаємозв’язок зі станом зору. Теоретичне і експериментальне обґрунтування змісту і технології попередження порушення зору у молодших школярів засобами фізичного виховання.
дипломная работа [743,1 K], добавлен 19.10.2009Логопедія, її предмет і завдання. Дісфонія. Порушення темпу мовлення: браділалія, тахілалія та їх причини. Заікання, діслалія, рінолалія, дізартрія, афазія і алалія: їх поняття, причини та види. Порушення листи і читання: діслексія і дісграфія.
реферат [55,5 K], добавлен 13.11.2008Становлення емоційної сфери молодших школярів та зв`язок емоцій з іншими психічними процесами. Проблеми шкільної дезадаптації. Емоційні порушення учнів із затримкою психічного розвитку та інтелектуальною недостатністю. Корекційно-розвивальна робота.
курсовая работа [73,8 K], добавлен 24.10.2010Дизартрія - порушення звуковимовної сторони мови, яке зумовлене недостатністю іннервації мовного апарату. Характерні ознаки підкіркової дизартрії: порушення темпу, ритму й інтонації мови. Розвиток артикуляційної апраксії, яка має місце при дизартрії.
реферат [56,3 K], добавлен 01.02.2011Врахування психофізичних особливостей дітей для успішного навчання. Реалізація прав дітей з порушеннями у мовному та психічному розвитку. Оволодіння дитиною дошкільного віку мовленням. Види мовних розладів. Зв'язок мовної діяльності із структурами мозку.
реферат [15,0 K], добавлен 14.10.2009Визначення основних завдань читання в молодших класах. Аналіз психолого-педагогічних особливостей проведення уроків читання в початковій школі, дослідження їх змісту. Розгляд дидактичної структури уроку читання із зазначенням конкретних прикладів роботи.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 09.04.2015Специфiчнi порушення розвитку мовлення. Напрямки корекцiйної роботи. Розвиток зорового та слухового сприйняття. Затримка розвитку мовлення у детей з розумовою вiдсталiстю, його залежність від ступеня недорозвитку когнiтивної сфери та психiки в цiлому.
реферат [22,3 K], добавлен 14.10.2009Загальне недорозвинення мовлення як складне порушення компонентів мовленнєвої системи. Причини, клінічна класифікація та періодизація проявів загального недорозвинення мовлення. Готовність до школи – певний рівень розвитку дитини. Логопедична робота.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 28.12.2011Предмет дослідження – процес формування професійно значущих якостей майбутніх учителів. Визначення таких якостей та шляхи формування. Гіпотеза дослідження – формування професійно-значущих якостей пов'язане з орієнтацією вчителя на власну самооцінку.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.01.2009Роль ранньої діагностики порушень розвитку мовлення. Поняття мовного порушення. Роль батьків у розвитку дитини й помилки сімейного виховання. Попередження та профілактика мовленнєвих порушень. Мистецтво спілкування як основний елемент виховного процесу.
курсовая работа [54,5 K], добавлен 22.10.2009Методика дослідження міжособистісного спілкування та учіння. Методики проведення та аналіз результатів дослідження концентрації уваги, імпульсивності, тривожності, мотивації учбової діяльності учнів. Приклад складання психологічної характеристики учня.
контрольная работа [37,2 K], добавлен 06.07.2011- Методика навчання диференціальних рівнянь майбутніх вчителів математики в педагогічних університетах
Диференціальні рівняння як складова вивчення математики в педагогічних вищих навчальних закладах. Рівняння з відокремлюючими змінними. Педагогічна культура вчителя математики. Дидактичні вимоги до академічної лекції. Функції контролю знань студентів.
дипломная работа [810,0 K], добавлен 17.09.2013 Вибір теми дослідження. Основні етапи науково-технічного дослідження. Обробка даних експерименту. Аналіз і узагальнення результатів, їх оформлення. Впровадження закінчених розробок у виробництво. Організація і структура науково-педагогічного дослідження.
реферат [24,2 K], добавлен 18.12.2010Педагогічне спостереження - один із методів дослідження, який використовується на підготовчому його етапі та під час формувального експерименту. Контрольні завдання щодо його змісту та організації. Конспект уроку, розроблений внаслідок спостережень.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 24.06.2011Основні поняття про загальне недорозвинення мовлення. Характеристика розвитку дітей, які мають мовленнєві порушення. Дитяча дислексія та дисграфія. Загальне поняття про гіподинамічний синдром. Корекційна робота з дітьми, які мають мовленнєві порушення.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 05.03.2015Визначення поняття гендерного стереотипу. Емпіричне дослідження особливостей прояву гендерних стереотипів у взаємостосунках студентів і викладачів Вузів. Гендерний аспект уявлень студентів про міжособистісні відносини в системі студент – викладач.
курсовая работа [278,7 K], добавлен 08.04.2011
