Игра как средство воспитания младших школьников

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого

Кафедра педагогики

Специальность: психолого-педагогическое образование

Игра как средство воспитания младших школьников

Градова А.Д., студентка

г. Великий Новгород, Россия

Аннотация

В данной статье рассмотрены проблемы материнства и психологической готовности студенток к материнству. На основе проведенного исследования формулируются характерные особенности психологической готовности к родительству.

Ключевые слова: игра, воспитание, младшие школьники, средство.

Abstract

Gradova A.D., Novgorod State University named after Yaroslav the Wise (Veliky Novgorod, Russia)

This article discusses the problems of motherhood and the psychological readiness of female students for motherhood. On the basis of the conducted research, the characteristic features of psychological readiness for parenthood are formulated.

Keywords: game, education, primary school children, means.

В педагогике, в настоящее время, все чаще используются новые методы и практики работы с детьми разного возраста. В большей степени, на практике проводят разработанные игры для детей, которые используются, как средство обучения, адаптации и воспитания детей для дальнейшего развития в обществе. Игра является инструментом педагога, которая помогает проанализировать развитие определенных сторон личности у ребенка: творческие навыки, умственные способности, моральные качества и т. д. В современном мире игра является неотъемлемой частью в воспитании растущего организма, так как игра помогает ребенку развить стремление в познании окружающего мира.

Ведущая деятельность младших школьников является учебной. Игра может являться наиболее эффективным методом обучения, способствующим формированию и повышению уровня познавательной активности. Особенность игры заключается в огромном ее влиянии на активизацию учебной деятельности у школьников. В педагогике разработкой игр, отбором и пропагандой игровых форм занимались: В.И. Даль, П.Ф. Лесгафт, Е.М. Дементьев и др. К различным аспектам проблемы обучения обращались в своих исследованиях известные ученые: Л.П. Аристова, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Д.Б. Годовикова, О.О. Денина, Е.Е. Кравцова, Э.А. Красновский, С. А. Шмаков, В.Д. Шадриков, Т.И. Шамова, В.В. Щеинина, Г.И. Щукина и другие. умственный творческий социализация игра школьник

Правовое воспитание -- это целенаправленная деятельность государственных и общественных организаций (семьи и школы) по передаче правовых знаний, правовой культуры и правового опыта от старшего поколения к младшему для формирования позитивных нравственно-правовых ценностей, обеспечивающих исполнение правовых норм и формирующих активную позицию личности.

Правовое воспитание не может быть самостоятельной дисциплиной, оно неразрывно связанно с нравственным воспитанием. Нравственное воспитание, это процесс, направленный на формирование и развитие личности ребенка, оно предполагает становление его отношений к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Формы и методы правового воспитания выступают как организационные механизмы, с помощью которых молодое поколение сможет воспринять правовые принципы и нормы общества и государства.

Исходя из этого, правовое воспитание школьников следует сосредоточить на:

а) знание системы основных законов, правильное понимание и уяснение их содержания и значения,

б) глубокое внутреннее уважение к праву, законам и правопорядку,

в) умение самостоятельно применять правовые знания на практике,

г) формирование привычки поведения в соответствии с полученными правовыми знаниями,

д) невосприимчивость к совершению любых нарушений правовых норм.

Игра -- это один из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра будет являться ведущей деятельностью и необходимостью для гармоничного развития школьника. По А.Н. Леонтьеву, «Ведущая деятельность -- это такая деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности на данной стадии его развития» [1, с. 286].

Игра является одним из основных методов активного обучения. Она представляет собой динамическую упрощённую модель действительности и основывается на ситуациях, взятых из реальной жизни. Игра имеет основную тему, связанную с правовой проблемой, которую хочет рассмотреть учитель. Играющие попадают в конкретные игровые ситуации, каждый со своей точкой зрения.

Рассматривая пути и методы развития у младших школьников представлений о правах ребенка, необходимо учесть следующее:

- особенности в подготовке и проведении уроков по правам ребенка в младших классах,

- как сделать доступным для младших школьников сложные понятия, изложенные в Конвенции,

- готовность учителя начальных классов к включению Конвенции о правах ребенка в учебно-воспитательный процесс школы.

Ролевая игра обладает широкой сферой педагогических возможностей. Благодаря ролевой игре ребенок не только находит решение игровых задач, но он также развивает в себе такие важные свойства современной личности как эмоциональный интеллект (ребенок учится проявлять эмпатию по отношению к другим людям).

В дошкольный период ведущим видом деятельности была игра, поэтому для включения младшего школьника в учебный процесс целесообразно использовать игру.

Наша задача сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Необходимо систематически совершенствовать и углублять знания по правовым знаниям младших школьников.

При анализе психолого-педагогической литературы было выяснено, что при правовом образовании и воспитании необходимо оказывать действие на эмоционально-волевую сферу воспитуемого, используя для этого метод убеждения и поощрения, а в некоторых случаях раскрывать угрозу, которая может привести к нарушению закона.

В ходе исследования было выявлено, что благодаря игре в младшем школьном возрасте ребенок может получить необходимый фундамент для дальнейшего успешного обучения, социализации и становления себя как личности. Правовое воспитание необходимо для того, чтобы сформировать у детей ответственность, научить их защищать свои права, развивать у учеников патриотизм, любовь к Родине, показывать им, что значит быть гражданином, знающим свои права и обязанности.

Список литературы

1. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2. т. Т. 1. М., 1983;

2. Важность правового воспитания / под ред. Никитина А.Ф.М.: Дрофа. 2018;

3. Воздействие дидактической игры на младших школьников / под ред. Рубинштейн С.Л. - В.: Учитель. 2017;

4. Дидактические игры как средство активизации учебной деятельности школьников / под ред. С.Н. Злобина - Б.: 2017;

5. Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N6-ФКЗ, от 30.12.2008 N7-ФКЗ, от 05.02.2014 N2-ФКЗ, от 21.07.2014 N11-ФКЗ)

Размещено на Allbest.Ru