Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Использование археологического материала сарматского периода в образовательном процессе школ Краснодарского края

Использование археологического материала сарматского периода в образовательном процессе школ Краснодарского края

Применение научного материала, получаемого при исследовании археологических памятников сарматского времени, в образовательном процессе в школах Краснодарского края. Проектная деятельность с использованием краеведческого археологического материала.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 11.10.2024
Размер файла 17,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА САРМАТСКОГО ПЕРИОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Онищенко С.Ю.

магистрант

Аннотация

археологический сарматский образовательный краснодарский

в работе рассмотрены возможности применения конкретного научного материала, получаемого при исследовании археологических памятников сарматского времени, в образовательном процессе в школах Краснодарского края. Показывается, что результативной формой работы на уроках истории и кубановедения является проектная деятельность с использованием краеведческого археологического материала.

Ключевые слова: кубановедение, региональная история, школьное образование, сарматы.

Abstract

Onishchenko S.Yu. THE USE OF ARCHAEOLOGICAL MATERIAL OF SARMATIAN PERIOD IN EDUCATIONAL PROCESS OF SCHOOLS IN KRASNODAR TERRITORY

the paper considers the possibilities of using specific scientific material obtained during the study of archaeological monuments of the Sarmatian period in the educational process in schools of the Krasnodar Territory. It is shown that the effective form of work in the lessons of history and Kuban studies is project activity using local history archaeological material.

Keywords: Kuban studies, regional history, school education, Sarmatians.

Основная часть

Изучение истории и культуры региона является важным компонентом школьного образования, кроме того, оно - один из инструментов духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В школах Краснодарского края уже стало традицией изучение особого предмета - «Кубановедение». Он, с одной стороны, является самостоятельной учебной дисциплиной, с другой - имеет интегрированный характер и объединяет в себе знания по истории, культуре и природе Кубани [4, с. 3].

Предмет «Кубановедение» позволяет учащимся 1-11 классов через проектно-исследовательскую деятельность получить целостные знания и общее представление о родном крае. Структура учебного курса дисциплины объединяет направления школьного краеведения (тематические разделы), соответствующие Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Системообразующим является тематический раздел «История Кубани», в котором соблюдается хронологический принцип [4, с. 4]. Знакомство с ранними этапами прошлого народов, живших в регионе, происходит на уроках «Кубановедения» в пятом классе.

Отрадно, что в учебниках по «Кубановедению» их авторы умело сочетают итоги работы современных ученых с представлением конкретных выдержек из древних письменных источников и использованием материалов из наиболее известных археологических памятников, исследованных на территории Краснодарского края. В частности, для изучения сарматского периода истории активно используются свидетельства древнегреческих и древнеримских авторов, а также материалы курганных могильников Нижней и Средней Кубани [5, с. 45-80].

С древних времён территория современного Краснодарского края и Республики Адыгея была полиэтническим и многокультурным регионом. Многочисленные элементы древнего генезиса культур, происходившего в регионе, можно проследить на основе в первую очередь археологических данных [2, с. 324]. Что и подтверждает актуальность темы изучения археологических памятников в контексте преподавания предмета «Кубановедение».

Территория Кубани является одной из самых археологически насыщенных в стране, что подтверждается, в частности, фактом проведения именно у нас в регионе ежегодно 200-300 отдельных археологических экспедиций, осуществляемых по Открытым листам Министерства культуры России. Это - самый высокий показатель из регионов нашей страны. И значительная часть этих экспедиций исследует в том числе памятники сарматского периода.

Материал этих экспедиций используется затем не только в конкретных научных исследованиях. Он, пройдя научную обработку, активно применяется на уроках истории. Что позволяет учителю шире использовать такие методы, при которых учащиеся становятся не только слушателями и наблюдателями, но и активными участниками учебного процесса. Среди подобных методов можно выделить эксперимент, моделирование, описание археологических материалов, их зарисовку, составление учащимися карт и чертежей [3, с. 124]. Одной из весьма результативных форм деятельности при изучении региональной истории и культуры является проектная с использованием краеведческого археологического материала. При этом, как неоднократно замечено специалистами, использование археологических экспонатов в качестве источника проектной (исследовательской) деятельности обеспечивает достижение не только предметных результатов, но и личностных и метапредметных, так как дает ученику дополнительный инструмент для познания мира [1, с. 50-55].

Кроме того, региональный археологический материал может быть применен в рамках внеурочной деятельности. По современному ФГОС [6] она может быть организована по 5 направлениям развития личности детей: общекультурному, общеинтеллектуальному, социальному, духовно-нравственному, спортивно-оздоровительному. Стандартами предусмотрены многочисленные формы внеурочной деятельности, из которых для занятия археологией наиболее приемлемой формой видится кружок, а основным направлением деятельности - краеведческая работа.

Список литературы

1. Бехтенова Е.Ф. Организация историко-познавательной деятельности школьников при изучении региональной истории // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 5. С.50-55;

2. Дударев С.Л., Пелих А.Л., Савенко С.Н., Цецхладзе Г.Р. Археологические источники о происхождении и этнополитической истории населения Северного Кавказа: монография. Армавир: Дизайн-студия Б, 2020. 394 с., ил.;

3. Кольцов П.М. Использование археологического материала в образовательных учреждениях // Вестник Института комплексных исследований аридных территорий. 2009. №1. С. 121-136;

4. Кубановедение: программа для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (организаций) Краснодар. края / Под ред. А. А. Зайцева. 3-е изд., перераб. и доп. Краснодар: Перспективы образования, 2017. 80 с.;

5. Трехбратов Б.А., Хачатурова Е.А., Науменко Т.А. Кубановедение: археология, мифология, культура. 5 класс. Учебник. Краснодар: Перспективы образования, 2008. 128 с., ил.;

6. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" [Электронный ресурс]. URL: https://shkolabudoanisovskaya-r40.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/ooo.pdf (дата обращения: 20.10.23)

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены