Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Роль поэзии времен Великой Отечественной войны в нравственном воспитании современного молодого человека

Роль поэзии времен Великой Отечественной войны в нравственном воспитании современного молодого человека

Рассмотрение проблемы нравственного воспитания молодого поколения через призму приобщения к поэзии времен Великой Отечественной войны. Анализ поэтических отрывков и исследование возможностей воздействия поэтического текста на подрастающее поколение.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 30.10.2024
Размер файла 16,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль поэзии времен Великой Отечественной войны в нравственном воспитании современного молодого человека

Сазонова А.В.

Аннотация

В работе затрагивается проблема нравственного воспитания молодого поколения через призму приобщения к поэзии времен великой Отечественной войны. Представлен анализ поэтических отрывков и возможности воздействия поэтического текста на подрастающее поколение.

Ключевые слова: поэзия, лирика, Великая Отечественная война, нравственное воспитание.

Sazonova A.V.

ROLE OF POETRY OF GREAT PATRIOTIC WAR IN MORAL EDUCATION OF MODERN YOUNG MAN

Abstract

The paper touches upon the problem of moral education of the younger generation through the prism of familiarization with poetry of the Great Patriotic War. The analysis of poetic passages and the possibility of the impact of the poetic text on the younger generation is presented.

Keywords: poetry, lyrics, Great Patriotic War, moral education.

«Поэзия есть огонь, загорающийся в душе человека.

Огонь этот жжет, греет и освещает».

Л.Н. Толстой

нравственное воспитание поэзия война

Проблема нравственного воспитания личности, всегда остро стоящая перед государством и обществом, в последние десятилетия приобрела особую актуальность. Это связано с противоречивостью, неустойчивостью, многообразием существующих ценностных ориентаций, которые окружают молодого человека. Зачастую под воздействием негативных процессов, протекающих в обществе, еще не сформировавшийся как личность подросток начинает вести себя асоциально, проявляет эгоизм, жестокость, грубость, вседозволенность. Но нельзя забывать слова В.А. Сухомлинского: «Школьник делает плохое не всегда потому, что его учат делать плохое, а чаще всего потому, что его не учат делать хорошее» (4, с.192). В научении «делать хорошее», поступать нравственно заключается основная задача воспитания.

В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено понятию морали. «Мораль - нормы, принципы, правила поведения людей, а также само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целы (коллективом, социальным классом, народом, обществом)» (1, с.293). Но каким образом возможно формирование норм и принципов морали?

На наш взгляд, на современном этапе для работы в этом направлении важным является переосмысление исторического и культурного прошлого людей, что способствует созданию правильного вектора развития молодежи. И где, если не в литературе и искусстве, можно найти достойные для этой цели примеры?! Особую роль в нравственном воспитании подрастающего поколения играют произведения, посвященные подвигу нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Именно тогда с наибольшей силой проявились лучшие качества, которыми только может обладать человек: сострадание, совестливость, самопожертвование, ответственность перед людьми, боевое мужество, чувство долга.

Как не волноваться, читая стихи, написанные в окопах, в траншеях, пробитые пулей и найденные на груди поэта-бойца после боя? Да, в них есть огонь, и «огонь этот жжет, греет и освещает». Художественное творчество по самой своей природе есть созидание, утверждение жизни, есть преодоление сковывающих силы человека обстоятельств и тяжелых, подчас трагических условий. (2, с.7)

«Ведь тогда, - писал А. Сурков, - на всех фронтах Великой Отечественной войны - от Чёрного до Баренцева моря - среди защитников городов - героев, среди героических народных мстителей - партизан с оружием в руках или с карандашом и блокнотом фронтового журналиста шагали поэты по трудным дорогам войны вместе с героями и читателями своих произведений» (3). Поэзия тех лет сыграла исключительную роль во всенародной борьбе с врагом, она стала духовным оружием, укрепляла веру в победу. Поэты жили одной судьбой с народом: работали непосредственно на фронте - в армейских и фронтовых газетах (А. Твардовский, А. Сурков, К. Симонов, С. Кирсанов, С. Щипачев), в жесточайших условиях блокады в осажденном Ленинграде (Н. Тихонов, О. Берггольц, В. Инбер), были военными корреспондентами центральных газет (А. Жарков, С. Михалков и др.)

Ключевое место в лирике военных лет занимала тема Родины, сражающихся за нее людей, поэтому в ней всесторонне раскрываются чувства, переживания, думы простого солдата. Например, в стихотворении Константина Симонова «Родина» лирический герой вспоминает родной «клочок земли», как самое дорогое достояние, ради которого можно отдать жизнь:

Клочок земли, припавший к трем березам,

Далекую дорогу за леском,

Речонку со скрипучим перевозом,

Песчаный берег с низким ивняком. (2, с.237)

Патриотическое чувство поэта питает обращение к историческому прошлому, к национальным традициям:

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина - Не дом городской, где я празднично жил,

А эти проселки, что дедами пройдены,

С простыми крестами их русских могил.

(«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», К.М. Симонов) (2, с.232) В стихах молодых поэтов-фронтовиков звучит подлинная правда о судьбе и опыте своего поколения. В жесточайших условиях утверждаются общечеловеческие начала, война за правое дело рождает в сердце солдата мужество, верность, отвагу.

Но пусть и смерть - в огне, в дыму - Бойца не устрашит,

И что положено кому - Пусть каждый совершит

(«В лесу прифронтовом», М. Исаковский) (2, с.103)

Поэзия о Великой Отечественной войне показывает необходимость нравственного выбора, помогает молодому человеку понять самого себя, заставляет искать свое место в жизни, по-доброму относиться к окружающим людям.

Война - это и проверка способностей человека любить вечно и беззаветно. А именно такая любовь нужна была солдатам, каждый день идущим в кровавый бой, вера в то, что их ждут. Эти чувства нашли свое отражение в стихотворении К. Симонова, написанном в июле 1941 года, «Жди меня, и я вернусь»:

Как я выжил, будем знать Только мы с тобой, --

Просто ты умела ждать,

Как никто другой. (2, с.236)

Любовь к женщине, женская верность и солдатская доблесть, воинский подвиг оказались неотделимыми друг от друга. Разве можно, читая подобные стихотворения, оставаться равнодушным к тем чувствами, которые испытывали люди, разлученные войной? Разве не это пример высокой степени нравственности в отношениях между мужчиной и женщиной?

Данные примеры - лишь малая часть стихотворений, посвященных теме Великой Отечественной войны. Каждое из них - памятник герою-освободителю - не может оставить никого равнодушным. Именно поэтому изучение подобных произведений помогает сформировать в сознании молодежи представления о добре и зле, должном и допустимом, способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе нравственного выбора, к принятию ответственности за их результаты, является залогом развития высоконравственного, творческого гражданина, принимающего судьбу

Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны. Он становится наследником духовных и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Краткий философский словарь/ Г.Г. Кириленко, Е.В. Шевцов. - М., 2002;

2. Лирика военных лет. Стихи советских поэтов (1941-1945) / сост. В.А. Зайцева. - М., 1985;

3. Советская литература. - Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/kle/Kle- abc/ke6/ke6-9961.htm свободный /закрытый - Загл. с экрана;

4. Сухомлинский, В.А. Педагогический коллектив средней школы / В.А. Сухомлинский. - М.: Учпедгиз, 1958.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас