Патріотичне виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї

Размещено на http://www.allbest.ru/

Патріотичне виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї

Мірошніченко Валентина Іванівна доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки, Національний університет біоресурсів і природокористування України; Грубі Тетяна Вікторівна кандидат соціологічних наук, доцент, доцент кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Анотація

Стаття присвячена з'ясуванню сучасного стану та розробленню пропозицій щодо удосконалення патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї. Зазначається, що виховання в умовах війни надає новий імпульс духовному оздоровленню молоді, формуванню в Україні громадянського суспільства, яке передбачає трансформацію громадянської свідомості, моральної, правової культури особистості, розквіту національної самосвідомості і ґрунтується на визнанні пріоритету прав особистості.

Патріотичне виховання ліцеїстів є пріоритетним напрямом в національній системі освіти. Актуальність патріотичного та духовного виховання юного покоління зумовлюються також і процесом формування в Україні громадянського суспільства, становлення єдиної нації.

З метою аналізу особливостей реалізації заходів патріотичного виховання учнівської молоді у контексті виховного процесу у військовому ліцеї в умовах війни було проведено анкетування. У статті описано процедуру його проведення. З'ясовано, що сучасний стан патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї недостатньо повно задовольняє життєві та професійні прагнення ліцеїстів, супроводжується низкою труднощів, які можна поділити на три групи:

1) труднощі, пов'язані з недостатньою теоретичною розробленістю проблеми патріотичного виховання в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї і відсутністю чітких рекомендацій щодо цього процесу;

2) труднощі цільового характеру, пов'язані з недостатньою увагою педагогічного складу до організації таких аспектів виховного процесу у військовому ліцеї Державної прикордонної служби, як патріотичне та громадянське виховання, виховання правової культури тощо;

3) труднощі методичного характеру, пов'язані з частковою нестачею сучасного методичного забезпечення цього процесу, з недостатнім досвідом професійної діяльності окремих педагогів.

Наявність зазначених труднощів спонукала до обґрунтування педагогічних умов патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї: інформаційне забезпечення патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї; спрямування змісту виховного процесу військового ліцею на поглиблення обізнаності ліцеїстів щодо національно-патріотичних знань їх виховного потенціалу; поєднання виховного потенціалу традиційних та інноваційних методик під час позакласних заходів патріотичного виховання ліцеїстів; удосконалення патріотичної культури педагогічних працівників з метою керівництва та активізації патріотичним самовиховання ліцеїстів. Реалізація визначених умов надасть змогу удосконалити цей процес.

Ключові слова: патріотичне виховання молоді, військовий ліцей, виховний процес, фізична підготовка, труднощі у виховному процесі.

Abstract

Patriotic education of youth in context organization of the educational process in the military lyceum

Miroshnichenko Valentyna Ivanivna Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of the Pedagogy Department, National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine; Grubi Tetiana Viktorivna Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Dotcent of the department of psychology, pedagogyandsocio-economic disciplines, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi

The article is devoted to clarifying the current state and developing proposals for improving the patriotic upbringing of youth in the context of organizing the educational process in the military lyceum. Zt is noted that education in the conditions of war gives a new impetus to the spiritual improvement of youth, the formation of civil society in Ukraine, which involves the transformation of civic consciousness, moral and legal culture of the individual, the flowering of national self-awareness and is based on the recognition of the priority of individual rights.

Patriotic education of lyceum students is a priority direction in the national education system. The relevance of patriotic and spiritual education of the young generation is also due to the process of formation of civil society in Ukraine, formation of a single nation.

In order to analyze the peculiarities of the implementation of measures of patriotic education of school youth in the context of the educational process in the Military Lyceum in the conditions of the war, a questionnaire was conducted. The article describes the procedure for its implementation. It was found that the current state of patriotic education of youth in the context of the organization of the educational process in the military lyceum does not fully satisfy the life and professional aspirations of lyceum students, is accompanied by a number of difficulties, which can be divided into three groups:

1) difficulties associated with the insufficient theoretical development of the problem of patriotic education in the context of the organization of the educational process in the military lyceum and the absence of clear recommendations regarding this process;

2) difficulties of a targeted nature, associated with insufficient attention of the teaching staff to the organization of such aspects of the educational process in the military lyceum of the State Border Service, as patriotic and civic education, education of legal culture, etc.;

3) methodological difficulties associated with a partial lack of modern methodical support for this process, with insufficient professional experience of individual teachers.

The presence of the mentioned difficulties led to the substantiation of the pedagogical conditions of patriotic education of youth in the context of the organization of the educational process in the military lyceum: information provision of patriotic education of youth in the context of the organization of the educational process in the military lyceum; direction of the content of the educational process of the military lyceum to deepen the awareness of lyceum students regarding the national and patriotic knowledge of their educational potential; combination of educational potential of traditional and innovative methods during extracurricular activities of patriotic education of lyceum students; improving the patriotic culture of teaching staff in order to guide and activate the patriotic selfeducation of lyceum students. The implementation of the identified will make it possible to improve this process.

Keywords: patriotic upbringing of youth, military lyceum, educational process, physical training, difficulties in the educational process.

Постановка проблеми

«У сучасних суспільно-політичних умовах, коли Україна зусиллями українських військових, добровольців, волонтерів відстоює свою свободу і територіальну цілісність, пріоритетного значення набуває виховання дітей та учнівської молоді» [1]. Важливим елементом освітнього процесу військового ліцею є виховний процес, який дозволяє забезпечити належний рівень соціалізації, адаптації, мотивації, формування ціннісних орієнтацій і установок ліцеїстів, є невід'ємною складовою всього освітнього процесу і орієнтується на загальнолюдські цінності, зокрема морально-етичні (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей), соціально-політичні (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до Закону, солідарність, відповідальність).

Пріоритетними напрямками організації виховного процесу військового ліцею є національне, патріотичне, громадянське, фізичне, правове виховання, виховання здорового способу життя. Реалізація виховних завдань за цими напрямками буде ефективною за умови планування, організації та налагодженої роботи офіцерів-вихователів. За логікою дослідження актуальним є з'ясування сучасного стану виховного процесу щодо патріотичного виховання учнівської молоді.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблемі патріотичного виховання різних категорій вихованців приділяється достатня увага в наукових публікаціях сучасних дослідників . Це праці О. Жаровської, О. Колодій, А. Левицької, О. Максютова, С. Мотики, О.Федоренко, Г. Шевченко та ін. Зокрема, інтерес у контексті нашого дослідження становлять праці О. Жаровської, яка вивчає патріотичне виховання майбутніх вчителів і вважає цей феномен «педагогічним процесом становлення особистості громадянина і патріота своєї Вітчизни на основі прийняття демократичних цінностей, додержання закону, норм права, загальнолюдської моралі й участі майбутнього вчителя в демократичних процесах, підготовки їх до здійснення патріотичного виховання учнів ... Слушним є висновок вченої щодо доцільності «створення інтерактивного освітньо-виховного середовища як найбільш ефективного шляху формування патріотизму як цінності» [2].

Ураховано також наукову позицію О.Федоренко щодо «формування національно-патріотичної вихованості в учнів основної школи загальноосвітніх навчальних закладів», обґрунтованих авторкою педагогічних умов реалізації цього процесу, оскільки за віком ця категорія вихованців є аналогічною тій, яку досліджуємо ми. Педагогічними умовами формування національно-патріотичної вихованості в учнів основної школи загальноосвітніх навчальних закладів, за О.Федоренко є такі: «упровадження методики формування національно-патріотичної вихованості в учнів основної школи загальноосвітніх навчальних закладів; внесення ціннісних складових у зміст навчальних предметів; розгортання культурно-освітнього простору для активно творчої національно-патріотичної діяльності учнів; здійснення соціально значущих національно-патріотичних справ та вчинків» [3].

Доречними для використання у наших пошуках були наукові здобутки С. Мотики щодо «виховання патріотизму учнівської молоді в умовах військового ліцею». Науковець теоретично обґрунтував модель цього процесу, представив її у вигляді «цільового, теоретико-методологічного, організаційно-змістового, операційно-технологічного та оцінювально-результативного блоків»; визначив відповідні організаційно-педагогічні умови (створення у військовому ліцеї виховного середовища з метою залучення учнівської молоді до патріотичної діяльності; використання виховного потенціалу навчальних предметів, спрямованих на виховання патріотизму учнівської молоді в умовах військового ліцею; змістово-методичне забезпечення виховання патріотизму учнівської молоді в умовах військового ліцею)» [4].

Однак на сьогодні недостатньо висвітлено особливості патріотичного виховання молоді у виховному процесі військового ліцею в умовах війни, що зумовило актуальність нашого дослідження. Виховання в умовах війни надає новий імпульс духовному оздоровленню молоді, формуванню в Україні громадянського суспільства, яке передбачає трансформацію громадянської свідомості, моральної, правової культури особистості, розквіту національної самосвідомості і ґрунтується на визнанні пріоритету прав особистості.

Метою статті є з'ясування сучасного стану та розроблення пропозицій щодо удосконалення патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї.

Виклад основного матеріалу

Патріотичне виховання ліцеїстів є пріоритетним напрямом в національній системі освіти. Актуальність патріотичного та духовного виховання юного покоління зумовлюються також і процесом формування в Україні громадянського суспільства, становлення єдиної нації. Стратегією національно-патріотичного виховання визначено «основні складові національно-патріотичного виховання: громадсько-патріотичне, військово-патріотичне та духовно-моральне виховання» [5].

Патріотичне виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї є процесом, мета якого містить таке: сформувати в ліцеїстів патріотичні почуття, морально-психологічну та фізичну готовність до захисту суверенітету та територіальної цілісності Української держави, що становить їх громадянський та конституційний обов'язок.

Соціально-політична ситуація, виклики щодо збереження цілісності й державності України, військова агресія Росії, завдання консолідаційних поштовхів суспільства, реформаційних змін в освітній системі спричиняють необхідність підвищити увагу до виховання базових соціальних цінностей суспільства, відповідальності, готовності кожного ліцеїста до вияву активної громадянської та патріотичної позиції.

Підгрунтям реалізації мети патріотичного виховання молоді в в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї є такі ціннісні орієнтири:

«виховання любові до рідної землі, українських традицій та культурної спадщини, дбайливе ставлення до довкілля;

формування активної громадянської позиції, відповідального ставлення до Української держави, історії українського народу, державної мови» [6-8];

можливість закладу освіти вчасно надати потрібну (безпекову та психологічну) допомогу;

формування таких рис, як чесність, відвага, доброта, справедливість, повага до прав людини;

можливість розвитку вільної особистості шляхом підтримки самостійності й ініціативності, розвитку критичного мислення та впевненості в собі;

готовність визнати унікальність особистості кожного ліцеїста;

дотримання здорового способу життя і створення умов для гармонійного фізичного та психоемоційного розвитку ліцеїстів:

підтримання безпеки завдяки створенню атмосфери довіри і взаємодопомоги.

З метою аналізу особливостей реалізації заходів патріотичного виховання учнівської молоді у контексті виховного процесу у Військовому ліцеї в умовах війни було проведено анкетування. Визнаємо, що «анкетування є одним із найважливіших елементів як самооцінки навчального закладу, так і зовнішнього моніторингу» [9; 10]. Отримані дані дозволяють виявити невідповідності і окреслити шляхи вдосконалення виховного процесу загалом і зокрема патріотичного виховання, з метою підвищення якості їх навчання та підготовки.

Анкетування було проведено на базі Військового ліцею Державної прикордонної служби України, м. Хмельницького. У ньому взяли участь 81 ліцеїст. Анкетування було анонімним і проводилося у письмовій та Googleforms шляхом самозаповнення анкет. Вирішувались такі завдання:

1. Виявлення сучасного стану патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї (рівень задоволеності виховним процесом, реалізовані заходи);

2. Оцінка можливостей формування індивідуальної траєкторії у межах реалізації патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї (формування патріотичного світогляду);

3. Аналіз основних заходів патріотичного виховання у ліцеї в умовах війни (включаючи правила поведінки в умовах воєнного стану, під час повітряних тривог, поводження з небезпечними предметами).

4. Оцінка дієвості суб'єктів, які реалізують виховний процес (адміністрація закладу, викладачі, вихователі).

5. Запити ліцеїстів щодо покращення виховної роботи.

Об'єктом дослідження стали ліцеїсти 1-4 курсів військового ліцею. Вік опитаних респондентів від 13 до 18 років (13 р. - 2,5%, 14 р. - 22%, 15 р. - 36%, 16 р. - 15%, 17 р. - 20%, 18 р. - 4 %) чоловічої статі. Курс навчання респондентів 1-4 (1 курс - 22%, 2 курс - 31%, 3 курс - 20%, 4 - 27 %), що дозволяє вести мову про рівномірне охоплення опитування ліцеїстів усіх курсів.

Першим блоком опитування було виявлення рівня та мотивів участі ліцеїстів у виховних заходах патріотичного спрямування. Як видно із гіксаграми більша половина респондентів (59%) беруть участь у виховних заходах за власною ініціативою та бажанням. Третина респондентів долучаються до участі із ініціативи одногрупників (близько 10%) чи вихователя (31%). Близько 10% респондентів відмовляються або не беруть участь у заходах взагалі. Останній показник фіксує наявність у навчальних групах окремих ліцеїстів, які мають певні проблеми із адаптацією, соціальною комунікацією і взаємодією, та швидше за все є так званими «аутсайдерами» або «виключеними із колективу».

Рис. 1 Чи берете ви участь в ліцейських заходах, проєктех, подіях?

Щодо рівня задоволеності організацією виховної роботи у ліцеї, маємо такі показники.

Як видно із діаграми більша половина (60%) респондентів задоволені рівнем організації заходів патріотичного виховання. 26% визначили своє ставлення «як частково задоволені». Водночас 14% опитаних нами ліцеїстів незадоволені рівнем проведення виховної роботи взагалі. Останній показник в загальній кількості є незначним, тому можемо вести мову про те, що практична більшість ліцеїстів задоволена якістю виховної роботи.

Щодо заходів, які найчастіше проводяться у ліцеї респонденти відзначили:

організація зустрічей із відомими випускниками - 85%;

проведення спортивних заходів (фізична підготовка) - 73%;

участь у волонтерських проектах - 35%;

участь у наукових конференціях, конкурсах наукових робіт - 31%;

участь у тренінгах, майстер-класах - 25%;

участь у круглих столах, дискусійних клубах - 7%.

Як бачимо із представлених результатів, патріотичне виховання у військовому ліцеї реалізується через різні заходи та форми. При цьому, серед заходів, на які варто звернути особливу увагу, у ліцеїстів першу лідерську позицію займають спортивні заходи (57% опитаних), більша половина респондентів вказали також на необхідності проведення заходів, пов'язаних із формуванням культури комунікації, лідерських та управлінських якостей (53%), третина респондентів виявила бажання розширити кількість заходів національно-патріотичного виховання (34%), а також з формування пошани до рідної мови та української ідентичності (32%). Серед заходів, які також цікавлять ліцеїстів і які варто розширити у плануванні виховної роботи визначимо питання збереження психічного та фізичного здоров'я (23%), здорового способу життя (23%), збереження довкілля (16%).

З метою аналізу патріотичних цінностей, що формуються в свідомості ліцеїстів в контексті виховної роботи нами було з'ясовано, що серед рис, які на думку респондентів, можуть бути сформовані в процесі виховання та навчання, відповіді були наступними: патріотизм, милосердя, ініціативність (74%), цілеспрямованість, відповідальність, принциповість (63%), творчість, порядність (44%).

Наступний блок опитування був зосереджений на ролі суб'єктів виховного процесу у ліцеї, зокрема вихователя групи. 80% респондентів вказали, що цілком задоволені роботою вихователя, лише 3% не задоволені. Водночас 13 респондентів, що складає 16% не визначилися із оцінкою у роботі вихователя їхньої групи. Цей показник в загальній масі також незначний, водночас він є маркером для адміністрації закладу та вихователів щодо необхідності активізації роботи із окремими ліцеїстами.

Серед засобів, які найчастіше використовує адміністрація ліцею/ вихователь навчальної групи в контексті співпраці із батьками ліцеїстів отримано наступні результати: майже 72% визначили, що спілкування здійснюється через телефонні розмови, чати у месенджерах, 16% через проведення батьківських зборів. Такі показники є ознакою систематичної налагодженої взаємодії адміністрації закладу, вихователя групи і батьками.

Наступним блоком опитування було з'ясування характеру та специфіки патріотичного виховання у Військовому ліцеї. Насамперед нами було з'ясовано, як ліцеїсти сприймають поняття «патріотизм» та з чим його асоціюють.

Згідно результатів відповідей у респондентів досить різне бачення змістового наповнення патріотизму. Близько 25% патріотизм сприймають як пожертву власного життя заради Батьківщини, 24% визначили його як відданість Батьківщині, 17% як шанобливе ставлення до Батьківщини, близько 15% вважають патріотизм боротьбою за честь країни, 14% як захист Батьківщини.

Рис. 2 Як Ви вважаєте, ким має здійснюватися патріотичне виховання (оберіть один варіант)?

Рис. 3 На Вашу думку патріотизм - це (оберіть один варіант)?

Щодо суб'єктів, які на думку ліцеїстів найбільш ефективно можуть формувати почуття патріотизму 30% опитаних вказали батьків, членів родини, 25% в межах шкільної освіти, 10% ЗМІ. При цьому майже 30% опитаних вказали, що найефективнішим варіантом формування патріотичних настроїв є комплексна взаємодія усіх інституцій (освіта, батьки, ЗМІ, громадські, волонтерські організації тощо).

Щодо запитання «Чи плануєте Ви у майбутньому пов'язати своє життя із військовою службою?», 69% респондентів бачать себе у військовій сфері. Біля 9% не планують пов'язати своє майбутнє із військовою службою. При цьому 23% опитаних поки що не визначилися із своїм майбутнім.

Останнім блоком опитування було з'ясування виховних заходів, які проводилися у Військовому ліцеї у поточному навчальному році та пропозиції ліцеїстів щодо наповнення змісту та форм виховної роботи. Серед заходів, що найбільше запам'яталися ліцеїстам, ними було вказано такі:

зустрічі із військовими, учасниками бойових дій - 48%;

спортивні заходи, змагання - 42%;

зустрічі із режисерами, перегляди кінострічок, зокрема фільму «Мирний 21», «Кіборги» - 28%;

проведення тренінгів із надання першої медичної допомоги - 22%;

зустрічі із психологами, волонтерами - 13%.

Щодо зауважень чи пропозицій з покращення виховної роботи у Військовому ліцеї, респонденти надали такі відповіді:

58% не мають зауважень щодо організації та проведення патріотичних заходів;

32% респондентів висловили побажання збільшити кількість патріотичних заходів;

20% зацікавлені у проведенні спільних заходів із Національною академією Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького;

12% також висловили бажання щодо збільшення кількості заходів із військової тематики.

13% респондентів вказали на необхідність збільшення кількості заходів фізичної підготовки, оскільки вважають її пріоритетним видом підготовки до майбутньої діяльності; при цьому 8% вказали на однотипність виховних заходів та висловили побажання їх урізноманітнити.

Загалом дослідження виявило, що сучасний стан патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї недостатньо повно задовольняє життєві та професійні прагнення ліцеїстів, супроводжується низкою труднощів, які можна поділити на три групи:

1) труднощі, пов'язані з недостатньою теоретичною розробленістю проблеми патріотичного виховання в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї і відсутністю чітких рекомендацій щодо цього процесу;

2) труднощі цільового характеру, пов'язані з недостатньою увагою педагогічного складу до організації таких аспектів виховного процесу у військовому ліцеї Державної прикордонної служби, як патріотичне та громадянське виховання, виховання правової культури тощо;

3) труднощі методичного характеру, пов'язані з частковою нестачею сучасного методичного забезпечення цього процесу, з недостатнім досвідом професійної діяльності окремих педагогів.

Наявність зазначених труднощів спонукала до обґрунтування педагогічних умов патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї та розроблення з урахуванням цих педагогічних умов моделі патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї.

За результатами аналізу психолого-педагогічної літератури за темою та проведеного дослідження педагогічними умовами патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї визначено такі:

інформаційне забезпечення патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї;

спрямування змісту виховного процесу військового ліцею на поглиблення обізнаності ліцеїстів щодо національно-патріотичних знань їх виховного потенціалу;

поєднання виховного потенціалу традиційних та інноваційних методик під час позакласних заходів патріотичного виховання ліцеїстів;

удосконалення патріотичної культури педагогічних працівників з метою керівництва та активізації патріотичним самовиховання ліцеїстів.

Реалізація визначених надасть змогу удосконалити цей процес.

патріотичний виховання ліцеїст молодь

Висновки

Отже, організація освітнього процесу Військового ліцею Державної прикордонної служби України з патріотичного виховання передбачає виховання всесторонньо розвиненої особистості ліцеїста, здатного творчо мислити, активно творити в духовній і матеріальній сферах, самостійно й колективно виконувати суспільно важливі завдання, адекватно реагувати на виклики сучасності, пов'язані з боротьбою українського народу за незалежність. Нами з'ясовано, що сучасний стан патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї недостатньо повно задовольняє життєві та професійні прагнення ліцеїстів, супроводжується низкою труднощів, які було структуровано на три групи. Було визначено педагогічні умови патріотичного виховання молоді в контексті організації виховного процесу у військовому ліцеї. З урахуванням цих педагогічних умов є необхідність розроблення моделі зазначеного процесу. Це становить перспективу подальших наукових пошуків за окресленою тематикою

Література

1. Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році: лист Міністерства освіти і науки України від 24 серпня 2023 року. № 1/12702-23.

2. Жаровська О.П. Патріотичне виховання студентів в освітньо-виховному середовищі педагогічного університету: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07. Вінниця, 2015. 20 с.

3. Федоренко О.М. Педагогічні умови формування національно-патріотичної вихованості в учнів основної школи загальноосвітніх навчальних закладів: дис. ... канд. пед. наук. Мелітополь. 2021. 238 с.

4. Мотика С.М. Історичний досвід та традиції виховання патріотизму учнівської молоді в умовах військового ліцею: Методичні рекомендації. Київ: ВІКНУ. 2018. 126 с.

5. Стратегія національно-патріотичного виховання:Указ Президента України від 18 травня 2019 року № 286/2019.

6. Gruzevich T., Miroshnichenko V., Tushko K., Volynets N., Sovva S., &Krivoruchko I. (2021). Condigoespedagogicas da educagaocivica de alunos do segundograu com base nastradigoesnacionais. LaplageEmRevista, 7(Extra-C). Р. 613-621

7. МірошніченкоВ.І. Historical parallels of patriotism of border Guardsin the history of worldwar ІІ and modern Border guards. «Наукаітехніка». (Серія «Педагогіка»):журнал. 2023. № 3(17) 2022. С. 212 -222.

8. Максютов А.О. Патріотичне виховання майбутніх учителів географії в процесі пошукової туристсько-краєзнавчої діяльності: дис. ... канд. пед. наук. Умань, 2014. 215 с.

9. Маланюк Т.З. Патріотичне виховання учнів основної школи засобами туристсько-краєзнавчої роботи: монографія. Івано-Франківськ: Місто, 2017. 304 с.

10. Пекач К. А. Виховання громадянської відповідальності учнів у системі виховної роботи ліцею: дис. ... канд. пед. наук:13.00.07. Київ, 2017. 207 с.

11. Brown R. (2000). Social Identity Theory: past achievements, current problems and future challenges. European journal of social psychology, V. 30(6). P. 745-778.

References

1. Shchodo orhanizatsii vykhovnoho protsesu v zakladakh osvity u 2023/2024 navchalnomu rotsi [Regarding the organization of the educational process in educational institutions in the 2023/2024 academic year]: lyst Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 24 serpnia 2023 roku. № 1/12702-23. [in Ukrainian].

2. Zharovska O. P. (2015) Patriotychne vykhovannia studentiv v osvitno-vykhovnomu seredovyshchi pedahohichnoho universytetu [Patriotic education of students in the educational environment of a pedagogical universit]: avtoref. dys. ... kand. ped. nauk : 13.00.07. Vinnytsia. 20 s. [in Ukrainian].

3. Fedorenko O. M. (2021) Pedahohichni umovy formuvannia natsionalno-patriotychnoi vykhovanosti v uchniv osnovnoi shkoly zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [Pedagogical conditions for the formation of national-patriotic education in elementary school students of comprehensive educational institutions]: dys. ... kand. ped. nauk. Melitopol. 238 s. [in Ukrainian].

4. Motyka S.M. (2018) Istorychnyi dosvid ta tradytsii vykhovannia patriotyzmu uchnivskoi molodi v umovakh viiskovoho litseiu[Historical experience and traditions of education of patriotism of student youth in the conditions of a military lyceum]: Metodychni rekomendatsii. Kyiv: VIKNU. 126 s. [in Ukrainian].

5. Stratehiia natsionalno-patriotychnoho vykhovannia [Strategy of national and patriotic education] :Ukaz Prezydenta Ukrainy vid 18 travnia 2019 roku № 286/2019. [in Ukrainian].

6. Gruzevich T., Miroshnichenko V., Tushko K., Volynets N., Sovva S., &Krivoruchko I. (2021). Condigoespedagogicas da educagaocivica de alunos do segundograu com base nastradigoesnacionais. LaplageEmRevista, 7(Extra-C). Р. 613-621. [in English].

7. MiroshnichenkoV.I. (2023) Historical parallels of patriotism of border Guardsin the history of worldwar II and modern Border guards. «Naukaitekhnika». (Seriia «Pedahohika»): zhurnal. № 3(17) 2022. S. 212 -222. [inEnglish].

8. Maksiutov A.O. (2014) Patriotychne vykhovannia maibutnikh uchyteliv heohrafii v protsesi poshukovoi turystsko-kraieznavchoi diialnosti [Patriotic education of future teachers of geography in the process of exploratory tourism and local history activities]: dys. ... kand. ped. nauk. Uman. 215 s. [in Ukrainian].

9. Malaniuk T.Z. (2017) Patriotychne vykhovannia uchniv osnovnoi shkoly zasobamy turystsko-kraieznavchoi roboty [Patriotic education of primary school students by means of tourism and local history work]: monohrafiia. Ivano-Frankivsk : Misto. 304 s. [in Ukrainian].

10. Pekach K.A. (2017) Vykhovannia hromadianskoi vidpovidalnosti uchniv u systemi vykhovnoi roboty litseiu [Education of students' civic responsibility in the educational system of the lyceum]: dys. ... kand. ped. nauk:13.00.07. Kyiv. 207 s. [in Ukrainian].

11. Brown R. (2000). Social Identity Theory: past achievements, current problems and future challenges. European journal of social psychology, V. 30(6). P. 745-778. [in English].

Размещено на Allbest.ru