Система визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра фізичної терапії та ерготерапії

Національний університет «Запорізька політехніка»

Система визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки

Бурка Олена Миколаївна,

кандидат педагогічних наук, доцент

Столбинська Оксана Василівна, викладач

Анотація

Стійка тенденція до погіршення здоров'я та інвалідизації населення є причиною виникнення гострої необхідності в фахівцях медичних спеціальностей. Необхідність довготермінової або по життєвої терапії осіб з хронічними захворюваннями, травмами, отриманими в результаті воєнних дій актуалізували потребу в фізичних терапевтах. Як наслідок, збільшилась потреба в якісній професійній підготовці таких фахівців, розширенні їх знань, умінь навичок.

Аналіз результатів наукових досліджень та публікації виявив низький рівень уваги сучасних науковців до вивчення питання підготовки студентів- фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки.

Метою статті є розробка та обґрунтування системи визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки. Серед запропонованих діагностичних методів: тестування, виконання завдань клінічних практик, методик «Пост-експериментального опитувальника внутрішньої мотивації» та «Педагогічні ситуації», а також експертної оцінки.

Результат підготовки - конкретні досягнення, які можна виміряти. Його визначають рівнем здатності реалізовувати отримані в процесі навчання знання в професійній діяльності. Для з'ясування його рівня пропонуємо використовувати метод кваліметрії - наукової дисципліни, яка вивчає методи кількісного оцінювання якості

Розроблена система визначення рівня якості підготовки студентів- фізичних терапевтів складається з п'яти ступенів: високого, вище за середній, середній, нижче за середній та низький. Необхідність використання більш дрібної градації підкріплюється статусом студента - особи, яка в теперішній час отримує освіту, а не є вже сформованим спеціалістом.

Ключові слова: фізична терапія, фізичний терапевт, інструменти оцінки, діагностична система, педагогічні умови, вища освіта, підготовка.

Burka Olena Mykolaivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of Physical Therapy and Ergotherapy Department, National University «Zaporizhia Polytechnic», Zaporizhzhia

Stolbynska Oksana Vasylivna Lecturer of Physical Therapy and Ergotherapy Department, National University «Zaporizhia Polytechnic», Zaporizhzhia

SYSTEM FOR DETERMINING QUALITY LEVEL OF PHYSICAL THERAPISTS STUDENTS TRAINING TO USE CLINICAL ASSESSMENT TOOLS

Abstract

The steady trend towards deterioration of health and disability of the population is the reason for the emergence of an urgent need for specialists in medical specialties. The need for long-term or lifelong therapy for people with chronic diseases and injuries sustained as a result of military operations has increased the need for physical therapists. As a result, the need for high-quality professional training of such specialists, expanding their knowledge and skills has increased.

The analysis of the results of scientific research and publications has revealed a low level of attention of modern scientists to the study of the issue of training physical therapists students to use clinical assessment tools.

The purpose of the article is to develop and substantiate a system for determining the level of quality of training of physical therapists students to use clinical assessment tools. The proposed diagnostic methods include: testing, completion of clinical practice tasks, methods of the Post-Experimental Questionnaire of Intrinsic Motivation and Pedagogical Situations, as well as expert evaluation.

The result of training is a concrete achievement that can be measured. It is determined by the level of ability to implement the knowledge gained in the course of training in professional activities. To determine its level, we propose to use the method of qualimetry, a scientific discipline that studies methods of quantitative quality assessment

The developed system for determining the level of quality of training of physical therapists consists of five grades: high, above average, average, below average and low. The need to use a finer gradation is supported by the status of the student - a person who is currently receiving education, and not an already formed specialist.

Keywords: physical therapy, physical therapist, assessment tools, diagnostic system, pedagogical conditions, higher education, training.

Вступ

Постановка проблеми. Стійка тенденція до погіршення здоров'я та інвалідизації населення є причиною виникнення гострої необхідності в фахівцях медичних спеціальностей. Необхідність довготермінової або по життєвої терапії осіб з хронічними захворюваннями, травмами, отриманими в результаті воєнних дій актуалізували потребу в фізичних терапевтах. Як наслідок, збільшилась потреба в якісній професійній підготовці таких фахівців, розширенні їх знань, умінь навичок.

Наразі на фізичних терапевтів покладені функції оцінки стану здоров'я, розробка програм відновлення, довготермінова реабілітації та профілактика. Для більш ефективного досягнення мети, зменшення тривалості відновлення все це потребує постійного контролю та поточного редагування. Тому вважаємо, що підготовка студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки наразі є затребуваним.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемами оцінки та розробки діагностичних моделей в професійній підготовці фізичних терапевтів в свій час займались О. Базильчук, О. Безпалова, Ю. Карпенко, А. Фастівець та ін.. Однак аналіз досліджень та публікацій показав, що у професійній підготовці фізичних терапевтів не приділено належної уваги питанню використання клінічних інструментів оцінки в подальшій діяльності.

Мета статті: розробка та обґрунтування системи визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки.

Виклад основного матеріалу

Забезпечення формування якісного рівня готовності до використання клінічних інструментів оцінки за авторським задумом ґрунтується на трьох педагогічних умовах:

1. Формування теоретичних знань та практичних вмінь використання клінічних інструментів оцінки.

2. Доповнення змісту фахових дисциплін взаємодією у квазіпрофесійних умовах.

3. Впровадження тьюторського супроводу в навчальний процес фізичних терапевтів.

Впровадження цих умов підкріплюється необхідністю в освітньому процесі 5 елементів високоефективної професійної підготовки: мотивації;

формування знань, умінь і навичок; квазіпрофесійних методів; практики та критеріїв оцінювання.

Для визначення рівня якості ми пропонуємо використовувати наступні діагностичні методи: тестування, виконання завдань клінічних практик, методик «Пост-експериментального опитувальника внутрішньої мотивації» та «Педагогічні ситуації», а також експертної оцінки.

Тестування - метод діагностики за допомогою стандартизованих питань і завдань та визначеної шкали значень.

Тестування як складова системи визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки є традиційним методом оцінки теоретичних знань.

Розрізняють:

- вхідне тестування - виявлення рівня базових знань, вмінь і навичок, готовності до вивчення нового матеріалу. Для викладача є засобом вибору форм навчання, пошуку помилок в побудові педагогічного процесу, визначенню необхідності внесення змін тощо;

- поточне - з'ясування успішності засвоєння навчальногоматеріалу, визначення прогалин у знаннях. Основна мета - оперативне внесення змін в навчальний процес, визначення напрямків корекційної роботи.

- підсумкове - визначення рівня навчальних досягнень в кінці курсу або теми. Допомагає об'єктивно оцінити рівень сформованості результатів навчання [6].

Тестування має суттєву перевагу - невеликі витрати часу на проведення та інтерпретування результатів. На думку деяких авторів, тестування є дієвим засобом корекції процесу навчання, що забезпечує постійний контроль якості професійної підготовки [1].

Завдання клінічної практики є авторською розробкою професорсько- викладацького складу кафедри фізичної терапії та ерготерапії. Оцінка буде відбуватись за трьома напрямків профілів хворих: травматологічного, терапевтичного, неврологічного [9; 10; 11].

Серед завдань навчання використанню: Шкала болю в спині Квебек, Суб'єктивна оцінна шкала Macnab, спірометрія, 6 хвилинний тест ходи, 10 метровий тест ходи, мануальний м'язовий тест, модифікована шкала Ашфорта, оцінювання сенсомоторної функції, шкала Фугль-Мейер (Fugl-Meyer), тест «Встань та йди», тест на функціональне досягання, шкала балансу Берга та інші.

Методика «Пост-експериментального опитувальника внутрішньої мотивації» (Postexperimental Intrinsic Motivation Inventory - IMI) - опитувальник оцінки внутрішньої мотивації та суб'єктивного досвіду в певній діяльності.

Розроблений Р. Раяном діагностичний метод, складається з 7 субшкал: інтерес/задоволення, відчуття компетентності, прикладені зусилля, відчуття зовнішнього тиску, відчуття вибору, відчуття корисності роботи, відчуття присутності значимих стосунків з іншими [4].

Вибір адаптованої методики «Педагогічні ситуації» підкріплюється законом України «Про вищу освіту». В документі зазначено, що професорсько-викладацький склад закладу вищої освіти має виконувати навчальну, методичну, наукову та організаційну роботи [8]. Відомо, що освітній процес спрямований переважно на набуття теоретичних знань і вмінь, в той час коли сучасність вимагає від фахівців здатності імпровізувати, миттєво знаходити вирішення в обставинах, що стрімко змінюються, швидко реагувати на нестандартні ситуації. За Н. Дяченко, досягнення цих завдань можливе у випадку навчання розв'язанню педагогічних завдань. Очевидним є і той факт, що названий метод є не лише способом якісної підготовки, а й найбільш точним засобом виміру вказаних вище ознак [3].

Експертна оцінка є методом визначення рівень якості підготовки до виконання професійних функцій і здатності вирішувати нестандартні професійні ситуації [1].

Під експертним оцінюванням ми розуміємо систематичне залучення студентів і/або фахівців до визначення якісного рівня процесу та результату діяльності тих, хто навчається, у процесі підготовки або під час проходження клінічної практики. Обов'язковим компонентом оцінки є наявність інструментарію - анкет, опитувальників тощо [2].

За нашим задумом, експертна оцінка буде використовуватись для діагностування процесів та діяльностей, яким властиві якісні неформалізовані ознаки, тобто ті, що складно проаналізувати та оцінити.

Результат підготовки - конкретні досягнення, які можна виміряти. Його визначають рівнем здатності реалізовувати отримані в процесі навчання знання в професійній діяльності [12]. Для з'ясування його рівня пропонуємо використовувати метод кваліметрії - наукової дисципліни, яка вивчає методи кількісного оцінювання якості [5].

Загально відомо, що «класичними» діагностичними моделями оцінки є трибальний та п'ятибальний варіант. Розроблена нами система визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів складається з п'яти: високого, вище за середній, середній, нижче за середній та низький. Необхідність використання більш дрібної градації підкріплюється статусом студента - особи, яка в теперішній час отримує освіту, а не є вже сформованим спеціалістом [7].

Висновки

студент фізичний терапевт клінічний

Упровадження системи визначення рівня якості підготовки студентів-фізичних терапевтів до використання клінічних інструментів оцінки є важливим елементом підвищення ефективності освітнього процесу та забезпечує наявність в навчання елементу «критерії оцінювання».

Обрані методи, на думку авторів, здатні забезпечити всебічне оцінювання елементів, які забезпечують якісну підготовку студентів спеціалізації 227.1 Фізична терапія: мотивації; формування знань, умінь і навичок; квазіпрофесійних методів; практики. Подальші дослідження будуть присвячені апробації створеної діагностичної моделі.

Література

1. Бурка О.М. Підготовка майбутніх фізичних терапевтів до використання фізкультурно-оздоровчих технологій: монографія. Запоріжжя: НУ «Запорізька політехніка», 2022. 185 с.

2. Волошко Л. Б. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації у процесі вивчення медико-біологічних дисциплін: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04. К. 2006. 20 с.

3. Дяченко Н. О. Сутність поняття педагогічна задача. Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп. 2013. № 3 (50). Т. 1. С. 155-188.

4. Климчук В.О. Опитувальник внутрішньої мотивації. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки: Зб. Наукових праць. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. №12 (37). С. 71-76.

5. Кухта М., Рацюк О. Основи педагогічної кваліметрії у змісті професійної підготовки майбутнього вчителя. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка, соціальна робота, 2009. №16-17. С.63-64.

6. Ляшенко О.І. Педагогічне тестування. URL: https://lib.iitta.gov.ua/4492/1/%D0% 9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD% D0%B5_%D 1%82%D0%B5%D 1%81%D 1%82%D 1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0% BD%D 1%8F.pdf

7. Перепльотчиков Д. О. Методика діагностики рівня професійної готовності майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту до організації діяльності груп. Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту, 2010. №3. С. 63-66.

8. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. URL: https://zakon. rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (дата звернення 04.06.2024).

9. Програма клінічної практики з «Фізичної терапії при захворюваннях внутрішніх органів та систем» для підготовки другого (магістерського) рівня вищої освіти галузі знань: 22 - Охорона здоров'я, спеціальності: 227 - Терапія та реабілітація, 227.01 - Фізична терапія / Укл. Ковальова О.В., Бурка О.М., Єрмолаєва А.В., Ковальова А.А., Сидорин В.О., Романова Т.А. - Запоріжжя: НУ «Запорізька політехніка», 2023. - 39 с.

10. Програма клінічної практики з «Фізичної терапії при травмах та захворюваннях опорно-рухового апарату» для підготовки другого (магістерського) рівня вищої освіти галузі знань: 22 - Охорона здоров'я, спеціальності: 227 - Терапія та реабілітація, 227.01 - Фізична терапія. / Укл. Ковальова О. В., Єрмолаєва А. В., Бурка О. М., Мирна А. І., Сидорин В. О., Ковальова А. А., Романова Т. А., Рижкова М. В. - Запоріжжя: НУ «Запорізька політехніка», 2023. - 26 с.

11. Програма переддипломної (за напрямом кваліфікаційної роботи) практики для підготовки магістрів галузі знань: 22 - Охорона здоров'я, спеціальності: 227 - Терапія та реабілітація, 227.01 - Фізична терапія. / Укл. Ковальова О.В., Клапчук В.В., Присяжнюк О.А., Бурка О.М., Єрмолаєва А.В., Мирна А.І., Петрик Н.І. - Запоріжжя: НУ «Запорізька політехніка», 2023. - 38 с.

12. Усачов Ю. О., Зінченко В. Б., Жуков В. О., Козубей П. С. Використання сучасних фітнес-програм і технологій у фізичному вихованні студентів. URL: http://www.ekmair. ukma.kiev.ua/bitstream/123456789/1083/1/Zhukov_Vykorystannia.pdf

References

1. Burka, O.M. (2022). Pidhotovka maibutnikh fizychnykh terapevtiv do vykorystannia fizkulturno-ozdorovchykh tekhnolohii [Preparation of future physical therapists for the use of fitness and health-improving technologies]. Zaporizhzhia: NU «Zaporizka politekhnika» [in Ukrainian].

2. Voloshko, L. B. (2006). Formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi reabilitatsii u protsesi vyvchennia medyko-biolohichnykh dystsyplin [Formation of professional competence of future specialists on physical rehabilitation in the process of studying medical and biological discipline]. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv: Dragomanov Ukrainian State University [in Ukrainian].

3. Diachenko, N. O. (2013). Sutnist poniattia pedahohichna zadacha [The essence of the concept of a pedagogical task]. Vyshcha osvita Ukrainy - Higher Education of Ukraine, 3 (50), 155-188 [in Ukrainian].

4. Klymchuk, V.O. (2006). Opytuvalnyk vnutrishnoi motyvatsii [Questionnaire of internal motivation]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia №12. Psykholohichni nauky - Scientific Journal of Mykhailo Dragomanov State University of Ukraine. Series 12. Psychological Sciences. 12 (37), 71-76 [in Ukrainian].

5. Kukhta, M., & Ratsiuk, O. (2009). Osnovy pedahohichnoi kvalimetrii u zmisti profesiinoi pidhotovky maibutnoho vchytelia [Basics of pedagogical qualimetry in the content of professional training of the future teacher]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika, sotsialna robota - Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: «Pedagogy. Social Work». 16-17, 63-64 [in Ukrainian].

6. Liashenko, O.I. (n.d.). Pedahohichne testuvannia[Pedagogical testing]. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/4492/1/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0 %B3%D 1%96%D 1%87%D0%BD%D0%B5_%D 1%82%D0%B5%D 1%81%D 1%82%D 1%83 %D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1 %8F.pdf [in Ukrainian].

7. Pereplotchykov, D. O. (2010). Metodyka diahnostyky rivnia profesiinoi hotovnosti maibutnikh fakhivtsiv fizychnoho vykhovannia i sportu do orhanizatsii diialnosti hrup [Methodology for diagnosing the level of professional readiness of future physical education and sports specialists for the organization of group activities]. Pedahohika, psykholohiia ta medyko- biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu - Pedagogics, Psychology, Medical- Biological Problems of Physical Training and Sports, 3, 63-66. [in Ukrainian].

8. Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu» vid 01.07.2014 r. № 1556-VII [Law of Ukraine «On higher education» dated July 1, 2014 № 1556-VII]. (2014). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text [in Ukrainian].

9. Kovalova, O.V., Burka, O.M., Yermolaieva, A.V., Kovalova, A.A., Sydoryn, V.O., & Romanova, T.A. (2023). Prohrama klinichnoi praktyky z «Fizychnoi terapii pry zakhvoriuvanniakh vnutrishnikh orhaniv ta system» dlia pidhotovky druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity haluzi znan: 22 - Okhorona zdorovia, spetsialnosti: 227 - Terapiia ta reabilitatsiia, 227.01 - Fizychna terapiia [The program of clinical practice in «Physical therapy for diseases of internal organs and systems» for the preparation of the second (master's) level of higher education in the field of knowledge: 22 - Health care, specialties: 227 - Therapy and rehabilitation, 227.01 - Physical therapy]. Zaporizhzhia: NU «Zaporizka politekhnika» [in Ukrainian].

10. Kovalova, O. V., Yermolaieva, A. V., Burka, O. M., Myrna, A. I., Sydoryn, V. O., Kovalova, A. A., et al. (2023). Prohrama klinichnoi praktyky z «Fizychnoi terapii pry travmakh ta zakhvoriuvanniakh oporno-rukhovoho aparatu» dlia pidhotovky druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity haluzi znan: 22 - Okhorona zdorovia, spetsialnosti: 227 - Terapiia ta reabilitatsiia, 227.01 - Fizychna terapiia [The program of clinical practice in «Physical therapy for injuries and diseases of the musculoskeletal system» for the preparation of the second (master's) level of higher education in the field of knowledge: 22 - Health care, specialties: 227 - Therapy and rehabilitation, 227.01 - Physical therapy]. Zaporizhzhia: NU «Zaporizka politekhnika» [in Ukrainian].

11. Kovalova, O.V., Klapchuk, V.V., Prysiazhniuk, O.A., Burka, O.M., Yermolaieva, A.V., Myrna, A.I. et al. (2023). Prohrama pereddyplomnoi (za napriamom kvalfikatsiinoi roboty) praktyky dlia pidhotovky mahistriv haluzi znan: 22 - Okhorona zdorovia, spetsialnosti: 227 - Terapiia ta reabilitatsiia, 227.01 - Fizychna terapiia [The program of pre-diploma (by the direction of qualifying work) practice for the preparation of masters in the field of knowledge: 22 - Health care, specialties: 227 - Therapy and rehabilitation, 227.01 - Physical therapy]. Zaporizhzhia: NU «Zaporizka politekhnika» [in Ukrainian].

12. Usachov, Yu. O., Zinchenko, V. B., Zhukov, V. O., & Kozubei P. S. (n.d.). Vykorystannia suchasnykh fitnes-prohram i tekhnolohii u fizychnomu vykhovanni studentiv [Use of modern fitness programs and technologies in physical education of students]. Retrieved from: http:// www.ekmair.ukma.kiev.ua/bitstream/123456789/1083/1/Zhukov_Vykorystannia.pdf [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru