Организация занятий адаптивной физической культурой для детей с ограниченными возможностями здоровья

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация занятий адаптивной физической культурой для детей с ограниченными возможностями здоровья

Крылов В.М.,

Евдокимов М.Н.

Аннотация

Адаптивная физическая культура (далее - АФК) является областью общей физической культуры. Основной целью АФК является максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно - двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта. По данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Эта статистика характерна и для России. Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, и все же в последнее время в результате постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов. Во многих странах приняты законодательные акты, в которых нашли отражение и проблемы инвалидов.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, человек с ограниченными возможностями здоровья, педагогика, специальные коррекционные занятия. физический культура здоровье

Annotation

Adaptive physical culture (hereinafter referred to as AFC) is an area of general physical culture. The main goal of the AFC is the maximum possible development of the viability of a person with stable deviations in health by ensuring the optimal mode of functioning of his bodily and motor characteristics and spiritual forces released by nature and available (remaining during life), their harmonization for maximum self-realization as a socially and individually significant subject. According to the World Health Organization, people with disabilities make up about 10% of the world's population. This statistic is also typical for Russia. Despite the successes of medicine, their number is slowly but steadily growing, especially among children and adolescents. Until recently, the problems of this rather significant category of the population were ignored, and yet recently, as a result of the gradual humanization of society, the Universal Declaration of Human Rights, the World Programme of Action for Persons with Disabilities and the UN Standard Rules on the Realization of Equal Opportunities for Persons with Disabilities were adopted. Many countries have adopted legislative acts reflecting the problems of people with disabilities.

Keywords: adaptive physical culture, a person with disabilities, pedagogy, special correctional classes.

Ухудшение физического здоровья детей - это одна из главных проблем современного общества. Всё чаще мы слышим "абсолютно здоровых нет" и ведь это правда. Всё чаще рождаются дети с врождёнными заболеваниями различных систем организма, а также нарушения здоровья приобретаются в процессе жизнедеятельности. Достаточно много случаев неосторожных движений среди детей, после которых они становятся инвалидами.

Решение проблемы с крайне малой физической подготовленностью приобретает тот факт, что речь идёт о детях, ведь они - наше будущее. И одним из путей преодоления данных физических недостатков является адаптивная физическая культура. Она помогает детям полностью осознавать свои силы, а также немного увеличивать её, также стоит заметить, что занятие адаптивной физической культурой ведёт за собой положительные психологические последствия для ребёнка с ОВЗ. У такого ребёнка появляется уверенность в собственных силах, уверенность в себе самом, а также прививается здоровый образ жизни.

Адаптивная физическая культура (АФК) - это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных

на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде инвалидов, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Методика же преподавания АФК имеет существенные отличия, обусловленные отличным в худшую сторону от нормы физическим и психологическим развитием ребёнка. И чтобы выстроить педагогический процесс, преподаватель должен понимать, что к таким детям нужен особый подход, а также делать акцент на физическое состояние ребёнка в данный момент, его готовность выполнять упражнения и на его здоровье.

Программа должна обеспечивать:

1. Выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

2. Реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого - медико-педагогического сопровождения в условиях образовательной деятельности в соответствии с рекомендациями психолого -медикопедагогической комиссии;

3. Создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья:

A) Без барьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности;

Б) Использование адаптированных образовательных программ основного общего образования, разрабатываемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность,

B) Соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников;

Г) Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

Д) Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь и т.д.

Таким образом, акцент делается именно на учёте потребностей участников образовательных отношений, непрерывном индивидуализированном образовании, разработке и внедрении адаптированных дополнительных общеобразовательных программ. Роль преподавателя физкультуры изменилась со временем, теперь детям с ОВЗ уделяется больше времени, чем когда бы то не было, и это не может не радовать.

В своей работе учитель обязан учитывать: и оптимальную нагрузку, и медицинские показания, и психологические особенности и личные качества каждого ребенка, имеющего серьезные проблемы со здоровьем. Ребенку зачастую сложно адаптироваться в среде сверстников, поэтому учителю важно помочь ему почувствовать себя комфортно.

Формы организации занятий физическими упражнениями чрезвычайно разнообразны, они могут быть:

1. Систематическими (уроки физической культуры, утренняя гимнастика),

2. Эпизодическими (прогулка, катание велосипеде),

3. Индивидуальными (в условиях стационара или дома),

4. Массовыми (фестивали, спортивные праздники),

5. Соревновательными (от личных до групповых),

6. Игровыми (в семье, оздоровительном лагере).

Одни формы занятий организуются и проводятся специалистами адаптивной физической культуры, другие - общественными и государственными организациями, третьи - родителями детей с ОВЗ, волонтерами, студентами, четвертые - самостоятельно.

Занятия АФК для детей с ограниченными возможностями здоровья ведутся как в рамках урочной, так и в рамках внеурочной деятельности.

Основной формой организованных занятий во всех видах адаптивной физической культуры является урочная форма. В зависимости от целей, задач, программного содержания уроки подразделяются на:

1. Уроки образовательной направленности - для формирования специальных знаний, обучения разнообразным двигательным умениям;

2. Уроки коррекционно-развивающей направленности - для развития и коррекции физических качеств и координационных способностей, коррекции движений, коррекции сенсорных систем и психических функций с помощью физических упражнений;

3. Уроки оздоровительной направленности - для коррекции осанки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний, нарушений сенсорных систем, укрепления сердечно-сосудистой и дыхательной систем;

4. Уроки лечебной направленности - для лечения, восстановления и компенсации утраченных или нарушенных функций при хронических заболеваниях, травмах и т.п. (например, ежедневные уроки ЛФК в специальных школах-центрах для детей с ДЦП);

5. Уроки спортивной направленности - для совершенствования физической, технической, тактической, психической, волевой, теоретической подготовки в избранном виде спорта;

6. Уроки рекреационной направленности - для организованного досуга, отдыха, игровой деятельности.

Такая классификация носит условный характер, отражая лишь преимущественную направленность урока. Фактически каждый урок содержит элементы обучения, развития, коррекции, компенсации и профилактики. Таким образом, наиболее типичными для детей с ограниченными функциональными возможностями являются комплексные уроки.

Также стоит сказать о внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность в аспекте федеральных государственных образовательных стандартов общего образования осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения обучающимися основных образовательных программ. В процессе внеурочной деятельности, помимо решения задач общего развития обучающихся, реализуются принципы: обеспечивающие коррекцию и компенсацию психофизических недостатков; определения их профессиональных планов и успешную социальную адаптацию.

Внеурочные формы не регламентированы временем, местом проведения занятий, количеством участников, их возрастом. Занятия могут включать детей с разными двигательными нарушениями, проводиться отдельно или совместно со здоровыми детьми, родителями, добровольными помощниками. Их главная цель - удовлетворение потребности детей в эмоциональной двигательной активности, игровой деятельности, общении, самореализации.

Основные формы внеурочной деятельности это - внеклассные занятия (по типу "Весёлых стартов") и внешкольные занятия (занятия в реабилитационных центрах, занятия в летних и зимних оздоровительных лагерях и т.д.)

В семье, где растет ребенок с ограниченными возможностями, зачастую трудности испытывают и родители (законные представители). Внеурочные занятия физической культурой с участием родителей (законных представителей) позволят им получить педагогическую помощь, психологическую поддержку и обрести навык проведения физических упражнений в домашних условиях. Присутствие на занятиях родителей (законных представителей) поможет ребенку чувствовать себя более комфортно, свободно.

Таким образом, адаптивная физическая культура, ее основные направления, формы, методы и принципы - это комплекс мер оздоровительного характера, направленный на реабилитацию и адаптацию к среде детей с ограниченными возможностями здоровья. Адаптивная физическая культура оказывает положительное влияние на целостное развитие организма и личности: развиваются физические и психологические параметры. Происходит положительное воздействие на сознание, возникают потребности самосовершенствоваться и вести активный и здоровый образ жизни.

Литература