Дистанційна форма навчання при викладанні англійської мови на природничих факультетах як фактор модернізації освітньої системи України

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Львівський національний університет імені Івана Франка

Факультет іноземних мов

Кафедра іноземних мов для природничих факультетів

Білинська Х.В., др філос., доцент

м. Львів

Анотація

У статті розглянуто дистанційна форма навчання при викладанні англійської мови на природничих факультетах як фактор модернізації освітньої системи України. Слід зазначити, що інформаційне забезпечення дистанційного навчання іноземних мов є не тільки визначальним, а й найважчим, до того ж на даний момент найменш опрацьованим як з організаційної, так і з науково-методичної сторони. Дистанційне навчання та найбільш характерні особливості даної форми навчання, а також можливості їх практичної реалізації можуть сприяти подальшому дослідженню та розробці нових засобів та прийомів цієї форми навчання при підготовці фахівців з англійської мови. Характерними рисами дистанційного навчання є: гнучкість, економічна ефективність, нова роль викладача, спеціалізований контроль якості.

Тема дистанційного навчання є дуже важливою у сучасній науці. Прискорення ритмів життя, зростання інформаційного потоку, формування єдиного економічного та освітнього глобального простору примушують сучасних педагогів до пошуку нових підходів у викладанні безлічі дисциплін, у тому числі таких важливих та перспективних напрямів як англійська мова.

Основним засобом, що використовується при проведенні дистанційного навчання, є дистанційний курс, працюючи з яким студенти отримують знання та набувають необхідні їм навички та вміння.

Виділено переваги дистанційного навчання при вивченні англійської мови. Окреслено найбільш ефективні способи використання Інтернету у навчанні іноземних мов. Використано технологію Case-Study у сучасній методиці викладання англійської мови як дистанційної форми роботи. Застосування у закладах освіти дистанційних технологій навчання сприятливо позначається на психолого-педагогічному аспекті освітнього процесу, у тому числі сприяє розвитку індивідуальних ресурсів студентів та викладачів.

Ключові слова: дистанційне навчання, англійська мова, природничі факультети, заклади вищої освіти.

Abstract

Distance form of learning in teaching English at faculties of science as a factor of modernization of the education system of Ukraine

Bilynska Kh.V., Dr Philos., Ass. Professor of the Department of Foreign Languages for Faculty of Science, Faculty of Foreign Languages, Ivan Franko National University of Lviv

The article examines the remote form of learning in English language teaching at science faculties as a factor in the modernization of the educational system of Ukraine. It should be noted that the information provision of distance learning of foreign languages is not only decisive, but also the most difficult, moreover, at the moment it is the least worked out both from the organizational and from the scientific and methodological side.

Distance education and the most characteristic features of this form of education, as well as the possibilities of their practical implementation, can contribute to further research and development of new means and techniques of this form of education in training English language specialists.

The characteristic features of distance learning are: flexibility, economic efficiency, the new role of the teacher, specialized quality control.

The topic of distance learning is very important in modern science. The acceleration of the rhythms of life, the growth of the information flow, the formation of a single economic and educational global space force modern teachers to search for new approaches in teaching many disciplines, including such important and promising directions as the English language.

The main tool used in conducting distance learning is a distance course, working with which students gain knowledge and acquire the necessary skills and abilities. The advantages of distance learning in learning English are highlighted. The most effective ways of using the Internet in learning foreign languages are outlined. The Case-Study technology is used in the modern method of teaching English as a remote form of work. The use of distance learning technologies in educational institutions has a favorable effect on the psychological and pedagogical aspect of the educational process, including the development of individual resources of students and teachers.

Keywords: distance learning, English language, science faculties, higher education institutions.

Постановка проблеми

Стрімкий розвиток сучасного суспільства тягне за собою зміни у всіх його сферах, що, безсумнівно, відбивається на вимогах до фахівців у наші дні. У умовах удосконалюється система підготовки фахівців у закладах вищої освіти. Вона стає модульованою, націлюючи дослідників на розробку оптимальних шляхів та засобів навчання, на з'ясування ступеня якості професійної підготовки студентів та можливостей її використання у їхній подальшій професійній діяльності [2].

Особливий акцент робиться на дистанційне навчання як на одну з найефективніших і найдоступніших форм сучасної освіти. Ця порівняно нова форма навчання вже добре зарекомендувала себе у викладанні багатьох навчальних дисциплін [1].

Під дистанційним навчанням ми розуміємо систему взаємозалежних засобів, організаційних форм, методичних прийомів взаємодії суб'єктів освітнього процесу, що базується на специфічному навчально-методичному комплексі та передбачає істотне збільшення частки самостійної роботи студентів [5].

Характерними рисами дистанційного навчання є:

- гнучкість - студенти, які не відвідують регулярні заняття, а навчаються в зручний для себе час, в зручному місці і в зручному темпі;

- економічна ефективність - середня оцінка світових освітніх систем показує, що дистанційне навчання обходиться дешевше традиційних форм;

- нова роль викладача - на нього покладаються такі функції, як координування пізнавального процесу, коригування курсу, що викладається, консультування, керівництво навчальними проектами, допомога в професійному самовизначенні;

- спеціалізований контроль якості - як форми контролю використовуються дистанційно організовані іспити, співбесіди, практичні, курсові та проектні роботи, екстернат, комп'ютерні інтелектуальні системи тестування [7].

Мета статті - розкрити теоретичні аспекти дистанційної форми навчання при викладанні англійської мови на природничих факультетах.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Багато провідних науковців вивчали проблеми впровадження дистанційної форми навчання: А. Варданян, Б. Воронкова, В. Кушнір, О. Новікова, В. Прибилова, Л. Ткачук, І. Шинковська тощо.

Виклад основного матеріалу

Тема дистанційного навчання є дуже важливою у сучасній науці. Прискорення ритмів життя, зростання інформаційного потоку, формування єдиного економічного та освітнього глобального простору примушують сучасних педагогів до пошуку нових підходів у викладанні безлічі дисциплін, у тому числі таких важливих та перспективних напрямів як англійська мова. Розвиток глобальної мережі

Інтернет поставило викладання англійської мови у тому числі і у закладах вищої освіти на зовсім інший рівень, не тільки відкривши студенту доступ до автентичних відео- та аудіоматеріалів, але й надавши можливість отримання знань, перебуваючи практично в будь-якій точці земної кулі [8].

У сучасній методиці викладання англійської мови, на природничих факультетах, як дистанційна форма роботи активно використовується технологія так званого Case-Study, коли студентам там дається завдання поставити і вирішити певну проблему в соціальній, політичній, економічній та інших сферах життєдіяльності. Принцип даної методики полягає в тому, що студенти, перебуваючи у віддаленому та доступі, самі ставлять проблему та знаходять план її вирішення, попередньо отримавши завдання на Інтернет- сторінці викладача.

Матеріали можуть розмішуватися як на сайті кафедри, так і на особистій сторінці викладача в соціальних мережах. Щоб розпочати виконання завдання студент дистанційної форми навчання, попередньо зареєструвавшись на необхідному сайті, отримує у викладача свій варіант завдання, над яким надалі здійснює свою роботу. Якщо в процесі роботи у нього виникають питання, він, використовуючи як комп'ютерні online (Інтернет-телефонії, Skype), так і off-line-додатки, може зв'язатися зі своїм тьютором за допомогою електронної пошти або програм-месенджерів на кшталт Viber, WatsApp, Telegram, а також за допомогою соціальних мереж таких як Facebook або Vkontakte, щоб поставити викладачеві те чи інше питання. Зручність цих програм полягає в тому, що їх можна використовувати, маючи при цьому тільки мобільний смартфон або айфон під рукою [4].

Дистанційне навчання є однією з найбільш зручних і перспективних форм навчання англійської мови в сучасних умовах життя, що швидко змінюється, ефективно розвиваючи при цьому всі види мовної діяльності, - читання, аудування, говоріння - що сприяє значній економії сил і часу як серед викладачів, і студентів.

Повсюдно ми спостерігаємо, як ЗВО щосили розширюють можливості своїх інформаційних платформ, збільшують можливості доступу своїх студентів і співробітників, а також діляться цими можливостями з іншими ЗВО [5]. Фахівці зі стратегічних проблем освіти вважають, що дистанційна форма навчання є освітньою системою 21 століття [3].

Як один з освітніх видів дистанційне навчання англійської мові на природничих факультетах має багато переваг, серед яких можна виділити такі:

- можливості включення до навчального процесу аудіо та відео матеріалу без використання додаткових технічних засобів;

- візуалізація матеріалу на будь-якій платформі функції інтерактивної дошки та демонстрації екрану;

- використання під час сесії усіх електронних підручників та ресурсних пакетів з англійської мови, які є у відкритому доступі у глобальній мережі, без копіювання та порушення авторських прав;

- використання вправ різного рівня для розвитку різних навичок;

- застосування різних форм роботи та методичних технологій;

- використання різних видів і форм самостійної роботи;

- включення цифрових опцій та інструментів, які роблять навчання різноманітним та ефективним [9].

