Аспекты культуры речи в современной педагогике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аспекты культуры речи в современной педагогике

Волкова Е.В.

Аннотация

В работе уделяется внимание важности речевой культуры в контексте образования и профессионализма педагога. Представлено определение культуры речи и описание её ключевых компонентов. Подчеркнуты принципы культурной речи в педагогическом процессе. Указаны отрицательные воздействия на речевую культуру и рекомендации для её улучшения.

Ключевые слова: культура речи, развитие речи, речь, коммуникация, педагогика.

Volkova E.V.

ASPECTS OF SPCH CULTURE IN MODERN PEDAGOGY

Abstract

Keywords: speech culture, speech development, speech, communication, pedagogy.

Человеческая культура, несомненно, ярко проявляется в нашей речи, которая помогает нам отражать способность выражать свои мысли, чувства, эмоции. Речь является важным показателем каждого человека и отражает его профессионализм в определенной области. Развитие и совершенствование речи является важным аспектом обучения педагогов во всех ВУЗах. В профессиональной культуре речи педагога выделяют три основных компонента: нормативный, коммуникативный и этический, которые определяют правильность произношения, способность восприятия речи собеседника и уместность высказываний в соответствии с ситуацией.

Такие ученые как Винокур Г. О., Пешковский А. В., Голуб И. Б., Чернышев В. И., Щербы Л. В. считают, что речевая культура определяет эффективность образовательного процесса, что и лежит в основе их научных работ.

Советский лингвист и литературовед, доктор филологических наук Г. О. Винокур предложил идею разграничения двух аспектов культуры речи. «Понятие культуры речи, - пишет он, - можно толковать в двояком смысле, в зависимости от того, будем ли мы иметь в виду только правильную речь или также речь, но искусную. Искусная речь предполагает умение говорить не только правильно, но в принципе и мастерски, как пишут и говорят мастера художественной речи» [1].

Советский и российский учёный-языковед, кандидат филологических наук И. Б. Голуб утверждает, что культурной мы должны считать речь, которая отличается национальной самобытностью, смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, художественной изобразительностью [2].

Чтобы речь педагога была культурной и информативной, необходимо следовать определенным принципам:

1. Убедительность: главная цель - убедить слушателя в правильности информации, используя психологические особенности и примеры из жизни.

2. Логичность: Педагог должен логично и обоснованно излагать свои мысли, чтобы они были последовательными и не противоречивыми.

3. Доказательность: Аргументы педагога должны быть обоснованными, достоверными и иметь реальное значение.

4. Понятность: Использование понятных терминов и убеждение в понимании смысла речи со стороны учеников.

5. Ясность: Речь должна быть четкой, спокойной и умеренной по тону, чтобы быть доступной для понимания собеседников.

6. Содержательность: Речь должна быть осмысленной, краткой и информативной. Краткость с высоким содержанием говорит о культурности и развитии мышления.

7. Чистота речи: Исключение чуждых литературному языку элементов и тех, что противоречат нормам нравственности.

Негативное воздействие на языковую культуру проявляется через следующие аспекты:

1. Диалектизмы: Слова, характерные для определенных местных или территориальных говоров и диалектов.

2. Варваризмы: Иностранные слова, включаемые в речь без необходимости, что нарушает целостность высказывания.

3. Жаргонизмы: Слова, присущие конкретным социальным или профессиональным группам.

4. Вульгаризмы: Использование бранных и оскорбительных слов, унижающих человеческое достоинство.

5. Слова-паразиты: Часто повторяющиеся слова, мешающие полноте смысла высказывания.

6. Междометия: Неуместные звуки и слоги, вносящие беспорядок в речь.

7. Канцеляризмы: Слова и обороты, характерные для делового стиля общения, неуместные в педагогической речи.

8. Штампы: Заменяемые и часто избитые фразы, не всегда соответствующие контексту.

9. Малоизвестные слова и термины: Их использование затрудняет понимание высказывания, если их применение неизбежно, следует предоставить их ясное объяснение.

Для предотвращения подобных негативных воздействий необходимо соблюдать следующие условия:

1. Педагог должен поддерживать достаточно тихую тональность, но в то же время обеспечивать, чтобы его слова были восприняты каждым, минимизируя напряжение у обучающихся в процессе вникания.

2. Педагог обязан говорить четко.

3. Для достижения выразительности речи важно умело использовать паузы - как логические, так и психологические. Отсутствие логических пауз делает речь неструктурированной, а отсутствие психологических лишает ее эмоционального насыщенного содержания.

4. Педагог должен придавать своему общению интонацию, способность ставить ударения в нужных местах и выделять ключевые слова, необходимые для понимания смысла высказывания.

5. Мелодичность в голосе педагога придает ему индивидуальность и может оказывать существенное воздействие на эмоциональное состояние обучающихся, воодушевляя, захватывая или успокаивая. Мелодичность создается за счет правильного использования гласных звуков.

6. Самостоятельность мышления говорящего: Педагогический материал должен быть понятен и для педагога, и для обучающихся.

7. Интерес к предмету: Глубокое вовлечение педагога в излагаемый материал передается учащимся.

8. Отличное знание языка: Обширный словарный запас и развитые коммуникативные навыки.

Другими словами, для успешной работы в современной образовательной среде педагог должен обладать знанием требований и правил речевой культуры. Соблюдение этих норм, постоянное совершенствование своего языка - вот ключевые компоненты эффективной деятельности преподавателя. Его задачей является развитие интереса к предмету, вовлечение учеников в культурные ценности и обеспечение эффективной коммуникации между учителем и учеником, что и даёт, по-своему, развитие культуры речи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Винокур, Г. О. Избранные работы по русскому языку [Текст] / проф. Г. О. Винокур, [предисл. С. Бархударова], Акад. наук СССР, Отд-ние литературы и языка. - Москва: Учпедгиз, 1959. - 492 с.;

2. Голуб, И. Б. Книга о хорошей речи / И. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь. - Москва: Культура и спорт, 1997. - 267,[1] с.;

3. Десяева, Н. Д. Культура речи педагога: [учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. специальностям] / Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2006.;

4. Стефанова, Л. Н. Культура речи учителя / Л. Н. Стефанова, С. Ю. Стефанова // Открытая шк. - 2001. - № 3.

Размещено на Allbest.ru