Об использовании цифровых образовательных ресурсов при формировании вероятностно-статистических представлений обучающихся на занятиях элективного курса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Омский государственный педагогический университет

Филиал в г. Таре

Об использовании цифровых образовательных ресурсов при формировании вероятностно-статистических представлений обучающихся на занятиях элективного курса

Петрова А.А.

г. Тара, Россия

Аннотация

В статье рассмотрены достоинства использования цифровых образовательных ресурсов на занятиях элективного курса. На примерах иллюстрируется универсальность, интерактивность, доступность использования цифровых образовательных ресурсов в процессе формирования вероятностно-статистических представлений обучающихся.

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, образовательный процесс, вероятностно-статистические представления.

Abstract

Petrova A.A.

Omsk State Pedagogical University (Tara, Russia)

USE OF DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES IN FORMATION OF PROBABILISTIC AND STATISTICAL REPRESENTATIONS OF STUDENTS IN ELECTIVE CLASSES

The article discusses the advantages of using digital educational resources in elective course classes. The examples illustrate the universality, interactivity, and accessibility of the use of digital educational resources in the process of forming probabilistic and statistical representations of students.

Keywords: digital educational resources, educational process, probabilistic statistical representations.

В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется использованию цифровых образовательных ресурсов. Они позволяют расширить возможности преподавания и обучения, создать интерактивную и заинтересованную обучающую среду. Под цифровыми образовательными ресурсами понимают современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания [1].

Цифровые образовательные ресурсы являются современным инструментом обучения, предоставляющим широкий спектр возможностей для эффективной работы с контентом, связанным с формированием вероятностно-статистических представлений учащихся. Например, такие ресурсы можно использовать для повышения эффективности занятий элективного курса «Описательная статистика». В основе этих ресурсов лежит использование информационных и коммуникационных технологий, что позволяет обеспечить доступ к различным материалам, заданиям и инструментам виртуального обучения [2].

Одним из основных достоинств цифровых образовательных ресурсов является их универсальность. Благодаря тому, что контент представлен в электронном виде, он может быть легко адаптирован и изменен в соответствии с потребностями и интересами обучающихся. Это позволяет создавать индивидуальные образовательные программы, ориентированные на развитие каждого ученика. Так на занятиях элективного курса по формированию вероятностно-статистических представлений, могут быть использованы следующие цифровые образовательные ресурсы:

«Инфоурок» на данной платформе, можно найти огромное количество материалов, как для учащегося, так и для педагога.

«Урок цифры» - всероссийский образовательный проект, позволяющий детям проверить свои знания и увеличить уже имеющийся объем.

«Яндекс учебник» позволяет педагогам давать задания школьникам в интересном онлайн формате и отслеживать динамику исполнения заданий, и прогресс в обучении. образовательный элективный интерактивность

Другим важным аспектом цифровых образовательных ресурсов является их интерактивность. Это означает, что учащиеся могут активно взаимодействовать с материалом, выполнять различные задания, проводить эксперименты и анализировать результаты. Такой подход позволяет обучающимся самостоятельно открывать новые знания и строить свои собственные вероятностно-статистические представления [3]. Примером таких образовательных ресурсов в рамках нашего курса, можно назвать, так же перечисленные выше.

Еще одним преимуществом цифровых образовательных ресурсов является их доступность. Они могут быть использованы не только в школе, но и вне ее, дома или в других местах с доступом к интернету. Это позволяет учащимся изучать материал в любом удобном для них месте и в любое удобное время, что способствует гибкости и индивидуализации образовательного процесса. Кроме того, цифровые образовательные ресурсы могут быть легко адаптированы под потребности различных учащихся и реализованы для групповых или индивидуальных занятий. Примером таких платформ можно назвать «Российскую электронную школу», «Московскую электронную школу».

Система обратной связи в цифровых образовательных ресурсах играет важную роль в процессе формирования вероятностно-статистических представлений. Учащиеся могут получать мгновенные результаты и комментарии о своих ответах, что помогает им лучше понимать свои ошибки и совершенствоваться. Это также позволяет преподавателям отслеживать прогресс каждого ученика и реагировать на их индивидуальные потребности. Платформами с наиболее удобным инструментарием в этом случае можно назвать «Яндекс Учебник».

Однако необходимо учитывать и некоторые ограничения в использовании цифровых образовательных ресурсов. Случается, что не всегда ученики имеют доступ к современным технологиям и интернету, что ограничивает их возможности использования таких ресурсов в домашней самостоятельной работе. Кроме того, использование цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе требует тщательного планирования и организации.

Анализируя данные, полученные в ходе исследования, можно сделать несколько выводов об использовании цифровых образовательных ресурсов на занятиях элективного курса, направленного на формирование вероятностностатистических представлений обучающихся.

Во-первых, использование цифровых ресурсов способствует более эффективной и интерактивной форме обучения. Возможность приблизиться к реальным ситуациям, провести эксперименты и наблюдения, использовать интерактивные задания и тесты позволяет обучающимся лучше понять материал и закрепить его в памяти.

Во-вторых, использование цифровых образовательных ресурсов позволяет повысить мотивацию обучающихся к изучению вероятностностатистических представлений. Возможность взаимодействия с интерактивными материалами, использование графиков, диаграмм, видео и аудио материалов делает процесс обучения интересным и увлекательным. Это особенно актуально для подростков, которые предпочитают использовать современные технологии в своей повседневной жизни.

В-третьих, цифровые образовательные ресурсы предоставляют множество возможностей для персонализации обучения. Каждый ученик имеет свои индивидуальные особенности и способности. Цифровые ресурсы позволяют адаптировать материал к конкретным потребностям и возможностям ученика, предоставляя различные уровни сложности заданий, подсказки и дополнительные материалы для самостоятельного изучения.

Однако, несмотря на все преимущества использования цифровых образовательных ресурсов, следует отметить необходимость рационального и осознанного их использования. Введение технологий должно быть продуманным и соответствовать целям образовательного процесса. Также важно учитывать возможные проблемы, связанные с доступностью технологий, учебными программами и квалификацией учителей.

Список литературы

1. Золотова Д.Р. Цифровые образовательные ресурсы: понятие и классификация // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы ХУШ Международной научно-практической Internet- конференции 30 мая - 5 июня 2022 года / отв. ред. Л.Н. Макарова; М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». - Тамбов: Издательский дом «Державинский», 2022. - С.121-126;

2. Коротеева А.С. Цифровые образовательные ресурсы как средство повышения эффективности усвоения информации обучающимися // Педагогическая перспектива. 2022. №2 (6).

3. Ахметов С.И. Использование цифровых образовательных ресурсов для развития самостоятельности у подростков // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2022. №1.

Размещено на Allbest.ru