Основним засобом, що використовується при проведенні дистанційного навчання при вивченні англійської мови на природничих факультетах, є дистанційний курс, працюючи з яким студенти отримують знання та набувають необхідні їм навички та вміння. Дистанційний курс може містити великий діапазон елементів: інформаційні слайди; симуляції роботи з програмним забезпеченням; інтерактивні тренажери; тести; рольові вправи тощо. дистанційний інформаційний англійський природничий

Крім різних елементів, що включаються в дистанційний курс з метою надання знань, що навчаються, а також розвитку необхідних їм навичок і умінь, дистанційний курс включає інформацію, як з його допомогою повинно проводитися дистанційне навчання.

Аудіо- та відеоконференції часто використовуються при проведенні семінарів, на яких висвітлюються невеликі окремі теми. Такі семінари вкрай ефективні при використанні їх для навчання добре підготовлених фахівців для яких необхідно висвітлити нове питання.

Комп'ютерні програми мають свої переваги як допоміжні засоби навчання з англійської мови. Вони дають змогу здійснювати індивідуальний підхід до студентів. Форми роботи з навчальними програмами можуть бути різноманітними. Наприклад, вивчення лексики [3].

Під час навчання лексики:

• формування рецептивних граматичних навичок читання та аудіювання;

• формування продуктивних лексичних навичок переважно писемного мовлення;

• контроль рівня сформованості лексичних навичок на основі тестових та ігрових комп'ютерних програм із використанням візуальної наочності;

• розширення пасивного та потенційного словників;

• надання довідково-інформаційної підтримки (автоматичні словники, програми підбору синонімів та антонімів).

Якщо говорити про конкретні способи використання Інтернету у навчанні англійської мови на природничих факультетах, можна виділити такі як найбільш ефективні:

• листування електронною поштою з однолітками-носіями мови та вивчаючи англійську мову як іноземну в інших країнах (можливість вивчення іншої культури);

• участь у телекомунікаційних міжнародних проектах (підвищення рівня володіння мовою, розвиток загального кругозору, здобуття спеціальних знань для виконання конкретного проекту);

• участь у тестових та голосових чатах;

• участь у телекомунікаційних конкурсах, олімпіадах, тестуванні (можливість отримати об'єктивну оцінку знань, самоствердитись, підготуватися до іспитів);

• можливість оперативної безкоштовної публікації творчих робіт студентів (можливість самоствердження);

• здобуття самоосвіти на курсах безкоштовного чи платного дистанційного навчання, включаючи навчання у провідних британських закладах освіти [8].

Висновки

Головними атрибутами у дистанційному навчанні при вивченні англійської мови на природничих факультетах є зміст та методи подання тієї чи іншої теми даного заняття, використання різноманітних комп'ютерних, мультимедійних програм для виконання вправ - дидактичні принципи яких враховувалися викладачами під час створення онлайнових курсів англійської мови.

Виходячи з вищесказаного, можна зробити висновок про те, що застосування у закладах освіти дистанційних технологій навчання сприятливо позначається на психолого-педагогічному аспекті освітнього процесу, у тому числі сприяє розвитку індивідуальних ресурсів студентів та викладачів, формує навички мети, самостійного мислення, ініціативність та відповідальність за виконувану роботу, а також знижує психологічні навантаження на студентів та викладачів у процесі взаємного обміну знаннями.

Література

1. Андросюк Г.Л., Цепко Т.А. Мотивація як основний чинник підвищення ефективності навчання на заняттях з англійської мови. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 62. (2). 2019. 11-16.

2. Баркасі В.В., Баркасі С.Б. Використання змішаної форми навчання у викладанні іноземних мову ВНЗ. Молодий вчений. 2015. 2(6). 207-210.

3. Вакуленко О. Л. Формування і розвиток стратегій дистанційного вивчення іноземних мов у контексті модернізації освітньої системи України. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. Наукові записки РДГУ 2017. 16(59). 74-77.

4. Дишлева Ю.В. Роль та місце сучасних методик у вивченні англійської мови в курсі дистанційного навчання. Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв'язки. Наукові дослідження. Досвід. Пошуки. 2008. 13. 35-41.

5. Кучай, О., Дем'янюк А. Сучасні технології дистанційного навчання. Гуманітарні студії : історія та педагогіка. 2. 2021. 77-85.

6. Олійник О.В. Інноваційні технології дистанційного навчання іноземної мови для студентів немовних ВНЗ. Лінгвістичні дослідження: зб. наук. праць ХНПУ імені Г.С. Сковороди. 2014. 38. 238-246.

7. Plakhotnik, O., Zlatnikov, V, Strazhnikova, I., Bidyuk, N., Shkodyn, A., & Kuchai, O. (2023). Use of information technologies for quality training of future specialists. Amazonia Investiga, 12(65), 49-58.

8. Polishchuk, G., Khlystun, I., Zarudniak, N., Mukoviz, O., Motsyk, R., Havrylenko, O., & Kuchai, O. (2022). Providing the Practical Component of the Future Specialist with Multimedia Technologies in the Educational Process of Higher Education. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 714-720.

9. Stratan-Artyshkova, T., Kozak, Kh., Syrotina, O., Lisnevska, N., Sichkar, S., Pertsov, O., & Kuchai, O. (2022). Formation of New Approaches to the Use of Information Technology and Search For Innovative Methods of Training Specialists within the Pan-European Educational Space. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(8), 97-104.

References

1. Androsyuk H.L., Tsepko T.A. (2019). Motyvatsiya yak osnovnyy chynnyk pidvyshchennya efektyvnosti navchannya na zanyattyakh z anhliys'koyi movy [Motivation as the main factor in increasing the effectiveness of learning in English classes]. Pedahohika formuvannya tvorchoyi osobystosti u vyshchiy i zahal'noosvitniy shkolakh. 62. (2). 11-16. [in Ukrainian].

2. Barkasi V.V., Barkasi S.B. (2015). Vykorystannya zmishanoyi formy navchannya u vykladanni inozemnykh movu VNZ [The use of a mixed form of education in teaching foreign languages at universities]. Molodyy vchenyy. 2(6). 207-210. [in Ukrainian].

3. Vakulenko O.L. (2017). Formuvannya i rozvytok stratehiy dystantsiynoho vyvchennya inozemnykh mov u konteksti modernizatsiyi osvitn'oyi systemy Ukrayiny [Formation and development of strategies for distance learning of foreign languages in the context of modernization of the educational system of Ukraine]. Onovlennyazmistu, form ta metodiv navchannya i vykhovannya v zakladakh osvity. Naukovi zapysky RDHU. 16(59). 74-77. [in Ukrainian].

4. Dyshleva Yu.V. (2008). Rol' ta mistse suchasnykh metodyk u vyvchenni anhliys'koyi movy v kursi dystantsiynoho navchannya [The role and place of modern methods in learning English in a distance learning course]. Vykladannya mov u vyshchykh navchal'nykh zakladakh osvity na suchasnomu etapi. Mizhpredmetni zv"yazky. Naukovi doslidzhennya. Dosvid. Poshuky. 13. 35-41. [in Ukrainian].

5. Kuchai, O., Dem"yanyuk A. (2021). Suchasni tekhnolohiyi dystantsiynoho navchannya [Modern technologies of distance learning]. Humanitarni studiyi: istoriya ta pedahohika. 2. 77-85. [in Ukrainian].

6. Oliynyk O.V (2014). Innovatsiyni tekhnolohiyi dystantsiynoho navchannya inozemnoyi movy dlya studentiv nemovnykh VNZ [Innovative technologies of distance learning of a foreign language for students of non-speaking universities]. Linhvistychni doslidzhennya: zb. nauk. prats' KHNPUimeni H.S. Skovorody. 38. 238-246. [in Ukrainian].

7. Plakhotnik, O., Zlatnikov, V., Strazhnikova, I., Bidyuk, N., Shkodyn, A., & Kuchai, O. (2023). Use of information technologies for quality training of future specialists. Amazonia Investiga, 12(65), 49-58.

8. Polishchuk, G., Khlystun, I., Zarudniak, N., Mukoviz, O., Motsyk, R., Havrylenko, O., & Kuchai, O. (2022). Providing the Practical Component of the Future Specialist with Multimedia Technologies in the Educational Process of Higher Education. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 714-720.

9. Stratan-Artyshkova, T., Kozak, Kh., Syrotina, O., Lisnevska, N., Sichkar, S., Pertsov, O., & Kuchai, O. (2022). Formation of New Approaches to the Use of Information Technology and Search For Innovative Methods of Training Specialists within the Pan-European Educational Space. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(8), 97-104.

Размещено на Allbest.Ru