Внеклассная работа как способ формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внеклассная работа как способ формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Чалдыкова Д.В.

студентка кафедры специального (дефектологического)образования, Крымский инженерно-педагогический университет им. Ф. Якубова

(г. Симферополь, Россия)

Аннотация

Формирование гражданских позиций - основа воспитательных аспектов и становления личности ребенка с ЗПР. Воспитание личности, обладающей чувством гордости и любви к своей стране невозможно без целенаправленного психолого-педагогического воздействия и систематического обучения. Так, в данной статье речь пойдет о формировании патриотических аспектов у детей младшего школьного возраста с ЗПР.

Ключевые слова: обучение, воспитание, патриотизм, ЗПР, внеклассная работа.

Abstract

Chaldykova D.V.

Crimean Engineering and Pedagogical University (Simferopol, Russia)

EXTRA-CLASSROOM ACTIVITY AS WAY TO FORM PATRIOTISM IN PRIMARY SCHOOL AGE CHILDREN WITH SPECIAL DISTRIBUTION

The formation of civic positions is the basis of educational aspects and the formation of the personality of a child with mental retardation. Raising a person with a sense ofpride and love for their country is impossible without targeted psychological and pedagogical influence and systematic training. Thus, in this article we will talk about the formation of patriotic aspects in children of primary school age with mental retardation.

Keywords: training, education, patriotism, extracurricular activities.

Проблемами развития патриотических качеств у школьников занимались такие отечественные исследователи как: В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, А.С. Калюжный и др. Изучением содержания патриотического сознания занимались: В. Г. Белинский, И. А. Еремин, А. С. Калюжный, В. И. Ленин и др.

Ключевым моментом формирования активной гражданственной позиции школьников является совершенствование образовательной политики.

На сегодняшний день аспекты формирования патриотических качеств личности декларируется во всех образовательных и нормативных актах, программах и проектах [1, 22].

Патриотическое воспитание - это сложная система социально-педагогической деятельности, формируемая на основе передачи жизненного опыта на основе прожитых поколений. Патриотическое воспитание как аспект гражданской позиции неразрывно связано с внешнеполитическими условиями страны на каждый отдельный период времени.

Так, формирование патриотизма у детей с задержкой психического развития имеет свои особенности и реализуется на базе внеклассной работы.

Под термином ЗПР подразумевается стойкое нарушение психической деятельности, имеющее пограничное состояние между нормой и отклонением [2, 34].

Программы формирование гражданских черт детей с нарушениями развития реализуются на базе социализации и призваны интегрировать ребенка с отклонениями в общество.

Формирование патриотического воспитания начинается в младшем школьном возрасте, так как воспринятая и пережитая информация в данный период отличается устойчивостью и качественным усвоением изучаемого.

С учетом меньшей эффективности восприятия информации детьми с нарушениями развития при составлении программ следует учитывать аспекты особых образовательных условий [4, 26].

Так, Н.И. Болдырев в своих трудах отмечает, что с целью патриотического воспитания в образовательную сферу и внеклассную деятельность необходимо внедрять:

1. Организацию тематических мероприятий и фестивалей, направленнях на сохранение и продвижение культурных ценностей.

2. Проведение встреч с представителями различных культур для расширения кругозора и понимания многообразия общества.

3. Включение тем гражданского образования в учебный план, чтобы школьники изучали важные аспекты социальной ответственности.

4. Организацию внеклассных занятий с элементами волонтёрства, например, участие в благотворительных акциях, посещение домов престарелых, помощь нуждающимся.

5. Создание школьного волонтёрского клуба, который будет заниматься благотворительными мероприятиями.

6. Участие в мероприятиях, направленных на повышение осведомленности о социальных вопросах, таких как лекции, круглые столы, встречи с представителями общественных организаций.

Немаловажным фактором развития гражданственности в сознании школьников с ЗПР выступает создание среды, способствующей социальному взаимодействию, где дети могут обмениваться мнениями и идеями о патриотизме. Так, содержание внеклассной работы включает в себя три раздела: семейный, социальный, государственный [3, 251].

Семейный раздел включает в себя представление школьника с ЗПР о себе, семье, знает свои личные данные. Данный раздел формирует семейные взаимоотношения, любовь к родным, уважительное отношение к старшим.

Социальный раздел призван формировать у учащихся знания героического прошлого своей Родины, истории Отчизны. Содержание данного раздела призвано создавать организации по защите памятников, памятных сооружений, сохранение материальных ценностей [3, 251]

Государственный раздел включает в себя знания об истории государства, его символах, родном крае и достопримечательностях.

Во внеклассной работе в специальных коррекционных школах с целью освещения патриотических аспектов можно выделить такие темы, как:

«Дом, в котором я живу»

«Школа-наш второй дом»

«Русский дом и все, что в нем»

«Моя семья» внеклассная работа патриотизм дети

«Игры народов мира»

«Матрешки мира»

«Вороний день»

«Сундучок игротека народных промыслов»

«Город, в котором я живу»

«Природа моего края»

«Лесные строители» [3, 252]

В связи с психическими особенностями детей с ЗПР при формировании патриотических качеств необходимыми условиями являются:

1. Учет уровня развития каждого ребенка с ЗПР, с предоставлением индивидуализированных заданий и материалов.

2. Стимулирование интересов каждого ребенка, с использованием его сильных сторон и увлечений для обучения патриотизму [3, 252].

С целью приобщения детей с ЗПР к культуре необходимо использовать наглядный, красочный материал для представления образов и создания виртуальных путешествий. Наглядный материал должен носить доступный характер и использоваться для демонстрации флагов, арт и других элементов государственности [4, 112].

Немаловажным во внеурочной деятельности является использование интерактивных занятий. Такие занятия включают в себя использование средств компьютерной деятельности, включающей обсуждения, ролевые игры, что позволит изучить основы патриотизма путем практической деятельности [4, 112].

Таким образом, формирование патриотизма во внеклассной детальности имеет свои аспекты в контексте детей с ЗПР. Освещение данной проблемы имеет актуальность в связи с воспитанием активной, сознательной молодежи готовой защищать и развивать свою нацию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Белая, К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания / К. Ю. Белая. - М.: Республика, 2011. - (Сер. «От сентября до сентября);

2. Баряева, Л.Б. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / Л.Б. Баряева, И.М. Бгажнокова, Д.И. Бойков, A.M. Зарин, С.В. Комарова. - М., 2017. -- 181 с.;

3. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н. И. Болдырев. М., Педагогика, 2019. 224 с.;

4. Глухов, В. П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология: учебное пособие / В. П. Глухов. -- Москва: МПГУ, 2017. -- 312 с.

Размещено на Allbest.ru