Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Организационно-педагогические условия воспитания в центре воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района

Организационно-педагогические условия воспитания в центре воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района

Анализ организационно-педагогических условий воспитания. Деятельность Центра воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района. Критерии эффективности организационно-педагогических условий в Центре дополнительного образования.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 15.10.2024
Размер файла 21,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина

Организационно-педагогические условия воспитания в центре воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района

Филиппов И.И.

г. Сыктывкар, Россия

Аннотация

В данной работе изучаются организационно-педагогические условия воспитания. Проводится анализ основных организационно-педагогических условий воспитания, создаваемых руководителем. Описывается деятельность Центра воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района. По критериям эффективности и исследуется результативность организационно-педагогических условий в Центре дополнительного образования.

Ключевые слова: организационно-педагогические условия, воспитание, личность обучающихся, дополнительное образование, развитие.

Abstract

Organizational and pedagogical conditions of upbringing in center of upbringing and additional education in village of Muzhi and Shuryshkarsky district

Filippov I.I., Syktyvkar State University named after Pitirim Sorokin (Syktyvkar, Russia)

In this paper, the organizational and pedagogical conditions of education are studied. The analysis of the main organizational and pedagogical conditions of education created by the head is carried out. The activity of the Center for Education and Additional Education in the village of Muzhi and Shuryshkarsky district is described. According to the criteria of effectiveness, the effectiveness of organizational and pedagogical conditions in the Center of Additional Education is studied.

Keywords: organizational pedagogical conditions, upbringing, personality of students, additional education, development.

Тема данной работы является актуальной, так как в современном обществе вопросы воспитания детей и молодежи носят особую значимость. Развитие образования и науки, а также изменение социокультурной среды создают новые вызовы и требуют особых подходов к воспитательному процессу. В этом контексте центры дополнительного образования играют ключевую роль в формировании личности и повышении уровня образования учащихся.

Одной из важнейших составляющих успешного воспитания в центре дополнительного образования являются организационно-педагогические условия. Они создают благоприятную атмосферу для развития творческих способностей и интересов детей и молодежи.

В центре дополнительного образования одной из важнейших составляющих успешного воспитания являются организационно педагогические условия, создаваемые руководителем.

Калачев А.В. в статье выделил одно из основных условий, которое является первостепенным и имеет огромное значение в организации образовательного процесса, - это доступность и доступное образование. Центры дополнительного образования должны быть открыты для всех желающих, независимо от их социального статуса и материальных возможностей. Важно, чтобы все учащиеся имели равные возможности для получения знаний и опыта, и не было никаких преград, которые могли бы помешать им в этом. [4].

Под доступностью образования понимается возможность гражданина получить желательное для него качественное образование, причем доступность подразумевает и равенство образовательных возможностей - считает Новиков М.В. Не должно быть никаких финансовых или материальных преград, которые бы мешали учащимся получать необходимые знания и опыт. Это включает в себя доступность учебных пособий, компьютеров, лабораторного оборудования и других средств обучения. Важно, чтобы не было никаких барьеров, которые могли бы препятствовать обучающимся, получать образование. Только в доступных условиях каждый обучающийся сможет реализовать свой потенциал и получить качественное образование [5].

Воробьева Т.П. в своем исследовании отметила, что качество образования в центрах дополнительного образования является еще одним из ключевых условий, определяющих успех воспитанников. Важно, чтобы педагоги, работающие в этих центрах, были профессионалами своего дела. Кроме того, педагоги центров дополнительного образования должны постоянно повышать свою квалификацию, изучать новые методики обучения и воспитания, чтобы быть готовыми реагировать на изменения в образовательной среде. Они должны обладать высокими знаниями и навыками в своей области, способностью вдохновлять и мотивировать, чтобы передать своё мастерство обучающимся детям. Только таким образом можно обеспечить качественное образование и развитие молодого поколения [3]. педагогический воспитание дополнительный образование

По мнению Ауловой С.И. каждый ребенок уникален и имеет свои интересы и потребности. Необходимо уметь находить индивидуальный подход к каждому ученику, чтобы стимулировать его интерес к обучению и саморазвитию. Это поможет ученикам не только получить знания, но и развить свои таланты и способности [1].

