Развитие математической грамотности второклассников в кружке "Формула успеха"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие математической грамотности второклассников в кружке "Формула успеха"

Перескокова А.Р.

студент

Вятский государственный университет (г. Киров, Россия)

Аннотация: статья посвящена актуальной проблеме развития математической грамотности второклассников в кружковой деятельности. В исследовании рассмотрены методические условия организации кружка для развития математической грамотности второклассников. Практической составляющей статьи является тематический план занятий кружка «Формула успеха», направленный на развитие математической грамотности второклассников. математическая грамотность кружковая деятельность

Ключевые слова: математическая грамотность, кружковая деятельность, второклассники.

Pereskokova A.R

student

Vyatka State University (Kirov, Russia)

DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL LITERACY OF SECOND GRADERS IN THE CIRCLE "FORMULA OF SUCCESS"

Abstract: the article is devoted to the actual problem of the development of mathematical literacy of second graders in the circle activity. The study examines the methodological conditions of the organization of a circle for the development of mathematical literacy of second graders. The practical component of the article is the thematic lesson plan of the circle "Formula of Success", aimed at the development of mathematical literacy of second graders.

Keywords: mathematical literacy, circle activity, second graders.

Национальный проект «Образование» (2019-2024) включает в себя концепцию направления «математическая грамотность» PISA (Programme for International Student Assessment) [1]. В том числе, обучающиеся начальных классов участвуют в международном сравнительном исследовании TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) по оценке качества математического образования. Оценка математической грамотности осуществляются с помощью специальных, нетипичных заданий, что вызывает необходимость разработки соответствующего учебно-методического обеспечения и проектирования образовательного процесса. В соответствии с национальным образовательным стандартом начального образования в целях реализации основной образовательной программы начального образования предусмотрено введение внеурочной деятельности [2].

В трудах Л.О. Рословой [6], К. А. Краснянской и Л. О. Денищевой [5], отмечается что математическая грамотность это - формирование математической компетенции путём специально разработанных комплексов заданий, которые должны быть не стандартными учебными задачами, а близкими к реальным проблемным ситуациям, представленные в некотором контексте и разрешаемые доступными учащемуся средствами математики. К. А. Краснянская и Л. О. Денищева добавляют, что математическая грамотность развивается через специально разработанную систему задач: 1 группа - задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления; 2 группа - задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики; 3 группа - задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики, построить модель решения. Основу математической грамотности младших школьников составляют 4 компонента:когнитивный, деятельностный, прогностический и рефлексивный [4]. Данные компоненты важно учитывать для организации работы по развитию математической грамотности обучающихся. Основа организации исследования математической грамотности включает три структурных компонента: контекст, содержание математического образования и мыслительная деятельность. Используются четыре категории контекстов, близкие учащимся:общественная жизнь, личная жизнь, образование/профессиональная деятельность, научная деятельность. Математическое содержание заданий в исследовании распределено по четырем категориям: пространство и форма, изменение и зависимости, количество, неопределенность и данные [1].

Стандарт ориентирует, что внеурочная деятельность организуется в таких формах, как кружок. Он помогает удовлетворить индивидуальные интересы обучающихся, развить их творческие способности, расширить и углубить

знания, вовлечь в практическую деятельность [2]. В основе работы математического кружка лежат следующие принципы: углубление учебного материала, привитие у учащихся практических навыков и навыков самостоятельной работы, использование исторического материала, а также занимательной математики [6]. В исследовании Г.И. Щукиной важным стимулом пробуждения интереса к предмету является занимательность. Разнообразие занимательных форм обучения на занятиях (игры -упражнения, состязания, конкурсы, рассказ-задача, игры-путешествия, на быстрое отыскание ошибок, шарады, загадки) [7]. Р.М. Харисова рекомендует придерживаться нескольких правил, для достижения максимальной результативности математического кружка:1) занятия математического кружка должны проводиться систематически (2-3 раза в месяц) с постоянным составом учащихся; тематика занятий должна быть разнообразной; знакомство детей с новыми приемами вычислений, способами решения задач повышенной трудности, с некоторыми вопросами из истории математики и другое; члены кружка должны привлекаться к оформлению математических уголков, выпуску газет, подготовке математических вечеров [8].

Для выявления уровня развития математической грамотности второклассников был подобран диагностический материал, который состоял из 3 диагностик. Исследование проведено в феврале 2023 года в МБОУ ООШ №7 г. Кирова. В исследовании приняли участие обучающиеся 2 класса, в количестве 42 человек: 20 человек в экспериментальной и 20 человек в контрольной группе. Также, был осуществлён сравнительный анализ результатов до и после проведения экспериментальной работы. Так как, результаты экспериментальной группы оказались низкими, с обучающимися была проведена дополнительная работа. Для эффективной работы развития математической грамотности второклассников в кружке были соблюдены следующие условия: 1) задания будут выполняться с применением активных методов обучения; 2) задания будут выполняться в группах постоянного и сменного состава.

Для повышения уровня математической грамотности второклассников в экспериментальной группе, мы организовали внеурочную деятельность, а именно проведение внеурочных занятий в школьном кружке «Формула успеха».

Таблица 1. Календарный тематический план занятий кружка «Формула успеха»

Целью формирующего этапа эксперимента было: выявить и апробировать педагогические условия развития математической грамотности второклассников в кружке «Формула успеха». После завершения формирующего этапа эксперимента с обучающимися второго класса был проведен контрольный этап диагностик. Было проведено 3 диагностики, а также был выявлен итоговый уровень развития математической грамотности второклассников в контрольной и экспериментальной группах. Результаты формирующего этапа эксперимента представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Уровень развития математической грамотности в экспериментальной и контрольной группах до и после проведения формирующего этапа эксперимента в (%)

Контрольный этап эксперимента показал положительную динамику развития математической грамотности второклассников в экспериментальной и контрольной группах. Например, в экспериментальной группе низкий уровень развития патриотизма был диагностирован у 20%, что составляет всего 2 второклассника. Мы также можем заметить динамику развития среднего уровня развития математической грамотности который составил 60%.

Можно сделать вывод, что развитие математической грамотности - это непрерывный целостный процесс, стартующий уже в начальной школе. Повышению уровня развития математической грамотности второклассников может способствовать проведение внеурочных занятий в кружке при соблюдении следующих методических условий: 1) задания будут выполняться с применением активных методов обучения; 2) задания будут выполняться в группах постоянного и сменного состава. Таким образом, экспериментально доказана эффективность развития математической грамотности второклассников в кружковой деятельности, так как отмечается положительная динамика в повышении уровня развития математической грамотности второклассников в кружке «Формула успеха».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. PISA 2021 Mathematics Framework (First Draft). Stockholm: PISA, OECD Publishing, 2018. P46, с. 23-31

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. [Текст] - М. Просвещение, 2010. - 31 с.

3. Альхова З.Н. Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. Саратов: ОАО Издательство «Лицей», 2001. elibrary 29266584 97898538.pdf

4. Дударева, Н. В. Модель формирования функционально-математической грамотности в процессе обучения математике / Н. В. Дударева, Е. А. Утюмова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2021. - №2 4.

- С. 14-25. - DOI: 10.26170/2079-8717_2021_04_02.

5. Евтыхова Н. М. К вопросу о функциональной математической грамотности будущего учителя начальных классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 9. - С. 81-85. - URL: http://e- koncept.ru/2015/95033.htm

6. Рослова Л.О, Функциональная математическая грамотность: что под этим понимать и как формировать // Педагогика. 2018. № 10. С. 48-55

7. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1984. - 176с

8. Харисова Р.М. Внеклассная работа по математике в начальной школе // Социальная сеть работников образования: [Электронный ресурс] Ноябрь 2013 г.

- URL:http://nsportal.ru/nachalnaya-

shkola/vospitatelnayarabota/2013/11/04/vneklassnaya-rabota-po-matematike-v-

nachalnoy/

Размещено на Allbest.ru