Система работы по военно-патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ

Abstract

Borodin A.V.

Kamyzinskaya Secondary School (Kamyzino village, Russia)

THE SYSTEM OF WORK ON MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION IN THE LESSONS OF LIFE SAFETY

this article analyzes the system of work on military-patriotic education in the lessons of housing and communal services.

Keywords: education, school, life safety.

В современной общественно-политической ситуации для отечественного образования одним из ключевых вопросов стал вопрос патриотического воспитания обучающихся.

Воспитание современной молодёжи в духе патриотизма - одно из важнейших направлений подготовки подрастающего поколения к выполнению важнейших общественных функций в различных сферах человеческой жизни.

Что подразумевается под термином «патриотическое воспитание»? Это система мер идеологического, духовного, социально-политического, психолого-педагогического, военно-технического и иного характера, которые призваны обеспечить формирование у подрастающего поколения гражданской позиции [11-

Так как школа остаётся важнейшим институтом, влияющим на воспитание человека, то на учителей возлагается сложная задача всесторонне подготовить поколение людей убеждённых, благородных, готовых к подвигу, таких, кого можно назвать «патриотом».

Подрастающее поколение легко подпадает под воздействие разнообразных идеологий из-за того, что психика не до конца сформировалась.

Представляется, что для решения проблемы воспитания патриотизма у детей и молодёжи нужно способствовать формированию у них активной жизненной позиции, приобщать их к нравственным и духовным ценностям, возрождать национальные традиции.

В курсе ОБЖ основного общего и среднего общего образования возможная реализация заявленного направления как через теоретические, так и через практические занятия.

К примеру, изучение темы «Автономное существование человека в природных условиях» подразумевает использование межпредметных связей с литературой. На уроке анализируются отрывки из «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого. После чтения обучающимся задаются такие вопросы:

- Что пришлось пережить А. Маресьеву в условиях вынужденной автономии?

- Как вы считаете, что помогло ему выжить, в таких условиях?

Исходя из этого, можно сказать, что привлечение межпредметных

связей не только помогает достичь предметных результатов на уроке, но и способствует патриотическому воспитанию личности [3].

Еще одним примером реализации воспитательного потенциала урока является одно из занятий в разделе «Чрезвычайные ситуации природного характера». Это урок «Люди, призванные спасать». В ходе урока ученики могут приводить в пример истории реальных людей, совершивших героические поступки при спасении людей в чрезвычайных ситуациях. Итогом обсуждения личностей спасателей могут стать следующие вопросы:

- На ваш взгляд, почему люди выбирают профессию спасателя?

- Назовите риски, с которыми связана работа спасателя.

- Дайте характеристику портрета человека-спасателя.

Главным итогом такого урока должна стать выработка у учеников желания быть похожим на спасателя, потребности приносить пользу обществу.

В разделе «Чрезвычайные ситуации техногенного характера» при изучении темы «Аварии с выбросом радиоактивных веществ» возможно воспитание патриотизма через собственный эмоциональный опыт сопереживания трагедиям в истории нашей Родины. Отдельный урок посвящается аварии на Чернобыльской АЭС. Сведения о фактах и людях, имеющих отношение к катастрофе, черпаются из книги «Чернобыль». Ученики готовят индивидуальные сообщения о подвигах ликвидаторов аварии, рассказывают о родственниках и знакомых, столкнувшихся в жизни с этой трагедией. Такое построение урока, привлекаемые материалы дают сильный эмоциональный отклик у учеников. Это является важной ступенью в формировании активной гражданской позиции подрастающего поколения.

Особое значение в военно-патриотическом воспитании обучающихся имеют практические занятия. В частности, изучение раздела «Основы военной службы» в 10-11 классах направлено на подготовку молодежи к выполнению долга по защите Отечества [3].

Занятия по огневой подготовке дают возможность показать превосходство нашего стрелкового оружия перед иностранным.

Изучение вопросов выполнения начального упражнения стрельб, ознакомление с размещением и бытом военнослужащих, с организацией суточного наряда и караульной службы, а также с вооружением и военной техникой части осуществляется во время проведения учебных сборов в конце десятого года обучения. Таким образом, полевые занятия являются проверкой полученных на уроках ОБЖ практических навыков и позволяют ученикам оценить свою подготовку к защите Родины.

Ученики старших классов уже достаточно осознанно проявляют интерес к военному делу. Поэтому необходимой частью военно-патриотического воспитания в этом возрасте является изучение военной присяги. Это раскрывает важнейшие требования к морально-боевым качествам воина, показывает, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.

Одной из эффективных форм работы на уроках ОБЖ по военнопатриотическому воспитанию является просмотр и обсуждение учебных фильмов по таким темам, как «Воинские уставы», «Размещение и быт военнослужащих», «Виды вооруженных сил».

Система работы по военно-патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ невозможна без внеурочных занятий. Такая деятельность организуется сразу в нескольких направлениях: уроки мужества; военно-спортивные мероприятия; экскурсионная деятельность.

Уроки мужества приурочиваются к знаменательным событиям в жизни Родины: Дням воинской славы, дням различных родов войск, Дню Победы. Наибольшее воспитательное воздействие имеют мероприятия, проводимые с участием людей, связанных с военным делом: военнослужащих, ветеранов боевых действий. Личный пример воинов - лучший стимул для саморазвития и самовоспитания молодёжи [4].

Военно-спортивные мероприятия являются неотъемлемой частью работы по воспитанию юных патриотов. Они организуются в течение учебного года и посвящаются различным знаковым моментам в жизни страны. Например, ежегодно в феврале проводится месячник военно-патриотической работы, приуроченный ко Дню защитника Отечества. Он включает разнообразные мероприятия, среди которых традиционные: смотр песни и строя, военно-спортивная эстафета среди команд мальчиков.

Экскурсионная работа включает в себя экскурсии и походы по местам боевой и трудовой славы земляков. Такая работа позволяет ученикам почувствовать себя потомками и наследниками людей, живших на нашей земле, беззаветно её любивших и пожертвовавших многим для её свободы и процветания.

Подводя итог, нужно сказать, что военно-патриотическое воспитание на уроках ОБЖ - система, обеспечивающая эффективное становление патриотических основ личности обучающегося.

Список литературы

патриотическое воспитание учеников

1. Лутовинов В. Патриотизм: его признаки и содержание / В. Лутовинов // Основы безопасности жизни. -- 2009. -- № 6. -- С. 3.

2. Приешкина, А. Н. Особенности патриотического воспитания обучающихся старших классов / А. Н. Приешкина. -- Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). -- Казань : Бук, 2016. -- С. 69-71.

3. Ромин М. К. Защитники Родины / М. К. Ромин // Военные знания. -- 2014. -- № 7. -- С. 12.

4. Шейкин З. Творческий подход в патриотическом и нравственном воспитании учащихся / З. Шейкин, Л. Сенькова // Основы безопасности жизни. -- 2014. -- № 10. -- С. 61.

Размещено на Allbest.ru