Также, создание комфортной среды в центре дополнительного образования является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Важно, чтобы дети и молодежь ощущали себя в безопасности, комфортно и защищено внутри центра. Для достижения этой цели необходимо предусмотреть удобные и эргономичные помещения, оснащенные современным оборудованием и инфраструктурой - отметил в своей работе Щербаков А.В. [8].

Бетанова С.С. Сухова А.А. в исследовании на тему предметно-развивающей среды в дошкольном образовании, пришли к следующим выводам [2]:

Во-первых, удобные помещения являются основой для создания комфортной среды. Дети и молодежь должны иметь возможность свободно передвигаться, не испытывая дискомфорта. Помещения должны быть просторными, хорошо освещенными и оборудованными удобной мебелью. Это позволит детям чувствовать себя комфортно и сосредоточиться на процессе деятельности.

Во-вторых, современное оборудование и инфраструктура играют важную роль в создании комфортной среды. Наличие современных технологий и оборудования позволяет проводить уроки и занятия более интерактивно и эффективно. Кроме того, хорошо развитая инфраструктура, такая как спортивные площадки, библиотеки и кафетерии, создает дополнительные возможности для развития и отдыха обучающихся. Но самое важное в создании комфортной среды - это атмосфера взаимопонимания и доверия между воспитанниками и педагогами. Дети и молодежь должны чувствовать, что их мнение уважается, их потребности учитываются и их голос слышен. Педагоги должны быть открытыми и готовыми поддержать каждого ученика в его индивидуальных потребностях и интересах.

Для определения эффективности организационно-педагогических условий воспитания в Центре воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района, можно выделить следующие критерии оценки:

Анализ целей и задач дополнительного образования: необходимо выявить, насколько ясно сформулированы цели и задачи, достигаются ли они.

Изучение педагогического состава: количество педагогов, образования педагогов.

Анализ результатов деятельности учащихся: достижения обучающихся: статистика по годам.

Опрос учащихся и их родителей: проведение анкетирования или опроса, чтобы узнать их мнения по поводу эффективности воспитания в дополнительном образовании, уровне удовлетворенности предоставляемыми услугами и мотивации для участия.

Наблюдение за формами и методами работы педагогов: оценка профессионального уровня педагогов, способности создавать благоприятную атмосферу и взаимодействовать с учащимися, а также способность интегрировать инновационные подходы в свою работу.

1 показатель. Целью Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр воспитания и дополнительного образования» является - образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам.

Основные задачи Центра Воспитания:

- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет,

- адаптация их к жизни в обществе,

- формирование общей культуры,

- организация содержательного досуга.

2 показатель. В Центре работают 13 педагогов. Из них 3 педагога- психолога, 1 педагог-организатор, остальные педагоги дополнительного образования, имеющие соответствующие образования.

Педагоги ведут свои кружковые объединения: робототехника, Основы хореографии, ЦВиДО ТВ, Театральная студия «Объект», «Юнармия», театральная студия «Каллиопа», Студия создания мультфильмов, «VR\AR технологии», «Киберспорт», «Модный портал», «Сувенир», «Национально-прикладное искусство».

3 показатель. Достижения обучающихся ЦВиДО: статистика по годам.

4 показатель. Среди обучающихся и их родителей был проведен опрос на тему «Уровень удовлетворенности предоставляемыми услугами». (см. Приложение Б)

Опрос содержал 7 аспектов, которые необходимо было оценить от 1 до 5 баллов. Опрос прошли 35 человек. По итогам опроса были получены следующие показатели:

Таблица 1

Количество достижений в соотношении с учебным периодом

Учебный год

Количество призовых мест на районных, окружных и федеральных мероприятиях

2019-2020

19

2020-2021

15

2021-2022

14

2022-2023

28

Всего за 4 периода:

76

Качеством преподавания и образовательными программами удовлетворены все дети и родители - 175 баллов. Это может говорить о том, что все дети и родители полностью довольны качеством преподавания и образовательными программами. Они видят положительные результаты и успехи своих детей в обучении и считают, что программа обучения соответствует их ожиданиям и нуждам. Это может быть индикатором успешной работы педагогического коллектива и соответствия учебного заведения требованиям и ожиданиям родителей и учеников.

Аспект: компетентность и профессионализм педагогического персонала оценили в 158 баллов. Высокая оценка компетентности и профессионализма педагогического персонала может быть связана с несколькими факторами:

1. Квалификация и опыт педагогов: Если у педагогического персонала высокий уровень квалификации и большой опыт работы, они могут успешно и эффективно применять свои знания и навыки в образовательном процессе. Это может включать в себя глубокие знания предметной области, педагогические методики и современные технологии обучения.

2. Поддержка и развитие педагогов: Если в учебном заведении предоставляются возможности для профессионального развития педагогического персонала, например, через участие в тренингах, семинарах и конференциях, это помогает им совершенствоваться и улучшать свои навыки. Также, наличие системы оценки и обратной связи может помочь педагогам развиваться и улучшать свою работу.

3. Отношения с учениками и родителями: Педагогический персонал, который устанавливает позитивные и поддерживающие отношения с учениками и их родителями, может способствовать созданию благоприятной образовательной среды. Уважение, эмпатия и открытость со стороны педагогов могут сделать процесс обучения более эффективным и приятным для всех сторон.

4. Результаты обучения: Если ученики достигают хороших результатов в обучении и продемонстрируют прогресс, это может свидетельствовать о качественной работе педагогического персонала. Успехи учеников могут быть связаны с применением эффективных методик обучения, индивидуальным подходом к каждому ученику и созданием стимулирующей и поддерживающей образовательной среды.

В целом, высокая оценка компетентности и профессионализма педагогического персонала может быть результатом их высокого уровня знаний и навыков, профессионального развития, эффективных отношений с учениками и успешных результатов обучения. Начало формы

Конец формы

Организация занятий и расписание - 147 баллов. Данный результат говорит о том, что расписание неправильно составлено или неудобно для некоторых учеников и родителей. Например, если занятия назначены на неудобное время или их продолжительность не соответствует потребностям учащихся. Также, возможно, что расписание не предоставляет достаточно времени на выполнение заданий или перерывов между занятиями. В целом, 147 баллов не низкий балл, и всё же свидетельствует среднему уровню удовлетворённости.

Следующий аспект «материально-техническое обеспечение» набрал 147 баллов. Данный результат средне-удовлетворительный и причина, по которому он не набрал максимальное значение, заключается в отсутствии в Центре большего пространственного помещения, где всем детям хватит места.

Организация мероприятий и экскурсий - 175 баллов. Максимальная удовлетворенность родителями и обучающимися проведением различных мероприятий.

Качество коммуникации и отношение персонала к вам и вашему ребенку - 175 баллов. Максимальная удовлетворенность родителями и обучающимися взаимоотношениями.

Общая оценка уровня удовлетворенности вашим участием в центре воспитания - 175 баллов. Это максимальная оценка. Связано это с высоким уровнем организационно-педагогическими условиями воспитания в Центре дополнительного образования.

Таким образом, исходя из вышеизложенных данных, можно сделать вывод об эффективности организационно-педагогических условий в Центре воспитания и дополнительного образования Шурышкарского района, села Мужи.

Исследование показало, что эти условия имеют прямое влияние на уровень образования и развитие обучающихся. В Центре эффективно применяются современные методики и технологии воспитания, учитывающие индивидуальные особенности каждого. Это позволяет создать комфортную образовательную среду, где каждый ученик может максимально раскрыть свой потенциал.

Список литературы

1. Аулова С.И. Воспитание личности школьника - важнейшее условие оптимизации образовательного процесса / Символ науки - 2023.

2. Бетанова С.С. Сухова А.А. Предметно-развивающая среда в дошкольном образовании/ StudNet -2020. №3.

3. Воробьева Т.П. Актуальные вопросы оценки качества дополнительного образования детей / Научно-методическое обеспечение оценки качества образования-2018.

4. Калачев А.В. Проблема доступности образования в современной России. Известия Волгоградского государственного педагогического университета - 2021.

5. Новиков М.В. Оценка доступности образования / Отечественная и зарубежная педагогика-2021.

6. Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие школьника. СПб.: ЛОИРО, 2003. 139 с;

7. Хотякова С.С. Педагогические условия и критерии эффективности построения воспитательного пространства в учреждениях дополнительного образования / Вестник Череповецкого государственного университета - 2018. №5.

8. Щербаков А.В. Организационно-педагогические условия профессионального роста педагога как воспитателя в рамках введения профессиональных стандартов [Электронный ресурс]: методическое пособие для руководителей образовательных организаций / А.В. Щербаков. - Челябинск: ЧИППКРО, 2017. - 60 с.

Размещено на Allbest.Ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены